英子看后，佩服的五體投地，想起自己在襁褓時(shí)的記憶，想起自己在嬰幼兒時(shí)的無(wú)助，尤其在自己想知道，很多事情卻又沒(méi)人幫助解答時(shí)焦急心情，她是深有感觸。她相信移動(dòng)城的理論是對(duì)的。教育要從母親開(kāi)始。孩子的疑問(wèn)來(lái)自于他接觸社會(huì)的每時(shí)每刻。如果有高素質(zhì)的母親幫助并及時(shí)引導(dǎo)解答，會(huì)增強(qiáng)孩子的理解能力，顯示出高超的邏輯思維能力。
記得在大陸上有很多科學(xué)家研究并跟蹤超常兒童一生，結(jié)果成年之后，他們并沒(méi)有像人們預(yù)期一樣，發(fā)揮自己的光和熱。相反，未被列入超常兒童的，反而成年后還有所作為，其實(shí)這不是一個(gè)反面例子。而是教育參與的結(jié)果，相信那些被列入超常的兒童，一部分是嬰幼兒時(shí)期家長(zhǎng)給予及時(shí)的疏導(dǎo)解答，所以顯現(xiàn)出比同齡兒童更高的感知。而那些沒(méi)有表現(xiàn)出超常兒童的，也許是做母親沒(méi)有在他需要深入理解的時(shí)候，給予解答，使得他的認(rèn)知并沒(méi)有表現(xiàn)出同齡兒童的超常水平。所以就埋沒(méi)了一些本該是超常兒童但沒(méi)有發(fā)揮出超常兒童的優(yōu)勢(shì)的兒童。隨著逐漸對(duì)社會(huì)接觸增多彌補(bǔ)了他對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，從而后期才表現(xiàn)出他的超長(zhǎng)水平。這不是科學(xué)家統(tǒng)計(jì)的失誤，而是沒(méi)有把教育背景的影響納入進(jìn)來(lái)。相反，如果每一個(gè)孩子都能得到一致而優(yōu)質(zhì)的教育。超常兒童能受到正確教育，那么超常兒童也就不難在嬰幼兒時(shí)期就可以發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)。
移動(dòng)城教育分為3個(gè)時(shí)期，第一期是對(duì)母親的教育，第二期母親教育為主，教育機(jī)構(gòu)為輔的共同教育，第三期，幼兒的基礎(chǔ)教育，著重對(duì)學(xué)習(xí)方法的教授。如果作為教育行業(yè)，沒(méi)有把學(xué)習(xí)方法列在首位的話(huà)，也是一把扼殺天才的利劍。好的學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)人在學(xué)習(xí)上必不可少的基本技能。從的使得學(xué)習(xí)事半功倍的。這三期哪個(gè)移動(dòng)城公民的義務(wù)教育。
義務(wù)教育之后是個(gè)人能力教育，即特長(zhǎng)教育。特長(zhǎng)教育是根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行申請(qǐng)，再根據(jù)機(jī)構(gòu)的綜合評(píng)估。學(xué)習(xí)期限不限，一般是3年可以結(jié)業(yè)，過(guò)了3年，如果需要重新學(xué)習(xí)也可以申請(qǐng)返校。凡是返校的基本上，都是經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)知識(shí)還是非常有用的學(xué)生。這些學(xué)生往往會(huì)更加珍惜學(xué)習(xí)。更能學(xué)以致用。經(jīng)常找相關(guān)老師進(jìn)行研討的基本上都是這類(lèi)學(xué)生。
除此之外，其他特長(zhǎng)班的學(xué)生也可以交叉申請(qǐng)學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的特長(zhǎng)班。移動(dòng)城教育的大門(mén)是向社會(huì)敞開(kāi)的。任何人都可以隨時(shí)進(jìn)校學(xué)習(xí)。當(dāng)然重新返校的學(xué)生基本上都是帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，他們的效率往往比學(xué)校里的學(xué)生更高，更多樣化、更富有創(chuàng)造力。
