1.孩子在出生前就具有心理活動(dòng)

深愛孩子的父母們都知道，寶寶在出生時(shí)身體很嬌弱，需要十分小心，萬分呵護(hù)，但很多父母并不了解，孩子在出生的時(shí)候，除了擁有肉體，還具有精神體，也就是說孩子從出生開始，生理和心理就都具備了。更讓父母們驚訝的是，其實(shí)孩子在出生前，他就已經(jīng)具有了豐富的心理活動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利指出，每個(gè)胎兒在七個(gè)月大的時(shí)候就已經(jīng)擁有心理活動(dòng)了，因此身在母體中的胎兒能夠很敏銳地感知一些東西，這種理論讓很多人都覺得不可思議。但一些細(xì)心的準(zhǔn)媽媽一定還記得，在懷孕中期以后，B超顯示會(huì)證明小小的胎兒能夠躲避一些東西，同時(shí)選擇性地做一些事情。埃里克森甚至說：“胎兒在母體中能夠作出是否成活的決定，他對自己的決定完全有感覺。”

這種現(xiàn)象被蒙臺(tái)梭利稱為“精神胚胎”，我們知道，胚胎對于生物的重要性可以說是首位的，因?yàn)樗鼪Q定了一個(gè)物種的延續(xù)和發(fā)展。最初單細(xì)胞生物會(huì)直接將下一代從身體里分裂出來，然后使其赤裸裸地暴露在野外，不加關(guān)心；隨后爬行動(dòng)物將胚胎孕育在蛋中，卻也時(shí)常拋下不管；經(jīng)過不斷的進(jìn)化，哺乳動(dòng)物變成了直接在體內(nèi)孕育胚胎，并用自己的精血來喂養(yǎng)。是否具有精神胚胎期是人類和其他動(dòng)物的最大區(qū)別。

如今，盡管沒有哪個(gè)科學(xué)家能精確地將胚胎的所有秘密都闡釋出來，但在一些簡單的生理問題上，人們已經(jīng)對胚胎擁有了一番了解，并準(zhǔn)確定位了“精神胚胎”的概念：嬰兒出生前的階段叫做“胚胎形成期”，出生后叫“精神胚胎期”。

這一理論告訴我們，無論對于剛剛降生的嬰兒，還是尚在母親腹中的胎兒，作為父母，都要尊重他的需要，滿足他的需要，并幫助他正常的發(fā)展。與此同時(shí)，不要作太多無謂的干擾，也不要一味以自己的意志來改變胎兒的自然狀態(tài)，因?yàn)檫@些都會(huì)影響生命的成長。

當(dāng)然，當(dāng)胎兒處在“胚胎形成期”的時(shí)候，不去干擾和改變它的自然狀態(tài)，并非是指對胎兒放任不管，事實(shí)證明，正確的胎教不僅能夠讓孩子在出生后更容易適應(yīng)環(huán)境，掌握知識(shí)和技能，而且還能讓他具有更完善的性格和心理。

出生之前的孩子，其實(shí)已經(jīng)開始了他的學(xué)習(xí)歷程，即使是父母小聲的自言自語和若有若無的胎教音樂，都會(huì)給予它潛移默化的影響，此時(shí)的胎兒不但能從成人身上學(xué)到語言和智慧，還會(huì)通過周圍的環(huán)境來塑造自己的性格。這種無意識(shí)的學(xué)習(xí)和提取，形成了特有的“記憶基質(zhì)”，而這種基質(zhì)，是他出生后迅速成長和更好地形成健康心理的重要保證。

有些父母或許以為這是一種夸大其詞的說法，但事實(shí)正是如此，不少父母都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：假如在孩子未出生之前就已經(jīng)幫他取了小名兒，并不斷呼喚，那么出生后的孩子，會(huì)在父母輕喚小名兒的時(shí)候，作出抬頭或?qū)ふ衣曇舻姆磻?yīng)。實(shí)際上，這正說明了孩子在出生前就已經(jīng)具有了心理活動(dòng)。

既然父母的一舉一動(dòng)，一言一行，都會(huì)對小小的胎兒產(chǎn)生影響，那么，如果想讓孩子將來擁有良好的性格和完善的心理，在對孩子進(jìn)行胎教的時(shí)候，父母應(yīng)時(shí)刻注意，給予他積極向上的心態(tài)和各種正面的影響，只有這樣，孩子才能在出生后的成長過程中，更加健康、快樂，并最終成為父母的驕傲。

2.新生兒真正需要的環(huán)境

很多老一輩的父母都知道，在孩子呱呱墜地的時(shí)候，一個(gè)溫暖舒適的房間和安靜的環(huán)境，無疑是送給新生兒最好的禮物。此時(shí)當(dāng)孩子出生后，長輩們都會(huì)讓新媽媽在恒溫狀態(tài)下的房間中“坐月子”，并盡量保持安靜，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為新生兒這個(gè)時(shí)候最需要的就是安靜的睡眠。

不少年輕的父母對此并不以為然，感覺“坐月子”就是耽誤時(shí)間，甚至有些新生兒的媽媽，在孩子出生后沒幾天，就馬上投入到繁忙的工作中了。實(shí)際上這樣做無論對母親還是新生兒都是十分不利的。

盡管隨著生活水平的不斷提高，以及科學(xué)喂養(yǎng)方案的不斷更新，如今“坐月子”已經(jīng)不再像過去那樣煩瑣，但這卻是必要且必需的。蒙臺(tái)梭利提出，新生兒在剛剛降生的時(shí)候，和母親其實(shí)還是一體的，只不過此時(shí)新生兒由母親的體內(nèi)來到了體外，改變了和母親之間的位置，而其他方面并沒有太大改變，他們之間仍然有著緊密的聯(lián)系。因此，為了不讓嬰兒失去安全感，同時(shí)得到充分休息，注重父母和嬰兒之間的關(guān)系，為嬰兒營造好的環(huán)境，是所有新生兒父母必須要做的工作。

對剛出生的嬰兒來說，環(huán)境尤其重要，因?yàn)樾律鷥浩谑菋雰簛淼竭@個(gè)世界上，適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境的準(zhǔn)備期，當(dāng)他從安寧黑暗的液體懸浮世界來到這個(gè)充滿著光明和歡笑的人世間時(shí)，由于環(huán)境的改變，他原本初步發(fā)展的種種能力會(huì)暫時(shí)休眠，隨后再重新萌芽發(fā)展。因此，出生后的新生兒為了適應(yīng)發(fā)展，大部分時(shí)間都在睡覺，這也是生命的一種保護(hù)性措施，以避免經(jīng)受過多過于強(qiáng)烈的刺激。

在對新生兒進(jìn)行保護(hù)的時(shí)候，僅僅提供一個(gè)安全、安靜的環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于新生兒來說，父母不但要使他避免受到傷害，還應(yīng)該采取措施，讓他的心理能夠盡快適應(yīng)周圍的環(huán)境。此時(shí)母親的角色不僅僅是新生兒的“喂奶機(jī)器”，還需要盡可能地陪伴他，為他適應(yīng)外部世界提供幫助。那么，為了給新生兒提供更好的幫助，需要做到哪些方面呢？

