第三節(jié) 禁毒教育的悖論

如前所述，新型毒品涉及生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)各個(gè)年齡段的人群，特別是青少年群體的危害很大。因此，重視在青少年群體中開展認(rèn)識(shí)新型毒品、抵制新型毒品的教育至關(guān)重要。

一、教育的盲區(qū)

（一）關(guān)注教育方式的探討，忽視了教育干預(yù)的有效性

一般來說，青少年越軌行為的產(chǎn)生是一個(gè)連續(xù)的過程。在當(dāng)前學(xué)歷霸權(quán)的高壓下，學(xué)校中學(xué)習(xí)之余的娛樂活動(dòng)很有限，很多家長(zhǎng)、老師都鼓勵(lì)孩子多學(xué)習(xí)、少參加活動(dòng)，以免耽誤了學(xué)業(yè)。而有限的課余活動(dòng)并不能滿足青春期學(xué)生的娛樂需要。特別是讀書成績(jī)不好或壓力過大的學(xué)生，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，他們會(huì)選擇遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)、追求快樂的事，而課堂外的娛樂活動(dòng)則成為他們首要的選擇。為了增加課外活動(dòng)的時(shí)間，他們經(jīng)常會(huì)把眾多課外的時(shí)間投入其中，甚至也把課內(nèi)的時(shí)間利用起來，逃課出去玩樂。也有一些玩心重的青少年，會(huì)把許多學(xué)習(xí)之余的時(shí)間投入玩樂中。

青少年時(shí)期的娛樂需求日益增加，尤其當(dāng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，在校外的娛樂活動(dòng)明顯增多。而校外娛樂過量的結(jié)果，就是經(jīng)常接觸一些“志同道合”的同學(xué)，接觸混跡社會(huì)的朋友，容易引發(fā)逃避學(xué)業(yè)責(zé)任、沾染社會(huì)不良習(xí)氣等越軌的想法和行為。他們?cè)谕馔嫠r(shí)間過長(zhǎng)，也很容易產(chǎn)生打架滋事等現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有40.5%受訪者在16歲以后在公共場(chǎng)所與人打過架。

打架經(jīng)常性。具體幾次，不知道，發(fā)生了不開心的事，就上去打了。基本上每周都有。什么原因都有，那個(gè)時(shí)候傻乎乎的，覺得幫人家很雕（有本事）。朋友說你幫我叫點(diǎn)人，我就叫一幫人一起去了。

在面對(duì)學(xué)生這一時(shí)期的成長(zhǎng)變化時(shí)，許多家長(zhǎng)老師的教育出現(xiàn)了盲區(qū)，并沒有清醒準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也沒有及時(shí)有效地干預(yù)，產(chǎn)生了這些學(xué)生最終走上違法道路的結(jié)果。這其中的原因，并非是簡(jiǎn)單地對(duì)個(gè)體的教育方式的探討問題。我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，吸毒者的父母教育方式中，嘮叨型占29.2%，談心型占27.0%，溺愛型占15.0%，放任型占13.5%，打罵型占10.2%，其他占5.2%。顯然各種教育方式之間差異不明顯，各種類型的教育方式都有。而且我們之前觀念上普遍認(rèn)為，談心型的教育方式可能是比較好的一種，但顯然在這里并沒有看到太大的效果，很難說哪種教育方式最有效。說明簡(jiǎn)單的教育方式與吸毒并未有直接關(guān)系。實(shí)際上適應(yīng)青少年從事越軌行為，走上吸毒道路的教育問題，主要涉及兩塊：一塊是教育投入問題，另一塊是教育能力問題。

1．教育投入不足

青少年時(shí)期的教育投入并不僅僅體現(xiàn)在對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)投入，如買輔導(dǎo)書、請(qǐng)家教等，更主要的是家長(zhǎng)老師對(duì)學(xué)生教育時(shí)間的投入。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父親從事最長(zhǎng)的職業(yè)中，工人47.8%，專業(yè)技術(shù)人員12.6%，農(nóng)民9.9%，個(gè)體工商戶9.2%，辦事人員7.3%，處級(jí)及以上干部4.2%，私營(yíng)企業(yè)主1.9%；母親從事最長(zhǎng)的職業(yè)，工人53.1%，農(nóng)民13.2%，專業(yè)技術(shù)人員11.0%，個(gè)體工商戶6.3%，辦事人員4.1%，私營(yíng)企業(yè)主1.1%。這其中有相當(dāng)一部分比例的父母處于較高收入崗位，工作比較繁忙。如個(gè)體工商戶、高干、私營(yíng)企業(yè)主等。他們經(jīng)常無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與教育，對(duì)孩子沒有投入足夠的精力和時(shí)間，對(duì)子女的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)關(guān)注不夠，沒有及早意識(shí)到子女從事越軌的前兆，比如對(duì)子女娛樂活動(dòng)增多花銷增多、子女逃課、成績(jī)下降或不想念書等沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒有進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)。許多父母因?yàn)闆]有過多時(shí)間給孩子，就用增加零花錢來彌補(bǔ)自己的愧疚，這反而助長(zhǎng)了一些孩子高消費(fèi)、過度娛樂的可能。

