二、案例解析

案例一 浙江大學(xué)：開展“紅色尋訪”主題教育活動，用紅色革命激情引領(lǐng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀

近年來，浙江大學(xué)利用新中國成立60周年、建黨90周年、黨的十八大和十八屆三中全會召開等重大歷史契機(jī)，組織數(shù)萬名大學(xué)生尋訪全國革命教育基地，開展“紅色尋訪”主題教育活動，用紅色革命激情堅定青年人信仰，牢固樹立社會主義核心價值觀，為廣大大學(xué)生上了黨史國情教育的生動一課。

（一）案例描述

1. 活動思路與理念

（1）現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是“90后”，且絕大部分為獨生子女，相當(dāng)部分人的責(zé)任意識相對薄弱，奉獻(xiàn)社會、服務(wù)社會的使命感和責(zé)任感不強?！凹t色尋訪”活動有助于加強對大學(xué)生奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識的培養(yǎng)教育，激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)圖強、愛國報國的責(zé)任感和使命感，增強大學(xué)生群體的社會責(zé)任感。

（2）當(dāng)代大學(xué)生成長在和平年代，對黨和國家的光輝發(fā)展歷程不甚熟悉，難以形成正確的歷史觀和價值觀。高校必須重視對大學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)，加強歷史教育和國情教育，加強國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)宣傳教育?！凹t色尋訪”活動有助于大學(xué)生了解黨的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)革命先輩艱苦卓絕的奮斗事跡，豐富自身歷史文化知識，強化自身素質(zhì)，從而樹立正確的歷史觀、價值觀和人生觀。

（3）隨著中國國際化進(jìn)程的加快，當(dāng)代大學(xué)生有更多的機(jī)會去海外學(xué)習(xí)和交流，但少數(shù)青年學(xué)生由于缺乏對西方的民主政治和我國民主政治的歷史性全面了解，不能形成客觀、理性的認(rèn)知，對于重大突發(fā)事件缺乏正確的政治思想和敏銳的政治判別力。“紅色尋訪”活動有助于加強大學(xué)生對黨史國情的認(rèn)知，堅定大學(xué)生的政治信仰，提高大學(xué)生的政治分辨力。

（4）當(dāng)代大學(xué)生追求更為實用的知識技能，敢于展現(xiàn)自我又過度關(guān)注自我。與前輩相比，理想目標(biāo)更加務(wù)實、更具功利性，不能很好地將自己的前途與祖國的需要結(jié)合起來。“紅色尋訪”活動有助于激勵大學(xué)生繼承和發(fā)揚革命先輩們的光榮革命傳統(tǒng)，將自己的人生追求與祖國需求相統(tǒng)一，樹立遠(yuǎn)大理想。

2. 活動設(shè)計與實施

“紅色尋訪”主題教育活動以學(xué)生社會實踐的形式展開。在前期準(zhǔn)備階段，學(xué)校社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌策劃，宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工部、研工部及各院系等單位精心組織指導(dǎo)，學(xué)生自主申報參加；活動實施階段，通過親身參觀、采訪、調(diào)研、實踐，在尋訪中走近歷史、感悟歷史，汲取榜樣的力量，感受黨和國家波瀾壯闊的發(fā)展歷程；活動總結(jié)階段，通過尋訪之后的思考、提煉、傳播、推廣，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解建黨90多年來的光輝歷程，并將自己的所感所悟傳遞給身邊的人，以點帶面，提高全校乃至全社會大學(xué)生的社會責(zé)任意識，深化愛黨愛國情感，在實踐中真正培育和踐行社會主義核心價值觀。

（1）精心組織指導(dǎo)，自主申報參與。學(xué)校精心遴選全國208個重點紅色基地區(qū)域、紅色精品線路和紅色教育基地，范圍遍布30個省市自治區(qū)，通過組織召開專題宣講會，宣傳活動理念，做好組織報名和項目申報工作。廣大學(xué)生通過院系、社團(tuán)和個人組隊等形式踴躍申報，參與人數(shù)逐步上升。截至目前，已有5萬余名同學(xué)參加了尋訪活動，回顧崢嶸歲月，接受歷史洗禮，在走訪地留下了紅色足跡，在心中留下了紅色印記。

（2）尋訪紅色歷史，感受老區(qū)變化。參加尋訪的同學(xué)以“參觀一個革命教育基地，尋訪一位老革命、老黨員，采訪一位典型人物”為主要內(nèi)容，通過資料查找、實地調(diào)研、人物采訪、參觀學(xué)習(xí)等方式，傾聽紅色故事，重溫黨的歷史，追尋革命足跡，并結(jié)合個人知識和思考，書寫紅色感悟。同學(xué)們在實踐中學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神和習(xí)近平總書記重要講話精神，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主旨，開展形勢政策宣講、黨史教育、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、法律普及、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、義務(wù)支教、環(huán)境保護(hù)、文化交流、掛職鍛煉等多種形式的實踐活動，在實踐中親身感受革命老區(qū)的變化，用自己的青春服務(wù)老區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。一些同學(xué)還結(jié)合專業(yè)知識，對紅色基地建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀做了認(rèn)真調(diào)研，為加強當(dāng)?shù)丶t色基地的保護(hù)開發(fā)和教育宣傳、弘揚紅色文化積極出謀劃策。

（3）交流心得感悟，傳承紅色精神。尋訪結(jié)束后，每個團(tuán)隊都要進(jìn)行活動總結(jié)，在記錄紅色尋訪足跡的同時，每位同學(xué)要撰寫調(diào)研報告和個人紅色感悟，即時通過“紅色微博”“紅色微信”與大家分享交流。例如，一些同學(xué)在參觀延安抗日軍政大學(xué)紀(jì)念館后深刻領(lǐng)會了“抗大已成為歷史，但抗大精神永不過時”的內(nèi)涵，他們認(rèn)為每個大學(xué)生都應(yīng)成為抗大精神的傳承者，不畏艱難險阻，為理想努力奮斗。開學(xué)后，學(xué)校還適時組織優(yōu)秀成果感悟分享交流會和座談會，邀請思想政治教育專家開展活動點評，讓“紅色尋訪”活動成員的心得體會和所思所悟向更多同學(xué)傳遞，喚起同學(xué)們對黨史國情的深刻感悟及傳承紅色精神的決心。

（4）拓寬宣傳渠道，提升教育成效。為了深化尋訪活動，學(xué)校通過多項深化舉措，擴(kuò)大宣傳，提高輻射，鞏固成果，提升成效。第一，依托報江大學(xué)出版社正式出版發(fā)行。全書收錄了306名大學(xué)生的105篇優(yōu)秀文稿，紙、電視臺、廣播臺、網(wǎng)絡(luò)、論壇等校內(nèi)外媒體，拓寬宣傳渠道。學(xué)校策劃開展“紅色尋訪”主題教育活動的全方位、立體化宣傳，將同學(xué)們在尋訪中的真實故事、生動情節(jié)傳播給全校師生乃至社會各界，并通過圖片展、優(yōu)秀論文展等形式，營造濃郁的校園文化氛圍。第二，組建校院兩級“紅色尋訪”報告團(tuán)，開創(chuàng)同伴教育新模式。學(xué)校發(fā)動參與尋訪活動的同學(xué)成立“紅色尋訪”報告團(tuán)，以專題報告會、感悟分享會、座談會、進(jìn)團(tuán)支部上黨課等形式走進(jìn)身邊同學(xué)，以同伴教育的形式促使當(dāng)代大學(xué)生在價值多元化背景下，將社會主義核心價值體系內(nèi)化為自身的價值標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)桿，至今已舉辦專題報告會50余場，聽眾逾萬人。“紅色尋訪”報告團(tuán)還受邀走出校園，走進(jìn)其他高校、企事業(yè)單位、社區(qū)、中小學(xué)和老年退休公寓等，進(jìn)行多場次的宣講。同學(xué)們用創(chuàng)新的分享教育模式，傳播著紅色革命精神，弘揚社會主義核心價值觀。第三，開通“尋訪紅色記憶”專題網(wǎng)站，開辟網(wǎng)絡(luò)教育平臺。2011年3月，由參加尋訪同學(xué)自主設(shè)計、制作的“紅色尋訪”專題網(wǎng)站上線使用，同學(xué)們及時將自己活動的最新情況、成員動態(tài)、尋訪成果、感悟心得、圖片資料等信息在網(wǎng)上刊登、傳播，學(xué)校還以“紅色尋訪”網(wǎng)站為依托，舉辦了網(wǎng)絡(luò)圖片展，制作紅色Flash等活動，有效地擴(kuò)大了宣傳輻射范圍。網(wǎng)站開通至今，功能不斷完善，內(nèi)容不斷充實，受到了師生的廣泛關(guān)注，不到半年，點擊量已突破12萬人次，紅色網(wǎng)絡(luò)教育平臺的作用正在逐步顯現(xiàn)。第四，開通“紅色尋訪”官方微博、微信，搶占新媒體傳播平臺。學(xué)校于2011年4月正式開通“紅色尋訪”官方微博，2013年3月開通官方微信，利用新媒體平臺傳播紅色尋訪教育理念，并通過舉辦“青春贊頌90華誕”紅色微博創(chuàng)作大賽、“紅色經(jīng)典”評選等活動，吸引同學(xué)們積極參與。紅色微博、微信的關(guān)注度不斷提升，互動交流頻繁，相關(guān)消息的關(guān)注量過萬，積極傳播了紅色尋訪過程和紅色事跡。第五，舉行論文評比活動，出版發(fā)行論文集，將尋訪大學(xué)生的青春思考傳遞給更多的人。學(xué)校會在每期尋訪活動結(jié)束后組織專門人員收集、整理優(yōu)秀文稿，邀請專家進(jìn)行評比，將優(yōu)秀文章匯編成冊。2011年寒假大學(xué)生“紅色尋訪”成果論文集《信仰點亮青春——“90后”大學(xué)生的紅色追尋》一書已由浙共計46萬字。這些文字以“90后”大學(xué)生的視角，記錄了廣大學(xué)子在“紅色尋訪”過程中對歷史的重溫、追憶和思考，真切地表達(dá)了當(dāng)代青年關(guān)于青春與使命、奮斗與光榮、未來與責(zé)任、民族與世界的思考和感悟。

