序一

巢宗祺

“語(yǔ)文知識(shí)”類(lèi)的書(shū)既好編，也不好編。說(shuō)它好編，是因?yàn)槔锩嫔婕暗膬?nèi)容都已有系統(tǒng)的著作，做一點(diǎn)簡(jiǎn)化工作，替換上一些中學(xué)課文中的例子，就可以改編成書(shū)。說(shuō)它不好編，是因?yàn)榫庍@類(lèi)書(shū)的尺度不大好把握，先要弄清楚什么是“知識(shí)”，人們頭腦里的知識(shí)是怎么建構(gòu)起來(lái)的；還要研究哪些“知識(shí)”對(duì)于哪個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生是必要的，哪些是不必要的；那些“必要”的知識(shí)，該學(xué)到什么份兒上，用什么方法學(xué)。這不是一件很簡(jiǎn)單的事。

在要不要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣那樣的語(yǔ)文知識(shí)、如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題上，長(zhǎng)期以來(lái)就存在著不同的看法。比如，有的老師認(rèn)為，“主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)”這類(lèi)語(yǔ)法知識(shí)很重要，“不懂這些，怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢？”可是有人指出，不少優(yōu)秀作家，無(wú)論古人還是今人，對(duì)這些知識(shí)一竅不通，他們是怎么學(xué)好語(yǔ)文，又是如何寫(xiě)出優(yōu)秀作品來(lái)的？也有一些人，他們把詞類(lèi)、句子成分、單復(fù)句之類(lèi)的知識(shí)搞得明明白白，寫(xiě)作學(xué)的知識(shí)也能說(shuō)得頭頭是道，但是文章還是寫(xiě)不好，甚至句子都還寫(xiě)不通。這是什么道理？這是編寫(xiě)語(yǔ)文知識(shí)類(lèi)的書(shū)需要考慮的問(wèn)題。

我想，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要功夫應(yīng)該放在讀書(shū)上頭，在掌握好幾千個(gè)漢字、熟讀背誦幾百篇詩(shī)文的基礎(chǔ)上，然后從所學(xué)的材料中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)，這時(shí)人的語(yǔ)文水平肯定比不具備這些知識(shí)的人強(qiáng)得多。語(yǔ)文知識(shí)是有用的，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用應(yīng)該建立在充分的語(yǔ)文積累之上。

林玉山、王立根、陳學(xué)斌等先生編了一本《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》，這不失為一個(gè)辦法。《手冊(cè)》的作用在于供人在需要時(shí)查閱，平時(shí)也可以隨便翻翻，隨時(shí)撿到一些過(guò)去漏學(xué)的東西，或?qū)W過(guò)而又遺忘了的東西。這本書(shū)也可以供在語(yǔ)文方面有一些零星知識(shí)的人，在需要時(shí)當(dāng)作教科書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)地溫習(xí)、補(bǔ)課。

這本書(shū)是下了一番功夫的。首先是內(nèi)容周全豐富。《手冊(cè)》中有關(guān)于語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)和句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和修辭之類(lèi)的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)，有文言詞語(yǔ)、句子的知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)，還有古代詩(shī)歌、文言文和現(xiàn)代文閱讀方法的常識(shí)以及關(guān)于寫(xiě)作方法的基本知識(shí)，高中語(yǔ)文課程涉及的“知識(shí)”這里面可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。其次是比較簡(jiǎn)明實(shí)用。《手冊(cè)》緊密結(jié)合高中語(yǔ)文課的內(nèi)容，對(duì)一些專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)有專(zhuān)業(yè)性講解，解釋比較簡(jiǎn)明，舉例也比較精練。其三是有針對(duì)性，比較適合高中學(xué)生。書(shū)中把常見(jiàn)的容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、用錯(cuò)的字詞句和成語(yǔ)等梳理出來(lái)，一一羅列，便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，也便于教師從中選取，用作教學(xué)輔導(dǎo)材料。其實(shí)這樣的編寫(xiě)不但對(duì)在讀的高中學(xué)生有用，對(duì)于大學(xué)生乃至一些從事語(yǔ)言文字工作的人——包括我本人在內(nèi)，也頗有助益。編者在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和大量的素材，選取的錯(cuò)別字、成語(yǔ)以及病句之類(lèi)，確實(shí)是人們常常出錯(cuò)的例子。有這樣的書(shū)擱在手邊，需要時(shí)拿過(guò)來(lái)翻一翻，應(yīng)該是很有幫助的。

第三編“文學(xué)常識(shí)”部分，對(duì)于作家作品是否需要這樣一一介紹，“必背古詩(shī)文名句名篇舉要”是否需要全文羅列，也還值得斟酌，不過(guò)我不堅(jiān)持反對(duì)態(tài)度，因?yàn)樗偷谒木帯伴喿x理解”、第五編“寫(xiě)作”主要從應(yīng)對(duì)高考著眼，給應(yīng)考的學(xué)生帶來(lái)方便。當(dāng)然，按照我的感覺(jué)，如果這里換一種方式，而不是沖著高考去編寫(xiě)，可能會(huì)更可愛(ài)一些。不過(guò)，也許有些人歡迎它，就是因?yàn)樗鼞?yīng)對(duì)高考的用處大，編者和出版社的立意所在可能就是“一書(shū)在手，語(yǔ)文高考不愁”。不過(guò)不管怎么說(shuō)，無(wú)論是對(duì)日常的語(yǔ)文應(yīng)用還是應(yīng)對(duì)高考，這本書(shū)真的還是很管用的。

2014年6月12日