三、本文的基本結構和主要創新點

（一）本文的基本結構

首先，通過對當今我國思想政治教育實踐中的突出問題和各種挑戰進行深入分析，明確指出傳統方法的缺陷和不足，探討現代思想政治教育技術與思想政治教育實效性之間的內在聯系，闡述開展現代思想政治教育技術問題研究的理論意義和實踐意義。主要回答“為什么提出現代思想政治教育技術概念？”等問題。

其次，通過對現代思想政治教育技術的客觀實在性、內在規定性進行學理性分析，明確提出并厘定“現代思想政治教育技術”概念，論述現代思想政治教育技術的本質與要素、主要特點與類型、基本功能作用與適用原則等核心內容。主要解釋“什么是現代思想政治教育技術？”等問題。

第三，根據現代思想政治教育系統特點及現代思想政治教育技術體系結構要素，借鑒現代教育技術一般模型，建構“現代思想政治教育技術模型”，闡釋現代思想政治教育技術理論模型的建構原則、基本性質及其技術體系。主要解析“現代思想政治教育技術體系包括哪些內容？”等問題。

第四，簡要論述現代思想政治教育技術的主要使用技法。主要闡明“如何使用現代思想政治教育技術？”等問題。

（二）本文的主要創新點

（1）研究框架創新。首先，在研究的視角和切入點上，選取“借助于現代媒體的思想政治教育”（即“現代思想政治教育技術”）作為論述的邏輯起點。其次，在研究的結論和落腳點上，將“運用現代思想政治教育技術提高思想政治教育效能（或實效性）”作為研究的歸宿。此前，思想政治教育領域幾乎沒有將“現代思想政治教育技術”作為基本概念進行學理性、系統性研究。

（2）理論內容創新。首先，明確提出并界定了“現代思想政治教育技術”等核心概念，揭示了現代思想政治教育技術的客觀實在性與內在規定性；其次，闡述了現代思想政治教育技術的構成要素、特點與類型、功能與作用、適用原則、系統結構與理論模型、技術體系與使用技法等基本內容。由此初步構建了現代思想政治教育技術論的基本框架。此前，思想政治教育領域尚未形成“現代思想政治教育技術論”。

（3）研究方法創新。借鑒現代教育技術學等有關學科的理論與方法，在思想政治教育領域引入教學系統設計方法、教育媒體傳播教學法以及信息技術與思想政治教育學科整合方法等，拓展和完善了思想政治教育系統設計與領導決策方法、綜合教育方法等。此前，將現代教育技術理論與方法系統地運用于思想政治教育領域的研究尚不多見。

（三）本論題研究的基本方法和技術路線

1．本論題研究的基本方法

（1）歷史研究法。歷史研究法就是要從事物發生和發展的過程中去進行考察，以弄清它的實質和規律。現代思想政治教育技術現象與其他社會現象一樣，都有一個發生與發展的歷史過程，要了解現代思想政治教育技術問題，探求現代思想政治教育技術發展的規律，需要運用歷史法進行研究。人類與技術相伴而生，技術哲學思想源遠流長，廣泛地滲透于各個歷史時期的文化之中。任何研究都不能脫離歷史的視野，現代思想政治教育技術研究的展開，同樣也離不開現實的歷史條件和背景，只有采取把思想政治教育技術問題放到一定歷史條件下進行分析研究的方法，才是客觀的、科學的方法。盡管對現代思想政治教育技術的學術研究并無歷史可循，但技術哲學、教育學及現代教育技術學、心理學、傳播學等其他學科視域內的相關技術研究資料確實大量存在。因此，本研究將歷史研究法作為重要研究方法。

