夕陽(yáng)西下，道路兩旁大樹上的蟬兒還在歌唱，蒙城鋼鐵廠家屬院中已經(jīng)彌漫著飯菜的氣息。

李默抱著籃球走在路邊的樹蔭下，心情興奮的他不時(shí)拍打一下籃球。今天他太給力了，頂著高他一頭的牛田射進(jìn)了一顆三分球。那個(gè)三分球有點(diǎn)科比的味道，“咻...咻咻”舉起籃球，回味起三分球的感覺，太棒了。

“李默，你怎么又去打球去了？老師布置的作業(yè)你做完了嗎？別忘了你馬上高二了！”一個(gè)扎著馬尾辮的女孩，像小兔子一般，從旁邊二樓窗戶里探出頭來沖李默喊道。

“我早做完了，多管閑事！再見了...拜拜！”李默頭也沒抬的拍著球跑了。

馬尾辮女孩是他的高中同班同學(xué)陳淑嫻。如果說一個(gè)人生來會(huì)有克星的話，陳淑嫻就是李默的克星。陳淑嫻和李默的父母以前都是鋼鐵廠的職工，兩家走得很近。李默小時(shí)候沒少在陳淑嫻家混飯吃，幼兒園他們也在同一家幼兒園上學(xué)，幼兒園時(shí)期陳淑嫻最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是騎大馬，大馬是李默。

后來工廠改制，陳淑嫻的父親應(yīng)聘上了部門經(jīng)理，李默的爸爸則依然勤勤懇懇的在車間耕耘，母親也下了崗。兩家這才生疏起來。沒幾年，陳淑嫻家在高檔小區(qū)買了房子就搬走了，斷了音信。

沒想到陳淑嫻來到了鋼鐵一高讀書，還和他分到了一個(gè)班。她媽媽為了陪陳淑嫻讀書也搬回了筒子樓。搬家的第一天就邀請(qǐng)李默一家去做客，做客回來后，陳淑嫻就變成了李默媽媽口中別人家的好小孩。

其實(shí)李默的成績(jī)也不是很差，在年級(jí)里能排到中等。可是別人家的小孩，陳淑嫻初中時(shí)代表學(xué)校迎接過外賓，得過“全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文”二等獎(jiǎng)，高一期末考試是年級(jí)第五名。

李默媽媽在鋼廠改制的時(shí)候就下崗了，每天的工作就是給他們爺倆做飯，早晚督促李默學(xué)習(xí)。現(xiàn)在她又多了項(xiàng)新的任務(wù)，就是每天聽陳淑嫻媽媽夸贊自己的女兒。她每完成一次新任務(wù)，李默晚上就要遭受一次打擊。

回到家，李默的好心情頓時(shí)沒有了，不知道今天媽媽會(huì)換什么新花樣數(shù)落他。媽媽正在做飯，李默偷偷的拿著換洗衣服沖進(jìn)衛(wèi)生間。望著鏡子里那個(gè)一米八身高，皮膚白皙，略瘦胳膊隱約鼓起一縷肌肉的精壯小伙，李默自言自語(yǔ)了一句“這小伙真帥！”。

打開淋浴蓮蓬頭，白色的水霧彌漫了整個(gè)衛(wèi)生間，李默站在花灑下，閉上眼睛，滴滴水露傾斜而下，灑落在他的短發(fā)上。

閉上眼眼睛，開始享受運(yùn)動(dòng)后淋浴的快感。

噪雜聲的聲音響起：

“第102468256次檢測(cè)開始。”

“目標(biāo)碳基生物”

“檢測(cè)到102468256次目標(biāo)處于孤寂狀態(tài)，匹配生物波量子密鑰。”

“生物波量子密鑰匹配成功！”

“注意，生物波量子密鑰匹配成功！”

“建立量子鏈接”

“量子鏈接建立成功”

“檢測(cè)目標(biāo)體態(tài)，讀取目標(biāo)存儲(chǔ)記憶”

“目標(biāo)體態(tài)符合特征，目標(biāo)記憶讀取中”

李默眼前出現(xiàn)了，今天他在籃球場(chǎng)上的畫面。他運(yùn)球準(zhǔn)備向前沖，一只腳出現(xiàn)了，他絆倒了，手上和腿上各擦破了一小塊皮，畫面定格，放大。

他都不記得今天自己摔倒受傷了，對(duì)于一個(gè)打籃球的小伙子來說，一點(diǎn)小傷壓根不會(huì)引起他注意。

“目標(biāo)確認(rèn)！目標(biāo)確認(rèn)！”