3. 活動收獲與體會

浙江大學(xué)“紅色尋訪”活動取得了重要的成效。這個系列主題教育活動開展至今，影響力逐步擴(kuò)大，效果進(jìn)一步顯現(xiàn)突出，參與人數(shù)逐步上升，歷年參與學(xué)生已超過5萬名。2014年，來自全校7個年級（包括研究生）、39個學(xué)院（學(xué)園）、112個專業(yè)的近萬名求是學(xué)子奔赴全國各地，尋訪紅色足跡，回顧崢嶸歲月，接受歷史洗禮，在紅色文化中感悟和重溫革命先烈的理想信念、道德品質(zhì)與價值追尋，努力成為紅色文化的親歷者、分享者和傳承者。其中，有近800名學(xué)生黨員和2000余名入黨積極分子，他們作為學(xué)生骨干，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大浙大學(xué)子在實踐中創(chuàng)先爭優(yōu)、奮發(fā)圖強，形成了良好的帶動效應(yīng)。其中，規(guī)模較大、黨員人數(shù)較多的團(tuán)隊還建立了臨時黨支部、黨小組，充分發(fā)揮黨員的模范作用，提升“紅色尋訪”活動的層次和內(nèi)涵。浙江大學(xué)“紅色尋訪”活動社會反響強烈，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界的充分肯定和高度評價。教育部部長袁貴仁，浙江省委書記、省人大常委會主任夏寶龍，共和國開國將軍、二炮部隊首任司令員、原南京軍區(qū)司令員向守志上將，原軍事科學(xué)院院長劉精松上將等領(lǐng)導(dǎo)同志專門做出批示。中央電視臺、新華社、《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《中國青年報》《科技日報》《科學(xué)時報》《解放日報》《浙江日報》、浙江電視臺等持續(xù)關(guān)注，各類報道累計達(dá)200余次，超過20萬字。

“紅色尋訪”活動推動大學(xué)生們關(guān)注國情社情的深刻變革。參加尋訪活動的同學(xué)從城市深入基層，走進(jìn)農(nóng)村，了解國情，對當(dāng)前社會發(fā)展有了更直觀的認(rèn)識與體會，同學(xué)們返校后紛紛表示要努力學(xué)習(xí)，為今后報效祖國打下扎實的基礎(chǔ)。部分同學(xué)還主動要求去西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)參加工作，他們在尋訪過程中受到了深刻的黨史國情教育，并將感悟轉(zhuǎn)化為實際行動，貢獻(xiàn)了自己的力量?！凹t色尋訪”讓大學(xué)生在尋訪中重溫紅色歷史，在重溫中感悟時代責(zé)任，在感悟中勇?lián)鷱妵姑?。浙江大學(xué)管理學(xué)院旅游管理專業(yè)的藏族學(xué)生丹增珠杰來自西藏拉薩，從小在雪域高原長大，喜歡用雙腳和眼睛身臨其境地觀察世界，幾乎走遍了拉薩的每一處愛國主義教育基地?！懊磕昊丶遥?dāng)我看著西藏的發(fā)展繁榮，都有很深的感觸。2011年是西藏和平解放60周年，60年來西藏發(fā)生了翻天覆地的變化。我發(fā)自內(nèi)心地感謝黨，感謝祖國！”在臨近大學(xué)畢業(yè)時丹增珠杰光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，他說，這是他人生中最重要的一件事情。2011年7月，畢業(yè)后的丹增珠杰回到西藏，投身祖國西部的建設(shè)。

“紅色尋訪”活動推動大學(xué)生們進(jìn)一步堅定理想信念。學(xué)生們親臨井岡山、遵義、延安、西柏坡等革命老區(qū)，對話紅色歷史見證人，傾聽紅色故事，重溫黨的歷史，追尋革命足跡。在走訪上海革命文物陳列館和多位老革命后，人文學(xué)院的田幸羽這樣感慨：“看到那些實物，聽到許多教科書上沒有的故事，我們都感覺到有一種精神穿越歲月而來，喚醒了我們的青春激情，我們對未來滿懷信心，更堅定了我們對共產(chǎn)主義的信仰。”公共管理學(xué)院的大四女生許怡，在拜訪一位80多歲高齡的抗美援朝老戰(zhàn)士時，為他隨口哼起的《游擊隊之歌》所深深感動。她至今仍難忘那充滿激情的歌聲：“這是一位老黨員從革命年代保留至今的對報效祖國的禮贊，更是對青春和生命的禮贊，此情此景讓我充滿力量，對未來滿懷信心，更加深了我對中國共產(chǎn)黨的敬仰之情?！痹谧咴L活動的影響下，許多大學(xué)生主動向黨組織遞交了入黨申請書，200余名優(yōu)秀“90后”大學(xué)生黨員結(jié)對了退休老黨員，同學(xué)們還自發(fā)地結(jié)對近20所革命老區(qū)中小學(xué)和10所農(nóng)民工子弟學(xué)校，開展定點幫扶活動。

（二）案例典型特征與推廣價值

（1）具有很強的針對性。當(dāng)代大學(xué)生思想建設(shè)中容易出現(xiàn)的問題，如社會責(zé)任感相對薄弱、歷史觀和價值觀易生偏差、政治分辨力不強、人生理想表現(xiàn)出功利主義傾向等，是高校培育社會主義核心價值觀面臨的難題和挑戰(zhàn)。浙江大學(xué)把這些問題作為“紅色尋訪”主題教育活動要解決的問題，具有很強的針對性。

（2）發(fā)揮了學(xué)生的主體性。培育社會主義核心價值觀，既需要社會的弘揚，也需要個人的修養(yǎng)。換言之，主體的努力是非常重要的。浙江大學(xué)“紅色尋訪”雖然有學(xué)校倡導(dǎo)和組織，但活動的主體卻是大學(xué)生。正是作為活動主體的大學(xué)生通過“紅色尋訪”與紅色文化零距離接觸，感知紅色文化，體驗紅色文化，思考紅色文化，感悟紅色文化，沐浴紅色精神，才能展開并完成這個活動。這恰恰促使大學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，在活動中自我體悟，自我修養(yǎng)，從而在思想上提升自身。

（3）關(guān)注了問題的普遍性。浙江大學(xué)“紅色尋訪”活動，既注意了當(dāng)代大學(xué)生思想建設(shè)方面存在的薄弱之處，也抓住了大學(xué)生培育社會主義核心價值觀的關(guān)鍵方面，這樣的問題在全國各地的高校中，都或多或少存在，可以說是當(dāng)代大學(xué)生中帶有普遍性的問題。因此，各地高校也應(yīng)當(dāng)高度重視這些問題，積極加以解決。

（4）具有很強的操作性。紅色文化的物質(zhì)形態(tài)遍布全國各地，北京、上海、廣州等大城市相對集中，井岡山、延安、西柏坡等革命紀(jì)念地已建設(shè)保護(hù)。大學(xué)生每年有寒暑假期，在學(xué)校所在地和家鄉(xiāng)之間規(guī)律流動。同時，隨著生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)條件的改善，旅游或者說參觀游覽已經(jīng)成為國人生活的基本內(nèi)容。所以，大學(xué)生參觀游覽紅色文化景點、體驗紅色精神的機(jī)會很多，通過讓大學(xué)生親近和感受紅色文化來培育社會主義核心價值觀簡便易行。

（三）討論與建議

浙江大學(xué)通過“紅色尋訪”活動在大學(xué)生中積極培育社會主義核心價值觀，可謂設(shè)計合理，成效顯著，經(jīng)驗突出。不過，就案例本身而言，還有需要進(jìn)一步討論和完善之處。

（1）主題可進(jìn)一步鮮明突出?！凹t色尋訪”活動的核心應(yīng)當(dāng)是“尋訪紅色”，即尋訪紅色文化，擁抱紅色傳統(tǒng)，感悟紅色精神。雖然了解國情、服務(wù)老區(qū)本身值得提倡，但案例中把它們也作為重要的內(nèi)容列舉，似有不妥。建議本案例集中于引導(dǎo)組織大學(xué)生認(rèn)識感受紅色文化，培育社會主義核心價值觀這一中心任務(wù)。

（2）設(shè)計邏輯可進(jìn)一步優(yōu)化。就社會主義核心價值觀來說，從邏輯上講，培育在先，踐行在后。同時，紅色文化直接的作用是引起大學(xué)生的共鳴，感染大學(xué)生、教育大學(xué)生在與紅色歷史的活動中形成社會主義核心價值觀。踐行社會主義核心價值觀是認(rèn)同、接受、內(nèi)化之結(jié)果。所以，應(yīng)把“紅色尋訪”活動主要落腳在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀上。

（3）內(nèi)容可進(jìn)一步體現(xiàn)核心價值觀要求。社會主義核心價值觀包括的三個層面十二方面內(nèi)容，是有機(jī)統(tǒng)一的整體。“紅色尋訪”活動與社會主義核心價值觀具體內(nèi)容之培育間的對應(yīng)關(guān)系如何，本案例沒有明確的闡述。建議突出“紅色尋訪”活動與社會主義核心價值觀具體條目培育之間的關(guān)聯(lián)。

案例二 武漢大學(xué)：以紅色資源唱響唱好立德樹人主旋律

2004年中發(fā)16號文件下發(fā)以來，大學(xué)生思想政治教育在加強中改進(jìn)，在改進(jìn)中創(chuàng)新，取得了一系列的經(jīng)驗和成果。但與中央的要求相比、與學(xué)生的期望相比，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和問題。目前主要存在以下幾個問題：一是大學(xué)生思想政治教育文化性不強，尤其是思想政治理論課“政治性”很強，“思想性”不夠，“文化性”不足，對學(xué)生的價值引導(dǎo)不夠、思想啟發(fā)不深、文化熏陶不濃。二是大學(xué)生思想政治教育理論聯(lián)系實際不夠，抽象性、理論性的內(nèi)容較多，不利于學(xué)生接受、理解、認(rèn)同。三是大學(xué)生思想政治教育滲透性不夠，灌輸?shù)膬?nèi)容過多，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

（一）案例描述

基于自身具有豐富的紅色資源，武漢大學(xué)加強校園紅色文化育人的頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，明確把“紅色文化育人工程”作為學(xué)校七大文化建設(shè)工程之一，納入學(xué)校文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃。學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，根據(jù)大學(xué)生的思維習(xí)慣和接受特點，積極開發(fā)學(xué)校紅色資源，充分利用紅色文化育人的獨特優(yōu)勢，將紅色資源轉(zhuǎn)化為喜聞樂見且充滿正能量的文化資源、教學(xué)資源和教育資源，并選擇在建黨90周年之際隆重啟動，在教師、學(xué)生中分層實施，有機(jī)地嵌于入學(xué)教育等大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做到入境、入情、入心，實現(xiàn)“工作知時節(jié)，育人細(xì)無聲”。

（1）前置于新生入學(xué)教育，做到先入為主。每年新生一入校，學(xué)校就開設(shè)校史專題、黨史系列宣講，并組織帶領(lǐng)新生參觀校園紅色遺址，如周恩來故居、郭沫若故居、李達(dá)故居、“六一慘案”遺址、周恩來演講舊址、聞一多雕像等，為他們講解紅色遺跡背后的紅色精神、紅色傳統(tǒng)、紅色文化，讓新生讀懂百年校史，感悟校史中濃厚的紅色文化和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，深化學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解。