第一，必須要為新生兒準(zhǔn)備一個(gè)安靜的環(huán)境。首先，新生兒最好待在聽不到噪音的安靜的房間里，同時(shí)周圍的人盡量保持安靜；其次，房間的光線和溫度要能及時(shí)調(diào)控，除了必要時(shí)刻的照明，房間的光線盡量幽暗，避免刺傷嬰兒的眼睛；再次，房間的溫度和濕度要盡量接近新生兒出生前的情況；最后，要保持空氣的流動(dòng)和環(huán)境的衛(wèi)生。

第二，不要讓新生兒感到過分的束縛。首先，為新生兒配備的衣物一定要寬松柔軟，假如溫度允許，盡量讓其皮膚裸露在溫暖柔軟的小床上；其次，新生兒三個(gè)月之前，由于他的頸部骨骼還沒有自然彎曲，因此平躺是他舒服的姿勢；最后，觸摸和移動(dòng)新生兒時(shí)，一定要盡量溫柔，充分照顧他嬌嫩的皮膚和骨骼，并對他的頸部、腰部、臀部等承重部位進(jìn)行適當(dāng)支撐，如沒有特殊情況，則盡量少動(dòng)他。

第三，母親要盡可能地陪伴在新生兒身邊。如果條件允許，母親最好時(shí)刻陪伴在新生兒身邊，同時(shí)堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，并經(jīng)常和嬰兒說話，或?yàn)樗瑁驗(yàn)槟赣H溫柔的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓嬰兒逐漸適應(yīng)環(huán)境，并充滿安全感。

當(dāng)新生兒經(jīng)過充分的休息之后，會(huì)逐漸習(xí)慣并適應(yīng)周圍的環(huán)境，若想為孩子營造更加適宜的成長環(huán)境，父母還應(yīng)該注意這樣幾個(gè)方面：

首先，盡可能讓嬰兒和母親待在一起；其次，適當(dāng)延長哺乳期；再次，經(jīng)常將嬰兒放置在稍微傾斜的平面上，讓他更好地觀察周圍的一切；此外，帶領(lǐng)嬰兒到干凈優(yōu)美的自然環(huán)境中接受熏陶；最后，在不同場合為嬰兒準(zhǔn)備固定位置，增加他的安全感。

作為新生兒的父母，只有充分了解到新生兒真正需要的環(huán)境，并為他將一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，他才能更快地適應(yīng)并融入到這個(gè)美好的世界當(dāng)中，并更好地發(fā)展他的各項(xiàng)技能，快速成長起來。

3.新生兒的心靈需要關(guān)注

當(dāng)嬰兒呱呱墜地的時(shí)候，無論父母還是親朋，更多關(guān)注的往往都是寶寶是否健壯，是否餓著、凍著，什么時(shí)候換尿片，什么時(shí)候需要喂奶，要讓他了解哪些知識(shí)，如何才能讓他將來更具競爭力……卻往往忽略他的心靈需要。

在大多數(shù)父母眼中，讓新生兒成長得更舒適是件比較容易的事，而對心靈這種看似虛無的領(lǐng)域，卻很難捉摸，還有些父母會(huì)認(rèn)為新生兒思想幼稚，不夠成熟。當(dāng)然這種想法并沒有錯(cuò)，但這并不能成為其不受重視的理由，因?yàn)樗麄円灿行枰P(guān)注的心靈。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，新生兒的心靈就是一個(gè)“記事本”，盡管尚顯空白，但他會(huì)將自己看到的、感受到的和進(jìn)一步理解到的東西從頭到尾、一點(diǎn)不落地記錄在案，并最終據(jù)此建立起屬于自己的思想和行為準(zhǔn)則。此時(shí)的父母，需要更多地關(guān)注孩子在這個(gè)“記事本”中所記錄的內(nèi)容，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好地了解嬰兒的思想，進(jìn)而對他更好地教育。

在此，蒙臺(tái)梭利指出，新生兒會(huì)對他們所見到的每一件事留下自己的印象，進(jìn)而形成他最早的心理映像，而這些就是他成人后所有問題的根源。成人的很多心理問題，往往都能從童年的心理體驗(yàn)中得到追溯，然而這往往會(huì)被忙于照顧嬰兒的父母所忽視。

當(dāng)然，提出需要將新生兒的心靈世界放在重要地位的原因并不僅僅在于此，對剛剛從母體中分離出來，對任何事物都沒有定位能力和判定是非對錯(cuò)能力的嬰兒來說，他往往會(huì)好奇地面對任何信息，并將這些不夠成熟的思維方式作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，來看待所有事物。而這種方式，基本會(huì)定格新生兒日后的心理思想。

然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，往往存在著良莠不齊的思維和判斷方式，由于嬰兒的辨別能力較弱，他很可能會(huì)將錯(cuò)誤的觀點(diǎn)應(yīng)用到日常生活和自己的心理思想當(dāng)中，而這些被父母所忽視的“死角”，往往會(huì)變成日后令父母最為頭痛的“大問題”。

除了這種對日后心理問題的影響之外，從眼前的、直接的角度來看，新生兒心靈狀況也是十分重要的，因?yàn)樗瑫r(shí)還是直接影響著孩子生理健康和智力發(fā)展的重要因素。

在新生兒不斷成長的過程中，假如心靈狀況出現(xiàn)問題，那么他的身體機(jī)能將會(huì)隨之減弱，甚至產(chǎn)生一些病癥，這是因?yàn)閷Πl(fā)育并不成熟的新生兒來說，心靈狀況不佳，會(huì)刺激到大腦，形成思緒紊亂，進(jìn)而對身體各個(gè)器官產(chǎn)生影響，并導(dǎo)致生理機(jī)能失常，久而久之就會(huì)對身體甚至智力造成損害。

當(dāng)父母們懂得關(guān)注新生兒心靈的重要性后，必須要先了解新生兒心靈的形成過程和大致走向，只有了解到這一點(diǎn)，才能給予新生兒更好的心靈呵護(hù)。不少父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，出生不久的孩子，心靈并不穩(wěn)定，有時(shí)會(huì)十分敏感，有時(shí)又很牢固，很難捉摸。實(shí)際上，孩子的心理并非完全無跡可循，他是跟隨周圍環(huán)境而時(shí)刻變化的，尤其是父母的一舉一動(dòng)，都會(huì)給孩子的心靈留下深刻印象，這也意味著，父母可以對孩子的心靈有幾乎絕對的掌控權(quán)。

為了讓新生兒的心靈成長得更加健康，父母首先需要以身作則，也就是說想將孩子的心理引入什么境地，自己首先要將這一方面盡量做好；其次，在孩子剛出生不久的時(shí)間里，盡量不去刺激他，適當(dāng)給予孩子自然發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證他擁有平和的心理狀況，避免留下心理陰影；最后，時(shí)刻關(guān)注孩子的心靈動(dòng)向，對他一些細(xì)微的心理變化作出及時(shí)引導(dǎo)，及早發(fā)現(xiàn)，將不良心態(tài)扼殺在萌芽狀態(tài)。

只要父母能夠做到以上這些方面，同時(shí)充分尊重和肯定新生兒的心靈成長，并給予他自由和宣泄的機(jī)會(huì)，相信他的心靈一定會(huì)在一條正確的道路上不斷發(fā)展，進(jìn)而擁有健康、快樂的心靈和更加美好的未來。

