諸葛亮毫不在意的擋住雨桐要改題目的手。

已經劃了好幾道題了，不差這一道。

雨桐絕望的捂著臉，想著自己手冰，是不是能讓臉的溫度降下來。

“普通水平吧。”諸葛亮的表情沒多少變化，學生能有什么水平，作為教師大多心里有數。

加上雨桐的發揮基本靠原身記憶里的基礎，沒多少提升。

諸葛亮原本也沒指望能一步沖天，就希望步步提升吧。

從雨桐的卷子看，其實大多數思路都是正確的，就是有些點容易漏，這會讓解題不能完善。

諸葛亮將要點勾勒出來，讓雨桐自己去匯總分析記錄。

“基礎理論其實都還學的比較扎實，就是實際應用的時候有些紕漏，多注意吧?！敝T葛亮也沒說多練習的話。

作為高中生，雨桐的日常習題量與大多高中生都一樣。

一天一支筆的消耗是基本。

在剛開始，由于諸葛亮要求她自主獨立的學習，不能立馬就問，她的數學寫題速度沒有改變。

但每次寫完習題，他會檢查一遍，標出她遺漏的地方，并讓雨桐自己去整理理解遺漏的地方。

一段時間下來，雨桐的寫題速度有小部分提升。

不僅僅是數學。

諸葛亮一同檢查了其他學科的習題，并有相同要求。

雨桐在欽佩諸葛亮知識面廣泛的同時，哀嘆自己除了日常習題，還需要多花時間在匯總分析記錄上。

可幸的是，在理解自己易錯的地方后，借助自己‘多年’的學習能力，多數學科同步進步，名次欣然向前走。

在跟父母電話溝通報備情況時，父母欣慰的專門致電于諸葛亮表示感謝，并準備帶特產回來給諸葛亮。

不慰勞下辛苦的她嗎？

雨桐無奈的聽著諸葛亮接電話時，對面的父母穿透手機的感謝聲。

女兒學習也很累的呀，雖然諸葛亮幫了很大忙，但好歹特產也給女兒帶一份吧？

但是已經沒機會了，父母給諸葛亮表示完感謝就掛斷了電話，沒有再給她打電話的意思。

諸葛亮掛完電話就看到一個小女生盯著他的手機看，似乎有些委屈的樣子，不由得失笑。

“要不然，到時候特產給你？”他對特產不感興趣，但是長輩的好意不好推卻，既然小女生想要，人家父母送的，送回小輩到也無妨。

“不要不要！”雨桐連忙搖頭。

父母送給諸葛亮的，要是因為她想要給帶回來了，不得給父母好好教育一頓么。

送出去的東西也好意思要回來？

“我去寫題了。”雨桐怕諸葛亮真打算給她，趕忙回自己房間學習去。

諸葛亮喊住雨桐，看雨桐都已經一腳踏進房間了，另一只也已蠢蠢欲動，推了下眼鏡：“今天周六，要不要休息半天？”

雨桐歪頭，表示疑惑。

怎么休息？

諸葛亮似乎沒做過類似事情，有些尷尬的摸摸鼻梁。

隨著諸葛亮的動作，雨桐不由得感嘆。

好看的人，摸個鼻梁都讓人覺得賞心悅目。

“要不，出去吃個飯？看個電影？”諸葛亮建議道。

其實他是吃多了學校的食堂，想換換口味了……但是一個人出去吃飯……