推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)

——“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”是學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，從教育觀念、教學(xué)體系、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程。以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展及其在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮為最終的目標(biāo)追求。

一、提出“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”的重要意義

2003年是寧波大學(xué)的“教學(xué)評(píng)估年”，我校先后接受了省教育廳和教育部組織的本科教學(xué)工作水平評(píng)估，并取得了“優(yōu)秀”成績(jī)。教育部專家組考察后認(rèn)為：寧波大學(xué)以本科教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)水平等方面都取得了顯著成績(jī)。對(duì)于一個(gè)建校歷史不長(zhǎng)的大學(xué)來(lái)說(shuō)，這是難能可貴的。而且，我校提出的基于“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式特色項(xiàng)目也得到專家組的高度認(rèn)可。專家組對(duì)我校本科教學(xué)工作的充分肯定說(shuō)明我校前幾年在深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)水平等方面取得了實(shí)效。特別是從2000年《寧波大學(xué)“十五”教育教學(xué)改革工程綱要》頒布實(shí)施以來(lái)，我校的教育教學(xué)改革工作取得了顯著的成績(jī)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了明顯提高。我校在本科教學(xué)評(píng)估取得好成績(jī)后，提出要推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”。

今后幾年，我校教學(xué)工作的中心任務(wù)是進(jìn)一步鞏固和提高本科教學(xué)工作。2004年的工作重點(diǎn)之一就是認(rèn)真組織和做好本科教學(xué)工作水平評(píng)估后的整改工作，重點(diǎn)是師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等三個(gè)方面，不斷加大學(xué)科建設(shè)對(duì)專業(yè)和課程建設(shè)的影響和支撐力度。推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”，是我校“十五教育教學(xué)改革工程綱要”的延續(xù)，也是新一輪教育教學(xué)改革工程的開(kāi)始。

推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”將為我校盡快建設(shè)成為教學(xué)研究型大學(xué)提供有力支撐。教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)能在一定程度上推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。專業(yè)建設(shè)能對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科建設(shè)起到推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)也起到基礎(chǔ)性作用；教學(xué)水平的提高需要高水平的師資隊(duì)伍，特別是教學(xué)名師、教學(xué)骨干的作用；教學(xué)管理手段信息化、效率提高是學(xué)校管理水平提高的一種表現(xiàn)。學(xué)校目前正處于從教學(xué)型向教學(xué)研究型的過(guò)渡時(shí)期，教學(xué)水平提高是學(xué)校下一步發(fā)展的基礎(chǔ)。只有本科教學(xué)質(zhì)量得到保證，學(xué)校才有可能加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和研究生教育，教師才有精力從事科學(xué)研究、不斷提高學(xué)術(shù)水平。所以說(shuō)，推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”與“盡快建成教學(xué)研究型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)是相輔相成、相互支持的。

推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)校跨越式發(fā)展體現(xiàn)在多個(gè)方面：包括在校生規(guī)模擴(kuò)大、辦學(xué)層次提高、學(xué)科建設(shè)水平提高、師資隊(duì)伍整體水平提高和結(jié)構(gòu)改善、學(xué)校地位提升等，其中最重要的是教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。如果教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量上不去，學(xué)校想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展也是不可能的。我校在1995年通過(guò)原國(guó)家教委組織的本科教學(xué)工作合格評(píng)價(jià)，時(shí)隔8年后參加教育部的本科教學(xué)工作水平評(píng)估，先后兩次接受教育部組織的教學(xué)評(píng)估，在國(guó)內(nèi)高校尚屬第一所，在新興高校中目前是僅有的。去年本科教學(xué)評(píng)估取得優(yōu)秀成績(jī)表明：我校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量有了明顯的提升，可以說(shuō)初步具備了跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”的涵義和內(nèi)容

對(duì)于“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”的涵義，我們是從以下幾個(gè)方面去理解的：首先，教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)是一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。很難為教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)置一個(gè)終極目標(biāo)，所謂“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”實(shí)際上是要求我們的人才培養(yǎng)工作不斷地、盡快地適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地深化教育教學(xué)改革，積極探索和創(chuàng)造高素質(zhì)人才培養(yǎng)的新模式，建立全方位的教育質(zhì)量保障體系。其次，教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)在本質(zhì)上是對(duì)教育教學(xué)工作的全面改革與完善。教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)并不是只涉及某一方面，而是包含教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，是一項(xiàng)全面的改革工程。“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”是學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，從教育觀念、教學(xué)體系、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程。再次，教學(xué)現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)的現(xiàn)代化。教學(xué)現(xiàn)代化最終體現(xiàn)在培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才上，而人才培養(yǎng)質(zhì)量是檢驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的主要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)是過(guò)程而不是目的，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展及其在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為最終的目標(biāo)追求。