4.具有吸收力的心靈

當(dāng)新手父母們剛剛開始面對這樣一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒時(shí)，很難想象這個(gè)柔弱的什么也做不了的小家伙，能夠用兩三年的時(shí)間迅速長高，長大，擁有自己的想法和見解，并獨(dú)立完成一些他自己愿意去做的事情。

幾乎所有的父母都會(huì)在孩子日益成長的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)驚喜，這些看上去嬌小可愛的孩子，不僅能夠逐漸適應(yīng)各自的生活，甚至還會(huì)對自己的生活和未來擁有規(guī)劃。當(dāng)一個(gè)年僅三歲的孩子告訴媽媽，“我將來會(huì)成為和爸爸一樣偉大的設(shè)計(jì)師，并掙好多錢，送給你一套大大的房子”時(shí)，大人們往往會(huì)以為這不過是哄媽媽開心的話，而在孩子的心中，這卻是他此時(shí)真正的理想。

父母不禁會(huì)問，究竟是什么讓孩子在短短的幾年時(shí)間內(nèi)獲得那么多的信息，擁有如此“成熟”的思想呢？蒙臺(tái)梭利從科學(xué)的角度告訴我們，其實(shí)孩童時(shí)期所學(xué)到的東西、獲得的能力是一個(gè)成年人幾年甚至幾十年都無法完全掌握的。

有的人也許覺得這樣說未免有些夸張，但事實(shí)正是如此，因?yàn)閺膭偝錾_始，嬰兒的大腦就擁有一種和成年人截然不同的力量。這種力量的創(chuàng)造性大得驚人，它對周圍的一切，包括所有環(huán)境和事物不斷地進(jìn)行吸收，進(jìn)而使孩子自然而然地記住周圍的事物，從而形成其心靈的一部分。

這種通過嬰兒的心靈直接吸收的知識(shí)，不僅進(jìn)入了他的大腦，而且還促進(jìn)了大腦的不斷形成，并成為大腦的一部分。這種通過周圍的環(huán)境，建立精神世界的方式，被蒙臺(tái)梭利稱為“具有吸收力的心靈”。

對這個(gè)概念，蒙臺(tái)梭利運(yùn)用了一個(gè)形象的比喻，她提到，我們成人的學(xué)習(xí)過程如同素描一般一筆一畫地完成，畫到哪里就記到哪里，而心靈胚胎期的學(xué)習(xí)過程則并非如此，它的學(xué)習(xí)過程如同照相一般，是瞬間完成的，而且沒有任何篩選，事無巨細(xì)地全部記下，無論學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多少，都能同時(shí)完成。

這種神奇的“吸收力”對嗷嗷待哺的嬰兒來說，是十分重要的，這不僅能夠促成嬰兒的成長，還能使他盡快地適應(yīng)社會(huì)秩序、氣候、傳統(tǒng)以及習(xí)俗等條件。鑒于此，環(huán)境對于孩子的影響就顯得尤為重要，嬰兒最先接觸到的環(huán)境，會(huì)讓他產(chǎn)生生理或心理上的種種變化，并最終使他的大腦產(chǎn)生趨向——什么樣的環(huán)境，決定了什么樣的心靈。

不僅如此，任何一個(gè)孩子在兒童時(shí)期學(xué)習(xí)吸收的東西都會(huì)成為他永久個(gè)性的一部分，并在他的身體和心理上打下烙印。心理學(xué)家告訴我們，不管我們是否記得，童年經(jīng)驗(yàn)都會(huì)通過潛意識(shí)影響著我們的興趣、判斷、選擇和對幸福的理解。

正是因?yàn)檫@樣，為了讓孩子具有吸收力的心靈得到健康發(fā)展，作為一個(gè)稱職的父母，必須要認(rèn)真對待孩子所處的環(huán)境，并給予他童年美好的記憶。這需要父母做到以下兩點(diǎn)：

第一，父母要重視孩子所處的環(huán)境，為他精心設(shè)計(jì)和布置一個(gè)適合的環(huán)境，這包括適合孩子發(fā)展的居室環(huán)境、充滿溫馨和愛護(hù)的家庭氛圍、安全充分的交往環(huán)境，以及優(yōu)美衛(wèi)生的活動(dòng)場地等。同時(shí)還要為孩子量身打造正確的教養(yǎng)方式，以助于他更好地成長。

第二，因?yàn)閷τ谛撵`敏感的孩子來說，任何粗魯?shù)男袨槎紩?huì)影響到他的身心健康，甚至造成終身陰影，因此父母必須幫他摒除環(huán)境中的不利因素，同時(shí)積極預(yù)防和消除已產(chǎn)生的不良影響，這包括對孩子潛在的生理危險(xiǎn)，比如危險(xiǎn)的電器或桌椅，以及心理威脅，比如說臟話的鄰居等。

只有做好了以上兩方面，孩子才會(huì)在成長過程中吸收到更多正面、積極的知識(shí)，進(jìn)而對他的未來產(chǎn)生良好影響，奠定良好基礎(chǔ)。

5.敏銳而熱忱的觀察者

不少新手父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)，在嬰兒期，孩子除了睡覺和吃奶，其他時(shí)間都在好奇地東張西望，似乎身邊總有看不完的新奇物件，這種不知疲倦的觀望，其實(shí)正是孩子開始觀察的萌芽。此后，隨著他年齡的不斷增長，他的觀察能力會(huì)越來越強(qiáng)，對事物的洞察能力也逐漸敏銳起來，同時(shí)對事物的好奇心也越來越強(qiáng)。

在蒙臺(tái)梭利創(chuàng)辦的“兒童之家”里面，幾乎每個(gè)孩子都是一個(gè)敏銳而熱忱的觀察者。有一天，正在來回巡視的蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩做事不夠?qū)Ｐ模谑墙o他講了個(gè)圣經(jīng)故事，希望用故事人物的美德和精神來打動(dòng)他。

蒙臺(tái)梭利十分投入地講解故事，那個(gè)男孩的目光也隨著書頁的翻動(dòng)而不斷轉(zhuǎn)移，這讓蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，男孩一直認(rèn)真在聽。然而讀完之后，當(dāng)蒙臺(tái)梭利問起男孩對故事的感受時(shí)，他卻莫名其妙地回答道：“你看，耶穌都睡著了。”這讓蒙臺(tái)梭利覺得很奇怪，于是問他是從哪里得到這樣的結(jié)論。

男孩把書翻到有耶穌像的一頁，指著耶穌的臉，說：“喏，就是這個(gè)。”順著孩子手指的方向，蒙臺(tái)梭利吃驚地發(fā)現(xiàn)，這幅耶穌講道的圖畫從孩子的角度看過去，眼睛低垂，確實(shí)有點(diǎn)兒像睡著的樣子。

這件事讓蒙臺(tái)梭利總結(jié)出，孩子觀察力的敏銳和獨(dú)辟蹊徑，是很多大人所不具備的。實(shí)際上，從嬰兒時(shí)期開始，孩子就對漂亮的物體和鮮艷的顏色感興趣了，一歲之后，他開始對成人所不留心的小物件投入熱忱的關(guān)注，用和成人截然不同的視角，對其進(jìn)行觀察，而這些觀察會(huì)為他將來的學(xué)習(xí)和生活帶來良好的影響。

