12．帶著“雅”“禮”上路

第一次站在田東中學的教學樓前，吸引我的不是所有教學樓連在一起的構造，不是那一株株盛開的紅色花朵，而是那“知雅識禮，崇德尚美”八個醒目的燙金大字。整齊地排列在教學樓墻體上的這八個字很難不讓人發(fā)現(xiàn)，也很難不讓人駐足打量和思考。這八個字到底是什么意思呢？它對于這所學校來說又意味著什么呢？帶著這樣的疑問，我成為了田東教師隊伍的一份子，也很快獲得了第二個問題的答案：這是田東中學的校訓！然而，第一個問題的答案究竟是什么？我想，要單純地解釋這八個字估計不是什么難事。可是要想找到這八個字作為校訓所代表的內(nèi)涵卻是不容易的。在田東工作的這一年里，我無時無刻不在尋找著、探索著。我很慶幸自己在“知雅識禮，崇德尚美”這個校訓的引領下學到了不少，也收獲了許多，我更欣慰自己在踐行這個準則的過程當中也讓我的學生慢慢走上了“知雅識禮，崇德尚美”的道路。

開學第一課

從進入學校到第一次與學生見面，之間隔了好幾天的時間，作為新人的我一直在思考與學生的第一次見面該說些什么，開學第一課究竟該如何上。心中冒出一個又一個的方案，可是又一個一個地被我自己否決了。一次偶然的機會，我想到了最初吸引我的那八個字——知雅識禮，崇德尚美。是啊，作為成人的我尚且對這八個字曾經(jīng)抱有疑問，更何況那些剛剛從小學畢業(yè)的孩子們呢？并且，即將成為這個學校成員的他們怎么有理由不在第一時間了解并學習校訓呢？于是，我便把我的開學第一課定為《認識新學校，從校訓開始》。

課堂上，作為老師的我首先通過一些文獻資料向學生簡單介紹了一下校訓中最重要的兩個字“雅”、“禮”本身的意思和來源。為了避免學生陷入文獻考究的枯燥學習，接下來我便在班里發(fā)起了一場討論——請同學們以小組為單位，討論在他們的心中怎樣的行為才稱得上“雅”和“禮”，怎樣又是“不雅”或者“無禮”的。雖然班級是剛剛組建的，同學們之間也并不了解，但是面對這樣一個全新的問題大家馬上就進入了狀態(tài)，展開了激烈的討論。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們各抒己見，當自己說的得到小組成員認可時，孩子們的小臉蛋上立馬就露出了滿意的微笑。相反，當小組成員提出的“不雅”和“無禮”的行為表現(xiàn)和自己曾經(jīng)的行為契合時，有的學生便不好意思地低下了頭……看到這樣的場景，我也偷偷地長舒了一口氣，至少我的引導已經(jīng)讓孩子們進入了狀態(tài)。在這個時候，我抓住機會，適時結束了討論并且請小組代表來向大家匯報本小組的討論結果。當所有小組都分享完畢后，全班同學也在這一刻達成共識：努力做到“雅”“禮”，對于剛才討論中提到的“不雅”和“無禮”現(xiàn)象一定盡量避免。我想，這種形式的新學期第一課，對于即將要在田東中學接受三年“雅禮教育”的孩子們來說，還是非常有必要并且收獲不小的。

請你小聲點

小武是班上非常活潑又可愛的一個孩子。他雖然學習基礎比較薄弱，上課比較容易分心走神，可是只要他一旦認真聽課并且聽懂了老師所講授的內(nèi)容，就一定會非常積極主動地給老師以回應。至于每次在班里討論班級事務，他也總是積極得不得了。然而，就是這個比較急躁的性子也給他帶來了不那么討人喜歡的一點，那就是無論什么時候，他都扯著嗓門大喊，似乎就怕班里有人聽不到他所說的。正是這一點，讓班里很多孩子都對他不同程度地產(chǎn)生了厭惡感，甚至只要一聽到他說話，很多人都會擺出一副很不屑一顧的樣子。

面對這樣的狀況，我也試著找小武談過，也試著從生理發(fā)育的角度告訴他這樣大喊大叫對自己是有害的。每次他當面都答應下來，可是過不了多久就又犯了。這時候，我便開始重新分析這個孩子。我發(fā)現(xiàn)，他對于自己的事情似乎總有些不以為意，尤其是對所謂將來的危害在他的心中根本沒有一個明確的概念，而一旦事情上升到班級集體的高度時，他便會顯現(xiàn)出平日里少有的認真和用心。抓住他這個特點，我便再一次找小武談話。

在這一次的談話中，我不再生硬地要求他降低音量，而是從我們的校訓“知雅識禮，崇德尚美”入手。記得當時的我是這么對小武說的：“小武，你還記得我們田東中學的校訓嗎？”“記得啊！知雅識禮，崇德尚美啊！老師，這么簡單的問題，我當然知道啦……”“不錯，看來你一直都記得我們的校訓啊！值得表揚！還有一個問題，你記得我們開學第一課上的是什么內(nèi)容嗎？”“我記得我們好像討論了校訓吧。”“對啊，那你現(xiàn)在好好想一想，你自己有沒有什么行為和當時我們列出來的‘不雅’有關嗎？”這個時候，我發(fā)現(xiàn)小武埋下頭去了。我想他一定在沉思，也一定想到了什么。我沒有再多說什么，只是小聲地在他耳邊留下了這么一句話：“請你小聲一點，好嗎？”小武聽到之后，似乎有點不好意思，但他還是努力地點了點頭……

除了和小武的這一次談話外，我在私下里又找到了班里幾個比較有責任心并且脾氣比較溫和的女生，給她們分配了一個“監(jiān)督提醒員”的任務。我拜托她們時時關注小武以及班上其他一些喜歡大聲說話的同學們。一旦小武或者其他人在班上大聲喊叫，距離最近的一個“監(jiān)督提醒員”就負責走到大聲說話的同學身邊，對著他的耳朵輕輕說一句“請你小聲點，好嗎？”。

經(jīng)過一段時間后，我很高興地發(fā)現(xiàn)，小武不再像原來那樣咋咋呼呼了，班里也少了很多大喊大叫的聲音，同學們都有意識地降低了自己的音量，以自己的實際行動踐行著“雅”的典范要求。

“知雅識禮，崇德尚美”，這是每一個田東人都銘記在心的校訓；“雅禮教育”，這是田東中學獨創(chuàng)一格的育人體系。作為一線班主任教師，如何將雅禮納入我自己的行為規(guī)范，又如何將雅禮教育貫穿在整個教書育人的過程中，將是我一直去探索、去研究的長期課題。

（深圳市田東中學 賀璐）