受訪者：大一那個(gè)時(shí)候像我這樣一個(gè)月最起碼要花掉七八千。一開始還沒這么厲害，比方一個(gè)星期去娛樂場(chǎng)所一兩次，后來去兩三次，后來覺得很好玩了，就慢慢地天天去。然后家也不回了。

訪問員：那你父母親一個(gè)月會(huì)給你七八千？

受訪者：我母親會(huì)給我的。我說錢花光了嘛。要就給嘛，我父親反正那個(gè)時(shí)候開口，就給我一兩千最起碼。開一次口就一兩千。那個(gè)時(shí)候也沒有固定什么時(shí)候去，就是沒有了就跟我媽媽講一下，跟我爸爸講一下，后來就變成不敢向我爸要了。就問我媽媽要錢，我媽媽比較寵我。

訪問員：那你這樣出去玩，他們沒找你談？

受訪者：主要他們還是工作忙，星期六星期天經(jīng)常不在家。以前基本上都不在家，回家也只有我一個(gè)人。沒時(shí)間找我談，怎么可能有時(shí)間找我談這個(gè)。

還有一部分當(dāng)工人的父母，工作時(shí)間也比較長(zhǎng)，有的甚至還外出打工，沒在子女身邊。他們更多的是把孩子推給學(xué)校，自己對(duì)孩子的教育時(shí)間投入少，容易忽視孩子出現(xiàn)的各種問題。

當(dāng)一天和尚，撞一天鐘。那個(gè)時(shí)候根本無(wú)所謂，那個(gè)時(shí)候父母親忙，剛開廠，忙得不得了。

我不想上學(xué)沒跟父母親溝通。他們知道也沒辦法，那么遠(yuǎn)的地方（父母在朝鮮打工）。電話也說過這事，都依著我，他們勸不動(dòng)我。以前接他們電話，他們這么說，后來我就不接他們電話，他們也不提了，在那么遠(yuǎn)的地方。

而在學(xué)校教育中，老師本應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都一視同仁，尤其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)該多投入、多幫助，才能鼓勵(lì)他們共同進(jìn)步，避免走上歧途。然而，在當(dāng)今“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)率第一”的指揮棒下，對(duì)老師的評(píng)判和要求也越來越傾向于看其學(xué)生的成績(jī)線以及升學(xué)率、課堂紀(jì)律等簡(jiǎn)單的硬性標(biāo)準(zhǔn)。這就不可避免地會(huì)造成老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生有所偏愛，對(duì)不同學(xué)生的時(shí)間投入出現(xiàn)差別。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生獲得了老師的重點(diǎn)關(guān)注和保護(hù)，而對(duì)學(xué)習(xí)差的或一般的學(xué)生，則關(guān)注極少，只要不影響其他學(xué)生，不違背學(xué)校紀(jì)律，便聽之任之。這種教育投入的不同形成了強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱的馬太效應(yīng)。學(xué)校和老師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)壓力或?qū)W習(xí)厭倦情況，對(duì)于學(xué)生逃課或在外玩樂時(shí)間過長(zhǎng)等現(xiàn)象，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。

2．教育能力缺乏

對(duì)于教育時(shí)間的投入涉及教育干預(yù)的及時(shí)性問題，而有效與否則主要取決于教育的能力。在需要適當(dāng)干預(yù)的時(shí)候，如何進(jìn)行有效的干預(yù)，這就是教育能力的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母親文化程度在初中及以下的，父親占62.8%，母親占69%。可見許多家長(zhǎng)文化程度不高，教育孩子的能力尚需加強(qiáng)。這表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

一是許多家長(zhǎng)對(duì)子女教育缺乏方法，教育方法單一。有些教育方法粗暴，有些比較溺愛，有些則放任自流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母教育方式溺愛型占15.0%，放任型占13.5%，打罵型占10.2%。樣本人群在涉足毒品前對(duì)父母教育的反應(yīng)是，愿意接受者僅占34.3%，勉強(qiáng)接受者占16.6%，其余為厭煩、對(duì)抗、陽(yáng)奉陰違或者不理睬，占49.1%。對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)越軌行為、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的子女，許多家長(zhǎng)到后來管不住，也就不管了。也有些家長(zhǎng)給子女設(shè)了底線，只要不出事，其他就隨便孩子了。

我爸就是打我，打得特別狠。在外面惹事了，回來我爸就拿皮帶抽我，抽的身上全是紅印子。我就反抗！堅(jiān)決反抗！他打我，我就跑，跑了就不回家，在外面跟朋友混。最長(zhǎng)的一次半年沒回家，短的也要好幾個(gè)禮拜。