通過對所有事物的敏銳觀察和學(xué)習(xí)，孩子的能力可以得到不斷提升，同時(shí)學(xué)到自我控制和調(diào)節(jié)的能力，這就像一束能夠照亮他內(nèi)心的光芒，或源源不斷提供能量的電池一樣。這樣的敏感性，讓孩子以一種獨(dú)特的、強(qiáng)烈的方式來對待外界事物，進(jìn)而對一切充滿熱忱和活力，并能輕松掌握每件事情。

正因如此，蒙臺(tái)梭利建議父母，一定要珍惜孩子的這種能力，讓環(huán)境滿足他的內(nèi)在需求，在敏感期內(nèi)保持住這種敏銳和熱忱，同時(shí)正確引導(dǎo)他的觀察和學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)他更好地掌握知識(shí)，得到能力。

需要父母注意的是，盡管孩子在敏感期內(nèi)的觀察力和學(xué)習(xí)力能夠發(fā)展迅猛，但這種細(xì)致觀察和敏銳學(xué)習(xí)的能力，并非在同樣的敏感期內(nèi)。每一種能力的獲得都有特定的敏感期，因此想要利用好孩子的敏感性，父母需要針對孩子特定的敏感性發(fā)展來為其安排教育規(guī)劃，以達(dá)到事半功倍的效果。

首先，父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，并不是所有學(xué)習(xí)都是越早越好，有些父母為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，從孩子剛剛會(huì)說話，就不加選擇地教這教那，這不僅會(huì)讓孩子無所適從，還有可能會(huì)扼殺掉他剛剛建立起的好奇心和興趣，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。

明智的父母會(huì)針對孩子特定的敏感性發(fā)展來為孩子安排學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，比如兩歲前鍛煉他保持環(huán)境整潔，并掌握有規(guī)律的生活節(jié)奏；五歲前多引導(dǎo)孩子觀察、體驗(yàn)，發(fā)展他的感覺系統(tǒng)，幫他更好地適應(yīng)環(huán)境等。

其次，盡管作為一個(gè)敏銳而又充滿熱情的觀察者，孩子會(huì)對剛接觸的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，但這并不意味著他喜歡父母為他安排的所有事，因此一定要注意觀察孩子的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和關(guān)注點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)。

最后，要體察孩子的感受，有些父母為了讓孩子學(xué)到更多知識(shí)，或掌握更多技能，往往急于向他灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種做法往往會(huì)事與愿違。我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子莫名其妙地發(fā)脾氣，或突然哭泣，其實(shí)這種現(xiàn)象有時(shí)可能正是由于他的需要沒有得到滿足，或者他對某種雜亂無章的安排表示反抗，此時(shí)父母就應(yīng)該反思一下自己的行為了。

6.大腦及心智發(fā)育的關(guān)鍵期

奧地利生物學(xué)家洛倫茲曾在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)現(xiàn)象：剛出生的小鴨子，在最初的幾個(gè)小時(shí)里如果見不到自己的媽媽，就會(huì)認(rèn)定第一眼看到的動(dòng)物為媽媽，然后寸步不離地跟著它，一旦過了這個(gè)時(shí)間段，小鴨子的認(rèn)母行為便會(huì)自行消失。這一階段被稱之為敏感期，也叫做關(guān)鍵期。不僅小鴨子如此，在自然界中其實(shí)很多生物都擁有這種關(guān)鍵期，比如對光敏感的毛毛蟲。

蒙臺(tái)梭利指出，作為高等生物的人類其實(shí)同樣具有關(guān)鍵期，在這個(gè)關(guān)鍵期中，孩子會(huì)在特定的時(shí)間內(nèi)對于特定信息異常敏感，比如運(yùn)動(dòng)、語言、行為等，這一時(shí)期一旦過去，這種對特定事物的敏感性就會(huì)隨之消失，他也就錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。

對幼兒來說，關(guān)鍵期不僅包括學(xué)習(xí)、成長、各種能力所形成的最佳年齡段，還包括大腦和智力發(fā)育的最好時(shí)間。因此蒙臺(tái)梭利提醒父母們，為了不給孩子的將來留下遺憾，在對孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育時(shí)，一定要了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)把握他的各種關(guān)鍵期，以做到最好的引導(dǎo)。

什么時(shí)間才是孩子大腦和心智發(fā)育的關(guān)鍵期呢？俗話說：“三歲看大，七歲看老。”三歲之前的孩子，生長發(fā)育速度最快，對知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)能力也最強(qiáng)，這無疑是為他一生身心發(fā)展打好基礎(chǔ)的重要階段，其實(shí)這一階段，同樣也是他大腦和心智發(fā)育最快的時(shí)候。

不少父母也許知道，在嬰兒呱呱墜地的第一年，他的腦部重量會(huì)從400克左右驚人地長到接近1000克，這也就意味著，在孩子出生后的前兩年中，假如不能為他提供豐富良好的成長環(huán)境，則很有可能會(huì)延誤他的大腦發(fā)育和智力發(fā)展。因?yàn)檫@是孩子一生中極其關(guān)鍵的時(shí)刻，在這個(gè)時(shí)間段當(dāng)中，孩子會(huì)建立起較為完備的心智功能，而這將直接影響到他成人后的行為模式和智力高低。

在此，蒙臺(tái)梭利提到，在孩子成長的過程中，他最初的基本難題，比如直立行走、手足分工、認(rèn)識(shí)事物、掌握語言、習(xí)得能力、懂得審美等，都是嬰幼兒時(shí)期解決的。也許有的父母會(huì)覺得這種說法顯得有些夸張，還有些父母會(huì)覺得新生兒只不過是一個(gè)無能、被動(dòng)的個(gè)體，根本不會(huì)具有這樣驚人的力量。

現(xiàn)代科學(xué)研究證明：嬰兒從出生開始就具備主動(dòng)探索外部世界的潛能，同時(shí)具備驚人的反應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。而每個(gè)孩子在出生后都會(huì)具備很多潛能，如果沒有豐富的環(huán)境刺激和激發(fā)，這些潛能將很快消退，錯(cuò)過關(guān)鍵期，尤其是對其腦部發(fā)育的激發(fā)。

那么，究竟應(yīng)該如何來把握孩子大腦和心智發(fā)育的關(guān)鍵期呢？我們知道，腦部的發(fā)育，很大程度上取決于基因，這是由遺傳因素所決定的，一般人很難改變，而真正影響到腦部發(fā)展的卻并不是基因，而是后天情感的互動(dòng)，這和父母有著很大關(guān)系。

在美國加州大學(xué)醫(yī)學(xué)院，有位名叫舒爾的博士曾提到：“我們?nèi)祟惖拇竽X皮質(zhì)在出生后，除了先天決定的DNA之外，大約會(huì)增加70%，這些增加的部分受到嬰兒早期環(huán)境與社交經(jīng)驗(yàn)的影響。”

這意味著，無論孩子的遺傳基因如何，只要父母能夠在孩子出生后最初的兩年內(nèi)為他提供豐富的成長環(huán)境，讓他的大腦和心智得到充分發(fā)展，他就會(huì)獲得智慧的大腦。這里所說的環(huán)境，是指擁有開放情景的學(xué)習(xí)場所，能夠發(fā)展智力，同時(shí)體驗(yàn)感情和愉快經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境，對于有心的父母來說，這并不難。

