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書(shū)名：小學(xué)生日常對(duì)話(huà)英語(yǔ)聽(tīng)力：林克媽媽的聽(tīng)力直通車(chē)1（升級(jí)版）

作者：林克媽媽

出版社：湖北教育出版社

出版時(shí)間：2017-05

ISBN：9787556415243

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我們對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)知幾乎為零，但是我們說(shuō)的句子卻很“合法”。反過(guò)來(lái)，我們腦子里裝滿(mǎn)了英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，但說(shuō)出來(lái)的句子仍然是“無(wú)法無(wú)天”。

這就說(shuō)明，語(yǔ)法知識(shí)掌握的多少與表達(dá)的流暢程度和準(zhǔn)確性之間沒(méi)有必然聯(lián)系；說(shuō)明語(yǔ)法存在于句子之中，只要會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言，就可以不用學(xué)語(yǔ)法。

語(yǔ)言是一種自然而然的東西，如果要刻意從理論上糾纏一個(gè)句子里面有什么語(yǔ)法規(guī)則，那就一定學(xué)不好英語(yǔ)。

背單詞的中文意思，勢(shì)必會(huì)造成滿(mǎn)口的中式英語(yǔ)。而且，背完了單詞，接下來(lái)就不可避免要犯第二個(gè)大錯(cuò)——背語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)閱卧~組成句子，還需要語(yǔ)法。這就造成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)。

正確的詞匯學(xué)習(xí)方法是：在實(shí)用的句子中“聽(tīng)會(huì)”“說(shuō)會(huì)”單詞。如果我們掌握了500個(gè)實(shí)用的句子，那就意味著可能掌握了其中所包含的近千個(gè)單詞、數(shù)百個(gè)詞組、近百條語(yǔ)法規(guī)則，意味著語(yǔ)感在逐漸形成，語(yǔ)法將不攻自破，意味著口語(yǔ)問(wèn)題基本得到解決！

嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，如果媽媽拋開(kāi)日常生活環(huán)境，天天讓他們聽(tīng)《新聞聯(lián)播》，看《股市風(fēng)云》，那么，哪怕嬰兒隨時(shí)隨地浸泡在這樣的母語(yǔ)環(huán)境中，也是永遠(yuǎn)掌握不了母語(yǔ)的。

只有將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和日常生活相結(jié)合，才能更加容易理解單詞、詞組的含義，更加深刻地體會(huì)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則，更加容易形成語(yǔ)感。更為重要的是，學(xué)會(huì)了生活用語(yǔ)，就可以天天使用，做到“拳不離手、曲不離口”，不但解決了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題，還能幫助孩子跳出“背了忘、忘了背”的怪圈。

如何一舉搬掉英語(yǔ)學(xué)習(xí)“三座大山”？

哪“三座大山”？

單詞、語(yǔ)法、啞巴英語(yǔ)

如何搬掉？

首先，要有觀念上的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

1．詞匯量不夠，所以聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)、讀不懂

轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>：詞匯量不夠，是因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)、閱讀沒(méi)有充分發(fā)展

2．一說(shuō)就錯(cuò)，一寫(xiě)就錯(cuò)，是因?yàn)檎Z(yǔ)法學(xué)得不夠，不扎實(shí)

轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>：語(yǔ)法錯(cuò)誤，是因?yàn)檎_形式聽(tīng)得不夠、說(shuō)得不夠、讀得不夠

3．“啞巴英語(yǔ)”是應(yīng)試造成的

轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>：應(yīng)試不理想，是啞巴英語(yǔ)造成的

其次，要有行動(dòng)上的“兩個(gè)堅(jiān)持”

1. 堅(jiān)持 在聽(tīng)、說(shuō)、閱讀等語(yǔ)言實(shí)踐中“習(xí)得”

放棄： 以分析、死記、做題為方式的“學(xué)得”

2. 堅(jiān)持 在生活中學(xué)，在生活中用

放棄： 遠(yuǎn)離孩子生活、“學(xué)不能致用”的成人教材

林克媽媽的聽(tīng)力直通車(chē)

單詞、語(yǔ)法、口語(yǔ)、應(yīng)試

舉例：

I can't work out this math problem. I want to give up.

這道數(shù)學(xué)題我不會(huì)做，我想放棄了。

—— 本書(shū)第123頁(yè)

這兩個(gè)句子包含了：6個(gè)單詞、2個(gè)短語(yǔ)（work out, give up）、2項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則、17道中考真題（不完全統(tǒng)計(jì)）

work out解出，算出

These problems are too hard to 　A　 . Will you please give me some advice?

A．work out

B．look out

C．hand out

D．break out

（2011·呼和浩特）

These problems are too hard to 　A　 .Will you give me some advice?