基本上是在中學(xué)時(shí)候，上學(xué)不上學(xué)無(wú)所謂，報(bào)報(bào)到就可以，又沒心思聽老師上課。到初三分了差班就開始這樣了。之前也不認(rèn)真。像我們這種，混個(gè)文憑就可以，自己知道讀書行還是不行的。父母親不說，說什么。他們說反正你自己看，讀不讀隨便你，要讀我們也供你。

訪問員：你是2000年被開除的，然后你游蕩了一兩年，你不跟他們做，他們有沒有叫你做工作？

受訪者：他們沒有叫我去做，反正你不要惹事就可以了。當(dāng)時(shí)工作呢，去上什么班，最主要是父母親蠻溺愛的。

訪問員：你后來工作了也這樣，你父母親不說你嗎？

受訪者：只要不出事。他們其實(shí)管也是管的，沒有一個(gè)父母不管自己小孩的，因?yàn)楣芰耍懿缓茫麄円呀?jīng)失去信心了。中學(xué)的時(shí)候?qū)ξ沂バ判摹?/p>

二是家長(zhǎng)與子女溝通不暢，對(duì)子女監(jiān)管不力。單一的教育方式，讓很多家長(zhǎng)與子女溝通不順暢，或者對(duì)子女的行為并沒有得到有效的認(rèn)知，對(duì)子女在家庭外的事情比如逃課、滋事、交友、閑暇時(shí)間安排等，知曉不多。因此對(duì)孩子的越軌前兆也未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

受訪者：我父母就是平常關(guān)心關(guān)心我，在外面干什么？他們現(xiàn)在不知道我在外面干什么，我也沒跟他們說，他們知道我沒在干什么，所以他們經(jīng)常就叫我去上班。有時(shí)候他們問我，你的錢哪里來的，我也沒有正面回答。我覺得你們不要去管這些東西了，有了就有了，你們不要去管。還有第一次因吸毒被抓是關(guān)15天，能瞞過去就瞞過去了。到后來他們知道我是拘留，但是他們不知道我是為什么拘留。他們問我怎么會(huì)拘留的，我說跟人家打架，他們就相信了。

訪問員：他們沒找你談心嗎？

受訪者：沒有。我也知道他們很想和我談，我也想和他們談，但是有的時(shí)候剛剛想談的時(shí)候，談不下去。我也不知道。說不上那個(gè)點(diǎn)。從小就不談。

很多父母對(duì)子女的教育專注于學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)于子女交友情況卻有所忽視。有學(xué)者對(duì)家長(zhǎng)提出忠告，要認(rèn)識(shí)到你對(duì)孩子結(jié)交什么朋友有一定的影響，特別是在幼年和青春期。盡量減少使孩子易于與有越軌行為傾向的同伴湊在一起的可能性。許多父母對(duì)子女的交友情況并不知情，尤其是對(duì)子女期望不高的父母，并沒有過于關(guān)注子女的交友，或者對(duì)子女與朋友交往的情況不太清楚。

訪問員：那你經(jīng)常出去，你父母親會(huì)說什么嗎？

受訪者：不干涉我的私生活。不干涉我交友。

訪問員：那父母沒有教你，比如這個(gè)朋友不太好呀，之類的？

受訪者：但是他們?cè)谖野謰屟劾锒夹U好的。

訪問員：你爸媽覺得他們好在哪？

受訪者：反正跟她們?cè)谝黄饹]什么事情，也不會(huì)整天出去了，不回家那種。就是出去玩歸玩，回家還是回家。

三是沒有根據(jù)子女的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的行為干預(yù)。一些子女越軌行為沒有得到處罰，反而被子女鉆了空子，強(qiáng)化了子女的這些越軌行為。還有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望低，這也會(huì)助長(zhǎng)子女厭學(xué)、外出玩樂的機(jī)會(huì)。

他們先知道我抽煙，我在家里抽煙，被他們看到了，然后逃夜給他們知道了。我在想他們好像也不是很生氣，他們就說了我?guī)拙洌瑳]怎么罵我。在我印象當(dāng)中，這種事情要是被他們知道了，他們會(huì)罵我的，會(huì)發(fā)脾氣，他們脾氣沒發(fā)，好聲好氣跟我說。他們發(fā)脾氣，那個(gè)時(shí)候我還聽點(diǎn)，大概他們覺得發(fā)脾氣沒用，好聲好氣總比罵好。他們說現(xiàn)在你還小，不能晚上出去不回家，煙嘛，最好不要抽。我這人大概那里不好，你好聲好氣跟我說，我大概就會(huì)越來越賤，你罵我我就會(huì)收斂一點(diǎn)。最多就是給他們說兩句，然后大概骨頭越來越輕了。到后來有一次在學(xué)校里打架，老師打電話給我媽媽，我爸媽過去，受了個(gè)處分，他們很生氣，什么話都沒有跟我說，把我接回家之后，什么都沒說。那個(gè)時(shí)候我也大概不服氣，小孩子肯定勸不住的，你不說話我也沒什么改變。你不說話我改變什么，改變態(tài)度什么，都沒有改變，就這樣是對(duì)的，打人也是對(duì)的。

