時光飛逝，不經意之間，自從我發起并著手開展幼兒學小提琴這一才能教育運動，到今天已經20多年了。時間和實踐是檢驗真理的絕對標準，這20年來，隨著越來越多的人們對這種才能教育的認可，除了日本外，在國外——比如美國等國家也得到了很好的推廣。

兩相對比，我認為，西方人對才能教育運動的本質精神有著比日本人更為正確的認識，也有著更為強烈的興趣。令我覺得有些遺憾的是，在日本，不少人直到現在仍然沒有把才能教育運動當成一種科學，而是片面地認為只是一種神童教育，不少人在吹噓“鈴木鎮一每年都要培養出700個小提琴神童。”這樣的話雖然并無惡意，但卻常常令我感到不安。

事實上，凡是對我有所了解的人都知道，我所提倡的教育從來就不是所謂的天才教育，我甚至從不認為真正存在著所謂的天才——一切的天才都是后天教育的結果。用中國人的話說，不是生而知之，而是學而知之。

因此，我信奉的理論是：“培養不出優秀的人才是因為采用了不優秀的教育方法；培養出了平庸的人是因為被平庸的人所培養的必然結果。”

但是，這一簡單的道理卻并沒有能得到更多人的理解。人們總是去關注我培養出了幾個所謂的神童，卻注意不到才能教育運動對幼兒才能開發所具有的強大動力，這對我國今后的教育是有百害而無一利的。我之所以寫這本書，正是為了讓大家能理解這一道理，讓大家明白我提倡的并非是什么神童教育、天才教育，而是早期教育和才能教育。

哪怕最后只有一個人通過本書真正理解了我的教育思想，并依據這種思想從事教育；哪怕最后只有一個孩子能因為我的思想受益，那么這本書就是有價值的，而我也會由此獲得深深的滿足。