要發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，就必須幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累。語言積累是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我在引導(dǎo)和幫助學(xué)生積累語言方面，是從積累成語開始的，因?yàn)槌烧Z在漢語言文化中占有十分突出的地位，所以我首先從積累成語方面尋找突破口。下面就具體談?wù)勎以诔烧Z教學(xué)中的一些做法：

歸類學(xué)成語，記憶變輕松

面對(duì)數(shù)以千計(jì)的成語，要想牢牢地記住它確非易事，為了幫助學(xué)生克服這方面的困難，降低記憶難度，我運(yùn)用歸類的方法讓學(xué)生去識(shí)記成語。在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我曾給學(xué)生布置如下一些作業(yè)題：

（1）收集含有十二生肖的成語，并按順序?qū)懗觥?

（2）收集跟數(shù)字有關(guān)的成語，要求與每個(gè)數(shù)字相關(guān)的成語不少于5個(gè)。

（3）收集跟“風(fēng)，霜，雨，雪；云，霧，雷，電”文字相關(guān)的成語。

（4）收集跟“金，木，水，火，土”文字相關(guān)的成語。

（5）收集并整理跟“江，湖，河，海，日，月，山，川”文字相關(guān)的成語。

（6）收集跟“妖，魔，鬼，怪；生，老，病，死”相關(guān)的成語。

（7）收集八個(gè)字或十個(gè)字的成語。

（8）整理出“AABB型，AABC型，ABAC型”成語，每種類型的成語不少于5條。

（9）收集含有典故的成語。

通過歸類收集成語，學(xué)生們不但能完成布置的任務(wù)，而且能輕松地記住自己收集的這些成語，同時(shí)也逐漸學(xué)會(huì)了這種歸類整理的學(xué)習(xí)方法。

活動(dòng)中學(xué)成語，興趣日益濃

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣，我設(shè)計(jì)了一些列的活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛參與其中。主要有以下一些活動(dòng)：

（1）成語接龍游戲（全班參與，按座位順序進(jìn)行）。

（2）成語故事會(huì)（全班參與）。

（3）小組對(duì)抗賽：以組為單位，把全班按縱向分為四個(gè)大組，四個(gè)大組之間進(jìn)行競(jìng)賽對(duì)抗。

事先規(guī)定：題目由每個(gè)小組自擬，每個(gè)小組擬10道題，分為搶答和必答兩種類型，每道題10分。比賽結(jié)束后合計(jì)出各小組所得總分，優(yōu)勝的一組每位同學(xué)都能獲得一份獎(jiǎng)品。同學(xué)們參與的熱情十分高漲，都摩拳擦掌，誓與其他小組一爭高下。從下面各小組擬的一些題目看，他們確實(shí)下了一番功夫。例如：

①分別找出跟“諸葛亮，項(xiàng)羽，齊桓公，陶淵明，孔子”這些歷史人物有關(guān)的成語。

②列舉能表達(dá)人們心情的成語（不少于5條）。

③列舉運(yùn)用比喻或夸張修辭手法的成語（不少于5條）。

④整理出符合“不╳而╳”格式的成語（不少于3條）。

⑤說出幾條6個(gè)字的成語。

⑥說出含有反義詞的成語（不少于5條）。

⑦找出幾個(gè)前后順序可以變動(dòng)，但不影響原來意思的成語（不少于5條）。

⑧找出幾個(gè)含有通假字的成語（不少于4條）。

（4）給成語正音活動(dòng)。

例如：

草菅人命（ ）不容置喙（ ）病入膏肓（ ）

垂涎三尺（ ）涸澤而漁（ ）圖窮匕見（ ）

（5）改正常見的錯(cuò)別字活動(dòng)。

例如：

川流不息（ ）世外桃園（ ）大聲疾呼（ ）

滄海一栗（ ）不記其數(shù)（ ）按步就班（ ）

通過定期和不定期地舉行的一些活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)成語的興趣日益濃厚，兩個(gè)學(xué)期下來，我們班一般同學(xué)掌握成語的數(shù)量都在2000條以上，有的甚至超過3000條以上。活動(dòng)取得的成效是明顯的。

開設(shè)專題講座，提高理性認(rèn)識(shí)

一門知識(shí)必須經(jīng)過系統(tǒng)化，理論化，才便于人們?nèi)フ莆账?。在學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期成語積累的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生作了四次有關(guān)成語知識(shí)的講座。主要給學(xué)生介紹了成語的四大特點(diǎn)，四個(gè)主要來源；成語結(jié)構(gòu)的十七種類型，三種主要格式；成語中的數(shù)詞和修辭知識(shí)；成語的用途服及其發(fā)展。

通過講座，學(xué)生系統(tǒng)地了解了有關(guān)成語知識(shí)，提高了對(duì)成語在整個(gè)漢語言系統(tǒng)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，積累成語的自覺性和積極性更進(jìn)一步增強(qiáng)了。

日常強(qiáng)化，學(xué)以致用

所學(xué)的知識(shí)只有在實(shí)際運(yùn)用中才能真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)，實(shí)際運(yùn)用是學(xué)知識(shí)的終極目標(biāo)，運(yùn)用也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種強(qiáng)化記憶，因此，我在日常教學(xué)中特別重視成語的實(shí)際運(yùn)用。

為達(dá)到這個(gè)目的，通過日常訓(xùn)練強(qiáng)化所積累的成語，已形成制度化。平時(shí)口語訓(xùn)練要求學(xué)生在表達(dá)某種意思時(shí)，能使用成語的地方，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用成語，作文、周記、日記等日常練筆，都要求學(xué)生盡量使用成語，平時(shí)還讓學(xué)生相互比較，看誰的詞匯最豐富，表意最簡練準(zhǔn)確。

通過日常的有意識(shí)強(qiáng)化，學(xué)生們大部分養(yǎng)成了自覺運(yùn)用成語的習(xí)慣，說話寫文章也更加有文采了。