與此同時(shí)，想讓孩子的智力得到更好發(fā)展，母乳喂養(yǎng)也是一種有效方法。從胎齡18周到出生后兩周歲，是孩子大腦發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，而哺乳期（懷孕后期三個(gè)月至出生后六個(gè)月），則是最為關(guān)鍵的時(shí)刻。在這個(gè)時(shí)間段當(dāng)中，由于孩子的大腦發(fā)育最快，因此保證關(guān)鍵期的營養(yǎng)供應(yīng)是極其重要的，而最有利于嬰兒腦細(xì)胞發(fā)育的食品即是母乳，因?yàn)槟溉闊o疑是最利于寶寶消化吸收，促進(jìn)體格健康成長，同時(shí)有助于睡眠和情緒穩(wěn)定的最好營養(yǎng)源。

在對孩子進(jìn)行喂乳的同時(shí)，母親還可以同時(shí)加以啟蒙教育，在哺乳期內(nèi)，母子間的皮膚接觸、目光交流、愛撫及哺乳前后的語言和情感交流，都是對嬰兒感覺、知覺發(fā)育的有效刺激，這在孩子大腦和心智發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)同樣起到至關(guān)重要的作用。

7.一個(gè)不斷“再生”的過程

愛爾蘭文學(xué)巨匠蕭伯納曾說：“童年時(shí)代是生命在不斷再生過程中的一個(gè)階段，人類就是在這種不斷再生的過程中永遠(yuǎn)生存下去的。”這句話其實(shí)一點(diǎn)也不夸張，在所有人的成長歷程中，從出生到成年，都要經(jīng)歷好多個(gè)不同階段，也正是這些不斷“再生”、循序漸進(jìn)的過程，讓孩子從小到大，從蒙昧無知到博古通今，一步一步走向美好的未來。

有些父母也許會(huì)覺得，只要孩子沿著自己規(guī)定和期許的“正確道路”不斷前進(jìn)，就會(huì)擁有美好的前程，但事實(shí)并非如此。盡管童年對每個(gè)孩子來講，都是決定其未來成就和高度的重要時(shí)期，但在這個(gè)階段，孩子們也并非一成不變，而是需要經(jīng)歷循環(huán)往復(fù)，不斷成長，不斷變化的。

這就像蝴蝶一樣，從幼蟲到成蝶，必須經(jīng)過吐絲、結(jié)繭、抽絲，最終才能破繭蝶變，翩翩飛舞。在這個(gè)過程當(dāng)中，無論任何環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)帶來后面的連鎖反應(yīng)，甚至造成終身遺憾。

在孩子的成長過程中，都會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題或反復(fù)，甚至謬誤和錯(cuò)誤，但這并不會(huì)對他將來的成功和成才造成太大影響，只要父母能夠密切關(guān)注他成長的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他在正確合理的引導(dǎo)下健康成長，即使偶爾出現(xiàn)誤區(qū)，也會(huì)很快回到正軌，繼續(xù)前行。

對孩子來說，從幼年到童年，再到少年、青年，需要經(jīng)歷很多不同階段，每一個(gè)階段的結(jié)束，都預(yù)示著下一個(gè)階段的開始，而要保證每個(gè)階段都能順利成長，父母必須從一開始就要為他打下良好基礎(chǔ)，只有這樣，在這些不斷“再生”的過程中，他才能習(xí)得應(yīng)有的知識(shí)和技能，得到應(yīng)該具備的能力，從而更好地成長。

想要讓孩子在每一個(gè)成長階段都能積極向上，健康茁壯，父母應(yīng)該如何去做呢？

首先，要認(rèn)識(shí)到孩子發(fā)展階段的劃分。在孩子從嬰兒不斷長大，直到成人的過程中，心理和生理兩個(gè)部分都在不斷發(fā)展，它們之間既各不相同，又有著密切聯(lián)系。當(dāng)孩子的生理進(jìn)入某個(gè)階段時(shí)，他的心理也會(huì)隨之變化，且每當(dāng)步入一個(gè)新階段，心理的發(fā)展都會(huì)伴隨生理發(fā)展而出現(xiàn)明顯變化。

其次，要密切關(guān)注孩子成長過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。在孩子的成長過程中，除了要對他的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和教育之外，父母還需要對他的生理和心理情況進(jìn)行密切關(guān)注，并給予正確引導(dǎo)。與此同時(shí)，還要注意不能使用過激的教育方法，避免傷害孩子的自尊心，甚至留下心理陰影。

再次，認(rèn)識(shí)到孩子成長過程中的不同階段。父母只有認(rèn)識(shí)到孩子成長階段的正確劃分，在處理問題時(shí)，才能更有針對性。

孩子第一個(gè)身心發(fā)展階段是0～6歲，這包括三歲前和3～6歲兩個(gè)時(shí)期。在第一個(gè)時(shí)期，父母最重要的任務(wù)應(yīng)該是為孩子合理地搭配飲食，同時(shí)引導(dǎo)他作適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng)，讓他具備健康的身體；后一個(gè)時(shí)期孩子開始形成初步的人格和價(jià)值觀，且掌握了一定程度的語言，并擁有了大腦和手眼協(xié)調(diào)的能力，此時(shí)父母最重要的任務(wù)是引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的模仿，同時(shí)尊重他的自尊心和人格。

當(dāng)孩子步入六歲的關(guān)卡時(shí)，他開始經(jīng)歷人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)檫@時(shí)孩子的理解能力開始有了大幅度提高，同時(shí)擁有進(jìn)入學(xué)校來系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)和過集體生活的能力，這讓孩子在能力和知識(shí)上，都有進(jìn)一步的飛躍，同時(shí)步入第二個(gè)身心發(fā)展階段，也就是6～12歲。

在這一時(shí)期中，孩子的生理發(fā)育較快，個(gè)子增長速度明顯，并顯得活潑好動(dòng)、積極向上。此時(shí)，孩子的心理發(fā)展趨于成熟，同時(shí)非常樂于耐心接受學(xué)校所教授的知識(shí)，并能理解老師所講解的內(nèi)容。這一階段孩子已經(jīng)具備了相當(dāng)數(shù)量的文化知識(shí)，同時(shí)對社會(huì)和自身的認(rèn)識(shí)都有了極大提高，因此父母需要充分引導(dǎo)孩子的積極主動(dòng)性，并尊重他的意愿，促使他朝正確的方向發(fā)展。

12歲之后，進(jìn)入中學(xué)的孩子步入了下一個(gè)階段，也就是思想叛逆的第三階段，這包括12～15歲和15～18歲兩個(gè)時(shí)期。

前一時(shí)期，孩子的第二性征發(fā)育開始明顯，并進(jìn)入青春期，這時(shí)的孩子最讓家長頭疼，因?yàn)樗敢庾约簢L試，同時(shí)有很多問題不愿和家長交流。父母一定要巧妙地處理和孩子之間的關(guān)系，讓他在保持自尊、自愛的基礎(chǔ)上，正確發(fā)展，避免誤入歧途。

