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第19章 (1)

  • 在迷途
  • 張憶
  • 1165字
  • 2010-10-21 21:35:42

安逸仿佛是一個在戰(zhàn)亂中幸免遇難的士兵,雖然活著但卻沒有一絲僥幸,而是有點頭暈眼花的惡心,他將剛才的事情又回憶了一遍,既好氣又好笑,雖然自己的問題沒有得到鳳姐的回答,但楊樂那臭小子被別人臭罵了一頓,心里十分的高興。

數(shù)學漸漸的轉入了對幾何的學習,老師為了激發(fā)學生的空間想象能力,于是讓學生自己動手做各種各樣的盒子來學習三視圖。同學覺得十分的新鮮于是熱情十分的高漲,安逸更是,小刀橡皮鉛筆膠帶尺子買了一大堆,經(jīng)過一段時間的努力,安逸的空間想象能力似乎提高了不少,做出的東西也是花樣百出,只是思維與課本接不上軌,一遇到課本上的題目時腦中一片茫然。見到其他的同學都熱火朝天的在課堂上回答老師的問題,在仕途中風風火火的前進著,心里十分的郁悶,但又無計可施,漸漸的化嫉妒為悲憤,再化為不羈,最后做出的東西與其他人的相比就更像玩具了。

安逸做出來的盒子是粗獷型的,每一個都愣頭愣腦。長方體的一端回莫名其妙的出來一個角,中間接近圓柱,像是一個發(fā)育畸形的大胖子。三棱錐像是與圓錐雜交過,正方形更是慘不忍睹,都雜交的看不出其祖宗是誰了。

鳳姐看到安逸的作品后總是那老師的話來諷刺他:“恩,有創(chuàng)新意識,但沒有學習能力。”一般情況下,安逸會默默的發(fā)誓,一定要拼命的去擠進那仕途。但經(jīng)過無數(shù)次的嘗試,又經(jīng)過無數(shù)加一次的失敗之后,安逸看著自己做的抽象的玩具十分的無奈,為了維護自己的智商不得不強奸自己的人生方向,在鳳姐又一次諷刺之后安逸反駁道:“其實學習只是一中復古,而創(chuàng)新才是真正的發(fā)展。”

“其實創(chuàng)新是建立在前人的基礎上的,你這樣只能像原始社會的人一樣只能創(chuàng)出一些簡單的東西,你這是盲目的探索。”

“嘻嘻,探索本來就是盲目的,如果有方向性的話那還叫探嗎?那還叫索嗎?”

“探索沒有方向性嗎?我看不是吧,只是方向比較多而已。”

“你這是強詞奪理,那無數(shù)個也在多的范疇,那還叫有方向性嗎?”

“你才是呢,我又沒有說有無數(shù)個,我只是說多而已。其實一開始你的觀點就是錯誤的,探索的方向性并不能用平常簡單的方向概念來描述,如果你用簡單的思維去思考一個十分復雜的問題,那么結果只能是你僅僅的懂得問題的皮毛,而無法去真正的了解它。探索是有方向的,只是比較朦朧,我說不清楚,嘻,你呢,也聽不明白。”

鳳姐一下子略帶調皮的說了這么的多的話,安逸的確一時找不到北,但被人一眼看穿的確是一個十分尷尬的事情,安逸不甘就這樣被鳳姐看透,于是準備為自己辯解,但反駁的語言像是莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)時希特勒的后勤物質,關鍵時刻怎么也到不了前線,安逸比希特勒還急,于是先發(fā)了先鋒部隊:“我當然明白了,你看......”那“你看”兩個字在空氣中盤旋了半分鐘,安逸還在焦急的遙望中。

鳳姐見他看了這么長的時間也沒有看出一個所以然,于是就替他看了:“你看,既然你明白了,就應該先好好的模仿,然后再進行創(chuàng)新,這不是更好嗎?”

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