第三章　解讀對(duì)話(huà)聽(tīng)力

高考聽(tīng)力中的對(duì)話(huà)部分由一男一女進(jìn)行，一般涉及常規(guī)生活場(chǎng)景或某些具體的話(huà)題，并分為短對(duì)話(huà)和長(zhǎng)對(duì)話(huà)兩類(lèi)。短對(duì)話(huà)主要考查考生捕捉對(duì)話(huà)中的基本信息的能力，而長(zhǎng)對(duì)話(huà)則著重考查考生對(duì)于對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解。

如何正確應(yīng)對(duì)高考聽(tīng)力測(cè)試中的對(duì)話(huà)聽(tīng)力？本章將根據(jù)對(duì)話(huà)題型的基本特點(diǎn)，來(lái)介紹五種主要對(duì)策：

一、閱讀問(wèn)題和選項(xiàng)，尋找潛在信息

聽(tīng)力測(cè)試中的信息是由錄音信息和書(shū)面信息兩部分組成的。錄音信息是選擇、判斷正確答案的依據(jù)，是聽(tīng)力考試的核心部分。書(shū)面信息則根據(jù)錄音信息的內(nèi)容設(shè)計(jì)編排，并對(duì)其中的關(guān)鍵信息點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)。在問(wèn)題和書(shū)面三個(gè)選擇項(xiàng)中尋找潛在的信息（即與錄音信息相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容），從而更好地回答錄音信息提出的問(wèn)題，是聽(tīng)力測(cè)試的重要技巧之一。

1.預(yù)測(cè)的兩大作用

預(yù)測(cè)有什么作用？

其一，“縮小”捕捉目標(biāo)的范圍；其二，朝著要搜尋的目標(biāo)“定向”，有的放矢地去獲取聽(tīng)力信息。

許多同學(xué)都有這樣的體會(huì)：一篇聽(tīng)力材料聽(tīng)了一遍又一遍還是聽(tīng)不懂。但是如果在聽(tīng)音前教師把聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容及其關(guān)鍵詞匯向大家介紹一下，聽(tīng)音的效果就大不相同，這種情況下同學(xué)們就幾乎全能聽(tīng)懂了。這是什么原因呢？道理就在于前者的聽(tīng)音是被動(dòng)的，是在大腦對(duì)于某個(gè)方面的信息完全沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的，對(duì)出現(xiàn)的關(guān)鍵信息往往來(lái)不及反應(yīng)；而后者的聽(tīng)音卻是主動(dòng)的，在聽(tīng)音前大腦已將信息的范圍縮小到一定程度，并對(duì)某項(xiàng)關(guān)鍵信息進(jìn)行定向，這樣在錄音信息出現(xiàn)的瞬間，大腦可以從容地進(jìn)行接受、分析、判斷、選擇等一系列思維活動(dòng)。聽(tīng)力考試中不可能將有關(guān)內(nèi)容事先告訴大家，但預(yù)測(cè)可以起到類(lèi)似的作用。因此，在聽(tīng)音前我們應(yīng)先從書(shū)面選項(xiàng)中獲取一些與聽(tīng)力原文有聯(lián)系的潛在信息，如對(duì)話(huà)的題型、文章的大概內(nèi)容、可能會(huì)提出的問(wèn)題及可能出現(xiàn)的詞匯等，就如同提前介紹了文章或?qū)υ?huà)的部分內(nèi)容一樣。這對(duì)提高聽(tīng)音質(zhì)量，從而快速、準(zhǔn)確地選擇正確答案無(wú)疑是十分有益的。

2.預(yù)測(cè)的時(shí)機(jī)

高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試是初級(jí)的聽(tīng)力測(cè)試。在考試過(guò)程中，每道小題都提供5秒鐘的時(shí)間供考生閱讀問(wèn)題及選項(xiàng)，進(jìn)行預(yù)測(cè)。

需要指明的是，利用考前的試音部分來(lái)閱讀問(wèn)題、選項(xiàng)并進(jìn)行預(yù)測(cè)是一種錯(cuò)誤的做法。我們知道，聽(tīng)力考試之前的試音部分非常重要，它可以幫助考生盡快熟悉聽(tīng)力材料兩個(gè)朗誦者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，使考生緩解緊張的情緒，迅速進(jìn)入聽(tīng)音狀態(tài)。所以，考生利用試音部分的有限時(shí)間閱讀問(wèn)題及選項(xiàng)是得不償失的做法。

