要開家長(zhǎng)會(huì)了，蘇艾刻意地更端莊干練了一點(diǎn)。黑白色條紋襯衣扎在黑色九分鉛筆褲里，黑色修身西裝外套簡(jiǎn)約中亦能勾勒出蘇艾的腰身，栗色的中分微卷披肩發(fā)此時(shí)也已挽成了優(yōu)雅的低發(fā)髻，只余桃紅色的手包蘇艾實(shí)在是舍不得換，反正開家長(zhǎng)會(huì)又不用拿包，至少原本打算要穿的桃紅色鞋子已在拿出手包之后換成了黑色。

家長(zhǎng)還沒到，蘇艾和數(shù)學(xué)組的張芳老師都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。張芳老師一向樸素，性格溫和的她在教學(xué)上向來(lái)也是以耐心細(xì)致見長(zhǎng)。今天的珊妮也顯得比較低調(diào)，同樣是以黑色為主的裝扮，小A裙的款式卻不會(huì)遮掩她的身姿，米白色的開衫外套配上淺栗色披肩長(zhǎng)發(fā)，親和之余也有幾分清新之氣。

“不好意思啊珊妮老師，路上堵車，讓你們久等了。”哲喆的媽媽終于出現(xiàn)。黑色風(fēng)衣外套，黑色one－piece連身裙，HermesBirkin黑色手包，黑色微卷短發(fā)，氣質(zhì)高雅，舉止得宜。

珊妮忙招待哲的媽媽坐進(jìn)訪談室，隨后又迅速召集蘇艾和張芳也一起坐進(jìn)了訪談室。

“哲喆媽媽您好！我先給您介紹一下，這位是中文組的蘇老師，這位是數(shù)學(xué)組的張老師。兩位老師都已經(jīng)看過(guò)哲喆的學(xué)科資料，這是她們根據(jù)哲喆的學(xué)科情況制定的輔導(dǎo)計(jì)劃，您先看一下。”珊妮的開場(chǎng)介紹禮貌而又有條理，完全依據(jù)家長(zhǎng)訪談流程進(jìn)行。

“不好意思啊兩位老師，哲喆今天學(xué)校有活動(dòng)趕不過(guò)來(lái)，抱歉啊。”看完兩份輔導(dǎo)計(jì)劃的哲喆媽媽貌似比較滿意，態(tài)度也是十分的客氣。

“兩位老師，哲喆這個(gè)孩子還是比較有主見的孩子，希望兩位老師在授課期間要多同他進(jìn)行溝通。另外，我們期望他的中文能在這學(xué)期末的考試中突破120分，而數(shù)學(xué)能繼續(xù)保持在130到140之間，能突破140就更好了。”

“哲喆媽媽，是這樣的，我們的老師制定出輔導(dǎo)計(jì)劃都是基于哲喆的學(xué)科基本情況，輔導(dǎo)計(jì)劃中分解的各個(gè)步驟和階段也是有學(xué)科依據(jù)的，只要師生能夠良好配合，那么哲喆取得進(jìn)步是肯定的。至于最后呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是否一定跟您所說(shuō)的完全一致，這點(diǎn)上，我們基于對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的態(tài)度是不做承諾的，但我們會(huì)隨時(shí)跟進(jìn)哲喆的學(xué)習(xí)進(jìn)度并會(huì)及時(shí)跟您溝通，這樣您就會(huì)比較清楚哲喆每個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果了。”在工作上，珊妮還是比較專業(yè)的，這一番解說(shuō)既很好地向家長(zhǎng)介紹了后期的工作思路，同時(shí)又非常理性地提醒了家長(zhǎng)主觀制定目標(biāo)是不太科學(xué)的。

“哲喆媽媽，您作為家長(zhǎng)期望孩子能夠進(jìn)步的心情我們非常理解。作為老師，我們也非常期望自己所教授的學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠取得非常好的學(xué)習(xí)效果。哲喆的情況我具體分析了下，思路還是比較清晰的，不過(guò)可能是因?yàn)樗旧肀容^有主見的緣故，有時(shí)會(huì)稍稍過(guò)于主觀，這一點(diǎn)尤其在語(yǔ)文的閱讀大題和寫作當(dāng)中體現(xiàn)得比較明顯。所以后面的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)哲喆養(yǎng)成規(guī)范的解題思路，再就是引導(dǎo)他掌握一定的答題技巧以及一些規(guī)律性的東西。哲喆的基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的，我相信他只要掌握好了這些思路和方法，進(jìn)步應(yīng)該會(huì)很明顯的。”作為老師，蘇艾也盡職盡責(zé)地向家長(zhǎng)介紹著學(xué)生學(xué)科方面的一些情況，以及后續(xù)的計(jì)劃及方向。同樣，張芳老師也需要同家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于學(xué)生學(xué)科方面的溝通。