（2）把校園校史中的紅色資源融入課堂教學(xué)和專題演講之中，將紅色資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。武漢大學(xué)通過開發(fā)、整合、轉(zhuǎn)化、利用，將本校具有的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為愛國主義教育、理想信念教育、黨性教育的獨特育人優(yōu)勢。如在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)中，將校史紅色文化貫注、穿插其中，闡述不同歷史時期武漢大學(xué)師生投身中國革命洪流的生動史實，展現(xiàn)武漢大學(xué)革命先賢獻(xiàn)身理想、立志報國、勇于奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高精神。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，結(jié)合講解武漢大學(xué)樂山流亡辦學(xué)時期，武漢大學(xué)革命先賢在艱難困苦中不移于貧病、不屈于積威，立志抗日救國，急戰(zhàn)事之所急的生動事例。在《武漢大學(xué)校史》教學(xué)中，重點剖析了傳承武漢大學(xué)優(yōu)良革命傳統(tǒng)的關(guān)鍵因素；通過武漢大學(xué)名師逸事和風(fēng)骨，講解校史上眾多志士仁人、黨史人物和革命先賢的英勇事跡，激發(fā)了學(xué)生愛黨愛國愛校的情愫。此外，學(xué)校還組織校內(nèi)十余位黨史學(xué)者，確定18個選題，為各單位提供菜單式服務(wù)，運用圖文并茂、史料豐贍、主題鮮明的PPT課件和視頻資料，讓學(xué)生身臨其境地走進(jìn)百年武大歷史，感知校史上濃厚的紅色文化和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。

（3）開展“尋訪珞珈紅色印記”主題活動，充分調(diào)動學(xué)生價值觀教育和修養(yǎng)的主動性。學(xué)校組織學(xué)生探尋校園革命文物，勾勒紅色地圖，采訪武漢大學(xué)老紅軍和老黨員，考察、探尋校園紅色文化，追溯中共地下黨組織活動的歷史和蹤跡。2011年6月30日，人民網(wǎng)報道指出“武漢大學(xué)107個團(tuán)支部在參與‘黨史中的武大’青春尋訪活動時，發(fā)掘出武漢大學(xué)一大批黨員在民族獨立、人民解放和國家建設(shè)過程中立下的豐功偉績”。

（4）開展藝術(shù)創(chuàng)作，提升育人功效。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生圍繞校史中的紅色經(jīng)典開展藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在收集、整理、創(chuàng)作、演出校園紅色文化藝術(shù)作品的過程中，思想受到啟迪，情操受到陶冶，理想得到升華。建黨90周年之際，學(xué)生自主創(chuàng)作紀(jì)錄片《浩浩黨史·巍巍珞珈》，以武漢大學(xué)校史中重大歷史事件為節(jié)點，從引領(lǐng)社會進(jìn)步思潮、投身民族獨立和人民解放事業(yè)、服務(wù)國家建設(shè)和改革發(fā)展三個方面，全面展示武漢大學(xué)在中共黨史和中國近現(xiàn)代史上發(fā)揮的作用。該片長達(dá)45分鐘，在學(xué)校課堂教學(xué)、校電視臺、校園網(wǎng)主頁、自強網(wǎng)、未來網(wǎng)相繼播出，師生和校友反響熱烈。在校慶115周年之際，學(xué)校師生自編自演的大型話劇《西望樂山》，將武漢大學(xué)西遷樂山烽火硝煙的崢嶸歲月、抗日救國的壯舉、發(fā)奮求學(xué)的精神風(fēng)貌、勵精圖治的感人事跡充分演繹出來。《西望樂山》話劇得到了新華社、人民網(wǎng)、《光明日報》《中國教育報》《中國青年報》《文匯報》等50余家海內(nèi)外媒體的追蹤報道或進(jìn)行專題評論，榮獲湖北省精神文明建設(shè)“五個一工程獎”。

學(xué)生創(chuàng)作演唱校園歌曲《家是珞珈》，創(chuàng)作演出歷史情景話劇、詩歌創(chuàng)作朗誦、“紅小鬼動漫故事會”原創(chuàng)動漫設(shè)計大賽、紅段子微博大賽、手機(jī)紅色短信大賽，將珞珈紅色元素植入校園文化藝術(shù)創(chuàng)作之中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛黨愛國愛校情懷。學(xué)校還舉辦了三屆珞珈紅色文化節(jié)，在求是驛站、最前線、支部演播室、支部媒體秀、學(xué)生黨支部書記論壇和學(xué)生黨支部風(fēng)采大賽的紅色文化活動中，學(xué)生獲得了知識、增強了能力、堅定了信仰。

（5）加強校園紅色文化傳播，增強輻射效應(yīng)。學(xué)校運用校內(nèi)外傳媒，發(fā)揮數(shù)字化、多媒體、交互性的文化載體的優(yōu)勢，加強學(xué)校紅色文化在校內(nèi)外的廣泛傳播，進(jìn)一步擴(kuò)大武漢大學(xué)紅色文化的輻射力、感染力和影響力。學(xué)校在《武漢大學(xué)報》開設(shè)“尋找珞珈紅色記憶”專欄，師生和校友紛紛撰文，發(fā)表了《珞珈山下的播火者》《珞珈煙雨綠革命足跡紅——記中共一大中五位武大人的光輝征程》《愛國運動中的珞珈身影》《革命花開淡墨痕——革命仁人志士的武大足跡》，校廣播臺、電視臺、校園網(wǎng)也開設(shè)弘揚珞珈紅色文化專欄。此外，學(xué)生精心設(shè)計制作“珞珈紅色印記”撲克牌，上面印有武漢大學(xué)革命人物、老建筑、紅色文物和歷史文獻(xiàn)，均配以文字說明，向師生傳播紅色文化。

武漢大學(xué)開展的“紅色文化育人工程”，將百年武大潛在的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為顯性的育人資源，把分散的紅色資源轉(zhuǎn)化為整體的育人資源，把歷史的紅色資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的育人資源，用校史上的革命人物、英勇事跡、崇高精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)等紅色文化感染、啟發(fā)、教育、引導(dǎo)學(xué)生，提高了大學(xué)生思想政治教育的文化品位、現(xiàn)實關(guān)懷和氛圍營造，讓大學(xué)生思想政治教育既有理論的高度也有思想的深度，有效克服了學(xué)校育人活動中理論與實際相分離、課內(nèi)與課外相脫節(jié)的積弊，實現(xiàn)了第一課堂理論學(xué)習(xí)與第二課堂實踐教育的相互協(xié)同、顯性教育與隱形教育的相互滲透、理論教育和實踐教育的相得益彰，既有政治的向度也有文化的濃度，既有歷史的厚度也有現(xiàn)實的溫度，做到可信、可近、可學(xué)、可用，實現(xiàn)入耳、入腦、入心。

武漢大學(xué)開展的“紅色文化育人工程”得到了多方面的肯定。2011年6月，教育部刊發(fā)專題簡報，以《武漢大學(xué)把豐富的紅色資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢》為題，介紹了學(xué)校充分挖掘紅色資源，創(chuàng)新育人方式，將百年校史中豐富的紅色資源轉(zhuǎn)化為愛國主義教育、理想信念教育、黨性教育資源的做法，對學(xué)校開發(fā)利用紅色文化資源育人的探索給予了充分肯定。《光明日報》《中國教育報》《中國社會科學(xué)報》等媒體還刊發(fā)專版進(jìn)行報道。2011年6月27日，《中國教育報》以《一所大學(xué)的紅色印記》為題，用整版篇幅報道了武漢大學(xué)118年的辦學(xué)歷程和中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立與發(fā)展息息相關(guān)。積淀出優(yōu)良的愛國主義傳統(tǒng)和深厚的紅色資源，這些都是武大學(xué)子勵志成才、自強不息的精神動力。2011年7月2日，中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)報道：“武漢大學(xué)充分利用武大豐富的紅色資源，把學(xué)黨史與講校史緊密結(jié)合起來，使黨史教育聽起來可親可信、入耳入心。”

（二）案例典型特征與推廣價值

（1）目標(biāo)明確，針對性強。大學(xué)生思想政治理論教育感染力不夠、實效性不強是長期存在的問題，武漢大學(xué)以此作為突破口，利用紅色資源的感染性強等特點，挖掘、運用自身豐富的紅色文化資源來增強大學(xué)生思想政治教育的感染力和實效性，從而加強培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，可謂切中要害。

（2）貼近生活，簡便易行。武漢大學(xué)的“紅色文化育人工程”鑒于自身具有豐富的紅色文化資源，因地制宜，充分發(fā)揮人文社會科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，組織專家學(xué)者對校史中的紅色文化篇章予以考證、梳理和闡釋，開展紅色資源育人專題研究，將零散的紅色資源轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的育人資源，將隱形的紅色資源轉(zhuǎn)化為顯性的文化資源，形成了寶貴的思想政治教育資源。紅色文化的物質(zhì)形態(tài)紅色遺址等就在校園之中，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的一部分。學(xué)生們足不出校便能感受紅色傳統(tǒng)，還原紅色歷史，從而受到紅色文化的洗禮。

（3）創(chuàng)新載體，形成優(yōu)勢。武漢大學(xué)通過開發(fā)、整合、轉(zhuǎn)化、利用紅色文化資源，以課堂教學(xué)、主題教育實踐和校園文化活動為載體，充實教育內(nèi)容、豐富教育形式、創(chuàng)新教育方式，注重把校園紅色文化資源轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源、專題育人資源和實踐教學(xué)資源，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為愛國主義教育、理想信念教育、黨性教育的獨特育人優(yōu)勢。

本案例抓住了大學(xué)生思想政治教育和社會主義核心價值觀培育中的普遍性問題。感染力、實效性是大學(xué)生思想政治教育中的關(guān)鍵問題，也是社會主義核心價值觀培育中的關(guān)鍵問題。武漢大學(xué)自身具有豐富的紅色文化資源，合理挖掘，組織學(xué)生學(xué)習(xí)感受簡單易行，同時也使大學(xué)生紅色文化教育生活化，事半功倍。全國有不少高校自身具有較多或者豐富的紅色文化資源，如北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等，對之積極挖掘利用使之變?yōu)榇髮W(xué)生思想政治教育和社會主義核心價值觀培育的重要資源，應(yīng)當(dāng)是順理成章之事。所以，武漢大學(xué)紅色文化育人的案例具有很強的示范和推廣意義。