3.預(yù)測(cè)的方法

1）根據(jù)對(duì)話(huà)的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)

對(duì)話(huà)是交際語(yǔ)言，離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境和在此種環(huán)境中必然要交流的信息。例如：在醫(yī)院，醫(yī)生與病人之間一般談?wù)摻】怠⒅委煛⑺幬锏葐?wèn)題；在學(xué)校，老師和學(xué)生之間一般談?wù)搶W(xué)習(xí)、作業(yè)、考試等問(wèn)題；在機(jī)場(chǎng)，服務(wù)員與旅客之間一般談?wù)摵桨唷⑵痫w時(shí)間等問(wèn)題。知道了對(duì)話(huà)所處的環(huán)境，就能對(duì)要交流的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)；反之，根據(jù)對(duì)話(huà)者交流的信息也可以推斷人物之間的關(guān)系或?qū)υ?huà)的環(huán)境。這就是根據(jù)交際語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法，一般用于職業(yè)、地點(diǎn)類(lèi)型的試題。

【例1】

Q: Where does this conversation most probably take place?

A） In a hospital.

B） In a restaurant.

C） In a library.

顯然，這是問(wèn)及對(duì)話(huà)發(fā)生地點(diǎn)的。看到“Where”一詞，考生就需要迅速反應(yīng)，并根據(jù)三個(gè)選項(xiàng)，把預(yù)測(cè)的范圍縮小到醫(yī)院、餐館、圖書(shū)館三種環(huán)境下。錄音中只可能出現(xiàn)一種環(huán)境中要交流的信息，通過(guò)最能反映該環(huán)境特征的關(guān)鍵詞，判斷出對(duì)話(huà)的環(huán)境，并選出正確的答案。（如果書(shū)面選擇項(xiàng)的地點(diǎn)是國(guó)家或城市的名稱(chēng)，這種方法不適用，因?yàn)檫@些地名沒(méi)有必然要交流的信息。）

【例2】

Q: What is the probable relationship between the two speakers?

A） Boss and secretary.

B） Customer and salesperson.

C） Teacher and student.

不同的人在不同的場(chǎng)合會(huì)說(shuō)不同的話(huà)，但是所說(shuō)的話(huà)一定符合當(dāng)前的場(chǎng)合和對(duì)話(huà)者的職業(yè)身份。根據(jù)這一原則，我們可以把期待的范圍集中在老板與秘書(shū)，顧客與售貨員，老師與學(xué)生這三對(duì)職業(yè)關(guān)系上。當(dāng)錄音中出現(xiàn)的信息與我們頭腦中預(yù)測(cè)的某一種信息相吻合時(shí)，我們就可以據(jù)此推斷出對(duì)話(huà)者的職業(yè)關(guān)系。

2）根據(jù)選項(xiàng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)測(cè)

雖然在聽(tīng)音前很難確定聽(tīng)力原文的確切內(nèi)容，但從書(shū)面選擇項(xiàng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可以預(yù)測(cè)到一些與聽(tīng)力原文相關(guān)的內(nèi)容，如對(duì)話(huà)的題型是什么以及涉及哪些方面的內(nèi)容。為了表達(dá)得更加簡(jiǎn)明，使讀者便于對(duì)比分析，這里采用表格的形式列出選擇項(xiàng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與對(duì)話(huà)的題型及問(wèn)題之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（見(jiàn)表1）。

表1 選擇選擇項(xiàng)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與對(duì)話(huà)題型及問(wèn)題的對(duì)應(yīng)關(guān)系

續(xù)表

續(xù)表

具有上述對(duì)應(yīng)關(guān)系的書(shū)面選項(xiàng)只是試題中的一部分，并非所有的書(shū)面選項(xiàng)都具有這樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。另外，表格中所列舉的對(duì)應(yīng)關(guān)系也是相對(duì)的，由于選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)靈活多變，有時(shí)增加或減少一些成分，其性質(zhì)不改變，但含義卻有很大的出入。例如在因果型題中，選擇項(xiàng)的句首即使沒(méi)有Because，題目也常常詢(xún)問(wèn)事情發(fā)生的原因。在動(dòng)作型會(huì)話(huà)中，動(dòng)名詞（詞組）前增加一個(gè)介詞by，就由原來(lái)問(wèn)及“做什么”變?yōu)椤叭绾稳プ觥薄Ｒ虼俗x者在應(yīng)用時(shí)，要根據(jù)具體情況靈活掌握，切勿生搬硬套。