而在學(xué)校中，有些老師的教育能力也有待提高。他們?cè)谏龑W(xué)率的高壓下，對(duì)學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生缺乏關(guān)心。甚至對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，反而壓制其學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于鬧事的成績(jī)不好的學(xué)生，老師一般不喜歡，教育教育，管不了，也就不管了。

從初一就開始這樣。有時(shí)也會(huì)逃課去玩。看有的課，一個(gè)禮拜不多，一兩節(jié)。老師也管過的，找我們談話過，比如曠課，反正教育的話，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)聽不進(jìn)去了。那個(gè)時(shí)候老師管不好，不管了。

老師說你考中專嘛，無(wú)所謂。高中，不一定考得上，你就白考了，過去考了，你有可能也會(huì)去職校的。我覺得我老師他有問題，他對(duì)某些人很好的，對(duì)家境方面比較好一點(diǎn)寬松一點(diǎn)的家庭比較好。大致上整個(gè)班級(jí)以上的人都會(huì)這樣想的。

從某種程度上說，老師和父母對(duì)越軌青少年的放任態(tài)度也是一種越軌行為的表現(xiàn)。默頓提出的越軌行為，形式之一就是形式主義，即在人們接受了正統(tǒng)手段但由于所受的社會(huì)化教育或由于缺少社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)從而沒有接受正統(tǒng)目標(biāo)的場(chǎng)合，形式主義就會(huì)發(fā)生。那些在學(xué)校制度的種種壓力下放棄教育孩子這一目標(biāo)但依然是“教師”，并在形式上遵守各項(xiàng)準(zhǔn)則的教師；那些形式上頂著父母頭銜卻同樣放棄了教導(dǎo)子女職責(zé)的父母，都可以作為形式主義越軌行為的例子。他們對(duì)孩子的越軌行為認(rèn)為管不好，管不住，任其發(fā)展，就是一種形式主義，沒有盡到為人師表為人父母的教育責(zé)任，而這又為孩子接受越軌亞文化，做出違法行為提供機(jī)會(huì)。

（二）差生的污名化

在當(dāng)前社會(huì)，好成績(jī)成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，高學(xué)歷成為好前途的象征，因此這類學(xué)生群體備受關(guān)注；而成績(jī)差、學(xué)歷低的學(xué)生則被貼上了標(biāo)簽，成為壞學(xué)生和沒有前途的代名詞。教育對(duì)于這些學(xué)生并沒有達(dá)到提升理想的目的，反而污名化了他們，阻礙了他們的發(fā)展。

1．差生標(biāo)簽：學(xué)校把差生推向社會(huì)

對(duì)差生的標(biāo)簽造成了這些學(xué)生對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)偏激，仇視或忽視讀書行為。對(duì)讀書的看法，44.97%的受訪者認(rèn)為，學(xué)校里教的東西沒用，55.22%的受訪者同意，只要會(huì)混讀書不好照樣可以賺大錢。許多人認(rèn)為讀書沒用，能賺到錢的才有用。現(xiàn)代社會(huì)，即使會(huì)讀書，也需要有后臺(tái)才能找到不錯(cuò)的工作，因此文憑可有可無(wú)。

現(xiàn)在社會(huì)，讀書，后面自己有臺(tái)的，有后路的，人家?guī)湍憬榻B工作。你沒有后臺(tái)，讀書讀得再好等于是空。現(xiàn)在社會(huì)現(xiàn)實(shí)得不得了。全都是關(guān)系。沒關(guān)系再大的文憑也沒用。文憑是可有可無(wú)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中見得多了。我姨父的兒子大專畢業(yè)還在家里，找不到工作，全都是新手，實(shí)習(xí)也不要。我姨父沒有后臺(tái)。我老婆姑姑家是法院的，她侄子當(dāng)兵回來，分得好得不得了。