（三）討論與建議

（1）活動內(nèi)容要更加體現(xiàn)核心價值觀要求。武漢大學(xué)“紅色文化育人工程”對自身所擁有的紅色資源的挖掘利用是比較充分的，做到了多層次、多維度、有深度、系統(tǒng)化，在增強大學(xué)生思想政治教育實效性上具有重要的價值。本案例需要改進(jìn)之處在于如何使紅色文化資源與社會主義核心價值觀結(jié)合得更好，突出社會主義核心價值觀的紅色文化根脈，從而使大學(xué)生在接受紅色文化的洗禮時自然而然感悟社會主義核心價值觀。

（2）紅色資源的利用和挖掘可更加廣泛。立足自身紅色資源加以挖掘和利用是本案例的顯著特點，然而從更大的視野看，又似不足。在大學(xué)生思想政治教育和社會主義核心價值觀培育中，紅色資源多多益善。武漢大學(xué)地處中國近現(xiàn)代史上具有重要革命意義的武漢，校門之外，紅色資源不可勝數(shù)，如中央農(nóng)民運動講習(xí)所舊址、二七紀(jì)念館、八七會議會址、八路軍武漢辦事處舊址等。建議在挖掘自身紅色資源基礎(chǔ)上，適當(dāng)外擴(kuò)，引入一些與武漢大學(xué)有直接或間接關(guān)聯(lián)的紅色資源。

案例三 西安電子科技大學(xué)：挖掘紅色資源，加強核心價值觀教育

當(dāng)前，我國進(jìn)入了發(fā)展的關(guān)鍵期、改革的攻堅期，隨著經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，社會思想意識日益活躍，社會思想文化呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的趨向。高校與社會的聯(lián)系越來越緊密，成為各種思想交流交融交鋒的重要場所，校園問題社會化的趨勢日益明顯。大學(xué)生由于人生閱歷有限，人生觀、價值觀處在塑造期，部分道德缺失、社會不公等消極現(xiàn)象容易對他們的價值觀造成嚴(yán)重影響。另外，隨著全球化、信息化的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，西方價值觀的滲透加強，也對大學(xué)生價值觀的選擇造成了困擾。國內(nèi)外綜合因素加上個人因素的影響，使得大學(xué)生的價值取向多元化，部分大學(xué)生對馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想的認(rèn)同缺乏堅定性，理想信念動搖。

同時，社會主義核心價值觀是我們黨凝聚全黨全社會價值共識做出的重要論斷，積極培育和踐行社會主義核心價值觀是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的核心要求。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調(diào)：“堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)”，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。自社會主義核心價值觀教育開展以來，高校從認(rèn)知、踐行、傳播、引領(lǐng)等環(huán)節(jié)入手，開展了主題鮮明、形式多樣的教育實踐活動，取得了積極進(jìn)展。但是離預(yù)期的目標(biāo)、社會的期望尚有很大差距，一些大學(xué)生受各種社會思潮的影響價值觀念尚未實現(xiàn)完全轉(zhuǎn)變。不斷豐富教育載體、創(chuàng)新方式方法、探索有效形式、提高社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性成為高校面臨的重大課題。

紅色文化是中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要源泉和組成部分，通過挖掘紅色歷史資源特別是高校自身辦學(xué)過程中承載的紅色文化、紅色精神、紅色符號，并將之有效轉(zhuǎn)化為立德樹人的教育資源，開展多種形式的社會主義核心價值觀教育，可以拓展教育途徑、豐富教育載體、改進(jìn)教育效果，對于增強社會主義核心價值觀教育的時效性，增進(jìn)大學(xué)生對社會主義文化的認(rèn)同具有重要意義。

（一）案例描述

1. 活動規(guī)劃與實施

西安電子科技大學(xué)認(rèn)真貫徹和落實黨的十八大報告、習(xí)近平總書記重要講話精神、中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》、中共教育部黨組、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》的要求，深入挖掘紅色歷史資源并創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為教育資源，實施了以紅色歷史傳承與大學(xué)生社會主義核心價值觀教育為主題的“鑄魂工程”。遵循“堅持立德樹人，傳承紅色文化，提升西電精神，創(chuàng)新育人模式”的理念，不斷挖掘紅色資源新內(nèi)涵，創(chuàng)新紅色育人新形式，將學(xué)校歷史和發(fā)展現(xiàn)實相結(jié)合，革命傳統(tǒng)和時代精神相結(jié)合，黨和國家的殷切希望與大學(xué)生的成長需求相結(jié)合，推動社會主義核心價值觀落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，逐步探索出一套“融紅色資源于課堂教學(xué)、黨團(tuán)建設(shè)、社會實踐、校園文化”四位一體的紅色育人模式。

（1）把紅色文化融于課堂教學(xué)，增進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同。學(xué)校成立思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組，改革思想政治理論課和形勢政策課教學(xué)，形成紅色文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦的整套改革方案，推動紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。在學(xué)校本科教育質(zhì)量提升計劃中設(shè)立“西電紅色歷史傳承與當(dāng)代育人模式研究”重大課題，專門研究利用紅色歷史資源推進(jìn)社會主義核心價值觀教育的渠道、方式、方法。依托該課題，形成了紅色文化“三進(jìn)”的整體部署和具體安排：編寫《校史引入思想政治理論課教學(xué)案例研究》，作為思想政治理論課的教學(xué)輔導(dǎo)用書；制作與紅色歷史、紅色精神相關(guān)的微課、慕課，聘請老專家、老戰(zhàn)士做講述人，通過口述歷史的形式還原歷史面貌，形成課堂教學(xué)的“活”教材；專門設(shè)置一定比例的課時和經(jīng)費，為紅色文化進(jìn)課堂提供基本保障。

學(xué)校還將紅色文化引入黨課教學(xué)和選修課教學(xué)之中，在黨課中專門設(shè)立紅色校史部分，并將之與黨的十八大、十八屆三中全會、十八屆四中全會精神的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，賦予紅色文化時代精神。在入黨積極分子培訓(xùn)課堂上開設(shè)“經(jīng)典紅歌賞析”專題，使學(xué)生直觀、形象、生動地接受紅色資源的感染和熏陶。開設(shè)紅色辦學(xué)史方面的選修課，方便學(xué)生了解黨史、辦學(xué)史、學(xué)科史。通過這些措施，增強大學(xué)生的文化自信和價值自信，提高他們對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同。

（2）把紅色資源融于黨團(tuán)建設(shè)，培養(yǎng)自覺踐行社會主義核心價值觀的中堅力量。學(xué)校面向?qū)W生骨干和入黨積極分子，實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，建立校、院、班三級“大學(xué)生馬列自學(xué)小組”和“大學(xué)生業(yè)余黨?！苯逃w系。馬列自學(xué)小組以研讀經(jīng)典、理論學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以自學(xué)為主要形式，每年參與人數(shù)近1萬人。1985年學(xué)校率先建立大學(xué)生業(yè)余黨校，目前已經(jīng)形成初、中、高三級體系。以高級黨校為例，目前已舉辦58期，累計培養(yǎng)學(xué)員近4萬人，為黨培養(yǎng)了優(yōu)秀后備力量。每年邀請學(xué)校老紅軍、老干部走進(jìn)黨校做革命傳統(tǒng)教育講座，定期組織入黨積極分子和預(yù)備黨員到八路軍辦事處、革命圣地延安、重慶渣滓洞等地參觀學(xué)習(xí)；舉行棗園、楊家?guī)X齊唱國歌、“四八”烈士墓掃墓等活動，讓學(xué)生實地緬懷革命先烈的豐功偉績，親身感受輝煌的革命歷史，接受革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育；按照“增強黨性、提高素質(zhì)、發(fā)揮作用”的目標(biāo)面向全體學(xué)生黨員，實施“學(xué)生黨員先鋒工程”，印發(fā)《先鋒的足跡——學(xué)生黨員成長手冊》《學(xué)生黨員量化考核辦法》等促進(jìn)學(xué)生黨員提高黨性修養(yǎng)。建立“學(xué)生黨員先鋒E站”主題網(wǎng)站、“紅色家園”QQ群開展線上學(xué)習(xí)，建立各黨支部的“網(wǎng)上支部”，定期召開網(wǎng)絡(luò)民主生活會，針對時事熱點進(jìn)行討論，打造了黨員學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。實施“頭雁領(lǐng)航計劃”和“黨員先鋒論壇、黨員先鋒崗、黨員工作坊”等品牌活動，發(fā)揮黨員模范作用。

（3）把紅色資源融于社會實踐，增進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同。學(xué)校堅持把開展大學(xué)生社會實踐活動作為踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，積極推進(jìn)社會實踐活動的基地化和項目化。將社會實踐活動納入教學(xué)計劃，實行課外學(xué)分制。不僅與西安八路軍辦事處、烈士陵園、西安衛(wèi)星測控中心、延安棗園革命舊址建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，設(shè)立學(xué)生社會實踐基地，還多次利用暑假組織“重上井岡山”“重走長征路”“延安通校故地游”等實踐體驗活動。圍繞“陽光助殘行動計劃”和“弱勢群體關(guān)愛計劃”組織學(xué)生志愿者赴長安區(qū)特殊教育（殘疾）學(xué)校開展送溫暖“圓夢”活動，開展了保護(hù)母親河、保護(hù)秦嶺等一系列公益環(huán)保主題活動，堅持開展“實踐歸來話感受”等總結(jié)活動，使大學(xué)生在社會實踐中思想情感得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。近年來，學(xué)校先后組建了“與祖國共奮進(jìn)”延安榆林經(jīng)濟(jì)發(fā)展博士實踐團(tuán)、“瑞金之星”大學(xué)生骨干實踐團(tuán)、“重建新家園”西部地震災(zāi)區(qū)實踐隊等暑期社會實踐小分隊，參與學(xué)生萬余人。

利用思想政治理論課教學(xué)改革，面向全校本科生開展“我的西電夢與中國夢”實踐教學(xué)活動，使學(xué)生參與體驗社會現(xiàn)實生活，撰寫了《我的西電夢》和《我的中國夢》大學(xué)生調(diào)研報告文集。開展“大學(xué)生關(guān)注的中國夢”主題調(diào)研，6000多名學(xué)生參與，征集團(tuán)隊調(diào)研報告和論文1300多份，形成了《大學(xué)生關(guān)注的“中國夢”十大議題——基于陜西省五所重點高校的調(diào)研報告》，上報中宣部、教育部思政司、陜西省委高教工委、陜西省教育廳。通過系列社會實踐教育活動，將“紅色之旅”與當(dāng)代社會問題的思考結(jié)合起來，增強了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同。

