我不知道世上的人對(duì)我怎樣評(píng)價(jià)。我卻這樣認(rèn)為：我好像是在海上玩耍，時(shí)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)光滑的石子兒，時(shí)而發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的貝殼而為之高興的孩子。盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前。

——牛頓[英國(guó)]

從遠(yuǎn)古開始，人們不斷豐富自己的知識(shí)：從油燈到電燈到無影燈，從刀劍到槍械到炸彈，從熱氣球到飛機(jī)到火箭……正因人們不斷豐富知識(shí)，掌握技能，才使人們?cè)谧匀恢械靡陨妗Ｎ覀儧]有猛犸象的龐大；沒有獵豹的速度；沒有致命的毒液；沒有尖銳的牙齒……是什么讓人類得以生存？是知識(shí)！槍械讓我們馴服野獸；飛機(jī)讓我們?cè)谔炜罩邪肯瑁淮蛔屛覀冊(cè)诤Ｑ笾袝秤巍梢姡R(shí)的力量多么偉大！我們用知識(shí)挽救生命，用知識(shí)治理環(huán)境……知識(shí)無處不在！

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫·凱勒。”海倫·凱勒在《假如給我三天光明》一書中寫道：“知識(shí)給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”的確，知識(shí)的力量是無窮的，正是知識(shí)使海倫·凱勒創(chuàng)造了這些神話。

因此，把科普教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，切實(shí)強(qiáng)化中小學(xué)生思想道德建設(shè)，提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培育科學(xué)精神，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情，這既是青少年閱讀的目標(biāo)，也是我們編輯這套書的最高宗旨。

本套書涵蓋了大部分學(xué)科領(lǐng)域，既突出趣味性，又兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，把復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)用簡(jiǎn)明、通俗的語言加以描述或說明，深入淺出，配有大量和正文匹配的圖片或示意圖，讓版面更活潑、閱讀更有趣、學(xué)習(xí)更輕松。

本套書語言輕松、詼諧并貼近生活，一改以往知識(shí)類書籍過于嚴(yán)肅和死板的現(xiàn)象，力圖更加貼近青少年讀者，讓他們更容易接受書中所涉及的知識(shí)，也更便于理解和記憶。知識(shí)的博大精深猶如海洋，想要以點(diǎn)帶面往往會(huì)導(dǎo)致以偏概全的錯(cuò)誤。所以，書中的知識(shí)點(diǎn)還是有限的。但是，編者希望能借此書激發(fā)起讀者對(duì)于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)更廣泛的興趣，使讀者自覺地去尋找知識(shí)、了解知識(shí)、掌握知識(shí)，讓這些知識(shí)更好地為讀者所用。由于編者學(xué)識(shí)有限，本書如有不足之處，敬請(qǐng)讀者多多諒解并不吝賜教。

編者