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第3章 北京卷

[材料作文]石頭和杯子

課堂上,老師說(shuō):“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”隨后,他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶,放在講臺(tái)上,問(wèn)道:“瓶子滿了嗎?”所有學(xué)生答:“滿了!”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子,慢慢倒進(jìn)去,填滿石塊的間隙,“滿了嗎?”學(xué)生若有所思。老師又拿過(guò)一壺水倒了進(jìn)去,直到水面與瓶口持平。“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?”老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。

一個(gè)學(xué)生說(shuō):“很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限,實(shí)際上還存在很大的空間。”

一個(gè)學(xué)生說(shuō):“順序很重要。先放這桶沙子,有些石塊肯定就放不進(jìn)去了。”

一個(gè)學(xué)生說(shuō):“對(duì),得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”

一個(gè)學(xué)生說(shuō):“也不一定,先放沙子和水就一定不行么?”

……

請(qǐng)就以上材料,展開(kāi)聯(lián)想,自定角度,寫一篇文章,題目自擬,文體自選(除詩(shī)歌外),不少于800字。(60分)

[指點(diǎn)迷津]

這則材料并不陌生,幾個(gè)學(xué)生所說(shuō)的話已給了考生提示,因而不難入題,立意的的角度也較容易選取。比如求學(xué)必須虛心,老師因材施教的方法,突破以往的慣性思維換個(gè)角度思考,等等。但要想寫出思想深刻,材料新穎,文筆不錯(cuò)的文章來(lái),除了不可或缺的寫作訓(xùn)練,還需平日文題構(gòu)思、生活體驗(yàn)以及觀察思考的經(jīng)驗(yàn)積累。

[經(jīng)典范文]

超越極限

孟子云:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。”可見(jiàn),要想成就一番大事業(yè),就必須敢于超越極限。

海倫·凱勒被馬克·吐溫譽(yù)為19世紀(jì)最偉大的兩個(gè)人之一。她兒時(shí)因患一場(chǎng)大病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),但她并沒(méi)有向命運(yùn)低頭,挑戰(zhàn)了生命的極限,學(xué)會(huì)了英語(yǔ)、德語(yǔ)、希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)等多種語(yǔ)言,最終以優(yōu)異的成績(jī)考入哈佛大學(xué)。她用親身的經(jīng)歷告訴我們要敢于超越人生的艱難險(xiǎn)阻,披荊斬棘地闖出一條自己的路來(lái)。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”愈是艱難的絕境,愈能促進(jìn)人發(fā)揮潛力,超越看似不可征服的極限。紅軍的長(zhǎng)征,在當(dāng)今世界被譽(yù)為奇跡,在漫漫的二萬(wàn)五千里路途中,紅軍戰(zhàn)士忍受著“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”的孤獨(dú),挑戰(zhàn)了忠孝的極限;爬雪山,過(guò)草地,饑寒交加,為了災(zāi)難深重的民族的解放,紅軍戰(zhàn)士們挑戰(zhàn)了生理的極限。正是有了許許多多像紅軍長(zhǎng)征精神一樣的超越,我們才有了不斷的攀登與進(jìn)步。

剛剛過(guò)去的汶川大地震又給了我們?cè)S多對(duì)于人生極限的思考。溫總理說(shuō)的最讓人難忘的一句話:“只要有一線希望,我們就決不放棄。”武警官兵們不顧自己的安危,在隨時(shí)可能到來(lái)的余震中奮力救人,表現(xiàn)出對(duì)使命和人民的無(wú)限忠誠(chéng);醫(yī)務(wù)工作者不分晝夜搶救災(zāi)民,給“救死扶傷”一個(gè)最大限度的詮釋;我們平常總說(shuō)母愛(ài)是偉大的,地震中那個(gè)用自己的身體保護(hù)孩子的母親用行動(dòng)再次詮釋了什么是母愛(ài)的大境界,突破了愛(ài)的極限;在超過(guò)72小時(shí)生命存活極限之后,仍有許多的災(zāi)民被救活,這不僅是生命的奇跡,更是對(duì)生死極限的頑強(qiáng)跨越。試想,人類連生死極限都能跨越,還有什么我們不能超越的“極限”呢?

吉尼斯紀(jì)錄,就可以說(shuō)是對(duì)極限的考驗(yàn)。但隨著時(shí)間的推移,紀(jì)錄被不斷打破更新,可見(jiàn)極限不過(guò)是個(gè)具有時(shí)效性的字眼。就像那個(gè)實(shí)驗(yàn)中,桶中看似已裝滿了石塊,但卻又可以倒“滿”沙子,甚至倒“滿”水。很贊同那個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn),“很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限,實(shí)際上還存在很大空間”。

也許現(xiàn)在我們還沒(méi)有“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸”的氣概,沒(méi)有“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的胸懷,沒(méi)有“舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒”的睿智,但只要我們心中有理想、有勇氣、有毅力,定能超越自己的極限,創(chuàng)造一切的可能!