教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)容比較廣泛，主要包括：教育教學(xué)思想現(xiàn)代化、教學(xué)體系現(xiàn)代化、教學(xué)條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)管理現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化等方面。這幾個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，其中教育教學(xué)思想現(xiàn)代化是前提，教學(xué)體系現(xiàn)代化是核心內(nèi)容，教學(xué)條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)管理現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化則分別從物質(zhì)、制度、人才等方面提供保障。

教育教學(xué)思想現(xiàn)代化既是教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，又是前提條件。更新教育思想觀念從20世紀(jì)90年代開(kāi)始得到重視，特別是1998年開(kāi)始在全國(guó)高校開(kāi)展的“教育思想大討論”更是產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我校在“教育思想大討論”中，已經(jīng)形成一些共識(shí)，如素質(zhì)教育思想、創(chuàng)新教育思想、個(gè)性化教育思想與終身教育思想等。但“教育思想大討論”的目的不在于討論本身，關(guān)鍵是能否將討論中形成的新的教育思想觀念在教學(xué)工作中得到體現(xiàn)與落實(shí)，這需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。教育教學(xué)思想現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在：

(1)樹(shù)立正確的成才觀與個(gè)性化的教育思想。任何學(xué)生都可能成為人才，只是所學(xué)的專業(yè)或所從事的職業(yè)不同而已；個(gè)性化教育思想要求高等教育注重人的興趣培養(yǎng)，注意“因材施教”，保證個(gè)人能按其特質(zhì)充分發(fā)展。

(2)樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的思想。教學(xué)質(zhì)量觀變化體現(xiàn)在從原來(lái)的教師本位逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生本位，以學(xué)生掌握知識(shí)多少、綜合素質(zhì)高低和能力強(qiáng)弱作為教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。特別是在目前非常強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的時(shí)代，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(3)樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育觀念。“以學(xué)生為本”的教育觀念是科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”觀念在教育中的體現(xiàn)，是學(xué)生本位的必然要求，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求的重視。

(4)樹(shù)立終身教育思想。“終身教育思想”體現(xiàn)在教育教學(xué)中主要是從原來(lái)的單純向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)放在為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在“教育國(guó)際化”的背景下，還要樹(shù)立“開(kāi)放”的教育觀念。

教學(xué)體系現(xiàn)代化是教學(xué)現(xiàn)代化內(nèi)容的核心內(nèi)容。教學(xué)體系現(xiàn)代化也是體現(xiàn)新的教育教學(xué)思想與觀念的重要載體。這是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和新科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下提出的，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)不斷更新、信息交流頻繁，需要高等教育也不斷更新知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)體系從傳統(tǒng)繼承型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。教學(xué)體系現(xiàn)代化，首先表現(xiàn)為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃)的不斷更新。對(duì)于我校而言，主要是對(duì)現(xiàn)有的基于“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式特色項(xiàng)目進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化，使現(xiàn)有的公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)的設(shè)置更加合理，模塊的設(shè)置也更加符合個(gè)性化培養(yǎng)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。其次，表現(xiàn)為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，形成優(yōu)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。第三，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容反映現(xiàn)代科學(xué)文化先進(jìn)水平，教學(xué)方法具有明顯的時(shí)代特征。第四，在一定程度上還表現(xiàn)為考試評(píng)價(jià)制度更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系現(xiàn)代化，我校在已經(jīng)開(kāi)展的“重點(diǎn)專業(yè)、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教材”等“三大建設(shè)”基礎(chǔ)上繼續(xù)加大投入力度、加強(qiáng)建設(shè)，爭(zhēng)取通過(guò)5年的努力，形成一批國(guó)家、省、市、校級(jí)的品牌專業(yè)、精品課程和精品教材，并形成科學(xué)合理的建設(shè)體系和運(yùn)行機(jī)制。