“ 102468256次目標(biāo)完全符合量子模擬態(tài)特征”

“建立生物狀態(tài)監(jiān)護(hù)系統(tǒng)”

“建立直接接觸”

李默覺得自己周圍的空氣仿佛凝固了，花灑的淋水聲早已消失，取而代之的是無數(shù)的噪雜聲不斷響起。

刺耳的噪雜聲仿佛不是從耳邊傳來，而是來自意識(shí)的深處，他的頭疼痛起來，疼得好像腦子被撕裂開一樣。

他意識(shí)到不對(duì)，嘗試睜開雙眼，可雙眼就像黏上了一樣。他覺得再睜不開眼，自己就永遠(yuǎn)醒不過來了。

刺耳的噪雜聲突然消失了，他嘗試睜開雙眼，這次很輕松。

他發(fā)現(xiàn)自己站在一座大殿之上，環(huán)顧四周，灰霧彌漫，一縷縷紅光從灰霧中穿出。

透過紅光，灰霧深處隱約矗立著一座高臺(tái)，高臺(tái)上灰霧翻滾，他努力嘗試看清灰霧后面，只能隱約看到一個(gè)人影。

這霧遮蔽了一切，只剩下高臺(tái)上那隱約而現(xiàn)的人影。

李默走向高臺(tái)，人影慢慢清晰起來，再近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)，高臺(tái)上灰霧翻滾起來，只留下一個(gè)神秘的影子。

“102468256次目標(biāo)確認(rèn)”

“102468256次目標(biāo)？”腦海中又響起了異響，不過這次沒有了刺耳的噪雜聲。

意識(shí)對(duì)話？李默覺得自己在做夢(mèng)，看著高臺(tái)上翻滾的灰霧，他嘗試運(yùn)用自己的意識(shí)進(jìn)行溝通。

“你是誰(shuí)？我在哪？”

“who you are？ where am i？”

李默不放心，使用了雙語(yǔ)進(jìn)行溝通，高臺(tái)上灰霧停止了翻滾，不過只能看到一個(gè)人影。

“根據(jù)宇宙文明法通則，高階文明在面對(duì)低級(jí)文明提出的問題時(shí)，可以選擇不回答，但是如果選擇做出回答，能且只能使用正確的答案！”

灰影竟然使用漢語(yǔ)進(jìn)行溝通，這讓李默輕輕舒了口氣，畢竟他會(huì)的英語(yǔ)句子也不多。

“所以我的選擇是不回答！”

灰影的這個(gè)理直氣壯回答讓李默憤懣不平。

“那你為什么抓我來這里？”

李默決定不糾纏灰影的身份，弄明白他為什么會(huì)來這里

“這個(gè)問題我選擇不回答！”

這次灰影人的回應(yīng)很快，但依然沒有解釋任何問題。

“你把我抓來做什么？”

意識(shí)決定行為，行為必有目的，李默決定直奔問題的核心，他相信不會(huì)有無緣無故的綁架。

“我選擇部分回答，鑒于目標(biāo)人物所處環(huán)境文明程度較低，將使用目標(biāo)人物所能理解的語(yǔ)言和概念進(jìn)行解答。”

這次灰影人終于有了正面回應(yīng)，李默一邊打起精神，一邊把灰影人所說的話都記在心中。

“這次進(jìn)行的跨星宇溝通，并不是一次綁架，而是一次高階文明對(duì)低階文明個(gè)體智慧提升的必要手段。”

“高階文明對(duì)低階文明個(gè)體進(jìn)行強(qiáng)制智慧提升不違背宇宙文明法通則。”

灰影人口中已經(jīng)出現(xiàn)過兩次“宇宙文明法通則”了。

“本次溝通的部分目的就是強(qiáng)制提升低階文明個(gè)體，此個(gè)體特指碳基文明人類李默。”

“強(qiáng)制”這個(gè)詞語(yǔ)讓李默的感覺很不好，他想起了剛學(xué)外語(yǔ)時(shí)在媽媽手中棍子的“強(qiáng)制”下背單詞的畫面。