“好的，好的。兩位老師介紹得很細(xì)致，你們的輔導(dǎo)計(jì)劃我也看了，做得也蠻認(rèn)真的，那么后面就麻煩兩位老師了，拜托拜托。”哲喆的媽媽應(yīng)該很滿意這次的溝通見面會(huì)，微笑著連連表示對(duì)老師的期許之意，珊妮、蘇艾等也連忙回應(yīng)，這次的家長(zhǎng)會(huì)就在一片祥和的氛圍當(dāng)中結(jié)束了。

“蘇艾老師，那星期六上午十點(diǎn)鐘就是哲喆的語(yǔ)文課了，麻煩你做好課前準(zhǔn)備。”

“好的。第一次課的情況反饋我也會(huì)在課后交給你的。”

“那就謝謝了。”

“不客氣的。”

珊妮與蘇艾的第一次正式協(xié)作也算是在一種祥和的氛圍當(dāng)中拉開序幕了。

離正式上課還有五分鐘，蘇艾匆匆趕到了辦公室，卻發(fā)現(xiàn)哲喆已經(jīng)在位置上等候了。鮮亮的鵝黃，襯得哲喆年輕的臉青春逼人。哲喆的睫毛很長(zhǎng)，使得略微狹長(zhǎng)的眼睛閃動(dòng)之時(shí)有著一種朦朧的美感。手指也很修長(zhǎng)，指甲修剪得干凈整齊，膚質(zhì)細(xì)膩，雖不至似女子的蔥白春筍，卻自有優(yōu)雅之處，讓蘇艾飄忽間想起武俠小說(shuō)中撫琴品茗的瀟然劍客。

看到哲喆的一剎那，蘇艾有點(diǎn)小小的眩暈，而哲喆卻看起來(lái)很平靜，清澈的眸子中倒映著蘇艾的倩影，來(lái)不及換成工裝的桃紅色中長(zhǎng)款西裝外套明媚地散發(fā)著春天的氣息。

“蘇艾老師，您好！我是哲喆。”哲喆微笑著禮貌地問(wèn)候蘇艾。潔白的牙齒，微微上翹的嘴角，春風(fēng)和煦。

眩暈中的蘇艾終于回過(guò)神來(lái)，忙應(yīng)答著，有著小小的慌亂，也許，也許，是他太高了吧，蘇艾這樣對(duì)自己說(shuō)。

第一次的上課正式開始。課前蘇艾已經(jīng)做好了詳細(xì)的準(zhǔn)備，之前的小小慌亂此時(shí)已被要點(diǎn)明確、條理清晰的專業(yè)感代替。第一次上課，除了要分析到學(xué)生的問(wèn)題之外，更重要的是將后期整體授課的計(jì)劃框架呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)然這一點(diǎn)主要是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生。蘇艾嚴(yán)謹(jǐn)而中規(guī)中矩地講著相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，哲喆聽得也很認(rèn)真，兩人除了針對(duì)課堂練習(xí)的問(wèn)答之外，就幾乎沒有怎么講過(guò)話。一節(jié)課結(jié)束，蘇艾悄悄地舒了一口氣，這孩子好像不是特別善談。

“好了，這節(jié)課我們先上到這里。這是這節(jié)課的相關(guān)講義，你拿回去繼續(xù)復(fù)習(xí)。另外，這些是課后練習(xí)，我們今天主要講了現(xiàn)代文閱讀中‘理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義’這一考點(diǎn)，通過(guò)課后練習(xí)也可以進(jìn)一步做好鞏固。”

“嗯。”哲喆安靜地應(yīng)著，伸手接過(guò)蘇艾遞來(lái)的資料，冰涼而柔軟的觸感隨著指尖傳來(lái)，蘇艾有一下子的酥麻，紙張微微地抖動(dòng)了下，然后就在哲喆依舊淡然的神色中被裝進(jìn)了書包。

“蘇艾老師再見。”哲喆繼續(xù)微笑著，禮貌地道別。

“好的，再見。”

高高的，瘦瘦的影子已經(jīng)快走到走廊盡頭，“濯濯如春月柳”，蘇艾的腦子里不知怎么就浮現(xiàn)出了這樣的句子，心里忽然就很期望下次課的到來(lái)……