序 是老師，更是朋友——我與項(xiàng)德生老師半個(gè)世紀(jì)的師生情緣

項(xiàng)德生老師既是我尊敬的老師，更是我知心的朋友。從1965年我在人民大學(xué)新聞系讀本科時(shí)他擔(dān)任我們班輔導(dǎo)員，到如今我們的交往已持續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)。在慶賀他80壽辰之際，回顧我們之間幾十年的師生情緣，不禁思緒萬千……

跟學(xué)生“沒大沒小”的老師

1964年，我從福建龍巖考入中國人民大學(xué)新聞系。一年后，人大新聞系受新華社的委托，決定組建新中國第一個(gè)新聞攝影專業(yè)。當(dāng)時(shí)，系領(lǐng)導(dǎo)從1964級(jí)的52名學(xué)生中選了20名同學(xué)成立新聞攝影專業(yè)，我也名列其中。項(xiàng)老師是1965年底接替孫鋒老師，擔(dān)任我們新聞攝影專業(yè)第二任政治輔導(dǎo)員的。我還記得，他第一次跟我們見面，正好趕上我們班要到中央民族學(xué)院去完成戶外攝影作業(yè)。那天下著雪，他跟我們一路走一路交流，給我們的感覺是，特別好接近。

第二年春天，“文化大革命”爆發(fā)了。我們的大學(xué)生活，忽然間便脫離了原先的正常軌道。當(dāng)時(shí)，大家都沒有想到今后該怎么辦，好像也已經(jīng)顧不上考慮這些，稀里糊涂地就被卷入了“革命”之中。

這場突如其來的“大革命”，像一把火點(diǎn)燃并催生了我們這幫年輕人的“革命”激情。出于對(duì)黨和領(lǐng)袖的熱愛，大家似乎都“毫不猶豫”地跟著報(bào)紙和廣播的宣傳走，參加紅衛(wèi)兵、寫大字報(bào)、開批判會(huì)、搞大串聯(lián)……

隨著運(yùn)動(dòng)的深入，學(xué)生和老師們中間開始出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧，隨著分歧的加深，緊接著便出現(xiàn)了不同的派別。當(dāng)時(shí)，我們?nèi)嗣翊髮W(xué)就分成了“人大三紅”和“新人大”兩派，相互間把對(duì)方視作“敵人”，開始了唇槍舌戰(zhàn)。然而，很有意思的是，我們?nèi)?0個(gè)同學(xué)，加上項(xiàng)老師21個(gè)人，雖然在某些問題上也有不同認(rèn)識(shí)，但卻始終沒有分派，這在當(dāng)時(shí)全國高校是極為罕見的。為此，學(xué)校還把我們班樹為全校“革命大聯(lián)合”的典型，我們的班長徐光春還到學(xué)校去介紹“大聯(lián)合”的經(jīng)驗(yàn)。

我想，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，與項(xiàng)老師的工作有著密切關(guān)系。那時(shí)，他經(jīng)常和我們?cè)谝黄鸱治鲂蝿荩懻搯栴}，及時(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，消除分歧，盡可能地把大家聚在一起，維護(hù)班集體的團(tuán)結(jié)。

出生于1938年的項(xiàng)老師比我年長7歲，當(dāng)時(shí)他還不到30歲，應(yīng)該說和我們的年齡相差無幾。他與我們之間雖然是師生關(guān)系，其實(shí)更像是兄弟和朋友。大家成天在一起沒大沒小，我們稱呼他“老項(xiàng)”，他則親切地以小宋（宋漢炎）、小蘇（蘇成雪）等稱呼同學(xué)。有趣的是，當(dāng)時(shí)同學(xué)們稱班上的鄔思和為“老鄔”（其實(shí)他在班上屬于年齡小的），他也跟著這么叫。他還會(huì)常常跟我們“耍貧嘴”、說笑話，相互間絕對(duì)地“平等”，就連平時(shí)不茍言笑的藏族同學(xué)周明清，在他面前也會(huì)無拘無束地開玩笑。這種友誼一直延續(xù)到后來。