3）根據(jù)選擇項(xiàng)的異同進(jìn)行預(yù)測(cè)

對(duì)于句子較長(zhǎng)、句子成分較多的選擇項(xiàng)，從中預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)的題型或許并不是很容易，但是我們可以用區(qū)分、比較選擇項(xiàng)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的方法來(lái)尋找與聽(tīng)力原文相聯(lián)系的潛在信息。

對(duì)于句子成分排列比較有序的選擇項(xiàng)，可以用豎向分離的方法將它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。

【例3】

Q:What do we learn from the conversation?

A）Mary has never studied mathematics.

B）Mary must be good at mathematics.

C）Mary probably is poor at mathematics.

【例4】

Q:What does the man mean?

A）He often visits the department.

B）He has not found the department.

C）He has no idea of the location of the department.

我們用兩條豎線(xiàn)將上面兩例三個(gè)選擇項(xiàng)中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)區(qū)分開(kāi)來(lái)，就可以清楚地發(fā)現(xiàn)，它們的主語(yǔ)部分都是相同的，賓語(yǔ)部分基本上相同，不同的部分是謂語(yǔ)。不同的部分都列出了三個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞（或詞組），究竟哪一個(gè)動(dòng)作與聽(tīng)力原文相符，只有聽(tīng)過(guò)錄音后才能知曉。這樣就可采取“去同存異”的辦法，在聽(tīng)音時(shí)將注意力和視線(xiàn)的落點(diǎn)都集中在三個(gè)謂語(yǔ)部分。【例3】和【例4】的聽(tīng)力原文如下：

【例3】

M: What’s the matter with Mary?

W: She becomes nervous whenever she comes to learning mathematics.

【例4】

W: Excuse me.Where can I find the Foreign Language Department?

M: Sorry,I can’t help you.I’m a stranger here.

【例3】聽(tīng)力原文中出現(xiàn)的“She becomes nervous...”與選擇項(xiàng)C中的“probably is poor...”在邏輯意義上是一致的。【例4】聽(tīng)力原文中“I’m a stranger...”符合選擇項(xiàng)C中“has no idea of...”的邏輯推斷，因此這兩題的正確答案都是C。

對(duì)于句子結(jié)構(gòu)差別很大，無(wú)法從表面上區(qū)分異同的選擇項(xiàng)，要設(shè)法從語(yǔ)義和內(nèi)容中尋找一些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

【例5】

Q: What does the woman mean?

A） It’s too late for the man to go to the concert.

B） The man must wait for two hours to buy a ticket.

C） The man can buy a standing-room ticket tomorrow.

看完這三個(gè)選擇項(xiàng)，我們會(huì)有這樣的預(yù)感：聽(tīng)力原文的主要內(nèi)容是男方要買(mǎi)音樂(lè)會(huì)的門(mén)票。問(wèn)題是怎樣買(mǎi)？買(mǎi)什么票？是排隊(duì)等兩個(gè)小時(shí)，還是買(mǎi)明天的站票。我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀聽(tīng)力原文：

M: Do you have a seat for concert tomorrow?

W: No seats at all,but we sell standing-room tickets two hours before the performance.

聽(tīng)力原文中“we sell standing-room tickets”回答了我們預(yù)測(cè)中的問(wèn)題，因此C為正確答案。wait for two hours 和standing in line for two hours都是利用聽(tīng)力原文中曾出現(xiàn)的詞匯而設(shè)置的干擾項(xiàng)。

在句子結(jié)構(gòu)差別較大的情況下，我們還可以根據(jù)單詞（詞組）在選擇項(xiàng)中出現(xiàn)的頻率來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力原文的有關(guān)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，某些單詞（詞組）在選擇項(xiàng)中出現(xiàn)的頻率比較高，聽(tīng)力原文中使用它們的可能性就比較大。