15．“樂知”的藝術

俗話說：“好的開端是成功的一半。”孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”有效的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，而且會激發學生學習的興趣。因而課堂導入是課堂教學這門藝術中極其重要的一部分。課堂是師生間的一種對話，師生地位是平等的。在多年的教學實踐中，我意識到：只有在和諧、民主、平等的師生關系中，才會感受到孩子們真正的自主；只有蹲下來與孩子說話時，才會發現孩子們原來也是這般的“偉大”；只有心中充滿愛，才會感覺到教學生活是多么豐富多彩！

以下的一個小故事是我教學中的點滴再現，雖平凡，但真實，正是因為有著一顆平常之心，我才覺得跟學生在一起，讓我學到了很多很多……

在教“萬以內數比較大小”這一課時，我事先讓學生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看誰的書最厚、里邊裝的知識最多，并會當著全體同學的面給書最厚的同學頒發“最愛閱讀”獎狀。學生們急不可待地搬出從家里帶來的厚書，尋找著書本最后的頁碼。“我的頁數最多，有989頁！”小李第一個把自己帶來的書的頁數報了出來。

“989! ”我一邊認可地點頭，一邊把數字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有989頁，這個數可真不小哇。看來這個證書得發給她了！”

我話音未落，就聽見小吳同學大聲說：“老師，我的頁數比她的還多，有1002頁呢！”“1002? ”我把這個同學報的數字寫到989的旁邊。“憑什么就說1002頁比989頁多？”小李從來不肯輕易認輸：“你的都是1、2，還有個0，我的數都是9和8，怎么不比你的大？”她的質問還真拉來了響應的伙伴，但同時也激起了更多的反對：“989再大也沒有到1000,1002可是一千多呢！”“1002是四位數，989是三位數，四位數就比三位數大！”在激烈的爭論中，同學們時而獨立思考，時而互相商量，每個學生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次，大家才心服口服地讓我把獎狀發給了小吳。

一節課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節課很好地完成了教學任務，我認為，正是在課堂一開始就營造出了一種積極思考的環境，學生才能更放得開。在課堂中，我總是盡量以學生為主體，給學生充分展現自己的機會。在學生的自由討論、自主發言、自主參與學習的過程中，學生增強了對數學知識的熱愛。我想，只有尊重學生、順其自然，學生才會學得輕松、學得愉快。

課后我在想：數學所要給予學生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學生“長”出一雙數學的眼睛，發現并有興趣解決生活中無數個數學問題！體驗多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價值了，孩子們的興趣濃了，數學也就不再枯燥了。只有這樣，學生成為學習的主體才不是一句空話；只有這樣，學生的個性才能在學習活動中盡情地舒展；也只有這樣，學生的思維才能在激情的陪伴下自由飛翔！

（深圳市全海小學 余苑瓊）