（2）多學科交叉研究法。多學科交叉研究法是指在傳統研究方法的基礎上，不斷吸收、借鑒、移植和融合其他相關學科的理論成果與研究方法對本學科的研究對象進行研究，從新的視角拓寬本學科的研究范圍與深度，增強其學術性和科學性，體現其整體性和綜合性，推進學科的建設發展。現代思想政治教育學正是在吸收、借鑒、融合和運用政治學、教育學、心理學、倫理學等多個學科的理論與方法的基礎上形成和發展起來的一門綜合性學科，也具有交叉學科屬性。鑒于現代思想政治教育技術研究實質上就是探討面向現代思想政治教育的技術問題，涉及技術哲學、現代思想政治教育學、現代教育技術學、教育學、心理學、信息學及傳播學等多個學科，因此，本論題將多學科交叉研究法作為重要研究方法。一方面，在馬克思主義基本理論的指導下，運用多學科的概念、模型、方法和技術等相關知識，從多學科的研究視角出發，全方位地觀察思考現代思想政治教育技術問題；另一方面，以一種系統綜合的理念與方法將現代思想政治教育技術研究成果應用于實踐，通過挖掘、整合和發揮思想政治教育各個要素的功能作用，形成綜合性、整體性合力，共同提升思想政治教育的實效性。

（3）文獻研究法。文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。鑒于現代思想政治教育學領域“方法論”、“載體論”、“管理論”、“結構論”、“過程論”、“環境論”等有關理論及關于“介體”、“手段”等概念的研究已經比較成熟，現代教育技術學領域關于“現代教育媒體技術”、“媒傳教學法”、“教學設計技術”、“信息技術與一般學科課程整合”等有關研究也已相當深入，本文將以文獻法作為基本研究方法，對“技術”、“教育技術”、“現代教育技術”、“現代思想政治教育技術”及“現代思想政治教育方法”、“現代思想政治教育載體”、“現代思想政治教育介體”、“現代思想政治教育手段”等相關概念進行文獻梳理與學理分析，明確提出“現代思想政治教育技術”概念，揭示其本質和特點，探討其在現代思想政治教育體系中的地位作用，并闡述現代思想政治教育技術的主要性能、基本類型、適用原則及使用技巧等。

（4）調查研究法。調查研究法是指有目的、有計劃地通過訪談、發放問卷等方式來了解思想政治教育現狀，搜集有關事實、數據等材料的研究方法。鑒于目前關于現代思想政治教育技術的直接研究資料十分有限，且本論題具有跨學科特點，因此本研究注重運用調查研究法，拜訪、請教思想政治教育、現代教育技術等有關領域的專家學者，考察思想政治教育實踐活動，收集最新的教育技術理論研究成果與實際應用經驗材料等，力求將本研究建立在理論創新與解決現實問題的基礎之上。

（5）理論研究法。理論研究法是指在大量獲取經驗事實和文獻資料的基礎上，運用比較、分析、類比、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯思維方式來加工整理感性材料，形成概念，進行判斷和推理，逐步達到對事物本質和規律的理性認識的研究方法。這種方法既是人們認識事物的方法，又是構建理論體系的方法，一般將其稱為邏輯分析法或思辨性研究法。鑒于現代思想政治教育技術與思想政治教育方法、載體、手段等基本范疇之間有著深刻的內在邏輯關系，而建立現代思想政治教育技術論的過程實質上也是一個邏輯演繹的過程，因此本研究采用理論研究法，以便科學闡釋現代思想政治教育技術等核心概念，初步建構現代思想政治教育技術論的基本框架等。

2．本論題研究的技術路線

（1）本論題研究的目標：從分析當前思想政治教育面臨的新挑戰與亟需解決的現實問題入手，以質疑傳統的思想政治教育方法為切入點，以現代社會中人們的思想復雜性為分析對象，提出“現代思想政治教育技術”概念，闡釋現代思想政治教育技術論，為思想政治教育實效性研究提供新視角，為思想政治教育學科建設拓展新領域，并以現代思想政治教育技術論的研究成果指導和推動現代信息技術與思想政治教育學科的全面深度融合，促進我國思想政治教育的科學化、現代化。

（2）本論題研究擬解決的關鍵問題：首先，將現代教育技術理論與方法融入思想政治教育研究與實踐之中，深入分析現代思想政治教育技術與傳統的思想政治教育方法之間的聯系與區別，準確厘定現代思想政治教育技術的內涵與外延，形成科學的現代思想政治教育技術概念。其次，揭示現代教育技術學與思想政治教育學之間的契合點，探究現代思想政治教育技術的本質、要素、特性、種類、功能作用、適用原則、理論模型、技術體系及使用技巧等核心內容，初步構建現代思想政治教育技術論的基本框架，為促進現代信息技術與思想政治教育課程的深層次整合，優化教育教學結構與過程，提高教育教學質量與效率，提供理論依據和技術路徑。