“我知道你沒有教師資格證，這個我跟校長說了，我說你特會寫作，已經寫完了一部長篇，還寫了幾百篇短篇，只是你從沒有教過書。”李銀河說道。

“那校長聽了怎么說？”葉子問道。

“校長說他注重的不是資格證，而是實力水平。你試講后他再決定是否聘用你?！崩钽y河說道：“大姐，這對你來說可是一個好機會，你一定要好好把握啊！”

“這的確是個好機會?！比~子說道：“謝謝你！銀河！”

“不用謝。”李銀河說道：“我也不知道你喜不喜歡這個職業。”

“我很喜歡的?！比~子說道：“我很渴望當一名作文老師，渴望著做一只努力工作的春蠶，渴望著做一支燃燒的蠟燭，渴望著……”

“你喜歡做老師就好！”李銀河說道：“那你好好準備，用你的實力證明你是行的?！?

“謝謝你的鼓勵！”葉子繼續說道：“校長有沒有跟你說我試講的課題是什么？是幾年級的作文？”

“這個我問了一下，說是課題你自定?？梢允蔷埃梢允鞘?，可以是人，也可以是其它的。你試講的時候去聽課的都是老師，沒有學生。”李銀河說道。

“我明白了?！比~子說道：“銀河，去學校試講前你先當回我的學生，明天我講給你聽，你給我提提意見，行不？”

“沒問題?！崩钽y河爽快回答道。

“那我現在就開始準備試講課題?！比~子說道。

“好的，那我就不打擾你了。別忘了把你今天寫的散文發在我郵箱里。”李銀河說道。

“知道了?！比~子回答道。

李銀河走后，葉子就開始認真準備試講課題了。

葉子思索一會兒后寫下了一個標題“于細微之處見精神——談人物的細節描寫”。接著她就圍繞這個課題開始備課。

附：葉子的備課記錄

一、教學目標及重點

1、目標：掌握人物細節描寫的方法

2、重點：如何對人物進行細節描寫

二、教學構想

不少同學的作文給人的感覺是“空洞、無味”；原因多半是概括籠統性的介紹多，形象生動的具體描寫少。如寫勞動，只用“熱火朝天，干勁百倍”來形容，看起來蠻有勁，其實怎樣的“熱火”卻讓人找不到真實的感受。再如寫“母愛”，都會使用“無微不至”這個詞，然而真正在“無微”的“微”字上下功夫的卻不多見。本課力圖通過探討人物的細節描寫，希望給學生一些較為實用的描寫細節的方法。

三、教學過程

（一）導入：