地理課上，老師陳述的內容，內心的抵觸，不可遏制的不耐煩感，蓋上地理課本，拿出化學資料書，在書上書寫著化學公式，在紙上書寫著草稿，看著答案的浮現，我莞爾一笑，那種上地理課的厭惡感被這種自豪感沖淡了。手中的速度變快，直到下課鈴聲響起，直到我被他們拉去玩飛行棋，才結束我的書寫，結束我一堂課的奮斗。玩游戲中的尖叫，克制不住的激動，在教室中回蕩，記錄著我們四個人的歡樂時光，我不住地想他是不是我們這場戲的記錄著，他是不是關注著我的一切。

又是上課時間，看著那些遺傳題，我傻眼啦，不會，還是不會，我沖旭凌的方向望去，可能是他也發現我在看他，他給我一個溫暖的笑，我拿起手中的紙條對他笑了笑，他有點疑惑的看著我，我在這張寫滿問題的紙條上寫上“TO簫旭凌”。便把它傳給我旁邊的同學，示意他把這張紙條傳給簫旭凌。耐心中帶點焦急，想要知道他會寫出什么答案，想要知道他是否會把它再傳給來。

記憶又跨過一個區域，屬于旭凌的那部分在不斷增加，似乎不用思考，他的臉就能在腦海中自動生成，他的聲音也似成為我身體的一部分，不用刻意的想起，他的聲音就能回蕩在我腦海中。

突然感覺有人在拍打著我的胳膊，那痛感讓我回到現實，我頓時感覺到空氣中都蕩漾著幸福的味道，身邊似乎響起動人的歡笑，紙條傳回來了，內心的期待得到回應，真好。我就能知道題目怎么做，我就能知道他的字跡到底是怎樣在紙條上呈現的。“井沙，你怎么啦，笑成這樣，得瑟成這樣”旁邊婉婷的聲音直接被忽略掉，我小心地打開這張帶著某種圣神不可侵犯的紙條。

目光細致地吻過紙條上每一個符號，每一個數字，哪怕是那好不重要的小點都不放過。細細品味著解題的思路，對生物題瞬間產生好感，我透過紙條上的自己想象著他寫字的神情，透過紙條上解題的思路，想象著他想題目的感覺。想通題目的意思，理解好他寫的一切時，我謹慎地把紙條夾在做題的生物資料書中，蓋上，不再做這本書，把這本書放進課桌。換看生物課本，我朝他座位的方向一笑，也不管他是否看到，僅此，來傳達我對距離縮短的開心。

減少的生物題，減少的煩惱，增加的欣喜，在下課鈴響的那一瞬間達到頂峰，未說出口的約定，但卻是既定的事實，一下課，有屬于我們四個人的時光，沒有學習，有的是放松與熱血，我也無暇去想他的眼光是否在我的身上停留過；我更沒法想他是否有聽到我們四個歡騰的聲音；我更沒時間去想他是否腦海中閃過要和我們一起瘋狂的念頭。這些沒法想的故事，或許真的是我一直想要知道的故事，是我一直想要知道答案的故事。