42.讓每個學生都放出自己的光彩

第52日 2012年2月21日 星期二

大學教育，無論是學士生、碩士生、博士生，甚至于博士后，都應當使他們在學習階段發現自己的潛能，培育自己的智能，鍛煉自己的德性，珍惜在校的每一天。

教育要因材施教，尊重學生的人格、愛好、興趣，因人而異，不拘一格地育人。教育的目的不僅限于傳授知識，而是通過傳授知識、關注人格品位，達到人性良知的升華，讓學生在自由、快樂的學習環境下，勤奮、嚴謹和富于獨立思考地全面發展。

記得美國哈佛大學有一位校長說過，好的大學不僅僅在于培養了多少總統，而是要使每位學生都在受教育期間放射出自己人生的光彩。這是學校的責任，學校要關注每一個學生的學術生命存在，為他們創造成長的條件。這就是人類文明交往中的人文精神教育。教育在教書育人，而育人在愛人。“仁者愛人”，這是孔子的名言。在人文精神教育中，愛的教育是應當特別要強調的事。夏丏尊講得很清楚：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛，表現在愛才，而愛才重在育才，育每個學生的獨特之才。

教育是一個系統的立德樹人、樹人啟智工程，只有物質與精神的平衡發展，才是人類文明交往良性的互動發展觀。近代德國宗教改革思想家馬丁·路德指出：“一個國家的興盛不在于國庫的殷實、城堡的堅固或公共設施的華麗，而在于公民的文明素養，也就是人類所受的教育、人民的遠見卓識和品格高下。”公民教育重視文明程度的提高，從細節上關愛學生的成長。我曾用元好問《同兒輩賦未開海棠》詩以喻發現學生潛力：“枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。”成才有遲有早，教育要有愛人之心，以愛心的和煦的春風，綠滿學生的心田。

我在中學學習時，是個偏狹的學生，只愛國文，不愛數理化，數學最差，高中畢業前還補考數學。但從高小到高中，國文總是第一名。以今日的教育制度，肯定早被淘汰。我的國文老師潘子實先生那時卻對我說：“做人要正直、誠實，對人要充滿愛，品德是第一，學業要兼顧，有特長即可。”我記住這句話，它啟迪著我人生之路。學習偏廢，不足為訓，要品學兼優，更要讓自己在學習階段綻放出異于別人的光彩。

美籍華人吳森把文化心態分為中國的“關懷”（Concern）型和西方的“探究”（Wonder）型兩類哲學。情、理不同，思維方式有異，各有側重，完全可以互補。關懷哲學用于師生交往體現了人與人之間以情感之愛為中心處理彼此關系。擴而大之，人只有在與親人、家庭、他人、社會以及自然萬物的關聯交往中，以仁愛之心，以人智之慧，自覺地參與萬物化育過程中，才能成就自己、他人和它者。