這種差生、壞學(xué)生的標(biāo)簽，也使許多學(xué)習(xí)成績(jī)平平尤其是對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生熱衷于好學(xué)生不一樣行徑的行為，更容易采取一定的越軌行為表示自己的與眾不同，如逃課、退學(xué)、打架、長(zhǎng)時(shí)期待在網(wǎng)吧或其他娛樂場(chǎng)所等行為。實(shí)際上，學(xué)校對(duì)這類學(xué)生的處分并不能起到有效的威懾作用。犯罪學(xué)古典學(xué)派相信自由意志對(duì)違法行為的影響，而且使用處罰來阻止違法，只有處罰大于違法所帶來的好處時(shí)才起作用。這些學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)，產(chǎn)生痛苦和壓力，而在應(yīng)付學(xué)業(yè)、逃課、過度玩耍的過程中，卻獲得了快樂，成為他們生活中最有意思最為關(guān)注的事。而學(xué)校，是耗費(fèi)時(shí)間，占用時(shí)間的某種“東西”。在學(xué)校上課反而剝奪了他們娛樂的時(shí)間。對(duì)他們來說，在當(dāng)時(shí)情況下，盡快脫離學(xué)校，擺脫學(xué)校的各種限制是件快樂的事情，可以降低學(xué)業(yè)帶來的壓力、脫離學(xué)校的管制以及父母的責(zé)難。因此拿處分或開除來實(shí)施處罰并沒有起到應(yīng)有的約束行為的效果，相反的，反而增加了他們的娛樂時(shí)間，提高了他們生活的樂趣，鼓勵(lì)他們變本加厲地采取逃課或退學(xué)等越軌方式增加玩樂生活。而許多學(xué)校和老師實(shí)際上對(duì)成績(jī)差、愛鬧事的學(xué)生也是厭惡的，認(rèn)為拖了學(xué)校高升學(xué)率的后腿，他們對(duì)這類學(xué)生經(jīng)常態(tài)度粗暴，要么聽之任之，應(yīng)付學(xué)生畢業(yè)了事。對(duì)于過分鬧事的學(xué)生，則直接讓其退學(xué)或開除回家。可見學(xué)校和老師對(duì)差生的態(tài)度最終就是把差生推向社會(huì)，任其發(fā)展。

我是因?yàn)榇蚣鼙婚_除。他過來找我麻煩，然后就打起來，然后他一個(gè)牙給我打掉了。打掉一顆牙，學(xué)校老師肯定知道的，然后叫我把爸爸媽媽叫來，校長(zhǎng)和我爸爸媽媽說，要么讓你兒子退學(xué)，要么就開除他。我爸媽去了以后求校長(zhǎng)再給我一次機(jī)會(huì)。那個(gè)時(shí)候我不懂事，就跟爸媽說不讀了，不讀了，也不想讀。

我是中專第三年被開除的。我打架。偶爾打架。讀書的時(shí)候?qū)W校有這個(gè)處分，吃了大概五六個(gè)處分。打架，曠課，還有晚上不住宿舍住朋友家。

2．低學(xué)歷標(biāo)簽：社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)少

默頓認(rèn)為，大規(guī)模的越軌行為只有在下述情況下才會(huì)發(fā)生，一個(gè)文化價(jià)值系統(tǒng)將某些人人都有的共同成功目標(biāo)實(shí)際上完全置于其他一切目標(biāo)之上，而對(duì)其中相當(dāng)一部分來說，社會(huì)結(jié)構(gòu)卻嚴(yán)格限制了或完全堵死了這些目標(biāo)的達(dá)到和得到認(rèn)可的途徑。當(dāng)前社會(huì)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷好成績(jī)對(duì)個(gè)體進(jìn)入社會(huì)、獲取成功的有用性，這對(duì)于成績(jī)一般或較差的學(xué)生來說，從初中甚至小學(xué)就已經(jīng)被僵化的教育結(jié)構(gòu)決定了命運(yùn)，他們似乎已經(jīng)失去了通過正常途徑獲取成功的途徑。一些年輕人因?yàn)閷W(xué)歷低、沒有好的家庭背景，社會(huì)提供給他們的崗位非常有限。在正規(guī)勞動(dòng)力市場(chǎng)中，他們要找到比較理想哪怕只是一般的正式工作都相當(dāng)困難。因此，他們很容易認(rèn)同非主流的亞文化，在非主流人群中尋找偶像，力求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

對(duì)我來說，讀書現(xiàn)在沒什么用，最重要的是你賺得到錢，就像廈門的賴昌星一樣，只有小學(xué)三年級(jí)文憑，但是他能搞到幾百億。現(xiàn)在很多大學(xué)生，出來沒找到工作的多得是。我寧愿做賴昌星也不做大學(xué)生，哪怕是有點(diǎn)違法的行為，只要能賺得到錢。我自己賺錢靠自己，都是歪門邪道，比如打桌球，有時(shí)候幫人家出去打架都給錢。中學(xué)那時(shí)候不叫打架，就是鬧著玩，到了社會(huì)上有時(shí)候就幫人打架，都給錢的。我們?cè)阪?zhèn)上有一定的名氣，就是不怎么好，在一般人眼里都是像小流氓似的。有什么事出錢、打架。還有的時(shí)候故意一個(gè)唱黑臉一個(gè)唱白臉，故意鬧事，找他們要錢，等于繞個(gè)彎子，敲詐勒索。這也是生活所逼沒辦法，又不可能再向爸媽要錢。沒辦法，身不由己。