每個(gè)特長(zhǎng)學(xué)院都會(huì)有自己的展覽廳以及研究院，剛剛?cè)雽W(xué)的成員被稱(chēng)為門(mén)徒，門(mén)徒為最基本的學(xué)習(xí)級(jí)別，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)發(fā)表論文，受到學(xué)院的通過(guò)，進(jìn)行論文答辯即可結(jié)業(yè)。結(jié)業(yè)也被稱(chēng)為畢業(yè)，實(shí)驗(yàn)班發(fā)的是論文憑證。所以每個(gè)人的畢業(yè)證書(shū)都是不一樣的。再繼續(xù)學(xué)習(xí)，就是學(xué)士學(xué)習(xí)期，屬于拔高學(xué)習(xí)，以新思路，新思想和新創(chuàng)造的論文發(fā)表或作品為結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)期，學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)級(jí)別依次進(jìn)士;碩士;博士;博士后;院士等等。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)升級(jí)，再繼續(xù)就進(jìn)入教師傳授行列。依次為：教授;成就教授;資深教授;職業(yè)教授。
每一級(jí)別都以發(fā)表論文作為能力標(biāo)志頒發(fā)的證書(shū)叫能力證書(shū)，這些能力證書(shū)僅代表過(guò)去。但可以作為曾經(jīng)參與活動(dòng)的見(jiàn)證。
移動(dòng)城中任何人都可以開(kāi)設(shè)講座，屬于研討會(huì)的一部分。
在移動(dòng)城中鼓勵(lì)向權(quán)威機(jī)構(gòu)提問(wèn)，這些提問(wèn)發(fā)布在相應(yīng)的論壇當(dāng)中。每半月作為一次統(tǒng)計(jì)，由教授進(jìn)行研討解答，有爭(zhēng)議的還可以繼續(xù)討論，直到結(jié)果。
除此之外，教育資源像實(shí)驗(yàn)室也向社會(huì)公開(kāi)。由教授作為實(shí)驗(yàn)的理論指導(dǎo)。
“叮咚…”英子正看得津津有味，門(mén)鈴的聲音又想起來(lái)了，打開(kāi)法典，一條新到消息，立馬彈出屏幕。
“檢測(cè)到您是移動(dòng)城最新注冊(cè)公民，特為你安排基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。請(qǐng)您明日到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)班報(bào)到。”
英子一臉茫然。把消息讀給hair聽(tīng)，hair會(huì)意的一笑，似乎帶點(diǎn)諷刺，又似乎帶點(diǎn)不懷好意。
“說(shuō)…到底是什么意思嘛？”英子看到hair的表情，渾身起雞皮疙瘩，莫非又有什么不好的消息？可再看一遍消息，沒(méi)有什么不好啊，無(wú)非就是學(xué)習(xí)嘛？這么簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)怎么會(huì)讓hair有這么難以琢磨表情。
hair低下頭，似乎不想讓英子看到她的表情。“其實(shí)……這是最最最基本的學(xué)習(xí)。”
“怎么個(gè)最最最最基本呢？”
hair低頭偷笑。英子感覺(jué)出hair在偷笑，于是也低下頭去尋找hair的眼神。
“算了，不逗你了，跟你直說(shuō)了吧。”
“就是和開(kāi)始認(rèn)知各種事物的幼兒，一起學(xué)習(xí)。”
“啊？”親子霎時(shí)感覺(jué)一種諷刺，同時(shí)又悲催又氣氛。
“難道我一個(gè)十七八歲的高中畢業(yè)生要和剛開(kāi)始學(xué)習(xí)各種認(rèn)知的幼兒一樣的水平嗎？”英子開(kāi)始有點(diǎn)沮喪。嘴巴撅得能掛個(gè)油瓶，不開(kāi)心的道：“這是對(duì)我智商的褻瀆，我才不去呢”說(shuō)著躺在床上縮成一團(tuán)。
“好了，這不過(guò)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。”hair輕輕的揉捏著英子的肩膀。
“誰(shuí)說(shuō)和幼兒在一起學(xué)習(xí)，就是和他們智商一樣？你在那里也許是照顧他們的老師呢？”
“不信你去看看，看一下他們是怎么稱(chēng)呼你的？”hair在安慰著英子。
“我才不去呢，太難為情了，在人群里一站，就是鶴立雞群。”英子慫了一下肩膀。
“可你不學(xué)習(xí)，就是一輩子都和他們是一個(gè)認(rèn)知水平呀？你是要一生的不好意思，還是要一時(shí)的不好意思呢？”
“……”英子心想也是這樣的，在人生地不熟的移動(dòng)城里，不會(huì)聽(tīng)也不會(huì)說(shuō)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，等同于變成了聾子和啞巴。
“好吧，明天我去，都要帶什么東西呢？”
“什么都不用帶，除了法典。”