1969年，項(xiàng)老師調(diào)離學(xué)校前往南方工作，臨行前同學(xué)們都戀戀不舍。當(dāng)時(shí)因?yàn)閭鋺?zhàn)需要，我們正在北京市海淀區(qū)的蘇家坨農(nóng)村勞動(dòng)，同學(xué)們紛紛來歡送他。大家相約一起來到天安門廣場，合影留念，傾心交談，相互勉勵(lì)，難舍難分，那種場面至今還歷歷在目。一個(gè)大學(xué)老師能夠如此融入到學(xué)生之中，大家把他當(dāng)朋友，甚至當(dāng)親人，這種友情是長期培育的結(jié)果，更是項(xiàng)老師人格魅力的體現(xiàn)。

做學(xué)問執(zhí)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者

1969年跟項(xiàng)老師分手后，我們各奔東西，從此失去了音訊。我在人大畢業(yè)后，被分配到大連當(dāng)了中學(xué)教師，而且一干就是8年。直到1978年我參加恢復(fù)高考后的首屆研究生考試，并且榮幸地被錄取，成為人大復(fù)校后招收的首屆研究生，10月間回到北京讀書之后，才有機(jī)會(huì)重新開始了同項(xiàng)老師的交往。

在人民大學(xué)讀研期間，項(xiàng)老師回過人大，見面后，我才知道他離開我們后入伍到了廣州軍區(qū)政治部，之后，他轉(zhuǎn)業(yè)到河南許昌市委黨校當(dāng)了教師。1980年，我跟著我的研究生導(dǎo)師甘惜分教授到蘭州參加學(xué)術(shù)會(huì)議，會(huì)上遇到了鄭州大學(xué)中文系的劉敏言，他當(dāng)時(shí)是新聞學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。在交談中，我向他推薦了項(xiàng)老師，希望他能夠幫助項(xiàng)老師重返新聞教育崗位。后來項(xiàng)老師總算調(diào)入了鄭州大學(xué)新聞系。

項(xiàng)老師終于回到了闊別十幾年的新聞講臺(tái)，成了大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的教師，這讓我非常高興。特別巧，我研究生畢業(yè)后也到高校當(dāng)了新聞學(xué)專業(yè)的老師。從此，我和項(xiàng)老師成了同行，我們之間的交往進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

研究生畢業(yè)后，我先后在國際政治學(xué)院新聞系、中國新聞學(xué)院和中國人民大學(xué)新聞學(xué)院任教，這期間跟項(xiàng)老師有很多學(xué)術(shù)上的交往與合作。項(xiàng)老師作為一個(gè)新聞學(xué)者，求學(xué)之執(zhí)著，治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，思想之開放，思維之縝密，給我留下了深刻印象。

項(xiàng)老師在鄭大新聞系主攻新聞理論，教學(xué)與研究都主要在這一領(lǐng)域，這與我是完全一致的，所以我們之間的共同語言很多。我認(rèn)為，他在新聞理論方面的重要貢獻(xiàn)在于，他最早提出了研究新聞理論首先要解決對(duì)新聞學(xué)研究邏輯起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)問題，并且明確指出，新聞學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)是信息。后來，他還專門撰寫了《試論理論新聞學(xué)的邏輯起點(diǎn)》一文，此文在新聞學(xué)術(shù)界引起了一定反響。甘惜分老師評(píng)價(jià)說：“此文是近年來新聞學(xué)研究的碩果之一，開拓了一個(gè)新的研究領(lǐng)域”。

項(xiàng)老師認(rèn)為，我們常說新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，以為“事實(shí)”是新聞學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)，其實(shí)不然，新聞學(xué)研究的不是“事實(shí)”本身，而是關(guān)于某一事實(shí)的“信息”。他說，馬克思寫《資本論》，研究的核心問題是“資本”問題，但是他是把“商品”作為研究的邏輯起點(diǎn)的。因此，我們研究新聞學(xué)也應(yīng)該把“信息”作為邏輯起點(diǎn)。他還以此為依據(jù)，并吸收了復(fù)旦大學(xué)寧樹藩教授的提法，把“新聞是及時(shí)公開傳播的新近事實(shí)的信息”作為20所院校合編教材的新聞定義。

項(xiàng)老師是我國新聞界最早研究信息理論并將信息理論引入新聞學(xué)研究的學(xué)者之一。這是他對(duì)我國新聞理論研究的一個(gè)重要貢獻(xiàn)。