A．work out

B．look out

C．hand out

D．put out

（2009·安徽）

（翻譯句子）最后我們算出了那道數(shù)學(xué)題。

We worked out the math problem in the end.

（2010·四川）

give up放棄

Smoking is bad for your health. You'd better 　B　 .

A．set it up

B．give it up

C．pick it up

D．look it up

（2011·廣東）

We shouldn't 　D　 our hope. Everything will be better.

A．put up

B．cheer up

C．fix up

D．give up

（2011·廣西梧州）

Li Na, a world-famous tennis player from Wuhan, never 　B　 her dream.

A．gave away

B．gave up

C．gave out

D．gave in

（2011·湖北黃石）

He never 　A　 hope of helping poor children.

A．gives up

B．gives out

C．takes off

D．takes out

（2011·湖北荊州）

…It may be a good chance for some people to 　B　 smoking.

A．put up

B．give up

C．pick up

D．look up

（2011·浙江舟山）

Last year was a hard time for my friend Jim, but he didn't 　D　 hope.

A．pick up

B．use up

C．put up

D．give up

（2011·山東菏澤）

We must 　B　 using plastic bags in order to protect our earth.

A．give out

B．give up

C．give away

D．give in

（2011·廣西賀州）

You should really 　C　 smoking. It's a terrible habit.

A．grow up

B．pick up

C．give up

D．set up

（2010·廣東）

You shouldn't 　A　 your hope. Everything will be better.

A．give up

B．fix up

C．cheer up

D．put up

（2010·甘肅蘭州）

He never 　A　 no matter how many difficulties he has.

A．gives up

B．gives in

C．works out

D．goes away

（2010·山東菏澤）

（此處省略4道真題，原題參見(jiàn)“直通考場(chǎng)”第19、20頁(yè)。）

快速擺脫“啞巴英語(yǔ)”有良方

為了打開(kāi)孩子的“嘴”，必須首先“打通”他們的“耳”。不管對(duì)什么語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”永遠(yuǎn)是“說(shuō)”的基礎(chǔ)。那么，聽(tīng)什么材料最直接、最有效呢？當(dāng)然是聽(tīng)日常生活對(duì)話(huà)。這些對(duì)話(huà)為小學(xué)生“量身定做”，聽(tīng)熟了，就可以 原封不動(dòng) 地搬到生活中使用。比如：

（每日用語(yǔ)）

Too much homework. I can't stand it.

作業(yè)太多了，我真受不了。

（每周用語(yǔ)）

I have no written homework for today. Only reading and memorization.

今天沒(méi)有寫(xiě)的作業(yè)，只有朗讀和背誦。

（每周用語(yǔ)）

I have a diary for my homework. Nothing to write about.

今天作業(yè)有篇日記，沒(méi)什么可寫(xiě)的。

如果孩子經(jīng)常聽(tīng)這些語(yǔ)言材料，那么，他們離開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的日子就不遠(yuǎn)了；反之，如果聽(tīng)和自己的生活相去甚遠(yuǎn)的成人教材，那么，無(wú)論怎么倒背如流，也永遠(yuǎn)只能是“啞巴英語(yǔ)”。要知道，真正的掌握，不是會(huì)背 課文，而是會(huì)說(shuō) 會(huì)用。

除了聽(tīng)日常對(duì)話(huà)之外，家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子及時(shí)將所聽(tīng)的句子在生活中用起來(lái)。為了鼓勵(lì)林克說(shuō)英語(yǔ)，我曾經(jīng)想出了用“加分句”和“魔力句”的方法。

什么是“ 加分句 ”呢？“加分句”就是：孩子每說(shuō)出一句英語(yǔ)，就可以得到1分，一天說(shuō)10個(gè)句子，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張小貼畫(huà)，等小貼畫(huà)積累到10張，就能換一樣她所期待的禮物（或看電影等）。為了得到禮物，林克說(shuō)英語(yǔ)的積極性高漲，還動(dòng)起了鬼點(diǎn)子。

比如，為了限制林克看電視的時(shí)間，我教她說(shuō)：Let's set a time limit （我們?cè)O(shè)定一個(gè)時(shí)間限制吧）。于是，林克幾乎做什么事都要用一下，以便湊足一天10句英語(yǔ)：吃飯、寫(xiě)作業(yè)、整理書(shū)包、洗臉?biāo)⒀溃踔辽舷词珠g……

什么是“ 魔力句 ”呢？“魔力句”就是：很多英文句子對(duì)媽媽是有魔力的，只要孩子一說(shuō)出，媽媽就得照辦。

比如，林克替我去小賣(mài)部買(mǎi)完?yáng)|西回來(lái)，總想把找來(lái)的零錢(qián)據(jù)為己有，這時(shí)，只要她說(shuō)May I keep the change（找來(lái)的錢(qián)可以歸我嗎），就能如愿以?xún)?，?dāng)然也要set a limit（設(shè)定一個(gè)限度），比如，You can keep five jiao （你可以留下5角錢(qián)）。

