前    言

目前國內(nèi)出版的跨文化交際教材多數(shù)是中外學(xué)生通用的，一般是以理論為導(dǎo)向，通過具體的跨文化交際案例來說明理論，或者以案例分析帶動對理論的闡釋。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使他們樹立跨文化交際意識。這一總體目標(biāo)對中外學(xué)生都是適用的。但是，我們同時應(yīng)該考慮到外國學(xué)生的特殊需要，他們將來的就業(yè)方向是本土漢語教師。作為本土漢語教師，要以本國的漢語學(xué)習(xí)者為對象進(jìn)行漢語教學(xué)，他們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)漢語的過程中必然面臨因?yàn)閷χ袊幕牟涣私狻⒉焕斫舛a(chǎn)生的跨文化交際問題，要解決這樣的問題，僅僅通過上面提到的兩類跨文化交際教材是不夠的。雖然我們的培養(yǎng)對象經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)大致地了解了一些應(yīng)當(dāng)注意的影響中國人交際的文化因素，但大都是零散的不成系統(tǒng)的，而且有些流于表面，深度不夠。我們需要比較全面系統(tǒng)地向他們介紹影響中國人交際的各種文化因素，同時與他們本國相關(guān)的跨文化內(nèi)容相比較，幫助他們更清楚地把握中國交際文化與他們本國交際文化的區(qū)別。

本書就是適應(yīng)國外生源漢語國際教育碩士研究生、本土漢語教師的需要而編寫的實(shí)用型跨文化交際教材。我們對國外生源漢語國際教育碩士研究生“跨文化交際”課程教學(xué)的思考和設(shè)想，請參閱附錄一的論文。

全書共十五講，每一講基本包括九個方面的內(nèi)容（第一、二、十四、十五講略有出入）：跨文化問題導(dǎo)入、案例、文化專題、跨文化交際提示、常用熟語舉例、外國學(xué)生談、作業(yè)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)線索、跨文化交際知識窗。“跨文化問題導(dǎo)入”以跨文化交際中相關(guān)主題內(nèi)容為導(dǎo)向，抓住學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生進(jìn)一步深入探究的欲望。“案例”收錄與主題內(nèi)容相關(guān)的典型案例，帶領(lǐng)學(xué)生通過案例，初步分析導(dǎo)致跨文化交際問題產(chǎn)生的原因。“文化專題”詳細(xì)、深入地介紹相關(guān)主題的文化理論，是本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。“跨文化交際提示”是對與中國人交際時外國人需注意的問題的具體提示，有相當(dāng)?shù)膶?shí)用價值，是本書的特色之一。“常用熟語舉例”主要選取了中國人常用的四音節(jié)以上的成語、俗語、套話、習(xí)慣說法等。之所以選四個音節(jié)以上的，是考慮到有一定長度的語言單位能更充分地表達(dá)出相關(guān)的內(nèi)容。“外國學(xué)生談”是從外國學(xué)生的作業(yè)中選錄的案例。外國學(xué)生對相關(guān)文化內(nèi)容進(jìn)行中外比較，所談內(nèi)容相當(dāng)有意思。在此要強(qiáng)調(diào)一下： 此板塊的內(nèi)容僅代表外國學(xué)生個人的觀點(diǎn)。“作業(yè)”既是每個專題的思考題，也是上課參與討論、發(fā)言的依據(jù)。“擴(kuò)展學(xué)習(xí)線索”是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步思考、學(xué)習(xí)而增加的內(nèi)容，其中既有著作，也有論文，還有視頻（講座、文化內(nèi)容展示、小品、電影等）。“跨文化交際知識窗”介紹與主題內(nèi)容直接或間接相關(guān)的跨文化交際知識。

本書雖然是為國外生源漢語國際教育碩士研究生、本土漢語教師編寫的，但同樣適用于中級水平以上的漢語學(xué)習(xí)者。對國內(nèi)生源的漢語國際教育碩士研究生和本科生也有一定的參考價值。