這問題的答案當然是“是呀”但回答以后不就表明自己的觀點錯誤了嗎。安逸明知道敗局以定，但為了表示自己的精神不死，決定繼續掙扎：“那需要多么長的時間呀！”

鳳姐見安逸依舊迂腐，于是決定對其進行徹底洗禮說道：“古人用了這么長的時間都不怕，你只要用幾年的時間就怕了？”

這一問更是將安逸問的目瞪口呆，安逸這才意識到剛才是自掘墳墓，這句當然應該回答“不怕”了，但說了就是直接認輸了。安逸為保留自己堅持抗戰到底的精神，又將話題轉了，這次轉到了古人的身上：“古人那么多，當然可以浪費的起了?！?

“古人中的這么多人都不怕學，你倒怕了？”

安逸見自己總是往死路上走，甚是無奈，想到再往前推就應該拿神仙來反駁了。但自己一不信佛，二不信神。料定那也是一條死路，此時只恨那古人迂腐，走了幾千年只是知道走相同的道路——模仿，前進，模仿前進。誰知鳳姐如此強硬，不但將安逸的大腦洗禮一番，同時也將他反駁的斗志一并洗去。見強奸自己的人生方向未遂，安逸只好乖乖的回到那仕途中來。

安逸模仿后主李煜見江山不保，只好俯首稱臣說道：“也許你的說的對吧！”

鳳姐見安逸終于開了竅，也沒有繼續洗禮下去，而是一一的指出安逸的錯誤地方。安逸在鳳姐的指導下做出來的東西逐漸的正?；?

開學的兩個月后，學校決定舉行一次分班考試，因為剛進學校的學生有一部分是沒有上六年級，學生之間存在著基礎差異。學校想從三個班中分出一個四班，四班的人原則上就是那些沒有上六年級的學生，但學校又考慮到一定的公平性，于是決定考一次，將各班的差生調到四班，進行單獨的教育，所謂單獨就是配學校最差的老師，用學校最差的設施，不用也不能參加縣里舉行的考試。

消息出來以后初一的三個班中的人都十分的驚訝，語文老師天天講素質教育，講學生在學校的地位是平等的。想來這“平等”就是平均的分配等級吧，據學校說分班以后每個班里將都室60個人，的確是夠平均的。

安逸是從六年級生上來的，所以對這種考試并不害怕，而鳳姐是那學校要排斥的一個。

最近學生都在熱火朝天的做各式各樣的紙盒，于是不但學生熱鬧起來，連那些工具也參與其中，一跑出去就不知道回家。有些是轉了一個大圈才回到主人的身邊，并且滿目滄桑，傷痕累累——尤其是橡皮，回來之后委瑣的主人都不敢認。有些是在外面不斷漂泊，最后可能被某個“好心人”收留了。

鳳姐的好幾個橡皮不是在外面委瑣的毫發不剩就是被某些“好心人”收留起來。第二天就是分班考試，看到安逸正好要出去便對安逸說：“哎，安逸，你出去的話就給我捎個橡皮吧?！?

安逸最近被那玩具搞的暈頭轉向，將那“橡皮”聽成了“信皮”，正納悶鳳姐要信皮有什么用呀，但別人要寫信自己又不好意思問。于是就匆匆的出去，回來將那信皮遞給鳳姐，鳳姐十分驚訝問：“不是讓你買橡皮嗎？”

最后兩人同時恍然，安逸將自己的橡皮一分為二，連同那誤買的信皮一起給了鳳姐。

為了辦好這次考試，老師在題目上煞費苦心，數學試題全都是六年級的知識，語文試題也和六年級的課本血肉相連，于是結果與學校的預期大致吻合，五年級升上來的學生基本進了四班。分班完成之后，學校老板十分高興，稱這次題目是學校辦學十年以來出的最成功的一次，足以顯示出學校足智多謀，能夠扭曲素質教育的實力。當然后面那兩句是學生添上的。不過，老板真的十分的興奮——帶著整個初一的老師去紅樓飽餐一頓。