項(xiàng)老師總是喜歡學(xué)習(xí)新理論，研究新問題，琢磨新觀點(diǎn)。他很早采用系統(tǒng)論原理研究新聞學(xué)，寫了《試論新聞學(xué)系統(tǒng)的開放性》；他早就開始研究信息和輿論的關(guān)系，撰寫了《輿論與信息》一書，并組建了“鄭州大學(xué)新聞與輿論研究所”，自己親自兼任所長。此舉在當(dāng)時(shí)是具有示范和領(lǐng)先意義的，這說明了項(xiàng)老師在學(xué)術(shù)上的敏銳性和判斷力。

項(xiàng)老師也是國內(nèi)較早研究傳播學(xué)的學(xué)者之一。他主張新聞學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)、吸收和借鑒傳播學(xué)的一些理論與方法，對(duì)采取閉關(guān)自守態(tài)度對(duì)待傳播學(xué)的做法提出批判。但是他又堅(jiān)決反對(duì)用傳播學(xué)來否定新聞學(xué)的做法。他指出，我們雖然肯定大眾傳播學(xué)對(duì)傳統(tǒng)新聞學(xué)是一個(gè)突破，但不能同意以大眾傳播學(xué)來取代和包容新聞學(xué)。

他說，“新聞學(xué)研究的只是新聞信息傳播，傳播學(xué)研究的卻是一切信息傳遞形式。相對(duì)而言，前者揭示的是具體規(guī)律，后者揭示的是一般規(guī)律。二者的原則界限不可抹殺。如同哲學(xué)不能取代部門科學(xué)，一般美學(xué)不能取代文藝?yán)碚撘粯樱瑐鞑W(xué)既不能取代也不能包容新聞學(xué)。若說‘包容’，倒是個(gè)別包容一般，而不是一般包容個(gè)別。大眾傳播學(xué)的出現(xiàn)，沒有具體解決新聞學(xué)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)解決的一系列問題。當(dāng)代新聞學(xué)有著自己開拓進(jìn)取的廣闊天地”。

他知道這些年，我在批評(píng)“新聞無學(xué)論”思潮，維護(hù)新聞學(xué)學(xué)科地位，促進(jìn)新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展方面做了些工作，在新聞界被稱作“保衛(wèi)新聞學(xué)學(xué)者”，他對(duì)我說，我也是始終在維護(hù)新聞學(xué)的學(xué)者。

這次為慶賀項(xiàng)老師80誕辰，我們想給他出本論文集，他忙活了很長時(shí)間，在師母郭秀娥老師的幫助下，整理出了一部書稿，他自己起的書名是《僅僅是起點(diǎn)》。我說，你都80歲了，而且在學(xué)術(shù)界也算是功成名就了，怎么還“起點(diǎn)”。他說，他今后還要學(xué)習(xí)和思考，學(xué)術(shù)研究永遠(yuǎn)有新起點(diǎn)，永遠(yuǎn)都在路上。正如他在論文集的后記中所說的，出書“主要不是為了紀(jì)念過去，而是為了創(chuàng)造更輝煌的未來”。

他的這本論文集，是他多年來勤奮進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的成果結(jié)晶。全書30多萬字，形式和體裁包括論文、隨筆、漫談、回憶錄等，內(nèi)容涉及新聞理論、新聞策劃、新聞實(shí)務(wù)、新聞教育、新聞改革等，反映出他對(duì)那些年新聞界關(guān)注的重要理論與實(shí)踐問題的密切關(guān)注和深刻思考，體現(xiàn)出他研究與思考問題的思想深度和理論高度。

在與項(xiàng)老師的學(xué)術(shù)交往中，給我印象最深的是，我們共同編寫全國自學(xué)考試新聞理論統(tǒng)編教材的一些事。

1999年，教育部要啟動(dòng)全國自學(xué)考試新聞理論統(tǒng)編教材的編寫工作，主管部門把編寫《新聞學(xué)概論》的任務(wù)交給了項(xiàng)老師。他找到我，希望我能跟他一道來編寫這本教材。我當(dāng)時(shí)在新華社的中國新聞學(xué)院教授新聞理論課，而且正在寫我的第一本新聞理論著作《新聞學(xué)導(dǎo)論》，對(duì)新聞理論教材編寫有些自己的思考，再說是自己的老師讓我配合他工作，于是，我便愉快地接受了任務(wù)，同項(xiàng)老師開始了后來才知道工作難度不小的編寫任務(wù)。