現(xiàn)代教育制度的不合理對(duì)青少年人生的成功與失敗的影響巨大。許多研究表明，青年藥物濫用問題的突出性，其實(shí)是社會(huì)不協(xié)調(diào)發(fā)展帶來的惡果。比如失業(yè)問題，往往是造成青年人濫吸毒物和越軌行為的重要因素。同時(shí)，學(xué)歷霸權(quán)對(duì)高學(xué)歷、好成績(jī)的要求，使得學(xué)校教育對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生來說，變得毫無(wú)意義；特別是現(xiàn)實(shí)中教育對(duì)就業(yè)的無(wú)助，出現(xiàn)眾多教育與職業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象，更增強(qiáng)了某些很現(xiàn)實(shí)的學(xué)生的看法，他們認(rèn)為讀書對(duì)自己以后想做的事沒有幫助，教育的內(nèi)容與他們的前途不能直接聯(lián)系起來。O．瑞和C．科塞認(rèn)為，鼓勵(lì)和增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)成績(jī)和長(zhǎng)期生活目標(biāo)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，當(dāng)孩子日常活動(dòng)和行為與實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)相抵觸時(shí)，要及時(shí)指出來。這有助于預(yù)防青少年吸毒行為的發(fā)生。然而，許多老師與家長(zhǎng)對(duì)有越軌行為的孩子的教育并沒有培養(yǎng)起長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，學(xué)校對(duì)未來職業(yè)的作用也缺乏正確的評(píng)估與規(guī)劃，沒有及時(shí)糾正和引導(dǎo)孩子們的越軌觀念與行為。于是，一些家庭背景不好又遭教育制度淘汰的青少年開始嘗試吸毒，希冀從中尋求解脫；而家庭背景好的青年雖然受教育制度淘汰的影響小些，也不需要過早工作，但因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)壓力，行為自由而不受約束，同樣也會(huì)因?yàn)樯羁仗摰男睦砗兔詰賷蕵范鴩L試吸毒。

二、教育的悖論

隨著禁毒宣傳力度的加大，不少青少年已經(jīng)接受了毒品危害的教育，對(duì)毒品有了一定的認(rèn)識(shí)。但是我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有67.6%的受訪者在當(dāng)時(shí)就知道新型毒品是違禁藥，54.7%的受訪者知道使用新型毒品是違法的。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多明知故犯的吸毒行為呢？這值得引起社會(huì)反思。禁毒教育對(duì)預(yù)防吸毒行為的發(fā)生會(huì)起到至關(guān)重要的作用。但是目前在教育的形式和內(nèi)容上還存在著一些問題。

（一）禁毒教育的兩難

目前的禁毒教育大部分是針對(duì)青少年的，主要強(qiáng)調(diào)吸毒的危害。20世紀(jì)80年代中期，美國(guó)社會(huì)曾定期在電視和報(bào)紙廣告中刊登一則廣告：手握一顆雞蛋，OK，主持人說，再來一次，這是你的大腦。然后雞蛋放進(jìn)平底鍋里煎。這是你吸毒的大腦。這些信息確實(shí)會(huì)傳遞給目標(biāo)觀眾，但因?yàn)樗倪^于夸張和不真實(shí)性，也會(huì)導(dǎo)致與教育目的完全相反的結(jié)果。而中國(guó)各地多年來針對(duì)青少年的禁毒教育展，通常展示的不是繳獲的毒品，就是照片上骨瘦如柴的吸毒者、吸毒死亡的尸體和骷髏的形象。盡管禁毒宣傳的口號(hào)多種多樣，但大多還是恐嚇式宣傳，如：死亡是吸毒者的朋友；“搖頭丸”——要頭丸，吸毒—欠債—偷盜—搶劫—監(jiān)獄；聞一聞，要你的命……2005年，網(wǎng)上票選出十條最佳禁毒宣傳口號(hào)：一次吸毒終生悔，莫拿生命賭明天；遠(yuǎn)離白色粉末，擁抱七彩生活；毒莫沾，沾必悔等。其實(shí)這些口號(hào)并沒有將毒品的真實(shí)信息告訴人們，很難產(chǎn)生教育的效果。