我們知道，嬰兒學(xué)母語(yǔ)很容易，那是因?yàn)橛姓Z(yǔ)言環(huán)境。其實(shí)，還有兩個(gè)因素往往被我們所忽略，一是嬰兒都是從學(xué)生活用語(yǔ)開(kāi)始的；二是嬰兒學(xué)母語(yǔ)有著強(qiáng)烈的動(dòng)力——出于生存的需要。而孩子們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)時(shí)，既沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，又沒(méi)有強(qiáng)烈的生存動(dòng)力，而且用的教材還遠(yuǎn)離生活，怎么能學(xué)好英語(yǔ)呢？而這些與孩子的生活緊密相關(guān)的“加分句”“魔力句”，無(wú)疑會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)為孩子學(xué)英語(yǔ)制造一種 人工的學(xué)習(xí)動(dòng)力 ，讓孩子以接近母語(yǔ)的方式學(xué)英語(yǔ)，快速地?cái)[脫“啞巴英語(yǔ)”。

·本書(shū)使用說(shuō)明·

一、適合多大的孩子學(xué)習(xí)？

這套聽(tīng)力書(shū)分一、二兩冊(cè)，適合小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生使用，也同樣非常適合面臨中考的初三學(xué)生。

為什么一套聽(tīng)力書(shū)，可以跨越如此大的年齡段呢？首先，初中學(xué)生的口語(yǔ)水平和小學(xué)生相差無(wú)幾；其次，初中學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)不是靠語(yǔ)感的積累自然獲得，而是通過(guò)老師“強(qiáng)輸猛灌”的方式，“背了忘，忘了背”，其實(shí)并沒(méi)有真正掌握，一到具體運(yùn)用，說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的句子仍然語(yǔ)病百出。

這套書(shū)是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)包含豐富、典型語(yǔ)法信息的1000多個(gè)日常生活語(yǔ)句，達(dá)到積累詞匯、形成語(yǔ)感、讓語(yǔ)法不攻自破的目的。

二、如何安排學(xué)習(xí)進(jìn)度？多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)完？

這是一套可以從小學(xué)一直學(xué)到初中畢業(yè)的聽(tīng)力教材，家長(zhǎng)在安排孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度時(shí)可以從容一些，不求速度，但求質(zhì)量。比如，一周一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)完第一冊(cè)63個(gè)場(chǎng)景需要大約一年半的時(shí)間。如果孩子接受不了，可以再放慢速度，兩周一個(gè)場(chǎng)景。學(xué)完一個(gè)話(huà)題，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，小學(xué)學(xué)完之后，中學(xué)階段仍然可以拿出來(lái)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)。

三、需要嚴(yán)格按照書(shū)中的話(huà)題順序和第一、第二冊(cè)的順序來(lái)學(xué)習(xí)嗎？

可以不用?？山Y(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，或不同階段孩子的特殊需求來(lái)選擇相應(yīng)話(huà)題，效果會(huì)更好。比如，孩子喜歡玩游戲，可以先把第二冊(cè)的“網(wǎng)絡(luò)游戲”話(huà)題提前學(xué)；孩子開(kāi)始向家長(zhǎng)要“零花錢(qián)”了，可以把第二冊(cè)關(guān)于“金錢(qián)”的話(huà)題提前學(xué)。

第二冊(cè)將于明年5月前后出版。

四、每組對(duì)話(huà)都要求孩子會(huì)說(shuō)嗎？要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)嗎？

根據(jù)孩子的基礎(chǔ)而定。書(shū)中有些對(duì)話(huà)比較難，能背則背，不能背只要能聽(tīng)懂，并反復(fù)去聽(tīng)，就一定會(huì)有進(jìn)步，千萬(wàn)不要硬逼孩子開(kāi)口說(shuō)。如果讓孩子感覺(jué)到“說(shuō)”的壓力，會(huì)讓他對(duì)“說(shuō)英語(yǔ)”產(chǎn)生恐懼感，結(jié)果得不償失。

對(duì)于一些簡(jiǎn)單的句子，孩子如果會(huì)背了，就要鼓勵(lì)他在生活中用起來(lái)。

本套書(shū)中的對(duì)話(huà)不要求孩子閱讀，更不要求寫(xiě)。

五、孩子在家不肯跟媽媽學(xué)，該怎么辦？

在家學(xué)英語(yǔ)有些不利因素：時(shí)間上不能保證、孩子不聽(tīng)媽媽的話(huà)、一個(gè)孩子學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍等等。碰到這些情況，該怎么辦呢？一些家長(zhǎng)在家陪孩子學(xué)《英文三字經(jīng)》的有些做法值得借鑒。比如：