之所以說“難”，是因?yàn)檫@種統(tǒng)編考試用教材的編寫要求高而且嚴(yán)，不大好掌握。比如，教材面對(duì)的是專升本考生，因此不能把用于本科生的教材原封不動(dòng)地照搬過來。總之，內(nèi)容不能太深，難度不能太大。另外，書中要設(shè)置思考題，還要附有考試?yán)}，而且要嚴(yán)格符合國家考試規(guī)范。

我們接受任務(wù)后，或集中，或獨(dú)自進(jìn)行寫作，始終密切配合。我和項(xiàng)老師之間的分工是他寫前半部分的新聞學(xué)原理部分，我寫后面的社會(huì)主義新聞工作原則及要求部分。統(tǒng)稿時(shí)，我們?cè)谝黄饛念^開始，一章一章地往下順。那時(shí)，我們常常會(huì)為一個(gè)概念，或某個(gè)觀點(diǎn)爭得面紅耳赤，互不退讓。但無論怎么爭論，最后總能取得共識(shí)，達(dá)成一致。因?yàn)槲覀兪冀K都堅(jiān)持以馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法為統(tǒng)領(lǐng)，而且都會(huì)以維護(hù)中國社會(huì)主義新聞理論基本觀點(diǎn)為旨?xì)w。

特別是對(duì)一些重要的理論觀點(diǎn)，我們都會(huì)反復(fù)討論，力求達(dá)成一致。例如，在談到資本主義新聞事業(yè)和社會(huì)主義新聞事業(yè)的界限與區(qū)別時(shí)，我們都毫不含糊地堅(jiān)持馬列主義的立場觀點(diǎn)。再如，對(duì)爭論多年的黨性和人民性的關(guān)系問題，我們都明確地堅(jiān)持二者相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。對(duì)中華人民共和國成立以來黨中央制定的一些新聞?wù)吆兔飨U發(fā)的一些新聞?dòng)^點(diǎn)，我們都會(huì)有理有據(jù)地作實(shí)事求是的闡釋，并盡可能加入一些能夠反映新的時(shí)代特征，體現(xiàn)最新研究成果的內(nèi)容。正因?yàn)檫@樣，可以說這本書成為我們當(dāng)時(shí)對(duì)建構(gòu)中國特色社會(huì)主義新聞學(xué)理論框架，所進(jìn)行最初嘗試的一個(gè)標(biāo)志性成果。

此書2000年由武漢大學(xué)出版社出版，后來幾次重印，總發(fā)行量達(dá)數(shù)十萬冊(cè)。也就是說，購買和使用此書的全國新聞學(xué)專業(yè)的專升本考生，都是通過這本書來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新聞學(xué)的。這也算是我們師生兩人為新聞教育作的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

辦教育傾心投入的教授

項(xiàng)老師從20世紀(jì)80年代初調(diào)入鄭州大學(xué)新聞系工作，幾十年來，經(jīng)歷了鄭大新聞系從白手起家，艱難起步到不斷發(fā)展的整個(gè)過程。特別是他從1985年開始擔(dān)任系領(lǐng)導(dǎo)，1991年主持新聞系全面工作，為鄭大新聞系的發(fā)展可謂嘔心瀝血，做出了重要貢獻(xiàn)。

項(xiàng)老師是個(gè)對(duì)工作充滿激情，而且是傾心投入的人。他到鄭大新聞系后，特別是擔(dān)任了新聞系領(lǐng)導(dǎo)之后，幾乎把全部精力都投入到學(xué)院建設(shè)和學(xué)科發(fā)展上。他對(duì)鄭大新聞系作為一個(gè)新建院系如何準(zhǔn)確定位、如何揚(yáng)長避短、如何體現(xiàn)特色等，都有深入的思考和周密地部署，并帶領(lǐng)大家踏踏實(shí)實(shí)地從頭做起，打牢基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)。