教學(xué)條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化為教學(xué)現(xiàn)代化提供物質(zhì)條件保證。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化，首先，要加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，形成現(xiàn)代化的教學(xué)條件。應(yīng)成立現(xiàn)代教育技術(shù)中心；要有足夠數(shù)量的多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代多功能教室；應(yīng)建立先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化；加強(qiáng)圖書(shū)館電子學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源網(wǎng)絡(luò)化、信息化。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，形成一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(實(shí)習(xí)基地)。第三，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。配合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，要高度重視教學(xué)手段改革的研究。通過(guò)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，使教育資源配置更優(yōu)化，教育教學(xué)過(guò)程更高效。要不斷擴(kuò)大使用信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)手段應(yīng)用的課程比例和范圍，逐步推行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平的不斷提高。教學(xué)條件現(xiàn)代化建設(shè)是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革發(fā)展中的當(dāng)務(wù)之急，更是我校亟須加強(qiáng)的方面。

教學(xué)管理現(xiàn)代化為教學(xué)現(xiàn)代化提供制度保障。教學(xué)管理現(xiàn)代化是指教學(xué)管理的理念、行為、活動(dòng)須符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的需要，符合教學(xué)現(xiàn)代化的要求。教學(xué)管理是保證學(xué)校教學(xué)運(yùn)行與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)管理現(xiàn)代化就是指逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理思想、管理制度、管理手段的現(xiàn)代化。要以制度創(chuàng)新、尊重選擇、保護(hù)個(gè)性為教學(xué)管理指導(dǎo)思想；要建立健全有利于實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與個(gè)性化教育的現(xiàn)代教學(xué)管理制度；教學(xué)管理必須實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化，不斷提高教學(xué)管理的水平與效率。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控全過(guò)程、全方位、全員性的理念指導(dǎo)下，構(gòu)建起多層次、多視角、多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與保障體系。教學(xué)管理現(xiàn)代化需要建立一支滿足教學(xué)管理需要又具有現(xiàn)代教育理念又能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。我校已經(jīng)構(gòu)建起由教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)和教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系，并建立了基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，今后需要在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷完善。

師資隊(duì)伍現(xiàn)代化為教學(xué)現(xiàn)代化提供人才保證。教師是教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的落實(shí)者。因此，需要建立一支適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)要求的數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，重點(diǎn)培養(yǎng)一批教學(xué)效果優(yōu)良的“教學(xué)名師”。在師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，要特別重視發(fā)揮教師的積極性，更加重視崗位設(shè)置的合理性，特別是將專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室等各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)任務(wù)分配到崗位職責(zé)中去，重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，以目標(biāo)導(dǎo)向來(lái)引導(dǎo)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成“上下同欲”的新局面。

三、“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”的實(shí)施和保障機(jī)制

面對(duì)高等教育國(guó)際化、大眾化、多樣化、信息化的新形勢(shì)，我校在教育教學(xué)觀念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革以及教材建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)等方面還存在差距，因此，進(jìn)一步加快教育教學(xué)改革和建設(shè)步伐仍是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我校教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”必須以全體教職員工的教育教學(xué)思想現(xiàn)代化為先導(dǎo)。轉(zhuǎn)變教育思想和觀念是推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”的前提，但是也是一項(xiàng)非常艱巨的工作。傳統(tǒng)教育思想、思維定式和教學(xué)習(xí)慣很難在短期內(nèi)改變。我們要采取各種方式方法，包括加強(qiáng)教育研究、深入討論和廣泛宣傳實(shí)踐成果，不斷推動(dòng)教育觀念的更新，樹(shù)立“學(xué)生為本”、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、因材施教、終身教育等現(xiàn)代教育理念，并通過(guò)制度保障使之轉(zhuǎn)變成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。轉(zhuǎn)變教育思想還需要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，最好的辦法是我們的教師和教學(xué)管理人員直接感受和接觸國(guó)外高校的教學(xué)和教學(xué)管理工作。要加強(qiáng)教師和教學(xué)管理人員赴國(guó)外進(jìn)修培訓(xùn)的力度，創(chuàng)造條件，通過(guò)引進(jìn)、嫁接等方式建設(shè)全英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)，借此加快教職工教育觀念的轉(zhuǎn)變，保證“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”工作的順利實(shí)施。

