第7章 3歲的孩子

幸福的游戲期

造物主好像在兒童3歲的時候畫了一條界線，將3歲以下和3歲以上分開了。前一個階段雖然充滿了重要事件，并具有一定的創(chuàng)造性，但它就像出生前的胚胎期一樣，成了被遺忘的時期，因為兒童3歲才開始形成意識和記憶。在精神胚胎時期，有些發(fā)展是各自分開、獨立進行的，比如語言、四肢的運動和協(xié)調(diào)，還有一些感覺的發(fā)展，就像出生前，胎兒的身體器官一個接一個地出現(xiàn)一樣。但是，這些發(fā)展變化他們自己卻完全不記得了。這是因為兒童在3歲以前，人格還沒有形成，只有當(dāng)他們完成了各部分的建構(gòu)，才可能形成統(tǒng)一。潛意識與無意識的發(fā)展時期仿佛被人們從記憶中抹去了，所以當(dāng)兒童滿3歲來到我們面前時，我們會為他們的變化感到不可思議。

孩子與我們之間的溝通似乎被造物主奪走了，除非我們了解他們早期的生命狀況，或者知道他們的本性，否則我們很可能會不自覺地去毀壞他們已經(jīng)建構(gòu)好的東西。人們在創(chuàng)造文明時已經(jīng)背離了生命的自然之路，受文明洗禮的人類只重視物質(zhì)的保護，卻不知道呵護自己的心靈，結(jié)果留給孩子的是禁錮和充滿了障礙的環(huán)境。

成人完全監(jiān)管著孩子的成長。除非他們擁有來自造物主或科學(xué)發(fā)現(xiàn)的啟示，否則這些成人只會給孩子的成長帶來極大的阻礙。3歲的孩子必須在環(huán)境中進行活動，把自己3年來所創(chuàng)造的能力運用出來，才能獲得持續(xù)發(fā)展。他們已經(jīng)不記得前幾年發(fā)生的事情，但他們的能力已經(jīng)進入意識的層面，需要通過各種活動得以展現(xiàn)。兒童可以在智慧之手的導(dǎo)引下，在玩耍中執(zhí)行心靈的意志。

對于孩子，可以這樣說，他們之前用心靈探索世界，現(xiàn)在是用雙手探索世界。他們要繼續(xù)完善以前獲得的各種能力，比如語言等。他們雖然已經(jīng)獲得了一定的完備發(fā)展，但一直到4歲半，他們都還要繼續(xù)充實相關(guān)的內(nèi)容。他們的心智仍然具有精神胚胎時期的吸收能力，而且不知疲倦。現(xiàn)在，雙手又成了他們理解事物的直接器官。這時，他們的發(fā)展主要依靠雙手的工作，而不是靠兩只腳到處行走。這個年齡段的孩子能持續(xù)玩耍很長時間。如果讓他們雙手持續(xù)不停地忙碌，他們反而像水中的魚兒一樣快樂。成人把這個時期叫作“幸福的游戲期”。

市場上也有很多為滿足孩子游戲活動的需求而設(shè)計的玩具。結(jié)果孩子的生活環(huán)境中到處都塞滿了沒有價值且無助于心智發(fā)展的玩具。孩子想去觸摸每一件東西，可成人只給他們其中的一部分，比如沙子和水等，而不提供其他東西。當(dāng)他們玩膩了沙子，成人就給他們玩過家家的玩具，有小廚房、小屋子、小鋼琴等，但這些都不是真正能使用的東西。成人看出孩子想學(xué)著像大人一樣做家事，可是給他們的東西又不是真的。這真是太可笑了！

孩子沒有人陪，父母會扔給他們一個假人——洋娃娃。不過，洋娃娃或許比很難陪伴他們的爸爸媽媽還要現(xiàn)實一些?？裳笸尥薏荒苷f話，也不會回應(yīng)孩子對它的愛，只能勉強地被孩子當(dāng)作接觸社會的代替品。玩具顯得越來越重要，因為人們覺得它對兒童的智力發(fā)展有幫助。有玩具當(dāng)然比沒有東西玩要好，可問題是孩子很快就會對一種玩具感到厭倦，然后再要求得到新的玩具。有時候，孩子會故意把玩具弄壞，人們認為這是因為他們喜歡把東西拆成碎片，或者是因為他們有破壞的欲望。其實這都是人為造成的性格，孩子這樣做是因為沒有合適的東西可以使用。孩子是不會太喜歡這些玩具的，它們不是真的。孩子會因此變得無精打采，不能專心，心理發(fā)展還會慢慢地偏離正軌，甚至出現(xiàn)人格的扭曲、偏差。其實這個時期的孩子是很想認真地在各方面模仿成人、讓自己更加完美的，只是他們的努力總是受到成人的否定，他們就這樣在無奈中走向了歧途。

社會的文明程度越高，孩子就越可悲。生活在簡單社會的孩子是比較平和、快樂的，他們能夠自由地使用周圍的東西，不用擔(dān)心會把它們弄壞，因為那些東西都不昂貴。他們的媽媽洗衣服或者烤面包的時候，這些孩子也可以在旁邊參與，如果找到了適合自己的事，他們就能為自己的生活做好準(zhǔn)備。

3歲的孩子需要為自己工作，這是一個毋庸置疑的事實。如果給他們一些根據(jù)他們的身材比例制作的東西，允許他們學(xué)著成人的樣子去操作，他們的性格就會變得平和、滿足。他們不關(guān)心生活環(huán)境里那些不常見的東西，因為他們的活動就是要讓自己去適應(yīng)所處的世界，遵循造物者的旨意——享受完成一件事的快樂。

所以，新的教育方式是為孩子提供符合他們力量、尺寸的東西，來引起他們活動的興趣。就像成人在家或在田地里工作一樣，孩子也需要有屬于自己的家和田園。不能只給孩子過家家的模型，應(yīng)該給他們一個真正的家；不用給他們玩具，要給他們能夠使用的小型工具耕作園地；不需要給他們洋娃娃，要給他們一群小伙伴，讓他們?nèi)ジ惺苌鐣?。我們要用這些來取代以前的玩具。

當(dāng)我們除去了這些障礙，把虛假的玩具拋到一邊，給孩子真實的東西時，他們的反應(yīng)可能會出乎我們的意料。孩子會有一種不同的人格表現(xiàn)，他們會堅持自己獨立地工作，拒絕成人的幫助。他們明確地表示要自己做事，讓很多母親、保姆、老師都感到吃驚?，F(xiàn)在，孩子成了環(huán)境的主人，成人只能在孩子旁邊進行觀察。