有研究者認(rèn)為，這種恐嚇式、說教式的做法往往會(huì)引發(fā)青少年的好奇心，激起他們的逆反心理。一些年輕人認(rèn)為，自己可以對(duì)毒品作出自己的判斷，不需要媒體的教育，“媒體關(guān)注不是好主意。它對(duì)教導(dǎo)青年、孩子遠(yuǎn)離毒品是好的，它確實(shí)是不好的東西。但隨著你年齡增長(zhǎng)，你可以作出自己的判斷。我大到足夠自己作決定，不需要任何人來告訴我應(yīng)該怎么做”。西方一些學(xué)者的研究結(jié)果也表明，20世紀(jì)以來采用恐嚇式的毒品危害教育方式不是很理想。社會(huì)學(xué)家戴維·漢森對(duì)130項(xiàng)毒品教育的效果進(jìn)行了調(diào)查研究。他發(fā)現(xiàn)青少年在接受教育后對(duì)毒品的態(tài)度只有很小的變化，有時(shí)甚至?xí)黾游尽Ｓ商m德公司進(jìn)行的另一項(xiàng)對(duì)毒品教育計(jì)劃的研究也得出了相似的結(jié)論。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，這樣的宣傳教育其實(shí)質(zhì)性效果無(wú)法被確定，卻發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)刺激好奇心。還有研究顯示網(wǎng)絡(luò)有關(guān)毒品的信息如“搖頭丸”會(huì)增加吸毒的潛在危險(xiǎn)，對(duì)初學(xué)者而言，尋找毒品知識(shí)，會(huì)正常化解風(fēng)險(xiǎn)行為，使網(wǎng)絡(luò)信息搜索者對(duì)這些毒品的使用表現(xiàn)出更能接受的態(tài)度。

可見，在禁毒教育方面，全世界都陷入了兩難的境地。宣傳怕引起青少年的好奇心，不宣傳卻擔(dān)心青少年因無(wú)知而受騙。不過，在全球一體化的社會(huì)背景下，一個(gè)總趨勢(shì)已經(jīng)形成，即：對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)問題，都只能開放對(duì)待，不可能藏著掖著，不宣傳是不可能的。所以，就禁毒教育而言，問題已經(jīng)不在于宣傳不宣傳，而在于如何宣傳，如何起到引導(dǎo)又不會(huì)起到誤導(dǎo)的作用。當(dāng)然，還需要加強(qiáng)探索和創(chuàng)新，力求禁毒教育模式的多元化、多樣化。例如，鄭淵潔、敖幼祥等知名漫畫家為少年兒童專門創(chuàng)作了首部以禁毒為題材的漫畫讀物《逃離恐怖島》，一經(jīng)推出便得到了良好的市場(chǎng)反饋，相比較枯燥乏味的宣傳手冊(cè)，漫畫讀物的形式更能吸引青少年的目光。

（二）信息的真實(shí)性和科學(xué)性

毒品信息缺乏正確、科學(xué)的內(nèi)涵，有些內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤或者夸大。如吸毒的宣傳口號(hào)：“預(yù)防吸毒從第一口開始”，結(jié)果吸毒者通過自己的親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)吸了一口并沒上癮，就會(huì)認(rèn)為這些教育都是在騙人。而實(shí)際上，吸毒成癮有一個(gè)過程。即使是成癮性最高的海洛因，成癮也需要一個(gè)過程。

在禁毒教育中，欠準(zhǔn)確的話語(yǔ)反而會(huì)誤導(dǎo)青少年對(duì)吸毒的理解，對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)陷入誤區(qū)。人們總是以成癮性與否來評(píng)判毒品以及毒品的危害程度。訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)吸新型毒品者都認(rèn)為新型毒品與海洛因不一樣，又不上癮，沒有什么危害。而且他們也通過親身體驗(yàn)驗(yàn)證了這一點(diǎn)，一位18歲的吸毒者說：

“實(shí)際上不會(huì)上癮，根本沒必要抓到強(qiáng)戒所強(qiáng)戒。我用了以后身體各方面都沒有變化，連我媽都說我跟以前一樣，沒變。”

吃新型毒品不會(huì)上癮的，又不是海洛因。我有一個(gè)朋友，小時(shí)候很要好的朋友，用了海洛因，自己給自己打（注射）的時(shí)候，死掉了。那個(gè)東西我是絕對(duì)不會(huì)碰的，碰了就完了。人家有一句話說得太對(duì)了，“一日吸毒，終身戒毒”，那種東西（傳統(tǒng)毒品）一沾上就出不來了，騙錢什么事都能做出來。我知道這些的。我玩的這個(gè)（新型毒品）不一樣的，我完全可以控制，這個(gè)我分得清，絕不會(huì)犯糊涂。

新型毒品與海洛因等傳統(tǒng)毒品在成癮性和危害性方面的表現(xiàn)并不一致。新型毒品最主要的危害在于它的精神依賴，而且長(zhǎng)期使用會(huì)導(dǎo)致大腦和神經(jīng)系統(tǒng)不可逆的損害。但是對(duì)于這一重要區(qū)分，現(xiàn)有的禁毒教育資料呈現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)老化和信息失實(shí)的問題。不少毒品宣傳資料實(shí)際上混淆了新型與傳統(tǒng)毒品的區(qū)別，對(duì)于有關(guān)新型毒品的知識(shí)和危害的宣傳很少。導(dǎo)致一些使用者認(rèn)為宣傳中有關(guān)毒品的信息是夸大的、不準(zhǔn)確的，因?yàn)樗c使用者的體驗(yàn)正好相反。體驗(yàn)與宣傳不一致，會(huì)造成宣傳可信度的下降。毒品宣傳內(nèi)容的不準(zhǔn)確不到位，讓許多人不信任媒體報(bào)道和醫(yī)生對(duì)毒品危害的解釋，認(rèn)為對(duì)毒品的立法和管制沒有道理。這就需要宣傳上不夸大，不虛構(gòu)，對(duì)于各項(xiàng)毒品的利害關(guān)系說明清楚，以加大準(zhǔn)確信息、有效信息的宣傳力度。

