我們要把孩子培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”接班人，就要著力營造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，需要嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律來保障。

如果學(xué)生的紀(jì)律渙散，就會(huì)影響學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們要從保護(hù)未成年人健康成長的高度出發(fā)，重視學(xué)生紀(jì)律教育，力促學(xué)生人人遵紀(jì)守法。

雖然在各級(jí)的高度重視，各學(xué)校已致力營造出規(guī)范、有序的教學(xué)秩序，促使良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成。但是，由于受各種因素的影響，一些學(xué)校也出現(xiàn)了一些紀(jì)律渙散的苗頭。例如一些孩子受到血腥、暴力影視劇和網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響，產(chǎn)生畸形心理，把不受紀(jì)律約束看成是“有血性”的“英雄”行為，我行我素，放蕩不羈；有些孩子由于父母過分寵愛，一切都順從孩子，造成孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，自由散漫成性；有些父母則因外出打工或忙于經(jīng)商做生意，很少跟孩子在一起，管教好自己的孩子，因而造成孩子的紀(jì)律意識(shí)淡薄；加上一些年幼的學(xué)生存在著自身的缺陷，對(duì)于什么是學(xué)校紀(jì)律，還不那么清楚，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)的行為等，以致有些學(xué)生無心向?qū)W，經(jīng)常遲到、早退、曠課，沉迷于網(wǎng)吧或者是武俠小說、武俠影視劇；有些學(xué)生則學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課不留心聽講，隨便說話，做小動(dòng)作或看課外書、打瞌睡、吃東西、玩手機(jī)；有個(gè)別學(xué)生甚至出言不遜，動(dòng)輒打人罵人，跟社會(huì)的小青年打混在一起……這就要求學(xué)校的老師和學(xué)生的家長對(duì)此要有足夠的認(rèn)識(shí)，要用心發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行正確的疏導(dǎo)教育，用紀(jì)律來約束和規(guī)范他們的行為。

我們還應(yīng)該清楚看到，學(xué)生的違紀(jì)行為發(fā)展到一定的程度，還有可能要誘發(fā)違法犯罪行為。這就要求紀(jì)律教育要與法制教育、道德教育、日常行為規(guī)范緊密結(jié)合起來，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)生守則及學(xué)生日常行為規(guī)范。

通過一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清不遵守紀(jì)律的危害性，懂得不受紀(jì)律約束、不遵守紀(jì)律，便會(huì)使自己的行為不符合道德規(guī)范和學(xué)生日常行為規(guī)范，發(fā)展下去還有可能要誘發(fā)違法犯罪行為的發(fā)生；學(xué)會(huì)分清是非，分清遵守紀(jì)律與不遵守紀(jì)律、道德與不道德的界限，自覺地抵制違紀(jì)行為和不良傾向，排除一切不遵守紀(jì)律的因素，做遵紀(jì)守法的小公民，千方百計(jì)堵塞青少年違法犯罪的漏洞，確保未成年人健康茁壯成長。

強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律教育，還是確保學(xué)生安全不出事故的重要舉措。學(xué)生的安全問題，往往是由于管理上的疏忽和學(xué)生不遵守紀(jì)律才導(dǎo)致的，比如互相追逐、攀登樓房的陽臺(tái)走欄、翻越圍墻等，這些都是不遵守學(xué)校紀(jì)律的表現(xiàn)，都有可能引發(fā)安全事故的發(fā)生。

因此，要把紀(jì)律教育同安全教育有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)校管理和班級(jí)管理，落實(shí)各項(xiàng)防范措施，力促學(xué)校秩序井然有序，學(xué)生人人遵守學(xué)校紀(jì)律，做到不互相追逐、不攀登陽臺(tái)走欄、不翻越圍墻，上學(xué)和放學(xué)回家不到溪河、池塘邊玩耍，自覺遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶，確保安全不出事故。