后一時(shí)期的孩子一般都會(huì)由初中進(jìn)入高中，此時(shí)的孩子一般都會(huì)懂得如何來規(guī)劃自己的前途和未來，并且能夠主動(dòng)讀書，但也有部分孩子由于過早沉迷于成人世界的誘惑，而浪費(fèi)了積累能力的大好年華，所以作為父母，必須及時(shí)甄別孩子的行為和思想，加以正確引導(dǎo)和暗示。

當(dāng)孩子順利度過18歲，叛逆期開始逐漸消退，而“再生”的機(jī)會(huì)也就此隱去，此時(shí)的孩子已經(jīng)成為真正意義上的成人，并基本能自己選擇和決定自己的未來了。

8.獨(dú)自成長是孩子的本能要求

無論父母的照料是否盡職盡責(zé)，從來到這世界上的第一天開始，孩子就在不斷地成長。盡管作為嬰兒的他每時(shí)每刻都會(huì)處在成人的照料之下，但作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，成長是他們自身的需要，而并非外界所強(qiáng)加。因此，父母必須要知道，獨(dú)自成長是孩子的本能和天性。

當(dāng)然，這并不是讓父母完全放手，畢竟這一要求只是孩子與生俱來的本能，而弱小的嬰兒，出生后除了會(huì)大聲哭泣和尋找食物，其他的什么也做不了。

我們知道，幾乎所有孩子都會(huì)有依賴和獨(dú)立的兩面性，無論是剛出生不久的嬰兒，還是蹣跚學(xué)步的幼兒，都會(huì)在某個(gè)時(shí)刻突然拒絕父母的幫助，想要嘗試著自己去做某事，比如親自去拿玩具，或者走路的時(shí)候不要大人攙扶。然而還有些時(shí)候，他會(huì)要求父母幫他去做原本自己能夠完成的事情，其目的往往只是為了撒嬌。

作為父母，在了解到孩子這種兩面性的同時(shí)，不僅要滿足孩子的正常需求，給予他應(yīng)有的照顧與呵護(hù)，還應(yīng)在必要的時(shí)候適當(dāng)留給他自由的空間，讓他完成自己想要嘗試和體驗(yàn)的事情。只有這樣，才能完善地處理好孩子獨(dú)立和依賴之間的關(guān)系，進(jìn)而獲得更好的成長經(jīng)驗(yàn)。

有些孩子在到了入園年齡的時(shí)候，往往會(huì)突然顯出孤獨(dú)無助的樣子，拒絕離開父母，拒絕進(jìn)入幼兒園，表現(xiàn)出依賴和惶恐，這種情況并不少見，當(dāng)孩子第一次被送往幼兒園的時(shí)候，他常常會(huì)哭得聲嘶力竭，似乎離開了父母，就失去了全世界。

很多父母都會(huì)為此一籌莫展，想要避免這一場景的出現(xiàn)，作為父母，在孩子有獨(dú)自成長要求的時(shí)候，就不要事無巨細(xì)地對他給予關(guān)照，只有讓孩子提前體驗(yàn)到獨(dú)處和單獨(dú)與其他人相處的經(jīng)歷，等到需要獨(dú)自前行的時(shí)候，他才能更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)。不僅如此，有獨(dú)自成長機(jī)會(huì)的孩子還會(huì)具有更為堅(jiān)毅的性格，且做事情有主見，這些優(yōu)良品質(zhì)，在將來步入社會(huì)后，會(huì)讓孩子擁有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而更易取得成功。

有位社會(huì)心理學(xué)家在進(jìn)行了一項(xiàng)有趣的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，但凡親子之間的糾紛，大多源于子女過于依賴父母，使父母感到力不從心，子女則會(huì)因?yàn)槟承┮鬅o法得到滿足，而埋怨父母無能。一些從小就習(xí)慣于任何事都依賴父母的孩子，通常自理能力相對較差，獨(dú)立性不強(qiáng)，遇事也不會(huì)自己想辦法，總想讓父母伸出援手，直到長大成人依然如此。隨著孩子的不斷長大，父母開始無法滿足孩子的所有需求，于是相互間的不滿和怨言與日俱增，最終出現(xiàn)不可調(diào)和的矛盾和糾紛。

既然獨(dú)自成長如此重要，父母又該如何去做呢？首先必須了解一點(diǎn)，那就是自己的孩子并非弱不禁風(fēng)，他們也不像想象中的那么“嬌貴”，而是堅(jiān)韌無比的，即使是嗷嗷待哺的孩子。他們?nèi)缤∫矮F一般，從母親的腹中降生后，用自己的方式迅速適應(yīng)著這個(gè)每天都在改變的世界，努力地邁出生命中的一步又一步。

對父母來說，在幼兒時(shí)期讓孩子擁有獨(dú)自成長的能力，不僅必要，而且是必需的。父母不要擔(dān)心孩子在成長中經(jīng)歷風(fēng)雨，他或許會(huì)在第一次走路時(shí)受傷，也可能在第一次自己回家的路上迷失方向，或者第一次學(xué)騎自行車的時(shí)候摔跟頭，但這些都不會(huì)有損孩子的健康，反而會(huì)讓他獲得更好的成長機(jī)會(huì)。

他也許會(huì)在蹣跚學(xué)步時(shí)不小心跌倒，但此時(shí)，如果父母伸手去扶，或者表示心疼，他就會(huì)慢慢產(chǎn)生依賴心理，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的速度也會(huì)減慢。如果他通過自己的努力試圖站立起來，并獲得成功時(shí)，他就會(huì)馬上調(diào)整好步伐，掌握好平衡，再次邁出第二步、第三步，并很快學(xué)會(huì)自如的走路。

9.讓運(yùn)動(dòng)促進(jìn)孩子的心理發(fā)展

不少人都聽說過這樣一句話：“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)。”以為心理和智力的活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)是相悖的，擔(dān)心孩子從小喜歡運(yùn)動(dòng)，將來會(huì)變得淺薄，甚至不夠聰明。實(shí)際上，這完全是種謬論，蒙臺(tái)梭利告訴我們，運(yùn)動(dòng)和智力活動(dòng)并非相互排斥，而是相輔相成的，運(yùn)動(dòng)不僅不會(huì)讓孩子頭腦簡單，還會(huì)在促進(jìn)他身體的發(fā)育的同時(shí)，豐富他的頭腦。

在研究孩子心理發(fā)展軌跡的時(shí)候，蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)，一些從小就進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并能嫻熟地掌握一定運(yùn)動(dòng)技巧的孩子，他的身形更加矯健，四肢更為靈活，同時(shí)擁有比其他孩子更多的自信和自豪感，這種積極的自我意識(shí)恰恰是孩子心理發(fā)展的良好開端。

鑒于此，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)是心理世界存在意義的最終表達(dá)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是通過運(yùn)動(dòng)來發(fā)展大腦的，而不斷發(fā)育的大腦同時(shí)又幫助他更精確地運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而得到更快發(fā)展，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。與此同時(shí)，運(yùn)動(dòng)還是大腦智力活動(dòng)的最終表達(dá)，無論是說話還是寫字，或者是對于身邊事物的處理方式，孩子的意志都要通過身體的運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行表達(dá)。

