序1
20世紀(jì)末，一批有志于改變我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的中青年教育學(xué)者在學(xué)術(shù)前輩如葉瀾先生等人的引領(lǐng)下，或者沉潛于學(xué)術(shù)“象牙塔”對教育的本質(zhì)進(jìn)行理論沉思，或者深入中小學(xué)課堂熱衷于“教育田野”的實(shí)證研究，或者樂此不疲地往返于二者之間進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的探索，觀察并思考課堂教學(xué)存在的問題，解剖、分析問題發(fā)生的原因，尋找問題解決的對策。他們積極倡導(dǎo)“以生為本”，呼喚“用生命激勵(lì)生命”、“讓教育充滿著生命的氣息”、“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。正是在他們積極努力的踐行下，使“生命教育”成為我國基礎(chǔ)教育變革中最具影響力的教育思潮。在“生命教育”思想的引領(lǐng)下，他們追問課堂教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律，把握課堂教學(xué)改革的潮流與趨勢，實(shí)踐從“知識課堂”走向“生命課堂”。于是在追求“生命教育”的過程中，“生命課堂”應(yīng)運(yùn)而生。
教育重建的基點(diǎn)在于學(xué)校課堂生活的重建，新一輪課程改革的根本落腳點(diǎn)說到底就是課堂生活的重建問題。因此，課堂生活內(nèi)在品質(zhì)實(shí)現(xiàn)從“知識課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)換，是當(dāng)前我國課堂生活重建的根本。正因?yàn)槿绱耍吧n堂”一經(jīng)提出就迅速成為我國教育改革的熱點(diǎn)，說明它遵循了教育的本質(zhì)與規(guī)律，彰顯了人類對自身價(jià)值的理性關(guān)懷和人文關(guān)懷，反映了社會歷史發(fā)展的必然要求和課堂教學(xué)實(shí)際的迫切需要，也反映了教育哲學(xué)觀和認(rèn)識論的最新成果，更體現(xiàn)了師生生命發(fā)展的主體需要。
在研究課堂教學(xué)改革和呼喚并推動“生命課堂”的實(shí)踐者中，有一位介乎于中年和青年之間的學(xué)者引起了教育界的關(guān)注，他既非在師范院校任教（現(xiàn)任職于職業(yè)技術(shù)學(xué)院），也非專職從事基礎(chǔ)教育教學(xué)及研究（現(xiàn)從事學(xué)報(bào)編輯工作），卻胸懷改革基礎(chǔ)教育的理想，深入課堂教學(xué)第一線，先后在大、中、小學(xué)聽課1000多節(jié)，與廣大中小學(xué)教師一起討論交流課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐問題。通過深入研究，他率先總結(jié)提煉出了“生命課堂”、“智能課堂”、“知識課堂”等三種課堂教學(xué)型態(tài)，并且持續(xù)對“生命課堂”進(jìn)行了近20年的理論與實(shí)踐研究，取得了豐碩的研究成果。他就是原江西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院教師，現(xiàn)任職于深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的夏晉祥教授。
我和晉祥相識是在江西師范大學(xué)工作期間。那時(shí)他還非常年輕，20歲就大學(xué)畢業(yè)后留校任教，以才思敏捷活躍在江西的教育理論界，并常有教育時(shí)評文章見諸報(bào)刊，尤其是在校報(bào)開設(shè)的“教育漫談”專欄中。值得一提的是，他的大學(xué)畢業(yè)論文曾受到中央人民廣播電臺“學(xué)術(shù)漫步”欄目關(guān)注并予以了專門的介紹。由于都偏好對教育理論及其實(shí)踐問題的思考與研究，所以那時(shí)的我們還經(jīng)常在一起探討一些共同關(guān)心的學(xué)術(shù)問題。依稀記得有一年，美國俄克拉荷馬大學(xué)學(xué)術(shù)副校長黃天中博士訪問江西師范大學(xué)，委托我組織一批國內(nèi)哲學(xué)和教育學(xué)者一起探討“死亡教育”課題，我特意將晉祥拉入課題組。后來不久，他就去了青年人向往的深圳特區(qū)謀求發(fā)展。
我未曾想到的是，晉祥到深圳后的20多年間經(jīng)歷十分豐富，他最初在教育局從事局領(lǐng)導(dǎo)秘書工作，后來又到報(bào)社做記者，還到美國留學(xué)。難能可貴的是在這個(gè)不斷經(jīng)歷的過程中，他始終能靜下心來思考問題、總結(jié)得失、研究學(xué)問，用自己的行動來體悟生命的成長，從實(shí)踐中反思教育的本質(zhì)與規(guī)律。其間，他在國家級權(quán)威刊物上發(fā)表了一系列有關(guān)“生命課堂”的學(xué)術(shù)論文，并出版了幾本“生命課堂”學(xué)術(shù)專著。
作為學(xué)者，我是能體悟“風(fēng)光的背后是無盡的寂寞”之意境的，任何豐碩的收獲背后都一定有著辛勤汗水的澆灌。晉祥能在“生命課堂”研究領(lǐng)域取得如此優(yōu)異的成績，其背后的艱辛只有他自己知悉，正所謂“文章千古事，得失寸心知”。值此“生命課堂研究叢書”即將出版之際，寫下以上的文字以示祝賀，是為序。
眭依凡于北大勺園
2017年8月23日
（眭依凡系國務(wù)院教育學(xué)科評議組成員、教育部長江學(xué)者、博士生導(dǎo)師、原江西師范大學(xué)校長）