（“百浪多息”磺胺類抗菌藥物的發(fā)現(xiàn)。）

（“德國生物化學(xué)家多馬克在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，百浪多息對感染溶血性鏈球菌的小白鼠有很高的療效。后來，他又用兔、犬進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)均獲得成功。這時(shí)，他的女兒得了鏈球菌敗血病，奄奄一息，他在焦急不安中決定使用百浪多息，結(jié)果女兒得救。”）

（百浪多息。）

（ 磺胺基是母核。）

（他做實(shí)驗(yàn)，女兒感染，鏈球菌。）

（ 想些什么。）我緩緩搖搖頭

（ 在母核上修改添加嘧啶環(huán)、甲惡唑、醋酰基成了磺胺嘧啶（SD）、磺胺甲惡唑（SMZ，新諾明）、磺胺醋酰鈉（SA-Na）。）

（富強(qiáng)、民主、文明……不亂扔垃圾，做個(gè)文明的婁底人……書法大賽……）

（等等！氧氟沙星～～）

我往回翻幾頁，教室里沒人，很安靜。

（喹諾酮類。軟骨毒性，光毒性～～）

（SD、SMZ，新諾明、SA-Na。）

（藥師資格證。）

（ 信仰。法論功，自焚。我怎么找不到。）

（ 悲觀的樂觀主義者。我姐這個(gè)說說可真是。）

（本身悲觀，崇尚陽光嗎？）

（好像你現(xiàn)在在意的東西越來越少了。是名著里太多的滄桑，還是害怕失去？）

習(xí)慣性改不了，眼睛悄悄微微向上翻。

半掩的教室門被推開。我就坐在一組一號，不適應(yīng)的亮光把我的眼睛拉到門縫上。

“嗯～”她往上瞟了一眼。我聽到，也看到了。或許她是有點(diǎn)好奇，教室里只有一個(gè)人。我收回目光，繼續(xù)課前的復(fù)習(xí)。沒蕩起漣漪的心，是早就習(xí)慣了。后面跟著的室友徑直走過，我已經(jīng)提不起興趣，也就沒注意。門已經(jīng)完全打開，不是一個(gè)人的地方不適合思考，我把自己拉回，摒棄天馬行空的想象。

“耶？等下是上什么課來著？”譚勝男（注：她的好友。）翻書的聲音有點(diǎn)響。

“額～～我看看手機(jī)。”她回復(fù)，“是政治課和藥物化學(xué)。”

“走啦，老謝！”她單手環(huán)抱兩本書，水筆別在外側(cè)藥物化學(xué)書的幾頁紙上，右手拍了一下我的桌子，兩個(gè)聲音幾乎是同時(shí)打印在頭腦里。聽到不證明看到，我又仰頭督了一眼，低頭不經(jīng)心回復(fù)，“嗯”，字面上，語氣里沒有參雜任何人類會有的情緒，可我已經(jīng)完全沒有最初的自已——忘記多久沒跳動的心，有了甜頭。（嗯，奇怪？！）我不敢肯定這種心跳，但確確實(shí)實(shí)有了感覺。譚勝男在我余下的眼光走過，當(dāng)事人站在門外等待室友的到來，她一定沒察覺，我意亂了。沒了身影，我才敢回味，眼睛微微瞇起，頭微微向左傾斜，在思索。（心動？悸動？）

（這是心動嗎？）臨近鈴響，門外路過的學(xué)生打鬧亂了我的專注。我翻出形勢與政策書，合墊在桌上闔著的藥物化學(xué)，向5棟506走去。腳踏樓梯聲，不連續(xù)三兩個(gè)同班同學(xué)氣喘聲，聽到不代表我要轉(zhuǎn)眼，我任然走著小步。

（“走啦，老謝。”）

（怎么我說不出那種感覺？她說的有點(diǎn)輕快，調(diào)侃？也肯定不經(jīng)意。她心情應(yīng)該很好。可，你的感受是確確實(shí)實(shí)的。）

（奇怪，真奇怪。你查過百度的，可，心動的感受體會不可能相同。這是你的心動嗎？我的心動～～）我想不出答案。對于心動，我本身便沒有特別明確的定義，甚至可以說自己都不懂什么是愛。沒有回憶起從前，就不敘述過去的種種了。

我偷偷地將重心放在籃球場上，依稀掠過的鳥鳴聲，印入眼簾的白云，行人，樟樹，被我幻化成帶有背景音樂的動態(tài)壁紙。

上了樓梯口，又是一次欣賞時(shí)間。我很享受，享受擾我躁動的思緒都化成虛無，小腦放空，身心寧靜的時(shí)間……

“鈴鈴鈴鈴鈴鈴……”郭老師沒在講臺。對于這種原本是教學(xué)，卻變成自習(xí)，而又不是自習(xí)的時(shí)間段，最能惹起同學(xué)們探討感興趣的話題。

“就問你，我的呂布猛不猛。”

“哈哈哈哈哈”

“陳善成（注：班長。），黑板。”

“笑了，又是我？哎呦。”

“哈哈哈哈，下次不叫你，好吧。”

我坐在比較靠后的位置，想聽的聲音沒聽到，尖銳的都聽了進(jìn)去。我看見她和旁邊的麥曉欣（注：她的好友。）說話，看見她右邊臉嘴角露出不明顯的微笑。

（這是心動嗎？你的心動這么簡單？）

（她的空間好多自拍，一定很自信，我這么自卑。她總是化妝，我不喜歡化妝的女孩。她出去玩打扮的這么艷麗，和我的衣服不搭。她的頭發(fā)還是黃色的。她那么漂亮。）老師走進(jìn)來，一聲不響的打開電腦，點(diǎn)開投影儀。下面的學(xué)生收斂了些。等到一切都忙完，郭老師就盯著我們看，沒有任何多余的動作。同學(xué)們漸漸察覺老師眼神，聲音慢慢的低沉消散。“一走進(jìn)來，就看見前三排沒幾個(gè)人坐，我是真的不敢想象啊，同學(xué)們。以前我們是搶著往前坐，趕著往前坐，現(xiàn)在你們是占著往后坐。當(dāng)時(shí)我們上晚課，都是打著蠟燭的，現(xiàn)在條件不同了。退一步講，人最基本的相互尊重都沒有，你們看看離上課過去多久了，還有人在講小話，還有人在低著頭看手機(jī)？”郭老師的聲音很溫柔，就算她已經(jīng)生氣，講出的話也不能讓人聯(lián)想出會有什么樣嚴(yán)重的后果。“下次上課，后三排不能坐人！”

（找理由說服自己？）老師發(fā)火，也沒能帶動我的情緒，因?yàn)閷τ跓o關(guān)緊要的人，很難煽動我的心情。

（心動又能怎樣呢？從前也有對女孩心動過，你那么丑，不懂幽默，不會聊天，別人憑什么跟你在一起？）

（無聊的想法。）我用力摔了摔脖子，拇指輪流搬響食指、中指、無名指、小指，四指壓響食指，再換左手。眼睛尖銳變窄了視野。

“好了。同學(xué)們把書翻到105面………”

已經(jīng)打了下課鈴，我的書還是合上的。這是門不重要的選修課，而且我沒心思聽講。一節(jié)課時(shí)間，我都在玩造夢西游，有時(shí)會突然的煩心，然后又壓下去。我了解自己，我一定不會因?yàn)樽约航o自己找的幾個(gè)借口，就能完完全全遺忘動心的時(shí)刻，它反而會不連續(xù)的突然的讓我回憶，給我提升胡思亂想的空間……