序

國畫是中國傳統文化的綜合體現，國畫把中華民族的審美特征，演化為筆墨觀、色彩觀和線條觀，表現為意境。早在宋代就有“繪畫，文之極也”之說。

現在市場上有不少的國畫入門書籍：或是單純的鑒賞類圖譜，比如圖譜、畫法圖解，用于鑒別圖畫或者評論畫法；或是專門的技法指導，一般不是從學理、物理、審美方面表述，突出的僅是“本領”教育，而忽略了與之相關的綜合素質培養。黑格爾曾經說過：“按照席勒的看法，美感教育的目的就是把欲念、感覺、沖動和情緒修養成為本身就是理性的……”。在席勒看來，理性與感性是處在對立面的沖突之中，而美感教育“所要做的”正是實現二者間的“協調”。這本書的編寫在體例上把物理、畫理融合在一起，按照人們對一般事物的認識、理解、掌握的規律，分為五個部分對花鳥畫進行由技入道地表述，學習后自然會有“理性”與“感性”的平衡。這種看起來微觀行為的學習，會將人的感情世界的東西、宏觀方面的建樹和成長滲透進身心的發展，起著潛移默化的促進和補足作用。

國畫由技入道的學習，在培養繪畫本身興趣的同時，亦能感受到國畫技法從筆墨、色彩、經營布局的“畫理”，從而傳承中華民族的傳統精神。這也正是勾秋晗先生在本書中所做的嘗試和努力，希望通過這種技能、知識和藝術修養的教育，使讀者朋友們提高審美境界，從而理解和研習國畫。

陜西師范大學美術學院教授

中央教育科學研究所特聘專家

2017年2月