成長的不同階段

一些心理學(xué)家對孩子進(jìn)行了從出生一直到大學(xué)的追蹤研究。他們發(fā)現(xiàn)，這些孩子的發(fā)展過程包括一些相當(dāng)不同而且各具特色的階段。令人驚訝的是，它們與生理發(fā)展階段相互呼應(yīng)。對于這種階段性的發(fā)展變化，有些心理學(xué)家是這樣描述的：“成長是一連串的出生。”

具體來說，第一個階段是從出生到6歲，這中間孩子可能會產(chǎn)生一些變化，但他的心智形態(tài)從始至終是一樣的。這個階段又可分為兩個小階段：0～3歲和3～6歲。在第一個小階段，兒童的心智形態(tài)是成人無法介入、無法產(chǎn)生影響的。而到了第二個小階段，其心智形態(tài)是成人可以介入的，但必須以某種特別的方式進(jìn)行。在這兩個階段中孩子發(fā)展的特點(diǎn)是他們會產(chǎn)生很大的變化，從弱小的嬰兒變成能跑能跳、會說會唱的孩子。

第二個階段是從6歲到12歲。6歲時，孩子就比較成熟，可以上學(xué)了。如果讓他們稍早一些上學(xué)也是可以的，當(dāng)然，這要參考本書所提示的原則。然而，我們要強(qiáng)調(diào)的是，6歲是一個新紀(jì)元，它也對應(yīng)著生理的變化，比如這時候孩子一般都開始換乳牙了。這個階段，孩子只是單純地長大，變化不是很大，一般而言，其特點(diǎn)是顯得非常平靜和聽話。

第三個階段是從12歲到18歲，這又是一個大的轉(zhuǎn)換時期，孩子在生理和心理兩方面都會發(fā)生很大的變化。似乎世界各國都有一個普遍的共識，就是孩子到了12歲就應(yīng)該進(jìn)入層次更高的學(xué)校，這樣才符合他新的心智水平。到了第三個階段，孩子的個性會變得很不穩(wěn)定，表現(xiàn)得極為叛逆和不羈。可是，傳統(tǒng)學(xué)校并不重視這些，只顧按照課表給學(xué)生上課，用體罰來懲罰他們的叛逆。到了18歲，他們可能上大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)方法上并沒有太大的差別，因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)都是靠坐在教室中聽講來獲取學(xué)位。這種灌輸式的學(xué)習(xí)是否能夠使孩子學(xué)以致用非常令人懷疑。雖然在這一階段，孩子的生理已經(jīng)達(dá)到成熟，可由于他們只是一直進(jìn)行著讀書和聽講，所以不可能成為具有獨(dú)立判斷和自由意志的成人。實(shí)際上，只有工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)才能夠幫他們真正成熟起來。如果你在紐約的街頭看到知識分子在游行，他們高舉著口號：“我們沒有工作！我們正餓肚子！”你可能會覺得這是一種對社會的控訴，雖然社會已經(jīng)為他們的教育投入了很多。