（4）把紅色資源融于校園文化，增強大學(xué)生對社會主義核心價值觀的行為認(rèn)同。學(xué)校豎立“全心全意為人民服務(wù)”“飲水思源”題字碑，設(shè)立“半部電臺起家，一生征戰(zhàn)為民”雕塑，以“井岡山”“延安”“瑞金”等命名校園道路，著力打造紅色校園人文景觀。在新生入學(xué)教育中，組織新生參觀校史館，設(shè)立專門課時進(jìn)行校史校情教育，讓新生深刻領(lǐng)會校訓(xùn)、校風(fēng)、西電精神等西電文化，感悟?qū)W校的紅色底蘊。開設(shè)“西電精神大講堂”，組織編寫了《光輝歲月》《兩種前途的斗爭》等具有學(xué)校特色的紅色資源輔導(dǎo)讀物。開展以弘揚“西電精神”為核心的主題創(chuàng)建活動和“愛國、責(zé)任、進(jìn)取、榮譽”主題教育活動，利用學(xué)校宣傳櫥窗、校報加強對紅色資源教育的廣泛宣傳。

積極利用網(wǎng)絡(luò)開展紅色文化教育，在大學(xué)生業(yè)余黨校高級班學(xué)員中開設(shè)“西電學(xué)生入黨積極分子”微信公眾平臺，向?qū)W員推送“空中黨校”微雜志，內(nèi)容包括“黨史上的今天”“紅色小故事”“熱點新聞聚焦”“身邊的好榜樣”等模塊。在校園文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生音樂節(jié)、“美麗西電”攝影展、網(wǎng)絡(luò)“微電影”大賽中融入“紅色元素”，舉辦紅色文化講壇、紅歌會、紅色圖片展等活動。實施“社團(tuán)培優(yōu)”計劃，舉辦社團(tuán)文化巡禮月和開展社團(tuán)文化先鋒行活動。組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，新建大學(xué)生交響樂團(tuán)、合唱團(tuán)和舞蹈團(tuán)，創(chuàng)辦“五四文化藝術(shù)節(jié)”、“瑞金之星”大學(xué)生合唱節(jié)，推出“長征組歌”等傳播核心價值觀、反映西電精神內(nèi)涵、具有時代特點的精品項目，營造紅色校園文化氛圍。

學(xué)校還成立紅色文化研究中心，融合黨史、校史、學(xué)科發(fā)展史研究，深入探尋學(xué)校辦學(xué)歷程中承載的紅色符號、紅色文化、紅色精神，積極探究紅色文化與社會主義核心價值觀的滋養(yǎng)關(guān)系，規(guī)劃出版《永不消失的電波——西電紅色校史》《西電與中國通信發(fā)展史》《西電人與中國革命史》《紅色歷史傳承與社會主義核心價值觀教育》等系列教育圖書。建立紅色歷史傳承電子檔案館，將對老一輩革命家、科學(xué)家及他們的后代訪談的口述歷史資料和檔案資料分類、梳理、提升，建成覆蓋音頻資料、照片資料、文字資料和研究資料四大板塊的立體資料庫，形成包括“半部電臺起家”“永不消逝的電波”等重大歷史事件，王錚、李白等優(yōu)秀人物事跡，毛澤東、朱德等老一輩革命家與西電等專題資料庫。建立紅色文化主題教育網(wǎng)站，展示學(xué)校紅色歷史資源挖掘、研究的最新成果，宣傳學(xué)校紅色辦學(xué)史和紅色精神。

2. 活動收獲與成效

這些活動使紅色文化在學(xué)校校園中處處可見、可感、可學(xué)，從而使大學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，自覺實現(xiàn)從理論認(rèn)同、情感認(rèn)同向日用而不覺的行為認(rèn)同轉(zhuǎn)化。西安電子科技大學(xué)以“紅色課堂、紅色足跡、紅色文藝、紅色事跡”為主題的育人教育取得了豐碩的成果，有力地推動了大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行。

（1）榜樣人物不斷涌現(xiàn)。學(xué)校形成了自覺學(xué)習(xí)、宣傳、體驗紅色文化，踐行和弘揚社會主義核心價值觀的良好氛圍，涌現(xiàn)出了勇救落水兒童的李鳳洲，深井救人的溫旭，捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的羅歡、韓冰冰，“全國勵志成長成才優(yōu)秀學(xué)生典型”亢海龍，“中國大學(xué)生自強之星”張小博等一批榜樣人物。

（2）黨團(tuán)組織蓬勃發(fā)展。大學(xué)生馬列自學(xué)小組和業(yè)余黨校從無到有，從小到大，從一般的講座到系統(tǒng)的培訓(xùn)，從最初的單一層次到現(xiàn)在的三級體系，走出了一條成長壯大、蓬勃發(fā)展之路，入黨積極分子隊伍不斷壯大。目前學(xué)校有100多個黨團(tuán)組織活躍在校園舞臺上，豐富了校園生活，營造了良好的校園文化氛圍。

（3）社會實踐成果豐碩。通過不斷豐富活動內(nèi)容、健全組織機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新工作機(jī)制、完善工作制度、建立活動基地、搭建競賽平臺，學(xué)校大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動成為獨具西電特色的品牌。始于1988年、每年舉辦一屆的“星火杯”每年參與人數(shù)達(dá)到50％，提交作品5000多件，成為學(xué)校學(xué)生科技活動的一大亮點。在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和美國大學(xué)生數(shù)模競賽及大學(xué)生機(jī)器人設(shè)計大賽等大賽中，西電學(xué)生均取得驕人成績，總體水平居于全國前列。另外，學(xué)校連續(xù)21年被中宣部、教育部、團(tuán)中央授予全國大學(xué)生社會實踐活動優(yōu)秀組織單位稱號。

（二）案例典型特征與推廣價值

（1）立足自身紅色資源，充分發(fā)掘。西安電子科技大學(xué)具有豐富的紅色文化資源，其本身的發(fā)展歷程就是紅色精神、紅色傳統(tǒng)、紅色文化的生動體現(xiàn)，西安電子科技大學(xué)的發(fā)展史就是一部紅色精神、紅色文化發(fā)展史。西安電子科技大學(xué)在新的歷史條件下，針對當(dāng)代大學(xué)生思想政治的現(xiàn)狀及存在問題，對自身豐富的紅色文化資源進(jìn)行挖掘整理，并運用于大學(xué)生思想政治教育和社會主義核心價值觀培育，具有重要的意義。

（2）全方位、多層次融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。西安電子科技大學(xué)把自身的豐富紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源，與課堂教學(xué)、業(yè)余黨課、校園文化、網(wǎng)絡(luò)平臺緊密對接，使紅色文化融入整個校園生活，讓學(xué)生時時感受紅色精神，充分發(fā)揮了紅色文化在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的重要作用。

西安電子科技大學(xué)重視紅色文化資源的綜合利用，把紅色文化資源與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面結(jié)合，做到了紅色文化資源的全方位綜合運用。紅色文化資源包含著豐富的內(nèi)容，可以通過不同的方式展現(xiàn)給學(xué)生。本案例把紅色文化資源與課堂教學(xué)、業(yè)余黨課、校園文化、網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，覆蓋了大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要層面和空間，有助于發(fā)揮紅色資源、紅色文化的隱性教育功能。

（三）討論與建議

本案例在運用紅色文化資源進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和社會主義核心價值觀教育上，是比較系統(tǒng)和全面的，因而也取得了明顯的成效。若能在把紅色文化資源全面融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的同時，突出某一個方面，如紅色文化融入校園文化，或者紅色文化融入課外教學(xué)（黨課、講座等），就能形成獨特的品牌，有利于后續(xù)性發(fā)展。

紅色文化與社會主義核心價值觀內(nèi)涵聯(lián)系需要進(jìn)一步挖掘。紅色文化資源的價值和作用是多方面的，突顯其與社會主義核心價值觀之間的根脈關(guān)系，是發(fā)揮其在培育社會主義核心價值觀上的重要作用的基本前提。本案例尚須突出紅色文化資源對于培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的直接作用。

案例四 鄭州大學(xué)：在弘揚紅色文化中踐行社會主義核心價值觀

紅色文化作為一種優(yōu)秀革命傳統(tǒng)資源，它具有自身生長的歷史時空和獨特的精神品格，是中國革命和建設(shè)光榮歷史的見證。它滲透著對中國特色社會主義共同理想的向往、對民族精神的傳承、對時代精神的創(chuàng)造和對社會主義榮辱觀的踐行，是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)在組成部分。紅色文化具有“內(nèi)容生動、感染力強，潛移默化強于說教”的特點，是社會主義核心價值觀教育的生動教材和重要載體。

（一）案例描述

鄭州大學(xué)決定大力傳承與弘揚紅色文化，以黨的重大事件為契機(jī)，結(jié)合實際，開展主題鮮明、形式新穎、貼近實際、貼近學(xué)生、廣泛參與的“紅色印象”校園文化系列活動，通過大學(xué)生喜聞樂見的活動形式不斷地為紅色文化增添時代感、增強生命力，從而發(fā)揮紅色文化在傳播和弘揚社會主義核心價值觀中的引領(lǐng)作用。鄭州大學(xué)“紅色印象”校園文化系列活動，注重緊密結(jié)合形勢，選準(zhǔn)時機(jī)，適時切入，以黨的重大事件為契機(jī)開展主題教育，賦予紅色文化時代特征，傳播時代正能量。2011年首屆“紅色印象”校園文化系列活動于慶祝建黨90周年前夕啟動以來，連續(xù)四年，每年都結(jié)合黨的重大事件適時啟動；第二屆于黨的十八大召開前夕啟動，以迎接黨的十八大為主題；第三屆于七一建黨節(jié)前夕舉辦，以學(xué)習(xí)十八大，共筑中國夢為主題；第四屆以習(xí)近平總書記發(fā)表《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》五四講話為契機(jī)，于五四后舉辦，以踐行社會主義核心價值觀為主題。

