前言

對于“學(xué)習(xí)到底是如何發(fā)生的？”這個問題的認識，近代教育界經(jīng)歷了近百年的演變。這種演變主要分為四個階段，從最開始的“行為主義”學(xué)派認為只是一種本能，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程需要外部的刺激強化；逐漸過渡到“認知主義”學(xué)派認為是一種有條件的內(nèi)在加工，因而強調(diào)學(xué)習(xí)發(fā)生的條件；而后的“建構(gòu)主義”學(xué)派則注意到情景的重要性，開始重視學(xué)習(xí)情景建構(gòu)的重要作用；到近十?dāng)?shù)年興起的“人本主義”學(xué)派，才開始注意到學(xué)習(xí)者的主體感受對學(xué)習(xí)的重要性。

身兼化學(xué)研究者和化學(xué)教師的雙重身份，我們深知化學(xué)對于社會的重要性，當(dāng)然也非常希望有更多的孩子加入到化學(xué)工作者的行列，并在未來的生活中對化學(xué)善加利用，以使我們的生活更加美好。但有兩個看似簡單的問題一直在困擾著我們。

第一個問題是“關(guān)于如何認識化學(xué)的問題”，即“在孩子們眼里的世界，化學(xué)到底是怎樣的，他們是如何感受化學(xué)的？”在現(xiàn)代教育家的眼中，認識的發(fā)展是起步于感受的，如果孩子缺乏對世界的廣泛和基本的感知，那么就很難在隨后甚至一生的學(xué)習(xí)中真正理解學(xué)習(xí)的價值，并對化學(xué)善加利用。

第二個問題是“關(guān)于如何向孩子傳遞化學(xué)價值的問題”，即“在孩子們的心中，化學(xué)到底深藏著怎樣的價值？”基于自身的感知，在孩子的心中對化學(xué)應(yīng)該有自己的價值判斷，但我們似乎一直在試圖用成年人的觀點強化引導(dǎo)他們對化學(xué)的認識。如果，未來孩子并不一定成為一名化學(xué)家，那么為什么孩子就一定應(yīng)該像化學(xué)家一樣思考問題？

關(guān)于我們的態(tài)度，有兩件事情似乎是很難改變的：一是我們認為化學(xué)是重要的，是現(xiàn)代社會不可或缺的；二是我們希望更多的孩子熱愛化學(xué)，能在現(xiàn)實和未來的生活中自覺地運用化學(xué)知識改善生活或提高生活品質(zhì)。這兩點是由我們的雙重身份決定的，如果說我們還有可能的第三種態(tài)度，那就是我們也是（或者將是）孩子的父母，我們希望孩子更加快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)。

《帶你走進化學(xué)世界》全書分為8章，分別介紹了空氣、水、食物、色彩、酸和堿、金屬、高分子和化學(xué)工業(yè)八個方面的內(nèi)容。書中每章，我們設(shè)計了很多生活化的問題作為閱讀的導(dǎo)入，正文中盡量避免過度的專業(yè)術(shù)語使用和過多的微觀化學(xué)結(jié)構(gòu)介紹，同時采用了大量生活化的實例和圖片作為素材，以增強閱讀的趣味性、建構(gòu)學(xué)習(xí)的情景和降低閱讀的難度。

為了增強讀者的可參與性，每章內(nèi)容中我們還加入了1～2個家庭化學(xué)探究小實驗，實驗的材料均取自生活中常見的物品，不需使用任何危險藥品。

本書是專為中小學(xué)校科學(xué)課程開發(fā)的拓展讀本，主要針對的讀者對象是中小學(xué)生，教師和家長。對于孩子們來講，我們希望他們能通過閱讀本書和參與本書中的科普活動，拓寬科學(xué)視野、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、增強科學(xué)探索能力和動手操作能力，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升科學(xué)素養(yǎng)。對于教師來講，希望本書能為他們提供課堂教學(xué)素材，或為課外科技活動提供參考。對于家長而言，則希望通過圖書向他們提供指導(dǎo)孩子成長的經(jīng)驗，或者成為與孩子互動的一個載體。如果能做到這些，那就是我們最大的欣慰和榮幸！

全書由王強、李玲策劃，王強、李玲、梁吉成主要編寫，李朝敏負責(zé)主要圖片的拍攝。參與編寫的還有石沛、唐巧玲、吳婭妮、鄒奇霖、馬坤鶴、胡建瑩、史楊、張超、梁小艷、王力冰、何聆沨、趙娟、李冰芝。此外，重慶市兼善中學(xué)的陳居奎老師、賀曉霞老師對此書的出版給予了極大的支持，并提出了許多寶貴意見。在此一并致謝！

本書適合小學(xué)高年級學(xué)生和初中學(xué)生閱讀，由于編寫的章節(jié)基本與現(xiàn)行初中教材保持一致，也可作為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的課外拓展閱讀材料和教師參考資料。

由于編者的水平有限，書中不足之處在所難免，敬請讀者批評指正。

編 者
2015年2月