設(shè)想，一個(gè)得不到適當(dāng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的孩子，無法通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)大腦，發(fā)展各項(xiàng)技能，那么久而久之，他的智力發(fā)展就會(huì)因此停滯不前，甚至倒退。可以這么說，失去運(yùn)動(dòng)功能，人的心理活動(dòng)也就失去了存在于自然界的意義。

對孩子來說，他是在父母的指導(dǎo)下，通過個(gè)人的努力和從事各種活動(dòng)而逐漸成長起來的，他的發(fā)展既要依靠心理的因素，也要依靠身體的因素，只有兩者相互作用，相互協(xié)同，才能獲得更完善的發(fā)展，其中，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)極其重要的因素。

很多父母或許覺得這未免有些夸大其詞，然而事實(shí)正是如此。首先，只有在運(yùn)動(dòng)中的孩子，才能夠清楚自己和外部環(huán)境的區(qū)分，才能產(chǎn)生自我意識(shí)，進(jìn)而發(fā)展出完整的內(nèi)心世界。

其次，孩子只有在不斷的運(yùn)動(dòng)中，才能獲得更多、更準(zhǔn)確的感官信息，而這些內(nèi)容恰恰是孩子建立心理世界的基礎(chǔ)材料。有了這些基礎(chǔ)，他才能擁有豐富的內(nèi)心世界，同時(shí)對世界萬物具有敏銳的洞察力和細(xì)膩的心理活動(dòng)。

最后，孩子只有在能夠自由行動(dòng)的基礎(chǔ)上，才能讓心靈真正沉浸在與外界接觸的過程中，同時(shí)喜歡認(rèn)真地從周圍環(huán)境中搜索感觀印象，得出自己的結(jié)論。在此期間，他還能學(xué)會(huì)將不愉快的記憶和經(jīng)歷拋棄，進(jìn)而獲得健康快樂的心態(tài)，也就是說，運(yùn)動(dòng)還是保持他心理健康的有效途徑。

既然運(yùn)動(dòng)的作用如此之大，那么父母究竟應(yīng)該如何來幫助孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練呢？對于各個(gè)年齡段的孩子，運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是不同的。

呱呱墜地的孩子，由于在母親的腹中始終處于懸浮狀態(tài)，相對比較自由，因此最好不要捆綁，讓他的四肢時(shí)刻處在溫暖安全的自由環(huán)境中，能夠得到自如的伸展；在孩子八個(gè)月之前，父母應(yīng)該為他準(zhǔn)備足夠大的場地，方便他練習(xí)翻滾和爬行，此時(shí)父母最大的任務(wù)就是保證孩子安全，其他的可以放心地教給孩子自由支配，只在必要的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)和幫助就可以了。

在孩子八個(gè)月到18個(gè)月的階段當(dāng)中，父母可以協(xié)助孩子練習(xí)行走，只要孩子有興趣，在任何場所都能鍛煉。在平時(shí)散步的過程中，父母完全可以允許他走到任何安全的地方，以便獲得不同的感受和體驗(yàn)，這不僅能夠讓孩子得到充分的運(yùn)動(dòng)鍛煉，還能增加他的社會(huì)閱歷，同時(shí)加快他的心理成熟和智力發(fā)展。

從18個(gè)月到3歲之間，孩子能夠自如的行走，當(dāng)他對一切感到好奇的時(shí)候，父母應(yīng)該創(chuàng)造條件，滿足孩子手的探索運(yùn)動(dòng)，并經(jīng)常帶他去戶外，在自然環(huán)境中自由活動(dòng)，因?yàn)橹挥小笆智伞辈拍堋靶撵`”，也只有充分的肢體活動(dòng)，才能讓孩子獲得更豐富、更具體的感受經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而擁有更豐富的心理世界。

3～6歲的時(shí)候，父母可以適當(dāng)為他增加力量訓(xùn)練的內(nèi)容，引導(dǎo)他練習(xí)基本的生存技能，比如游泳、爬樹、種植、飼養(yǎng)、建筑、攀巖等，這些訓(xùn)練不僅能夠讓他擁有健康、靈活的體魄，對他智力的開發(fā)也會(huì)有很大幫助。

10.成年后的某些疾病源自童年的心理創(chuàng)傷

我國有句俗話，叫做“三歲看大，七歲看老。”這種說法固然有些唯心，但從某種意義上說，它的確有著一定的道理。蒙臺(tái)梭利也提到，成年后的某些心理疾病，和小時(shí)候的心理狀態(tài)有著很大關(guān)系，而只有自信的孩子，長大后心理才會(huì)更健康。

通過問卷調(diào)查，同樣得出了這樣的結(jié)論。1980年，一位英國研究人員對1.1萬名10歲的孩子作了這樣一項(xiàng)問卷調(diào)查，他向孩子們提出了這樣一類問題，比如取得良好的學(xué)習(xí)成績是否完全依靠運(yùn)氣、是否感覺到即使努力也沒有用處。

時(shí)隔20年后，研究者對當(dāng)時(shí)回答過問題的孩子進(jìn)行回訪，發(fā)現(xiàn)具有內(nèi)控型心理控制源的孩子對自己的滿意度較高，出現(xiàn)高血壓、抑郁癥等疾病的比例也較低。而事實(shí)證明，具有內(nèi)控型心理控制源的孩子，從小對自己影響行為結(jié)果的能力更有信心，進(jìn)而自尊心也更強(qiáng)，同時(shí)鼓勵(lì)自己養(yǎng)成健康的習(xí)慣。這些從某個(gè)角度上，也恰恰印證了蒙臺(tái)梭利所提出的見解。

我們都知道，世界上很多事情的發(fā)生和變化都可以追根溯源，人的心理特征形成也同樣如此。一個(gè)人即使活到了耄耋之年，他的很多行為和經(jīng)歷也會(huì)和童年有著密切的關(guān)聯(lián)，這包括病態(tài)心理的形成。很多人成年后出現(xiàn)的生理和心理疾病，很大程度上都可追溯到童年時(shí)期所經(jīng)歷的生活，尤其是他所遭遇的挫折在其幼小心靈上留下的陰影。

很多父母會(huì)覺得這不過是危言聳聽，他們認(rèn)為在孩子的心理和生理沒有完全成熟之前，他是不會(huì)將所有事情都記住的。這種想法不無道理，然而在孩子有所選擇的記憶內(nèi)容中，他往往更容易將童年時(shí)期所遭受的意外刺激記得更牢，甚至導(dǎo)致病態(tài)心理的形成。

有這樣一位中年男教師，他常常受到噩夢困擾，在夢中，總是會(huì)有一條毒蛇，或者纏繞他的雙腳，或者朝他吐著紅芯，窮追不舍地追趕他。他找到心理咨詢師，通過詳細(xì)的咨詢了解到，原因居然是他7歲時(shí)有過這樣一次經(jīng)歷：他和幾個(gè)孩子一起外出割草，正當(dāng)他用手左右撥開一叢茅草時(shí)，突然躥出一條青灰色的蛇，他頓時(shí)嚇得大哭，回去的那天夜里就開始發(fā)燒，并患了一場病。從此，他不僅變得膽怯，而且蛇也成了他心里的一塊疙瘩，總在夢中驚嚇?biāo)?