灰影人身前的灰霧翻滾的越來越劇烈，李默不由自主的向后退了兩步。

灰霧如有智慧般的翻滾，一縷一縷交織在一起，左右穿梭，慢慢組成了一個(gè)彈幕：

1.數(shù)學(xué)等級(jí):0（0/100）

2.物理學(xué)等級(jí)：0（0/100）

3.化學(xué)等級(jí)：0（0/100）

4.生物學(xué)等級(jí)：0（0/100）

5.靈智等級(jí)：0

李默望著灰霧組成的彈幕有些發(fā)懵，“提升個(gè)體文明”原來就是學(xué)好數(shù)理化？

“數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物是一個(gè)文明的根基。

1.數(shù)學(xué):人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問題。是任何一個(gè)文明必不可少的工具。

2.物理學(xué):是研究物質(zhì)最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。

3.化學(xué):主要在分子、原子層面，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，創(chuàng)造新物質(zhì)。

4.生物學(xué):生物體生命活動(dòng)規(guī)律，本科目學(xué)習(xí)過程中可以獲得雙倍積分。

灰影用機(jī)械式的語(yǔ)言對(duì)彈幕上的內(nèi)容進(jìn)行介紹。

每個(gè)科目等級(jí)分為10級(jí)，目標(biāo)通過學(xué)習(xí)可以得到相應(yīng)科目的經(jīng)驗(yàn)值，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到頂點(diǎn)，則可進(jìn)入下一等級(jí)。

目標(biāo)每完成一個(gè)等級(jí)的任務(wù)，會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)物品包括但不限于高級(jí)文明的物品和技術(shù)。

我會(huì)不定時(shí)根據(jù)目標(biāo)文明提升情況，發(fā)布任務(wù)。目標(biāo)完成任務(wù)，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

“如果完不成任務(wù)呢？”

自覺患有學(xué)習(xí)障礙的李默首先想到的就是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。李默從小到大看到書本就頭痛，小學(xué)差點(diǎn)留了級(jí)，后來李默媽媽的棍棒“強(qiáng)制”才讓李默得以進(jìn)入蒙鐵一高。

現(xiàn)在這個(gè)灰影竟然發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)，想到看過的玄幻小說，里面的系統(tǒng)都是金手指，不是銀行卡有取不完的錢，就是可以改造人的身體。

李默一直對(duì)自己的體型不滿意，每次打籃球都被別人故意照顧。他想擁有科比的身材，將來有一天可以打NBA。

他對(duì)灰影發(fā)布的任務(wù)很不滿意，如果這是一個(gè)體育系統(tǒng)該有多好。

“在這里我只能部分回答，完不成任務(wù)的后果足夠的嚴(yán)重。”

“請(qǐng)注意，本次溝通的目的是提升文明個(gè)體的智慧，抱有良好的正面目的。”

灰影仿佛覺察到了李默的抵觸情緒。

“鑒于目標(biāo)智慧較低，為了盡快提升目標(biāo)文明水平，我將發(fā)布第一個(gè)任務(wù)。”

眼前灰霧翻滾，組成了一個(gè)個(gè)文字。

任務(wù):少年，挑燈夜讀吧

說明:三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。勤奮是穿越無涯學(xué)海的小舟，無勤奮不天才！

要求：夜晚連續(xù)讀書學(xué)習(xí)6個(gè)小時(shí)。

獎(jiǎng)勵(lì): 10點(diǎn)科目經(jīng)驗(yàn)，抽獎(jiǎng)一次。

接受:是/否

“這是一個(gè)系統(tǒng)！”，李默看著灰霧上翻動(dòng)的文字心想:“這系統(tǒng)是要把我變成學(xué)習(xí)的奴隸？”。想起學(xué)習(xí)的痛苦，他不想接受。

小說里面的系統(tǒng)不都會(huì)灌輸嗎？可以把知識(shí)都灌輸?shù)降侥X子里，快來灌輸我啊，李默心中吶喊。

“目標(biāo)每完成一次科目升級(jí)，可以要求我回答一個(gè)問題，該問題應(yīng)具備明確事實(shí)的答案。”

仿佛理解了李默心中所想，灰影人又做了補(bǔ)充。

每升一級(jí)可以提一個(gè)問題，這個(gè)問題只能有明確事實(shí)的答案？

灰影似乎很喜歡搬弄文字，李默看似鎮(zhèn)定，其實(shí)內(nèi)心早已發(fā)怵。看著周圍一望無垠的灰霧，他現(xiàn)在最想做的就是趕緊出去。弄明白這個(gè)灰霧是什么身份，他有什么目的？他還想每個(gè)周末去和朋友打籃球，想進(jìn)入NBA。

李默不再猶豫，他用意識(shí)回應(yīng)“接受任務(wù)”。