[亮點(diǎn)透析]

作者結(jié)合題目所給材料,提煉出“超越極限”的中心論題,選用了名人言行、真實(shí)事件等極具說(shuō)服力的論據(jù)來(lái)論證觀點(diǎn),材料豐富充實(shí),情感充沛,結(jié)尾處的勵(lì)志感言具號(hào)召力。

月出青云,臨風(fēng)書雪

獻(xiàn)之勤練書法已經(jīng)五個(gè)春秋了,他從書房走到院里,又從院里走回書房,院子里春風(fēng)不知何時(shí)吹過(guò),柳枝已經(jīng)悄悄抽出嫩綠的新芽。

他手里緊緊攥著一張紙,紙上是一個(gè)新寫的“大”字。

墨汁是新磨的,圓潤(rùn)黑亮;字寫得五分遒勁,五分柔媚,似乎充滿了天地間的靈氣,把春色全部注入其中。

獻(xiàn)之再次欣賞手中的那個(gè)字,終于長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣,昂起頭,挺起胸,滿懷春風(fēng)地敲起了父親的門。

羲之端詳著兒子的字,一句話沒(méi)有說(shuō),順手在案桌上提起筆,稍稍潤(rùn)了墨,在“大”字底下重重點(diǎn)了一點(diǎn)。

獻(xiàn)之見(jiàn)父親并不作任何評(píng)語(yǔ),狐疑不解,只得跨過(guò)內(nèi)堂,敲起了母親的門。

“我兒練了幾年書,只有一點(diǎn)像羲之啊。”

……

不知不覺(jué),柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)的,伸手就可以觸摸到它的綠色。

字寫得六分遒勁,四分柔媚。獻(xiàn)之心中的火苗在上竄,他不能忍受父親的沉默,母親的謬贊,他整日整夜呆在書房里,附近的水池早已成了醬缸,光是用壞的筆就堆了三尺高。

他相信自己這次的字已經(jīng)爐火純青了。

羲之還是一句話沒(méi)說(shuō),重重點(diǎn)了一點(diǎn)。

母親繼續(xù)贊嘆著,贊許的眼光還是停留在那個(gè)點(diǎn)上。

……

大雁南歸,風(fēng)掃落葉,柳樹(shù)綠意雖濃,卻似乎有些憔悴了。

字寫得四分遒勁,六分柔媚。獻(xiàn)之的右手長(zhǎng)了一層厚厚的繭,他心中熊熊旺火升騰,懸腕提筆,用盡全身的氣力寫出了這個(gè)眉飛色舞、氣吞山河的“大”字。

羲之還是一句話沒(méi)說(shuō),重重點(diǎn)了一點(diǎn)。

母親繼續(xù)贊嘆著,贊許的眼光仍是停留在那個(gè)點(diǎn)上。

……

雪花飛舞,爐火正紅,不知不覺(jué)又過(guò)了五年。

獻(xiàn)之的手還在揮毫,可他已經(jīng)不再寫那個(gè)“大”了,他寫的是“其形也,翩若驚鴻,婉若游龍。……仿佛兮若青云之蔽月,飄搖兮若流風(fēng)之回雪……”

五分遒勁,五分柔媚,還有十分瀟灑開(kāi)朗。

羲之抬起頭來(lái),端詳著自己的第七個(gè)兒子。他記得小時(shí)候的獻(xiàn)之練字時(shí),自己曾在后面拽他的筆,結(jié)果沒(méi)有拉動(dòng),當(dāng)時(shí)自己就預(yù)言“此兒以后當(dāng)有大名”,沒(méi)想到當(dāng)年的預(yù)言如今成了真言。

羲之若有所思地說(shuō):“好,很好!”

獻(xiàn)之的手沒(méi)有舉向空中,而是垂了下來(lái),恭敬地侍立著。

如果是五年前,獻(xiàn)之也許會(huì)得意地高呼自己的成就,現(xiàn)在,他終于明白,自己和書法之間的距離了。

[亮點(diǎn)透析]

獨(dú)特的想象,跳躍的思維,流暢的語(yǔ)言,富有韻律感的敘事節(jié)奏,構(gòu)成了本文獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)。故事的敘述自成風(fēng)格,對(duì)王羲之的心理活動(dòng)和語(yǔ)言描繪比較成功。

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