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？這是由于兒童時(shí)期的心理尚未成熟，人格也未得到完全獨(dú)立，因此在面對外來挫折的時(shí)候，往往缺乏足夠的抗拒能力，由于當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)沒有得到合適的抒發(fā)，就此構(gòu)成心理壓力并沉淀下來，成為揮之不去的心理創(chuàng)傷。

當(dāng)然，除了兒時(shí)所受到的意外驚嚇外，更多的心靈創(chuàng)傷則是來源于父母，有些是因?yàn)楦改傅暮鲆暫屠淠灿行┦怯捎诩彝ド畹膭?dòng)蕩不安，這些更容易讓孩子成年后罹患種種疾病。奧地利心理學(xué)家A.阿德勒在《自卑與超越》一書中，曾經(jīng)提到一個(gè)人的心理特征，不僅源自于他的童年記憶，更受影響于他的父母。

既然如此，作為父母，如果不想讓孩子成年后受到童年心理創(chuàng)傷的影響，那么就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康，了解孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，重視關(guān)鍵期的教育，正確引導(dǎo)孩子的心理發(fā)展。

父母只有從小鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，幫助他理解一切行為和結(jié)果之間的關(guān)系，給予他充足的愛，為他創(chuàng)造一個(gè)安定、溫馨、內(nèi)心豐富的家庭氛圍，同時(shí)小心地保護(hù)孩子，不讓他在精神和感情上受到傷害，他才能最終擁有良好的心理素質(zhì)，為將來的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

11.感覺正常，心理才能更健康

曾經(jīng)有這樣一個(gè)男孩，在他三歲之前，沒有任何痛的感覺，其他孩子都十分害怕打針，每當(dāng)醫(yī)生舉起針管就會(huì)嚇得號(hào)啕大哭，而他卻一點(diǎn)也感覺不到疼，并且沒有任何不快的反應(yīng)。起初，孩子的父母很高興，以為這是孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，并始終覺得他是個(gè)懂事、省心的孩子，然而一次車禍，卻讓父母不得不為這個(gè)沒有痛感的孩子擔(dān)憂。在那次車禍中，孩子的腳被車輪壓得血肉模糊，而他卻僅僅因?yàn)楹ε露p聲哭泣，被媽媽抱起后很快就平靜下來了。這時(shí)候，父母才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重，經(jīng)過醫(yī)院檢查鑒定，他患有痛覺發(fā)展缺陷。

經(jīng)過幾年的治療，在男孩入學(xué)之前，他終于有了接近于正常孩子的痛覺，然而重新獲得痛覺的男孩并沒有生活得更好，因?yàn)樗麩o法在獲得痛感的時(shí)候立刻改正自己的行為習(xí)慣，而是常常因?yàn)轭l頻發(fā)作的疼痛而驚懼不已。

在和同學(xué)們的打鬧游戲中，他從不知道躲閃，因此經(jīng)常受傷；而他的動(dòng)作和力量又不合時(shí)宜地過大，往往使別人感到疼痛。最終，他由于無法適應(yīng)集體生活，變得抑郁、自閉，不得不停止學(xué)業(yè)，回家繼續(xù)接受治療。

這個(gè)故事讓我們了解到，無論是對孩子的生理還是心理發(fā)展，感覺系統(tǒng)都有著十分重要的作用，這一點(diǎn)，蒙臺(tái)梭利也深有所感。她提到，只有正常的感覺，才能形成健康的心理。因?yàn)槭澜缡且蕾囉诟杏X器官被人們所認(rèn)識(shí)的，每個(gè)人看到、聽到和感受到的世界都是各不相同的，而只有獲得正常的感覺，才能得以接觸到相對正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲得對外界的了解和感悟，形成健康的心理世界。

作為成年人，我們都能夠在反復(fù)的感覺中，總結(jié)出客觀世界的真實(shí)面貌，但作為孩子，他們卻很難擁有這樣的能力，在兒童眼中，事物的“第一印象”往往最為重要，他們只相信自己第一次的感覺經(jīng)驗(yàn)，因此在孩子的成長過程中，感覺功能尤其重要。正確的感覺功能，是孩子獲得真實(shí)、客觀的信息，正確適應(yīng)環(huán)境，形成健康心理的重要保證。

很多新手父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子出生之后，眼睛還沒有完全睜開，就會(huì)被各種各樣的聲音所吸引，耳朵支棱著，聆聽這個(gè)世界上所有人和物發(fā)出的聲音，尤其是媽媽的聲音。他的聽力十分敏銳，而媽媽跟自己出生前有些不同的聲音又會(huì)使得他疑惑不已。

小小的嬰兒在出生兩三天之后，視覺就開始起作用了，各種各樣不同形狀的物體和面孔讓他目不暇接，媽媽的面孔伴隨著聲音一起出現(xiàn)的時(shí)候，孩子會(huì)自然而然地將視覺和聽覺初步統(tǒng)一起來，獲得一個(gè)全新的媽媽形象，這讓他感覺到安全和溫暖。隨后，各種感覺結(jié)果之間開始相互補(bǔ)充，孩子也開始對周圍事物進(jìn)行全面了解，知覺過程就此開始了。

想讓孩子獲得良好的知覺體驗(yàn)，同時(shí)完善他的心理，發(fā)展他的智力，作為父母除了要及時(shí)檢驗(yàn)孩子各種感覺器官的健康狀況，還需做到以下幾點(diǎn)：

首先，要利用生活中的各種環(huán)境和物品，對孩子進(jìn)行豐富的感覺刺激，讓他不斷獲得更多的感覺體驗(yàn)。與此同時(shí)，父母還要盡量將刺激控制在適宜的范圍內(nèi)，避免孩子由于過大、過重的刺激而感到不適。

其次，通過布置和選擇環(huán)境，讓孩子的視覺、聽覺、觸覺獲得正常的發(fā)展，同時(shí)通過有意的練習(xí)，引導(dǎo)孩子發(fā)展味覺和嗅覺。一般來說，味覺和嗅覺的偏好在四歲前就能形成，因此父母最好能盡早讓孩子嘗試不同的味道，讓他的知覺更敏銳，同時(shí)預(yù)防孩子偏食。

最后，要做細(xì)心的父母，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)覺或超出一般的感覺體驗(yàn)，并及時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)。有些時(shí)候，忙碌的家長會(huì)忽視孩子的精細(xì)感覺，錯(cuò)過教給他常識(shí)的最佳機(jī)會(huì)。

有位父親在送孩子上學(xué)的路上，聽到孩子興致勃勃地說：“爸爸，那個(gè)白墻上有個(gè)大大的綠點(diǎn)子，和剛才太陽的形狀一樣。”爸爸以為他在胡說，孩子又說：“真的爸爸，我剛看了看太陽，然后再看那堵墻，就出現(xiàn)了綠色的點(diǎn)兒。”急著送完孩子去上班的爸爸打斷了他的話，把他領(lǐng)到學(xué)校門口就匆忙地走了。

這原本是一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)“視覺后像”的大好時(shí)機(jī)，尤其是孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象更顯得尤為難得，也許他會(huì)因此而對色彩視覺大感興趣，并由此帶動(dòng)日后的科學(xué)探索活動(dòng)。但是爸爸的表現(xiàn)卻讓他錯(cuò)過了將來可能成為科學(xué)家的機(jī)會(huì)。