（三）不深入的宣傳方法，形式單一難以普及

對(duì)新型毒品的宣傳教育面不深入不廣泛，宣傳面小，宣傳內(nèi)容不到位，許多人對(duì)此認(rèn)識(shí)不清。不像海洛因等傳統(tǒng)毒品，宣傳教育面廣，人們認(rèn)識(shí)深刻。海洛因毒品不能碰，對(duì)人體有危害，在人們腦中觀念根深蒂固。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示接受過新型毒品這方面教育的受訪者只有25.4%。

目前對(duì)新型毒品的宣傳力度不夠，我們對(duì)相關(guān)的這些法律規(guī)定都不了解。你看，我為什么知道血液接觸、性交、母嬰傳播、共用針筒這些會(huì)傳播艾滋病，為什么知道海洛因不能碰，這都是宣傳力度大的結(jié)果啊。現(xiàn)在只講是“軟性毒品”，可講得不具體，比如包括哪些種類？對(duì)人體有哪些危害？都沒講清楚。

對(duì)中國(guó)現(xiàn)有的這種禁毒做法我是有看法的：拘留的效果，其無(wú)非是15天沒吸；以后還是照樣吸，而且吸得更厲害。禁毒不是靠墻上貼幾條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，人們就會(huì)遠(yuǎn)離毒品的。要把毒品的毒性分解給人看，毒品對(duì)人體的危害到底在哪些地方詳細(xì)解釋給大家聽。宣傳的途徑很多，如網(wǎng)絡(luò)、媒體、教科書等都可以。尤其是對(duì)中學(xué)生的教育是很重要的。

新型毒品作為一種比較新興的事物，宣傳面上不普及，不僅廣大公眾認(rèn)識(shí)不清，就連許多禁毒執(zhí)法人員對(duì)此的知識(shí)也甚少。全國(guó)各地都面臨同樣的問題，禁毒專業(yè)人才少，整體素質(zhì)不夠高。如2005年福建省禁毒隊(duì)伍中，禁毒民警473名，其中42.5%從非偵查單位調(diào)入，29.2%為46歲以上老同志，46.5%從未參加過禁毒培訓(xùn)。加強(qiáng)宣傳教育活動(dòng)，不僅要向人民群眾普及，對(duì)于與毒品有關(guān)的執(zhí)法人員要首先加以培訓(xùn)宣傳。

所以，在大力向公眾宣傳毒情形勢(shì)，宣傳毒品的社會(huì)危害的過程中，既要讓公眾了解鴉片、海洛因等傳統(tǒng)毒品的危害，更要加大新型毒品社會(huì)危害的宣傳力度，通過充分利用公共媒體、傳播媒介，做到電視有畫面，報(bào)刊有文章、廣播有聲音、網(wǎng)絡(luò)有報(bào)道，同時(shí)也要充分利用櫥窗、墻報(bào)、文藝演出、手機(jī)短信、公益廣告等載體開展禁毒宣傳工作。特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，網(wǎng)絡(luò)信息宣傳的作用已得到研究肯定。

不過也要看到，進(jìn)行毒品宣傳教育的目的在于預(yù)防吸毒，針對(duì)的目標(biāo)群體主要是未接觸過毒品的青少年群體。對(duì)于已使用新型毒品的人而言，這些信息并不會(huì)引起他們的注意。西方一些研究表明，銳舞和俱樂部亞文化中的年輕成人不會(huì)對(duì)戒除、預(yù)防毒品信息作出反應(yīng)，相反，他們更偏向減少危害的信息，如精確測(cè)量如何獲得毒品的愉快影響而避免危害影響的信息。對(duì)于他們而言，鼓勵(lì)負(fù)責(zé)任的俱樂部毒品使用是公共衛(wèi)生關(guān)注的首要方面。中國(guó)對(duì)于使用新型毒品者的教化目的在于減少毒品對(duì)他們的危害，最終達(dá)到戒除。那么，能否借用國(guó)外的研究成果，從公共健康的角度考慮，對(duì)已經(jīng)接觸新型毒品的年輕人的戒毒過程，首先從宣傳最小化危害的信息開始，逐步擴(kuò)展到戒除的信息傳播，這是值得我們進(jìn)一步探討的問題。