（1）2011年，首屆“紅色印象”校園文化系列活動以紀(jì)念黨的90華誕，回顧黨的奮斗歷史，謳歌黨的光輝業(yè)績，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)為主題。自2011年5月開始，持續(xù)到七一前夕，共舉辦“我把紅心獻(xiàn)給黨”、“紅色之路”板報比賽、誦讀“紅色經(jīng)典”、紅色短信大賽、紅色旅游進(jìn)校園、紅歌欣賞會和千名黨員宣誓暨“紅色印象”——鄭州大學(xué)慶祝建黨90周年大型頒獎晚會七項活動。例如，七一前夕，類似于“嘉興南湖船中會，點亮星火耀神州；驅(qū)除韃虜建偉業(yè)，改革開放興中華；一國兩制港澳歸，奧運世博名外揚；慶生九十兒女樂，共祝母親福安康”的一條條紅色短信在大學(xué)生中形成了發(fā)揚革命傳統(tǒng)、傳承紅色文化、立志報效祖國的濃厚氛圍，營造了積極健康的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。又如，紅色旅游展用國內(nèi)18個景點景區(qū)、30多塊展板展示了中國共產(chǎn)黨的成長軌跡，從黨成立的“一大會址”到井岡山、從延安到天安門，每個時期都有詳盡的文字介紹和圖片說明，省內(nèi)景點有新縣、二七塔、竹溝、焦裕祿紀(jì)念園等多家景區(qū)到場展示，鄭州大學(xué)旅游管理學(xué)院還為每個景點配備了專門的講解員。整個展出沿著中國共產(chǎn)黨的成長軌跡，再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，同時也生動地印證了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，成為大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨成長歷程的生動窗口。紅色旅游進(jìn)校園活動使廣大學(xué)生黨員和同學(xué)們不用走出校園就可以重拾那些紅色的記憶，在唱響紅色旅游文化的同時，重溫黨的偉大歷程，弘揚革命精神，傳承革命圣火?！凹t色印象”系列活動以鮮明的活動主題、活潑的表現(xiàn)形式和貼近學(xué)生的互動氛圍得到了廣大師生黨員的積極響應(yīng)，在全校師生中產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，引起了人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)和大河網(wǎng)等權(quán)威媒體的廣泛關(guān)注和報道。

（2）2012年，第二屆“紅色印象”校園文化系列活動以迎接黨的十八大召開為契機(jī)，以回顧黨的奮斗歷史，謳歌黨的光輝業(yè)績，進(jìn)一步深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，加強黨的基層組織建設(shè)為主題。活動時間持續(xù)兩個月，由“老電影新感言”紅色微博留言評選、黨史知識競賽、“黨在我心中”書法、攝影、美術(shù)、微電影作品展、“黨支部爭先鋒”視頻大賽和“千名學(xué)生黨員宣誓大會暨‘紅色印象’頒獎典禮”五大項目組成。在活動內(nèi)容上，繼續(xù)堅持以繼承和發(fā)揚紅色文化及展示學(xué)校學(xué)生黨建工作成果為主線，以豐富多彩的活動成果向黨的十八大獻(xiàn)禮。在活動形式上，進(jìn)一步拓展了活動載體和成果展示形式，以增強活動的吸引力和實效性。特別是微博、微電影、視頻大賽等基于新媒體的富于表現(xiàn)力的活動形式的引入，在青年學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了廣大師生的好評。例如，“老電影新感言”紅色微博留言評選中，隨著《四渡赤水》《上甘嶺》《大決戰(zhàn)》《虎穴追蹤》等一系列紅色題材經(jīng)典電影在校園里的熱映，“老電影新感言”的微博留言也在不斷刷新，“四渡赤水，歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)風(fēng)霜，革命是冬日的一片陽光，把前程照亮……”“上甘嶺的鮮血不會被遺忘，半個多世紀(jì)過去了，戰(zhàn)士們的靈與肉都化作了清風(fēng)明月，但舍身保衛(wèi)祖國的精神卻永垂不朽……”廣大師生紛紛以微博留言的形式抒發(fā)對黨的認(rèn)識，傳播和弘揚黨的光輝歷史和偉大精神。隨著活動的不斷深入，一股紅色觀影潮也在校園里蔓延開來，《建黨偉業(yè)》《我的青春在延安》《恰同學(xué)少年》《風(fēng)華正茂》等紅色電影、電視劇在廣大師生中深受歡迎。七一前夕，在“千名學(xué)生黨員宣誓大會”中，來自全校各院系的千名學(xué)生黨員，面向黨旗，舉起右手莊嚴(yán)宣誓，表達(dá)他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的堅定信念。在會場里，千名學(xué)生黨員統(tǒng)一著紅黃兩色T恤，組成紅色旗面、黃色鐮刀和錘子的黨徽圖案，一面鮮艷的黨旗在會場飄揚，指引著青年黨員堅定信念、勤奮學(xué)習(xí)、錘煉品德、承擔(dān)使命，在黨旗下激揚青春。一位參加千名黨員宣誓的同學(xué)在微博上這樣寫道：“把拳頭舉上肩膀，就意味著責(zé)任及擔(dān)負(fù)；對黨旗做出承諾，就意味著道路已經(jīng)抉擇。擔(dān)負(fù)起責(zé)任，肩膀就不再稚嫩；選擇了道路，思想就不會失去方向。”

（3）2013年，第三屆“紅色印象”校園文化系列活動以學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，深入開展“中國夢”主題教育為契機(jī)，以“學(xué)習(xí)十八大，共筑中國夢”為主題。深入開展中國特色社會主義宣傳教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生為實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的“中國夢”而發(fā)奮學(xué)習(xí)、不懈奮斗。活動持續(xù)三個月，共分為“微公益·我的夢想在行動”新浪微博大賽、“我的中國夢”征文比賽、“我的支部·我的夢”黨支部視頻大賽、“青年夢·中國夢”校園宣講活動、“紅色經(jīng)典”報告會、“青春知黨章·紅色中國夢”黨章黨史知識競賽和“紅色印象”之“千名學(xué)生黨員宣誓大會暨頒獎典禮”七個板塊，通過舉辦系列主題教育活動，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生深刻領(lǐng)會中國夢的內(nèi)涵；深刻領(lǐng)會個人前途命運與國家和民族的前途命運緊密相連；深刻領(lǐng)會“中國夢”的實現(xiàn)需要廣大學(xué)生堅定理想信念、勵志刻苦學(xué)習(xí)、積極投身實踐，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生為把我們的祖國建設(shè)好、發(fā)展好而努力奮斗?；顒娱_展以來，得到了全校師生的積極響應(yīng)，廣大師生通過微博傳遞青春夢想、通過征文訴說追夢情懷、通過視頻展現(xiàn)支部風(fēng)采、通過校園宣講宣揚勵志青春，在全校掀起了一股“中國夢”的追夢熱潮；而“紅色經(jīng)典”報告會、黨章黨史知識競賽及千名學(xué)生黨員宣誓活動則以大學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行了廣泛而深刻的黨性教育和紅色革命精神教育，有力加強了青年黨員的黨性修養(yǎng)，弘揚了校園紅色文化。

（4）2014年，第四屆“紅色印象”校園文化系列活動于五四青年節(jié)后啟動，以習(xí)近平同志發(fā)表《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》五四講話為契機(jī)，以學(xué)習(xí)五四講話精神，自覺踐行社會主義核心價值觀為主題。通過舉辦“青年讀書會”“中國特色社會主義理論講堂”“眉湖菁英·思想沙龍”、“四個一”賀黨員政治生日、“微公益·大夢想”新浪微博大賽、“我的中國夢”——鄭大學(xué)子道德實踐優(yōu)秀事跡評選活動等，引領(lǐng)青年主動踐行社會主義核心價值觀。例如，自習(xí)近平總書記發(fā)表《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的五四講話以來，“眉湖菁英·思想沙龍”正逐漸成長為鄭州大學(xué)青年線上線下交流思想，傳播社會主義核心價值觀的一個自發(fā)的平臺。在鄭州大學(xué)校園眉湖之畔，常常可以看到一群青年圍坐一起，大家激情發(fā)表演講，交流思想，探討青年使命。參加沙龍的同學(xué)以黨員、學(xué)生干部骨干和優(yōu)秀學(xué)生代表為主體，交流主題涉及紅色文化傳承、家風(fēng)與社會主義核心價值觀、青年使命和成長、鄭大人身邊踐行社會主義核心價值觀的典型事跡等。

（二）案例典型特征與推廣價值

（1）實行分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)，增強社會主義核心價值觀教育針對性。紅色文化是推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的優(yōu)秀載體。但是，由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、價值多元化的影響，當(dāng)代大學(xué)生對紅色文化的感知和認(rèn)同程度也不盡相同。因此，在高校大學(xué)生中以紅色文化為載體推進(jìn)社會主義核心價值觀教育不能搞一刀切、一鍋煮，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)，從而增強教育的針對性。鄭州大學(xué)依托紅色文化資源推進(jìn)社會主義核心價值觀教育的實踐堅持“面向全體，分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)”的思路，針對不同的大學(xué)生群體，開展符合群體特征的針對性的活動。針對學(xué)生黨員，以正面引導(dǎo)教育為主，通過組建鄭州大學(xué)中國特色社會主義理論培訓(xùn)學(xué)校，開展紅色文化理論培訓(xùn)、組織大學(xué)生黨員骨干開展紅色之旅社會實踐等，引導(dǎo)學(xué)生黨員骨干在紅色文化引領(lǐng)下進(jìn)一步升華理想信念，強化認(rèn)同；針對學(xué)生干部，堅持自我管理、自我服務(wù)、自我教育，以組織開展校園文化活動為主，通過以學(xué)生為主體，學(xué)生自主組織實施開展“紅色印象”校園文化系列活動，讓學(xué)生于部在組織活動中接受熏陶，從而強化認(rèn)同并帶動其他學(xué)生；針對普通同學(xué)，以興趣為導(dǎo)向，堅持嵌入式教育，通過舉辦紅色書法大賽、紅色視頻展、紅色動漫展、紅色電影放映、紅色微博大賽等活動，將紅色文化傳播嵌入到學(xué)生興趣活動中，以興趣為導(dǎo)向，強化參與，從而在參與中增強大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同，引導(dǎo)大學(xué)生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

（2）注重理念創(chuàng)新和方式創(chuàng)新。價值觀教育作為一種認(rèn)同教育，應(yīng)區(qū)別于一般的智育和德育。應(yīng)強調(diào)社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的內(nèi)化于心，外化于行。這一過程，本身是一個“化”的過程，而不是一個“教”的過程。面對新時期的大學(xué)生，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)思想，進(jìn)行自上而下的、由精英階層執(zhí)行的強制灌輸教育，不僅難以達(dá)到效果，而且還會造成大學(xué)生對主流價值的興趣下降。因此，開展此項活動的第一步就是理念的更新，樹立社會主義核心價值觀教育從“教育”到“傳播”轉(zhuǎn)變的理念，強調(diào)嵌入式教育。在活動整個設(shè)計和組織實施過程中不強調(diào)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的說教、灌輸，而注重將社會主義核心價值觀嵌入到紅色文化的傳播中，將重點放在通過運用大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行多途徑、多方向的社會主義核心價值觀傳播，于潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。同時，在活動的組織過程中，重視以人文本，將學(xué)生的參與度作為實現(xiàn)價值認(rèn)同的一個重要指標(biāo)。整個活動策劃、組織和實施的過程廣泛征求學(xué)生意見，以學(xué)生喜歡的活動形式進(jìn)行運作，以學(xué)生作為活動組織和實施的主體，弱化行政干預(yù)，強調(diào)以學(xué)生為本的“用戶體驗”，從而實現(xiàn)廣大同學(xué)自己辦自己喜歡的活動，在參與中強化價值認(rèn)同。