項(xiàng)老師待人熱情，為人謙和，很有向心力和凝聚力，無論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)老師，他都傾注真情，熱心相助。正是這種情懷和品質(zhì)，他把全系師生員工凝聚在一起，齊心協(xié)力為新聞系的發(fā)展共同奮斗，帶出了一支有激情、肯吃苦、有能力的隊(duì)伍，為鄭大新聞系初創(chuàng)時(shí)期的快速發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，同時(shí)也為了推動(dòng)學(xué)科建設(shè)向更高層次發(fā)展，項(xiàng)老師把鄭大新聞系申報(bào)新聞學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，作為新聞系建設(shè)和發(fā)展中的一個(gè)重要目標(biāo)。為此，他在練好內(nèi)功，做好自己的基礎(chǔ)上，虛心向人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等老牌新聞系學(xué)習(xí)取經(jīng)，同時(shí)主動(dòng)向方漢奇等老師、老專家虛心求教。功夫不負(fù)有心人，鄭大新聞系終于在1994年獲得了碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)全國新聞院系擁有碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的僅有十幾家，這顯示出了鄭大新聞系的實(shí)力。可以說項(xiàng)老師為鄭大新聞系的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，是引領(lǐng)鄭大新聞系邁上第一個(gè)發(fā)展高臺(tái)的功臣。

1994年鄭大新聞系為建系10周年舉辦了一個(gè)頗具規(guī)模的慶祝會(huì)。項(xiàng)老師盛情邀請(qǐng)甘惜分、方漢奇、丁淦林、趙玉明老師等我國新聞教育界的老前輩出席會(huì)議。當(dāng)時(shí)，全國各新聞院系都派出代表前來祝賀，可謂盛況空前。很榮幸，我也以中國新聞學(xué)院研究生部主任的身份受邀出席慶典活動(dòng)。項(xiàng)老師安排我代表參加會(huì)議的兄弟院校在大會(huì)上致辭。我看到項(xiàng)老師領(lǐng)導(dǎo)的鄭大新聞系，在短短十年間所取得的成績和所獲得的發(fā)展，打心眼里為他高興。我在致辭中說，鄭大新聞系在項(xiàng)老師帶領(lǐng)下所取得的成績，不僅代表著鄭大新聞系的發(fā)展，同時(shí)也是近些年來我國新聞教育飛速發(fā)展的縮影。我還說，看到鄭大新聞系有那么多意氣風(fēng)發(fā)的年輕老師，我想未來的發(fā)展前景一定會(huì)更加光明遠(yuǎn)大。

項(xiàng)老師在艱難的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，帶領(lǐng)鄭大新聞系師生員工在那些年所付出的辛勞、所留下的足跡、所創(chuàng)造的業(yè)績，在鄭大新聞系發(fā)展史上留下了光彩的一頁，這是一筆寶貴的精神財(cái)富，是我們今天慶賀項(xiàng)老師80壽辰所應(yīng)銘記的。

如今，中國特色社會(huì)主義新聞事業(yè)已進(jìn)入了新時(shí)代。項(xiàng)老師雖退休多年，但他始終還在不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，他說，絕不能讓自己的思想落后于時(shí)代潮流。我們?cè)诮徽勚姓劦健?個(gè)自信”時(shí)，他說：“中國的新聞學(xué)也應(yīng)當(dāng)有自己的理論自信和學(xué)術(shù)自信。我們一代代人要齊心協(xié)力，發(fā)揮自己的智慧與才能，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)下，為開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義新聞學(xué)美好的未來繼續(xù)奮斗。”

老驥伏櫪，志在千里。項(xiàng)老師雖已年過八旬，但卻始終堅(jiān)持在學(xué)術(shù)之路上不斷求索，為年青一代新聞學(xué)者和新聞院系師生樹立了標(biāo)桿。在慶賀項(xiàng)老師80壽辰的時(shí)候，作為學(xué)生，我衷心祝愿他心情愉快，健康長壽，今后，在新聞學(xué)術(shù)之路上同年輕人一道繼續(xù)攜手前行！

鄭保衛(wèi)

2018年3月

（作者系中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、廣西大學(xué)特聘君武榮譽(yù)教授兼廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)學(xué)部委員兼新聞傳播學(xué)科召集人）