符合時機，因地制宜

說話需要因地制宜，所謂因地制宜就是能夠將眼前的熱點問題或就近發生的事情作為話題信手拈來，不刻意、不矯飾，從而達到征服聽眾的目的。很多人表示在說話時找不到合適的話題，不知道從哪方面說起，其實造成如此現象的關鍵原因在于他們缺乏應有的思維能力。一個思維能力較強的人，無論何時何地，無論手中是否有講話稿，他都能快速找到合適的話題。

有一位年輕的老師在她的博客里講了這樣一個故事：

有一次，班上同學小花的一支漂亮鋼筆不見了。我雖然教育過同學不要拿別人的東西，但像這種丟失東西的現象還是時有發生。我沒有驚動任何人，作了秘密調查，查清了是誰拿的。但我并沒有公開批評這個同學，因為公開批評會刺傷他幼小的心靈，損傷他的自尊心，他也不一定樂于接受教育。

當天下午，我在班上開了一個主題班會，主題是：爭做誠實的孩子。我首先引導同學們學習了《列寧打碎花瓶》這篇課文，然后讓同學們講述自己知道的有關誠實的故事。接著，我提出了三個問題讓同學們討論，討論后，我因勢利導對同學們進行了教育：誠實、知錯就改是中華民族的優良傳統美德，希望做了錯事的同學能主動承認并改正。“人無完人，孰能無過”，做了錯事并不可怕，只要知錯能改，仍然是一個好同學。

第二天，講臺上放著小花的鋼筆，還有一張紙條，上面寫著“老師，我錯了”。從這以后，班上小偷小摸的行為大大減少，同學們做了錯事也能主動承認并自覺改正，并養成了互相督促的好習慣，整個班風明顯好轉。

看過這個案例，相信你也會敬佩這位老師的思維能力。在發現班里學生做了錯事后，老師及時地想到了即將要學習的課文——《列寧打碎花瓶》，先引導同學們學習，然后延伸話題，提出了“誠實、知錯能改”的話題中心，如此一來，那位犯了錯誤的學生又豈能不懂呢？在老師無聲潤物的教育指導下，那位學生改正了自己錯誤的行為。由于話題合適，且是就近選擇，因此不僅讓那位犯錯誤的同學認識并改正了錯誤，而且讓所有的同學都受益匪淺。

因地制宜說話還有一個最大的好處，那就是能喚醒聽眾的熱情。大多數人對于新近發生的事情或者最近的熱點問題都是相當關注，也可以說是十分熟悉。如果你能在說話時巧借熱點或眼前發生的事情做話題，那無疑是完全契合聽眾的心態的。另外，這樣的創新話題讓聽眾更容易理解，同時也能體現出自己較強的邏輯思維能力。試想，有了聽眾的支持，你還愁自己當眾說話不能成功嗎？

當然，因地制宜說話還需要注意以下幾點：

1．選擇切合中心的話題

每一次說話應該有一個既定的中心，也就是你通過這次說話想要表達的主旨。因此你在選擇相關話題時需要切合中心。如果你只是將最近發生的事情亂說一氣，那么聽眾也很難理解你到底想要說什么。

2．選擇代表性的就近話題

你所選擇的熱點或者眼前發生的事情需要具有代表性，不能將東家丟了一只貓，西家遭小偷了這樣瑣碎的事情搬到臺面上說，你應該選擇更具有代表性和說服力的，否則只會貽笑大方。