（3）注重核心價值觀落實落小落細(xì)。鄭州大學(xué)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生信息接收特點進(jìn)行有針對性的形式和載體創(chuàng)新。具體做法是“開發(fā)新載體，用活老載體”。當(dāng)前一個重要的新載體就是“三微一端（微信、微博、微視和客戶端）”新媒體。從2011年第一屆“紅色印象”校園文化活動中引入紅色短信大賽開始，到第二屆引入微博大賽，再到后來微信、微視、校園DV、紅色情景劇等新媒體平臺的引入，從活動參與和展示形式上進(jìn)行了平臺創(chuàng)新，帶來了出人意料的效果。以微博、微信為例，鄭州大學(xué)通過主動設(shè)置議題，將紅色文化與社會主義核心價值觀的議題在微信、微博上與同學(xué)們互動，掀起一股廣泛在線參與的紅色熱潮，形成一片滿網(wǎng)都是正能量的景象。盡管這種方式相對于傳統(tǒng)教育來講，不見轟轟烈烈的雷聲，但卻充滿了滋潤心田的小雨，看似潤物無聲，實則暖人心田。同學(xué)們“有愛”和“點贊”的背后滿滿都是正能量，都是社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的互動傳播。實踐證明，借助新媒體手段嵌入核心價值觀傳播是用好新媒體這一載體的重要策略，也是有效解決載體困境的重要途徑。除此之外，以學(xué)生為本，用活傳統(tǒng)載體也是突破載體困境的一個有效途徑。紅色旅游進(jìn)校園、大學(xué)生道德實踐優(yōu)秀事跡巡講、“眉湖菁英·思想沙龍”等活動的開展正是用活傳統(tǒng)載體的體現(xiàn)，通過身邊人說身邊事，將社會主義核心價值觀傳播生活化、大眾化，有力促進(jìn)了價值觀教育的入腦入心。

（4）充分認(rèn)識和利用紅色文化資源的價值觀教育特點和價值。紅色文化具有“內(nèi)容生動、感染力強，潛移默化強于說教”的特點，是社會主義核心價值觀教育的生動教材和重要載體。鄭州大學(xué)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教育理念和形式不能充分發(fā)揮紅色文化對于培育大學(xué)生社會主義核心價值觀之價值和作用，需要創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思路，利用新載體、新方法。因此，強調(diào)嵌入式教育理念，把大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀培育的重點從“教育”轉(zhuǎn)到“傳播”上，“開發(fā)新載體，用活老載體”，借助新媒體，通過“三微一端（微信、微博、微視和客戶端）”，傳播紅色文化，吸引廣大學(xué)生參與。新媒體交流自由方便，容易形成場效應(yīng)，使紅色文化的生動性、感染性特點得到充分發(fā)揮。

（5）著力構(gòu)建了核心價值觀教育長效機(jī)制。鄭州大學(xué)“紅色印象”校園文化系列活動以黨的重大節(jié)日和事件為契機(jī)，通過舉辦形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的紀(jì)念慶祝活動，把紅色文化融入大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，主題明確，便于長期實行。黨的節(jié)日每年重復(fù)，黨的重大事件年年皆有，具有規(guī)律性和穩(wěn)定性，因此按照黨的節(jié)日和重大事件來組織紅色文化教育活動，具有穩(wěn)定性，便于形成長效機(jī)制。自2011年至今，鄭州大學(xué)每年按照黨的節(jié)日和重大事件組織紅色文化活動，已經(jīng)形成了穩(wěn)定的機(jī)制，堅持下去就發(fā)展成為長效機(jī)制。

鄭州大學(xué)本身沒有豐富的紅色文化資源，其“紅色印象”系列校園活動主要是利用社會公共紅色文化資源，實質(zhì)上是把公共的紅色文化資源加以再創(chuàng)造，使之成為其校園文化活動的常規(guī)性內(nèi)容。全國大多數(shù)學(xué)校都像鄭州大學(xué)一樣，本身沒有豐富的紅色文化資源。因此，對于全國大多數(shù)學(xué)校而言，鄭州大學(xué)利用紅色文化資源進(jìn)行大學(xué)生社會主義核心價值觀培育具有典型性，值得借鑒和效仿。

（三）討論與建議

本案例屬于典型性案例，比較成功。不過，對于紅色文化與社會主義核心價值觀之間的內(nèi)在關(guān)系同樣突顯不夠。特別是紅色文化資源與社會主義核心價值觀的具體三個層面十二個方面內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，在本案例中同樣突出不夠。建議在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步突出紅色文化資源與社會主義核心價值觀、紅色文化資源運用與培育和踐行社會主義核心價值觀之間的關(guān)系，從而增強本案例的典型性。

案例五 合肥工業(yè)大學(xué)：以“一地一館一儀式一實踐”為載體，打造愛國主義教育品牌

愛國主義是民族精神的核心，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。大學(xué)生正處于立學(xué)立德立志和成長成才的重要階段，在學(xué)生中開展愛國主義教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生明確如何從以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神中汲取力量，發(fā)揮其價值動力性作用。

（一）案例描述

合肥工業(yè)大學(xué)以愛國主義教育為切入點，根據(jù)大學(xué)生思想品德形成發(fā)展的基本特征和成長規(guī)律，從人的發(fā)展、社會進(jìn)步、國家強盛、民族復(fù)興的內(nèi)在緊密層進(jìn)邏輯關(guān)系出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生群體呈現(xiàn)的價值觀多元、不穩(wěn)定、易發(fā)展和可塑性強的特點，在全體學(xué)生中大力培育和踐行社會主義核心價值觀，積極探索和建立愛國主義教育的長效機(jī)制，大力加強以“一地一館一儀式一實踐”（愛國主義教育基地、工程認(rèn)知博物館、升旗儀式、愛國實踐）為示范工程的愛國主義教育載體建設(shè)，開展以“重溫革命歷史，傳承紅色精神”走訪愛國主義教育基地活動、“啟蒙科技認(rèn)知，立志工業(yè)報國”工程科技展、“向國旗敬禮”升旗活動、“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”社會實踐為龍頭的系列教育實踐活動，成為學(xué)校強化大學(xué)生愛國之識、涵養(yǎng)大學(xué)生愛國之情、培養(yǎng)大學(xué)生愛國之志、引導(dǎo)大學(xué)生愛國之行的社會主義核心價值觀培育踐行品牌活動。

1. 挖掘紅色文化資源，走訪愛國主義教育基地

“重溫革命歷史，傳承紅色精神”走訪愛國主義教育基地活動，以設(shè)立一批愛國主義教育基地、追尋一條革命歷史足跡、重溫一次入黨誓詞、閱讀一本紅色經(jīng)典著作、遞交一篇體會感悟等為主要內(nèi)容，旨在通過系列實踐活動，教育和引導(dǎo)學(xué)生打牢共同思想基礎(chǔ)、堅定愛國信仰、傳承革命傳統(tǒng)、砥礪品德陶冶情操、激發(fā)歷史責(zé)任感。

學(xué)校充分挖掘和利用安徽省豐富的紅色文化資源，特別是大別山革命老區(qū)的紅色文化資源優(yōu)勢，先后在宣城市徑縣新四軍軍部舊址紀(jì)念館、皖南事變烈士陵園、安徽省博物館、淮北市淮海戰(zhàn)役雙堆烈士陵園、合肥蜀山烈士陵園、渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀(jì)念館等掛牌設(shè)立40余個愛國主義教育基地，深入開展學(xué)生理想信念和愛國主義教育。2013年以來，學(xué)校以“重溫革命歷史，傳承紅色精神”為主題，先后組織60余支團(tuán)隊、6000余名學(xué)生走訪“金寨縣將軍故里”“岳西縣紅村”“皖南事變烈士陵園”“渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館”“淮海戰(zhàn)役總前委舊址紀(jì)念館”“中國農(nóng)村改革發(fā)源地——鳳陽縣小崗村”等校設(shè)愛國主義教育基地，向革命英烈敬獻(xiàn)鮮花、重溫入黨誓詞、走訪老革命老黨員、傾聽紅色故事，激發(fā)學(xué)生愛國情感、報國志向，用偉人的豐功偉績和精神光輝引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)厝?、積極求索、奮發(fā)進(jìn)取。

同時，作為走訪愛國主義教育基地活動的外延環(huán)節(jié)，學(xué)校在全校學(xué)生中開展“紅色經(jīng)典誦讀”活動，在形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和豐富。一是經(jīng)過廣泛征集，通過學(xué)校推薦一本、學(xué)院指定一本、學(xué)生自選一本的方式，研討確定了“合肥工業(yè)大學(xué)紅色經(jīng)典誦讀推薦書目100本”書單，把《紅巖》《林海雪原》《野火春風(fēng)斗古城》《復(fù)興之路》《雷鋒的故事》等一大批經(jīng)典紅色文學(xué)作品推薦給大學(xué)生閱讀。二是邀請黨史理論研究者、一線黨務(wù)工作者和學(xué)校老黨員、老教授，開設(shè)紅色經(jīng)典講壇，開展讀書沙龍、讀書會友等讀書交流活動，對學(xué)生進(jìn)行國史黨史、革命傳統(tǒng)和革命精神教育。三是組織紅色經(jīng)典誦讀感悟體會、征文、朗誦、演講等誦讀競賽活動，進(jìn)行書香學(xué)院、書香社團(tuán)、書香班級、書香寢室、“工大書王”等紅色經(jīng)典誦讀評比活動?；顒娱_展以來，學(xué)校先后累計發(fā)放讀書手冊1萬余冊，形成感悟體會6萬余篇，在成果積累的基礎(chǔ)上編輯出版《合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)生“經(jīng)典誦讀”感悟集錦》。

2. 突出“工業(yè)報國”理念，建立學(xué)校工程認(rèn)知博物館

“工業(yè)報國”是合肥工業(yè)大學(xué)辦學(xué)的使命和理念。為了服務(wù)、支撐學(xué)?！肮こ袒A(chǔ)厚、工作作風(fēng)實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色，進(jìn)一步加強青年學(xué)生對我國工業(yè)發(fā)展歷程的全面認(rèn)識，深入了解有關(guān)工業(yè)過程及重要產(chǎn)品的原理和概貌，深刻感受我國工業(yè)和社會的發(fā)展成就，不斷激勵青年學(xué)生為民族振興和社會進(jìn)步做貢獻(xiàn)，學(xué)校投入大量人力財力于2008年12月4日開始籌建“合肥工業(yè)大學(xué)工程認(rèn)知博物館”，2010年12月3日工程認(rèn)知博物館正式開館。

