第二章 中國亞非非通用語留學生派遣狀況研究

我國的亞非非通用語專業有著悠久歷史和曲折的發展經歷。從歷史而言，我國的非通用語種教學研究起步較早，北京大學的印度學教學與研究始于1917年，開設最早的亞非非通用語是北京大學的印地語（1942年）和1946年開設的梵巴語、朝鮮語和泰語。新中國成立前，一些院校就開始了非通用語的教學和研究活動，并取得了令人矚目的成績，尤其以北京大學的印地語專業最為突出。新中國成立以后，為了適應國家開展與第三世界國家外交關系和經貿交流的需要，全國有多所高校開設了亞非非通用語專業，培養了大批的非通用語人才，為我國的對外關系發展做出了巨大的貢獻。經過幾十年的發展，截至2014年，全國共開設亞非非通用語28種。近年來，一些非通用語種教學單位又陸續開設和正在準備開設新的亞非非通用語專業，包括首次在我國開設的非洲語種埃塞俄比亞的阿姆哈拉語、南非祖魯語等。全國亞非非通用語專業的設置分布較廣，但是集中開設亞非非通用語專業并形成語種群的院校則數量有限，主要為教育部批準設立的非通用語種本科人才培養基地，包括北京大學（12種）、北京外國語大學（28種）、中國傳媒大學（16種）、上海外國語大學（8種）、廣西民族大學（7種）、廣東外語外貿大學（10種）。

新中國成立以后，在較長時期內，亞非非通用語人才除了主要以國內培養為主外，根據不同的時代背景和不同時期國家對外交往的需要，向一些亞非國家派遣了少量以學習語言為主的非通用語留學生。改革開放以后，特別是1996年留學基金委成立后，國家不斷根據需要，擴大向亞非國家派遣留學生的規模，加大派遣力度。一些開設亞非非通用語的高校也利用校際交流的渠道，采取多種方式派遣本校學生赴亞非各國交流學習。梳理我國各個時期向亞非地區派遣留學生的狀況和特點，了解近年來中國在亞非非通用語國家留學生規模狀況，同時，調查一些高校的派遣留學生情況，以近10年派遣亞非非通用語留學生最多的一個高校為個案進行深入調查分析，由此可從宏觀到微觀全視角展現中國向亞非地區派遣留學生的基本狀況。此部分的調研將對調整、制定和改善今后的留學人員派遣政策提供一定的數據支持。