前言

今年，是我和高三學生并肩迎接高考實戰，連續鎖定高考語文作文專題的第十幾個年頭了。多年來，一次次在考前分析瞄準高考語文作文命題方向，一次次在考前批閱指正學生的作文模擬試卷，一次次目睹我的學生克服寫作盲點和誤區自信地走進高考考場，進而步入理想大學的殿堂。諸多的耕耘和收獲，諸多的喜悅與辛酸，使我更深刻地認識到至少占高考語文試卷40%分值的高考作文，對于一個必須參加高考的學生來說是至關重要、決定成敗的。對于理科學生來說“得語文者得天下，得作文者得語文”。近幾年高考語文作文評卷以后，諸位參與閱卷的老師也不約而同地發出感嘆：失作文者，基本上就失去高考了。

在多年的教學實踐中，我目睹許多學生在高考語文作文學習上走著彎路、走進誤區。

諸如：練習多，收效小。有的學生每月3篇作文，成績依然不見提高。我認為，多寫多練一定要在占有一定素材的基礎上進行。學生腦袋空空，練多少篇都是同一水平。沒有任何素材積累的練習更是徒勞無益的。高中學生尤其是高三考生，時間緊、任務重，切記短時、優質、高效。

再如：成績忽高忽低。不清楚評分標準、高分作文原則以及高分作文樣式而盲目去寫，造成此一篇高分，彼一篇低分，作文成績全靠運氣，出現分值大起大落不穩定的情況。這在高考中是非常危險的。

又如：寫作不符合高考語文作文規范。在分值高達60分（或70分）的嚴肅的高考試卷上，還會出現開頭過長、劃痕重、字數過多或過少以及英文單詞等現象。究其原因不是學生不重視，而是學生根本不知道高考語文作文規避問題和高分原則而導致的。

針對學生在參加“呂麗高考語文講堂”作文學習中存在的諸種問題，筆者孜孜以求，深入剖析十多年高考語文作文，尋道國學文化之源，詮釋高考作文之流，潛心研究出一套精簡的高考語文高分作文提升方法。

高考語文高分作文“五步提升法”的步驟：

第一步：定方向，備素材。【第一講、第二講、第十講】

講清高考語文作文評分標準、解讀高分原則及規避問題，并傳授給學生精華版作文素材。

第二步：定題目，不偏題。【第三講、第四講、第九講】

教給學生審題立意的方法，確保不跑題、不偏題，并能寫出優美的作文題目。

第三步：開好頭，不啰嗦。【第五講】

能熟練掌握四種開頭方法，并能自覺規避錯誤開頭寫法。

第四步：巧構思，重謀篇。【第六講、第八講】

能清晰并熟練地在考場之外，構思考場作文。

第五步：妙結尾，要高分。【第七講】

能寫出漂亮的結尾，并能充分認識到結尾對于高考語文作文定等定分的重要意義。

“五步提升法”的特點

其一，素材精且新。考生在課業壓力大的情況下，最苦惱的是費時、費力地多處收集素材卻不知如何取舍，找不到一本能夠直接用于考場作文試卷上的素材書。本書所選素材在十五年高考時間之內，每一年都有充實，不僅強調內容最新，而且舍去那些考生普遍都使用的讓閱卷教師感覺不到新意的素材。主體的素材來源于筆者親自撰寫、整理部分以及近十年參加“呂麗高考語文講堂”并在高考中取得高分（130分以上）的學生積累的素材，是高考作文素材的凝練，考生可直接使用。

其二，成文時間短。高考語文作文給定的寫作時間一般是60分鐘，我們訓練學生能夠在40～50分鐘甚至更短的時間內，較好地寫出一篇考場高分作文，給語文試卷其他部分的作答贏得時間。

其三，基礎弱的考生同樣適用。因為素材精練，所以高分作文“五步提升法”適合不同基礎、不同層次的學生，尤其是小學、初中乃至高中語文基礎相對弱的學生作文成績的提高最為明顯。

其四，成績提高快。短短十講，講清高考作文取得高分的要點與關鍵，使學生站位于閱卷教師的角度去審視自己的作文，并以此指導自己的寫作以確保高分。

我們知道，寫作文其實就是在解決問題，有些考生作文寫得好，是因為他十分熟悉要解決的這個問題。本書精選十五年高考語文作文題庫中的有代表性的典型文題，包含時事熱點、校園生活以及社會生活等各個方面，貼近考生實際，側重人生觀與價值觀的思考，充分訓練后能夠極大地提升學生的思想深度和寫作水平。

本書是在“呂麗高考語文講堂”授課過程中收錄并整理的部分內容，雖可能不足以涵蓋其高分作文課堂教學的全部內容，但作為一位踏實樸素的人民教師，憑借我“對三尺講臺的尊敬和忠誠”，憑借“要為坐在我的課堂上的學生負責任的良心”，我堅信本書對積極備考的高中學生是有實用價值和借鑒意義的。

本書是2014年黑龍江省哲學社會科學研究項目《基于儒、道、雜及諸家多元思想的文化寫作研究》（課題編號：14E102）課題階段成果之一，并榮獲黑龍江省第十六屆哲學社會科學優秀成果二等獎。

編著者