合肥工業(yè)大學(xué)工程認(rèn)知博物館坐落在學(xué)校翡翠湖校區(qū)內(nèi)，分為室內(nèi)和室外兩個展區(qū)，面積約6600平方米。室內(nèi)展區(qū)主要包括序廳、電氣工程廳、材料工程廳、汽車工程廳、電子信息廳、機(jī)械工程廳、生物標(biāo)本館、農(nóng)業(yè)機(jī)械、資源與環(huán)境、航空航天、船舶、交通、化學(xué)工程、土木與水利、生物與食品加工、國防科技、綜合科技工程等展廳。各廳以實物、模型、展板、圖片、圖表、雕塑、景觀、影像宣傳片等形式向大家展示“工程”的內(nèi)涵。工程認(rèn)知博物館所陳列的內(nèi)容包括多學(xué)科的工程設(shè)備的整體信息、行業(yè)發(fā)展的主要過程及工藝實物等；展品則涵蓋了新中國成立以來各時期重點行業(yè)、重要裝備、重要成果的樣品與模型等。博物館收集并陳列著大量早期的工程機(jī)械、汽車、電子設(shè)備及產(chǎn)品等。工程認(rèn)知博物館講解員由學(xué)校工業(yè)培訓(xùn)中心教師和有關(guān)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任。開館以來，合肥工業(yè)大學(xué)工程認(rèn)知博物館的館藏內(nèi)容不斷延伸擴(kuò)展，各類實物、照片、圖表、模型、繪畫、雕塑、景觀及聲、光、電等現(xiàn)代科技手段的運用，提高了工程認(rèn)知博物館的展品層次與效果。

作為學(xué)校整合校內(nèi)外資源自建的一處校內(nèi)愛國主義教育基地，學(xué)校一方面將參觀考察工程認(rèn)知博物館列為新生入學(xué)教育的第一課，另一方面把工程認(rèn)知博物館作為專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)的一個必要場所，并以必修學(xué)分的形式覆蓋全體學(xué)生。學(xué)生通過對工程認(rèn)知博物館實物、模型、展板、圖片、圖表、雕塑、景觀、影像宣傳片等資料內(nèi)容的參觀學(xué)習(xí)，不僅開闊了學(xué)生的視野，使他們更好地了解了新中國成立以來我國工業(yè)的發(fā)展史和國內(nèi)外先進(jìn)生產(chǎn)制造技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用狀況，并且通過比較也使學(xué)生更加深入地意識和體驗到樹立愛國主義思想的重要性與必要性，從而自覺地樹立起積極為祖國繁榮昌盛做更大貢獻(xiàn)的決心和理想。

工程認(rèn)知博物館的開放，極大地豐富了學(xué)校工程認(rèn)知教育的內(nèi)容，增強了工程認(rèn)知教育的吸引力和感染力，激發(fā)了廣大青年學(xué)生的愛國熱情；同時使廣大參觀者充分感受到我國工業(yè)發(fā)展的重要歷程和巨大成就，進(jìn)一步增強了公民尤其是青少年工業(yè)報國、工業(yè)強國的愛國主義思想。

合肥工業(yè)大學(xué)工程認(rèn)知博物館在服務(wù)校內(nèi)學(xué)生工程認(rèn)知教育教學(xué)的同時也對全社會免費開放，成為特色愛國主義教育輻射源。2011年5月，工程認(rèn)知博物館被授予“合肥市愛國主義教育基地”。2012年10月，博物館被中共安徽省委辦公廳、安徽省人民政府辦公廳批準(zhǔn)命名為“第四屆省級愛國主義教育基地”。2012年10月，博物館加入“全國高校博物館育人聯(lián)盟”。目前，博物館已先后接待包括各級政府部門、國內(nèi)外有關(guān)高校、安徽省內(nèi)各類學(xué)校教師學(xué)生、社區(qū)居民及其他人員300批次3萬多人次的來訪，新華社、《安徽青年報》等國家、省市新聞媒體多次來校參觀、考察，并紛紛給予報道，進(jìn)一步擴(kuò)大了工程認(rèn)知博物館的社會輻射影響力，對弘揚愛國主義教育具有重要價值。

3. 融入學(xué)生日常生活，推進(jìn)常態(tài)化升旗儀式

“向國旗敬禮”活動是學(xué)校培育與踐行社會主義核心價值觀教育活動的重要內(nèi)容，旨在讓廣大學(xué)子通過向國旗敬禮，進(jìn)一步堅定愛國主義信念，激發(fā)愛國熱情和報國強國的責(zé)任感、使命感。在大學(xué)生中開展愛國主義教育要大處著眼，小處著手，在高舉旗幟進(jìn)行愛國主義和民族精神的宣傳教育的同時，要結(jié)合學(xué)生實際需求和行動能力，創(chuàng)新形式，主動出擊，兼顧教育性和吸引力，注重發(fā)掘受益面廣、參與人數(shù)多、富于感召力、可長期堅持的愛國主義教育項目。通過常態(tài)化的感染和熏陶，強化情感體驗，升華意志決心，引導(dǎo)學(xué)生從生活學(xué)習(xí)中的小事做起，將愛國熱情轉(zhuǎn)化為實際行動，著力提升教育實踐活動的吸引力、感染力和凝聚力?！跋驀炀炊Y”活動以每周“兩地三校區(qū)”隆重莊嚴(yán)的升旗儀式激發(fā)學(xué)生愛國主義、集體主義熱情，激勵全校學(xué)生勇?lián)厝?、積極求索、奮發(fā)進(jìn)取。

每周一早晨7∶15，“向國旗敬禮”升旗儀式在合肥工業(yè)大學(xué)屯溪路校區(qū)、翡翠湖校區(qū)、宣城校區(qū)同時舉行。英姿颯爽的國旗護(hù)衛(wèi)隊邁著鏗鏘的步伐走向升旗臺，伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》激昂的旋律響起，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，8000余名學(xué)生面向國旗莊嚴(yán)肅立，行注目禮并唱國歌。同學(xué)們精神飽滿、斗志昂揚、心潮澎湃。在升旗儀式上，由二炮國防生組成的國旗護(hù)衛(wèi)隊身著迷彩軍服，手戴白色手套，腳踏黑色軍靴，邁著鏗鏘有力的步伐護(hù)衛(wèi)著鮮艷的五星紅旗來到升旗臺前，在全體同學(xué)的國歌聲中，升旗手迎風(fēng)一甩將手中的國旗送到空中……不管是酷暑寒冬，抑或是狂風(fēng)驟雨。他們說：“作為國防生，我們不畏懼任何困難，只為了讓國旗迎風(fēng)飄揚?！贝送猓谄咭?、十一、“一二·九”、抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日等重大節(jié)日和革命紀(jì)念日，學(xué)校還舉行莊嚴(yán)的大型主題升旗儀式。當(dāng)雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響時，所有在場同學(xué)一起高唱國歌，抒發(fā)對祖國的熱愛，表達(dá)青年學(xué)生為祖國的繁榮富強與興旺發(fā)達(dá)而奮發(fā)圖強、刻苦學(xué)習(xí)的決心。

4. 強化社會實踐認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極投身愛國實踐

注重實踐育人，以廣泛持久的實踐教育引導(dǎo)學(xué)生的愛國之行，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、形式多樣的生動實踐中成長，引領(lǐng)學(xué)生與時代同步伐，與人民齊奮斗，與祖國共命運，勇敢肩負(fù)起時代賦予的重任，把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認(rèn)識上，建立在對基本國情的準(zhǔn)確把握上，在創(chuàng)造社會價值中實現(xiàn)個人價值的升華。合肥工業(yè)大學(xué)愛國主義系列教育實踐活動開展以來，學(xué)校先后組織開展“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”“走基層·看變化·學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神”和“為祖國勤學(xué)修德·以實踐明辨篤實”等一系列主題社會實踐活動，遴選組建500余支校級、省級和國家級實踐團(tuán)隊，1萬余名學(xué)生廣泛參與，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生動實踐中，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、開眼界、做貢獻(xiàn)、受教育、長才干。把成長成才建立在對祖國的準(zhǔn)確了解和對自身的正確定位上，堅持社會的進(jìn)步與自身的建設(shè)有機(jī)結(jié)合，既是大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，也是學(xué)校學(xué)生愛國教育的一道亮麗風(fēng)景線。

（二）案例典型特征與推廣價值

（1）目標(biāo)明確，重點突出。愛國是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之一。合肥工業(yè)大學(xué)把愛國主義教育作為大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的主要舉措，突出了社會主義核心價值觀在個人層面的基本要求之一。培育和踐行社會主義核心價值觀，既可以從總體上著手，也可以從某個方面的要求著手，合肥工業(yè)大學(xué)的做法就是從社會主義核心價值觀的一個方面——愛國著手的。這種做法有助于強化社會主義核心價值觀某個方面的培育，從而以點帶面，最終促進(jìn)社會主義核心價值觀的整體培育。

（2）構(gòu)建了立體性教育模式。合肥工業(yè)大學(xué)把紅色文化資源、博物館、升旗儀式、社會實踐結(jié)合起來，構(gòu)成了一個愛國主義教育的大系統(tǒng)，創(chuàng)建了大學(xué)生愛國主義教育的立體模式，有力地增強了愛國主義的效果。這種模式有助于大學(xué)生多方面、多角度感受紅色文化資源，在主動參與中潛移默化地浸潤愛國主義價值，從而培育社會主義核心價值觀。

合肥工業(yè)大學(xué)用紅色文化來進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育，培育愛國主義價值，準(zhǔn)確地抓住了紅色文化與愛國主義價值之間的內(nèi)在一致性，在有效轉(zhuǎn)化紅色文化資源的同時，重視紅色文化資源與大學(xué)生生活環(huán)境和校園文化的結(jié)合，使紅色文化資源巧妙地融入校園環(huán)境或者轉(zhuǎn)化為校園文化。只有這樣，才能發(fā)揮紅色文化資源潤物細(xì)無聲的隱性教育作用。合肥工業(yè)大學(xué)愛國主義教育的立體模式把紅色文化資源與校園建筑、集體儀式、社會實踐結(jié)合在一起，形成一種有機(jī)、濃厚的愛國主義教育氛圍，使愛國主義教育取得良好的效果。這種思路和模式值得借鑒。

（三）討論與建議

本案例需要注意處理愛國主義教育與培育社會主義核心價值觀之間的關(guān)系。社會主義核心價值觀的三個層面十二個方面既是不同的內(nèi)容，也是一個統(tǒng)一的整體。因此，在強調(diào)社會主義核心價值觀某方面內(nèi)容的教育時，必須注意其與培育其他方面之間的關(guān)系，從而做到在強調(diào)某一方面的培育時促進(jìn)其他方面的培育。