李開復在小學學什么

我們中國人講究“三歲看老”，如果這句話是真的，那么在李開復年幼的時候，是絕沒有人想到他能夠有日后的成就的。

時光荏苒，恍惚之間三四年就過去了，昔日的小嬰兒已經長成一個壯實的男孩，李開復需要去上學了。無論世事如何變遷，每個時代的兒童都是一樣的，在進入幼兒園之前，李開復也像我們今天的孩子一樣，哭鬧著不肯離開父母的懷抱。不過也和我們今天的孩子一樣，在和周遭的小朋友們熟識了之后，李開復很快便適應了幼兒園的生活。

在幼兒園待了兩年之后，天性好動的李開復開始覺得越來越無聊，他不想像其他小朋友那樣，循規蹈矩地唱兒歌、吃點心、睡午覺，他想要去外面玩耍，想要認識更多的新朋友。這個時候，他從媽媽的口中知道了一個有趣的地方叫作小學。

李開復懇請媽媽送他去小學，但他的年紀還不足以升入小學。好在當時臺灣地區有一個少兒升學規定，對于年齡未到的學前兒童，可以通過考試提早進入教育體系。李媽媽對李開復講，如果他能夠通過這個考試，就可以去上小學，如果通不過，那么就要在幼兒園老實地待著，直到年齡達到升學線才行。面對母親等于是首肯一樣的表態，李開復充滿信心地點了點頭。

其實，李開復的母親應該比他更有信心才對。因為從李開復識字的時候開始，出身于書香門第的母親就開始了對他的培養。在別的小朋友還在玩泥巴的時候，李開復便已經在母親的懷抱里念起了《唐詩三百首》，在別的小朋友連加減法都不會算的時候，李開復就已經在母親的教育下背熟了九九乘法表。母親的早教讓李開復很早便獲得了啟蒙，因此小學入學考試對于他可以說是易如反掌。

果不其然，在小學發放成績的那一天，李開復的名字出現在榜單的第一位。他比同學們更小的年紀，卻考了比同學們更高的分數。看著孩子進入小學，李媽媽既自豪又興奮，而李開復自然要比母親更加興奮。不過，這種興奮在過了一個暑假進入學校的第一天，就被呆板的學校教育給打消了。

當時臺灣地區的教育系統，雖然云集了來自各地的教育精英，但小學教育仍然是一副死板的狀態。

坐座位要端正、手要背在后面，不能東張西望，不準交頭接耳，上課不準打瞌睡，座位上搞小動作則是會被罰打手板。如此呆板的學校環境，讓一心想換一個天地好好玩耍的李開復頓時傻了眼，他想著幼兒園和小學比起來簡直就是天堂了。但幾個月之前，卻是他主動要求告別“天堂”的。

如果是一般的小朋友，遇到這種事情多半是要哭鬧的，但小小的李開復卻并沒有哭鬧，這可能就源于他得自母親的樂觀天性。李開復沒有哭鬧，雖然呆板的課堂讓他覺得更加煩悶，但是他有自己尋找樂趣的方法。

李開復經常在課堂上調皮搗蛋，老師不讓他做什么，他就偏要做什么，和同學交頭接耳、扔小紙條、接老師的話，總之是極盡調皮之能事。但與此同時，小小年紀的李開復又非常聰明，無論什么知識，老師講一遍他都能夠理解，很多知識比他年齡大的同學還沒記住，他就已經能夠倒背如流了。這個既聰明又愛搗亂的李開復真是讓老師們又愛又恨。后來老師們實在沒有辦法，一氣之下把他的課桌挪到了第一排，以便隨時可以盯著他，防止他隨便說話、傳紙條，擾亂課堂秩序。

據李開復自己回憶，有一次自己在課堂上搗蛋，任老師怎么說都沒有用，最后把老師氣得無奈，只好拿出誰也想不到的辦法來治他——用膠帶粘住了李開復的嘴。這一下，李開復沒有辦法再說話了，但他卻更加來勁了，看著同學們對自己指指點點，李開復像個“人來瘋”一樣，更加興奮了。

但就在這時，李開復看到遠處媽媽正向教室走來，原來媽媽是來接自己放學的。在課堂上搗蛋的李開復，卻不想讓媽媽看到自己這副模樣，于是他趕快把頭低了下來，把嘴埋在了胳膊肘里，以免讓媽媽發現。他這個小動作當然逃不過媽媽的眼睛，看著李開復一臉羞愧的樣子，媽媽選擇讓李開復自己反省，而沒有過多地批評。

媽媽將認錯的主動權交給李開復，這讓少年的李開復備感自己是被媽媽尊重的，這種尊重一方面讓小小的李開復不免有些驕傲，因而總是在犯錯和反省之間徘徊。譬如這一次他認識到了自己的錯誤，收斂了調皮搗蛋的作風，但僅僅過去沒幾天，他便故態復萌，又開始和同學們打打鬧鬧。但在另一方面，媽媽的這種尊重，卻也培養了李開復的獨立人格，所以即便在很小的時候，他也能自主地對事情進行判斷，分清楚什么是對的、什么是錯的。據李開復回憶，在他上學的時候，學校里的體罰是家常便飯，整個社會也認為對孩子的處罰是一種理所應當的教育手段，也正因為如此，有些師德不是很好的老師便借著這種風氣，做了一些中飽私囊的事情，李開復上小學時候的一位班主任就是這樣。

這位班主任在班級里規定，在課上搗蛋的同學，每被抓到一次，就要被罰款兩元錢，錢要繳入班費。這個規定一出來，作為班上最搗蛋的李開復，自然是首當其沖的。當時李開復每天都有家里給的幾元錢買午餐，但因為他老是被抓作典型，所以往往還沒有到中午，錢就被罰光了，有時只能餓著肚子等下午放學回家去吃晚飯。

被老師處罰讓李開復感到沮喪，但畢竟是因為自己調皮搗蛋，這也沒有什么好抱怨的。但李開復覺得，既然自己和不少同學都有過被處罰的經歷，那么班費總應該非常充裕吧，因此在得知班費枯竭的時候，李開復馬上就想到了這中間一定有人搞鬼。

于是，他和其他小朋友一起把班費的進出項目算了個遍，發現班主任果然沒有把罰款計入到班費中來，既然是這樣，那么罰款就一定是被班主任裝進自己的腰包了。

對于一般的小學生來說，即便他發現了這種狀況，更多的也只是感到委屈和氣憤。但李開復不一樣，他想了一個辦法，用左手寫了一封長信，然后把信悄悄塞進校長辦公室的門縫里。結果可想而知，第二天班主任被校長叫過去好一頓訓斥，而在這件事情之后，班級里關于搗蛋罰款的規定也悄然取消了。

從這一件小事就可以看出來，在小學當中，李開復對于文化知識的熱衷，是遠遠比不上對新奇事物的熱衷的。也正是因為如此，才使得他在刻板的教育中仍然保持了獨立的性格，而這對于他以后的人生道路都有著深遠的影響。