推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”，要以相應(yīng)制度作為保障。在教學(xué)管理制度上，為適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，今后要進(jìn)一步改革與完善學(xué)分制，實(shí)行更加彈性的學(xué)習(xí)制度。建立健全選課制、主輔修制、雙專業(yè)制、雙學(xué)位制、導(dǎo)師制等配套制度，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)修讀課程。實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的互動(dòng)，逐步實(shí)行按學(xué)分選課、按學(xué)分收費(fèi)、按學(xué)分畢業(yè)的教學(xué)管理新模式。實(shí)施“1學(xué)分工程”，通過(guò)部分課程1個(gè)自主學(xué)習(xí)學(xué)分的設(shè)立，改變以課堂教學(xué)為主、以書(shū)面考試為主的傳統(tǒng)方式，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課程建設(shè)管理方面，在積極開(kāi)展精品課程建設(shè)的同時(shí)，推行課程(群)負(fù)責(zé)人制，形成以課程(群)負(fù)責(zé)人為核心的高水平教學(xué)骨干隊(duì)伍，不斷提高課程教學(xué)水平。要大膽進(jìn)行教學(xué)管理體制的創(chuàng)新，完善校院二級(jí)管理體系。加強(qiáng)和改革校院兩級(jí)教學(xué)管理工作，建立學(xué)校對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的年度評(píng)估制度，逐步建立教學(xué)過(guò)程控制和質(zhì)量保證的長(zhǎng)效機(jī)制。要進(jìn)一步完善教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系與方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。探索與完善由教師、學(xué)生和用人單位共同參與的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)外部監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系，形成具有我校特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與保證體系。

推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”，要以經(jīng)費(fèi)投入為保證。為迎接本次本科教學(xué)評(píng)估，學(xué)校先后共投入了7000萬(wàn)元用于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)、新專業(yè)建設(shè)等方面，達(dá)到了教學(xué)科研儀器設(shè)備生均值7000元的指標(biāo)。本科教學(xué)評(píng)估期間的投入補(bǔ)上了教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投入不足的缺口，但隨著在校生規(guī)模逐步擴(kuò)大，并考慮教學(xué)科研儀器設(shè)備更新?lián)Q代，必須進(jìn)一步加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。而且，學(xué)校提出的開(kāi)展“專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室”四大建設(shè)和圖書(shū)資料建設(shè)與教學(xué)信息化建設(shè)，都需要大量經(jīng)費(fèi)的投入作為保障。學(xué)校將千方百計(jì)籌措經(jīng)費(fèi)，以保證“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”工作的順利進(jìn)行。

推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”，需要“新世紀(jì)學(xué)科建設(shè)工程”與“高水平師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃”作為支撐。“新世紀(jì)學(xué)科建設(shè)工程”主要包括：加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)，努力在科研成果的獲獎(jiǎng)和推廣應(yīng)用方面取得突破性進(jìn)展，為獲得博士學(xué)位授予權(quán)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極做好新一輪學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的基礎(chǔ)工作。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)，特別是與重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)結(jié)合非常緊密，精品專業(yè)建設(shè)更是需要以強(qiáng)勢(shì)學(xué)科作為依托。通過(guò)實(shí)施“新世紀(jì)學(xué)科建設(shè)工程”，可以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成優(yōu)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。“高水平師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃”主要包括：繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)科和專業(yè)建設(shè)為龍頭、培養(yǎng)與引進(jìn)并重的方針，采取團(tuán)隊(duì)引進(jìn)、智力引進(jìn)、外智引進(jìn)等超常規(guī)方式，積極引進(jìn)高層次人才，特別是正高職稱人員、博士和留學(xué)回國(guó)人員；進(jìn)一步采取優(yōu)惠政策，完善師資培訓(xùn)管理機(jī)制，加大對(duì)校聘崗位教師、中青年教師和管理人員進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)歷提高的支持力度。通過(guò)“高水平師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃”，可以加快建立一支適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)要求的結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，為教學(xué)現(xiàn)代化提供人才保證。同時(shí)，深化人事分配制度改革，積極推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)教師管理制度的建設(shè)，也可以創(chuàng)造良好的用人環(huán)境和制度保障。

通過(guò)本次本科教學(xué)工作水平評(píng)估，我校的教學(xué)工作已經(jīng)躍上一個(gè)臺(tái)階，走在國(guó)內(nèi)新興高校的前列，為我校從教學(xué)型院校向教學(xué)研究型院校過(guò)渡打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為我校在本世紀(jì)初再次實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。通過(guò)推進(jìn)“教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)”，我們有理由相信：再通過(guò)5年左右的建設(shè)，我校的教育教學(xué)工作將會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階，在下一輪本科教學(xué)工作水平評(píng)估中將會(huì)取得更加出色的成績(jī)。