◆請(qǐng)大學(xué)生家教，組織附近幾個(gè)孩子一起學(xué)。

◆周末約上幾個(gè)孩子，去公園比賽背誦《英文三字經(jīng)》、幽默故事、表演對(duì)話(huà)。孩子們周末不但有機(jī)會(huì)和同齡孩子玩耍，在家學(xué)英語(yǔ)也有了動(dòng)力，還能鍛煉在公共場(chǎng)合展現(xiàn)自我的能力。

◆想些類(lèi)似“魔力句”“加分句”這樣的小招數(shù)。比如，有個(gè)家長(zhǎng)是這樣做的：和孩子玩假扮“復(fù)讀機(jī)”游戲。媽媽一扭孩子衣服上的扣子，啟動(dòng)“復(fù)讀機(jī)”。碰到孩子熟練的句子，媽媽說(shuō)：“此句快速?gòu)?fù)讀5遍?！迸龅胶⒆硬惶炀毜木渥?，媽媽說(shuō)：“此句慢速?gòu)?fù)讀5遍?！?/p>

◆根據(jù)年級(jí)或地域，媽媽們自己建立“林克媽媽英語(yǔ)群”，互相鼓勵(lì)、交流心得，以學(xué)英語(yǔ)會(huì)友，激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

六、學(xué)習(xí)林克媽媽的系列教材，可以不用報(bào)輔導(dǎo)班了嗎？

是的，不但不用報(bào)課外輔導(dǎo)班，而且學(xué)習(xí)效果會(huì)超過(guò)報(bào)輔導(dǎo)班。且不說(shuō)輔導(dǎo)班良莠不齊，可能會(huì)碰上不合格的老師，更重要的是，上輔導(dǎo)班的孩子，大部分精力花在了背單詞、學(xué)語(yǔ)法、做練習(xí)題上，這種方法，是注定學(xué)不好英語(yǔ)的。

而林克媽媽的系列教材，可以讓孩子學(xué)得輕松、高效，在小學(xué)階段能夠打下良好的自然拼音基礎(chǔ)，同時(shí)，通過(guò)大量聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)，擴(kuò)展詞匯、積累語(yǔ)感、克服啞巴英語(yǔ)，為今后可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

七、書(shū)中的語(yǔ)法講解、“直通考場(chǎng)”里的中考題，要讓孩子學(xué)嗎？

不要向小學(xué)生灌輸語(yǔ)法知識(shí)。書(shū)中的語(yǔ)法注解，是為了向家長(zhǎng)展示林克媽媽的“語(yǔ)法存在于句子之中，只要會(huì)說(shuō)句子，就掌握了語(yǔ)法”這一觀點(diǎn)。

也不要讓小學(xué)生做“直通考場(chǎng)”中的中考真題。這些題目是為了向家長(zhǎng)展示林克媽媽的“練好了聽(tīng)說(shuō)，就是最好的應(yīng)試”這一觀點(diǎn)。

這套書(shū)我在2010年5月就已創(chuàng)作完畢，但因?yàn)橐恢痹谠黾有聝?nèi)容，一年后又重新定稿。臨近出版前，我又在書(shū)中加進(jìn)了“直通考場(chǎng)”部分——中考英語(yǔ)真題。由于沒(méi)有題庫(kù)，只能用最原始、最愚笨的方面，對(duì)著中考題和我的聽(tīng)力書(shū)，一道題一道題地尋找、錄入，工作量巨大。如果不是時(shí)間問(wèn)題，我還會(huì)找下去，對(duì)話(huà)中的每一個(gè)詞、每一個(gè)句子都可能是一道考題。

最后，我在每組對(duì)話(huà)的注解后面，加進(jìn)了類(lèi)似“這個(gè)短語(yǔ)是中考的頻繁考點(diǎn)”之類(lèi)的說(shuō)明和學(xué)習(xí)方法上的提示。

為了增加這些內(nèi)容，我沒(méi)有在出版合同規(guī)定期限內(nèi)交書(shū)稿。這些后來(lái)加進(jìn)去、看似多余的語(yǔ)法說(shuō)明和中考英語(yǔ)真題，只為一個(gè)目的：轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。因?yàn)橹挥杏^念轉(zhuǎn)變了，“立場(chǎng)”堅(jiān)定了，家長(zhǎng)們?cè)诳吹絼e的孩子狂背單詞、猛上語(yǔ)法強(qiáng)化班時(shí)，才能保持理智和淡定，不被周?chē)h(huán)境牽著鼻子走，孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才有可能走上一條輕松、快捷的正軌。

林克媽媽

2011年9月1日

為方便學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可購(gòu)買(mǎi)有復(fù)讀、慢讀功能的MP3。

隨書(shū)錄音附有中文字幕，下載“千千靜聽(tīng)”音頻軟件播放，即可顯示字幕。