【參考答案】

一、填空題

1．護(hù)理者、協(xié)作者、教育者、代言者、管理者、研究者

2．時(shí)間、資源、環(huán)境、人員

3．疾病護(hù)理

4．社區(qū)、從人的疾病向患病的人到所有的人、從個(gè)體向群體

5．促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、協(xié)助康復(fù)、減輕痛苦；生理、心理、文化、精神、環(huán)境

6．生物、心理、社會(huì)

7．生物、心理、社會(huì)

8．心理社會(huì)因素、不良生活方式

9．心身特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)角色、責(zé)任、義務(wù)；樂觀、自信、奮進(jìn)、向上、平和

10．心理高負(fù)荷、高血壓、高血脂、高血糖、高血黏度、高體重、免疫功能偏低

11．糖尿病、高血壓、高血脂、冠心病、腦卒中

二、判斷改錯(cuò)題

1．√

2．×（包含）

3．×（還需與營養(yǎng)師、康復(fù)治療師、心理治療師、社會(huì)工作者協(xié)作）

4．√

5．√

6．√

三、問答題

1．答：內(nèi)科護(hù)士不僅是患者的直接護(hù)理者，還應(yīng)承擔(dān)協(xié)作者、教育者、代言人、管理者和研究者的角色作用。

2．答：要使健康教育行之有效，護(hù)士應(yīng)評(píng)估患者或其他學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教具和資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和溝通技巧去實(shí)施教學(xué)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。健康教育的方式可以是專門安排的講座、出院指導(dǎo)，也應(yīng)貫穿在日常工作中，在護(hù)理患者的同時(shí)進(jìn)行。除了健康教育，護(hù)士對(duì)護(hù)士學(xué)生、高年資護(hù)士對(duì)低年資護(hù)士、護(hù)理員等，均承擔(dān)著教育者的責(zé)任。

3．答：護(hù)理程序是一種體現(xiàn)整體護(hù)理觀的臨床思維和工作方法。應(yīng)用護(hù)理程序有如下好處：

（1）有利于護(hù)士增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，界定護(hù)理專業(yè)自主的、獨(dú)立的、有別于其他專業(yè)的工作范圍。

（2）利于護(hù)士計(jì)劃、記錄護(hù)理活動(dòng)和評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量。

（3）有利于促進(jìn)護(hù)士之間的溝通，向患者提供連續(xù)的整體護(hù)理，提高患者的滿意度。

4．答：亞健康是指人的健康狀態(tài)處于健康與疾病之間的質(zhì)量狀態(tài)，以及人對(duì)這種狀態(tài)的體驗(yàn)。亞健康又稱作“第三狀態(tài)”，以區(qū)別于“第一狀態(tài)”，即健康狀態(tài)，和“第二狀態(tài)”，即疾病狀態(tài)。

5．答：疾病和患病雖常被通用，其含義是不同的。疾病是指人的身心結(jié)構(gòu)和功能上的改變；患病是指人對(duì)疾病的反應(yīng)，這種反應(yīng)的個(gè)體差異是很大的。“患病”作為一種狀態(tài)，既反映了機(jī)體的病理生理改變，又反映了這些病理生理改變對(duì)患者心理狀態(tài)、角色功能、人際關(guān)系、價(jià)值觀的影響；患病表現(xiàn)還與患者的文化背景和信仰有關(guān)，它不僅取決于患者本人對(duì)疾病的認(rèn)知和態(tài)度，還取決于他周圍的人對(duì)他所患疾病的認(rèn)知和態(tài)度。

（張麗萍）