讓手指學會“說話”

 

作為肢體語言，手勢能夠表現(xiàn)出豐富的含義，表達微妙復雜的情感，在交談中正確地使用手勢可以反映人的修養(yǎng)、性格。可以說，手勢的使用，在人際交往中起著舉足輕重的作用。

依依五歲的時候?qū)W會了使用手勢，那時候她正在上幼兒園大班。幼兒園舉辦了一場別開生面的禮儀課，在課上老師播放了一段動畫片，動畫片中的“小朋友”運用了不同的手勢與朋友打招呼，有的用對了，有的用錯了。通過這樣的寓教于樂的教學方式，依依很快掌握了怎樣使用手勢。

當天回家后，依依就開始展示自己新學的“本領”。吃完飯后，豎起大拇指，對我說道：“媽媽，味道真棒！”朋友來訪，依依站在門口，小胳膊彎著，手掌向上，做了一個“請”的手勢，然后說：“阿姨，請進！”小大人般的模樣惹得朋友直夸她像個“禮儀小姐”。朋友走時，依依又站在門口，擺著小手說：“阿姨，再見。”

大人的夸獎和肯定，讓依依顯得分外激動，晚上躺在床上睡覺，還在講白天看到的動畫情節(jié)。

“媽媽，那個小豬特別笨，見到人時打招呼竟然用再見的手勢，結(jié)果人家以為它要離開呢！”說完，依依學著動畫片中小豬擺手的樣子。

“是嗎！別人沒有笑話它嗎？”我饒有興趣地問道。

“當然笑了，我也笑了呢，我們班很多小朋友都笑了。還有小兔子，它想讓別人安靜下來，卻把大拇指放到了嘴邊，結(jié)果別人都不知道它想要表達什么意思。”依依一邊說著，一邊流露出嫌棄的樣子。

“那正確的應該是什么樣子呢？”我明知故問。

“是這樣。”依依說著，把食指放到了嘴邊，小嘴撅起，發(fā)出了輕輕的“噓”聲。

“哦，應該是這樣啊！”我頓了頓，又繼續(xù)說道：“手勢呀確實不能亂用，用錯了不但會鬧笑話，有的時候還是不禮貌的表現(xiàn)呢！”我趁機給依依灌輸新的知識。

“媽媽有個朋友有一次去澳大利亞，看到一群雜耍藝人表演得非常棒，所以就像你剛才那樣，豎起大拇指，想要表示‘好’，結(jié)果卻差點跟人家打起來。原來在澳大利亞，豎起大拇指的手勢是一種特別粗魯?shù)谋憩F(xiàn)。”

我說完，依依的小嘴驚訝地半天都沒有合住，“原來并不是所有的國家都一樣呀！”依依不可置信地問我。

“對呀！別說每個國家不一樣了，就是在我們中國，因為民族習慣不同，手勢所表達的含義也不盡相同呢！所以呀，我們在使用手勢的時候，一定要在了解了當?shù)氐牧曀字笤偈褂茫f不能胡亂使用，萬一造成誤會就不好了。”我回答依依。

“嗯，我知道了媽媽，老師也說了，使用手勢的時候，要懂得入鄉(xiāng)隨俗，而且還不能總是使用手勢，動作也不能太大，這樣都不禮貌。”依依聽完我講的故事，又繼續(xù)補充道。

現(xiàn)在很多講禮儀的故事書和動畫片，對于孩子而言是個很不錯的學習禮儀的途徑，可以讓孩子在歡樂的氣氛中，不知不覺學會使用各種手勢，為自己的形象加分。