給父母的話

孩子什么時候開始寫作最合適？

寫作是自我表現很自然的一種方式，簡單來說，會說話就應該可以提筆寫書，而文字只是工具，如果孩子已會使用注音符號或簡單的漢字，應該就可以開始寫作。甚至，在識字前亦可讓孩子口述，而由父母記錄成文字，再念給孩子聽，這會是很有趣的經驗。但前提是，整個過程要以游戲好玩的心情進行，切莫勉強給孩子壓力。

如果是要送孩子去補習班學作文，則以三年級開始會比較合適，因為這樣年紀的孩子已習慣于團體學習，且表達能力較成熟，所認識的字詞也大致夠基本寫作所需，學習過程較不容易產生挫折感。

對寫作幫助最大的是什么呢？

我以為除了閱讀，還是閱讀。

閱讀除了可以豐富寫作的內涵，對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但我所指的閱讀，不是范文，也不只是所謂的優良讀物，而是廣泛的閱讀、大量的閱讀，范文容易局限孩子的想象空間，尤其模仿力強、較稚齡的孩子，很可能因為常參讀范文，寫作變得制式化，未來難以超脫這框架。

其實閱讀對孩子的幫助不只于寫作，它可以增加孩子的思考能力、學習能力，受益的不僅是文科，對數理的幫助也出奇的大，在我教過的數千個學生中，只要擁有閱讀習慣的孩子，不只寫作能力好，在課業方面各科表現都十分優異，幾乎無一例外，閱讀真的可以使學習達到事半功倍的效果。

近年來，各國在評比孩子未來是否具備競爭能力時，閱讀能力的考察便占了極大的比重，因為這些先進國家相信，一個擁有閱讀習慣的孩子，具備了終生學習的能力。因此，為了增強孩子的寫作、學習能力，閱讀習慣的養成絕對有其必要。

如何培養孩子的閱讀習慣呢？

孩子的閱讀最早可以從床邊故事開始，每晚讓孩子自己挑選一冊繪本共享親子閱讀，絕對會比放一片CD聽故事，更容易讓孩子進入閱讀的世界。

孩子大了，能認得注音符號及一些字時，便可親子共讀，甚至可以請他們講給我們聽；當孩子已能獨自并且享受閱讀時，就盡量別打斷他們，至少讓他們能持續沉浸在書海中一段時間，若擔心視力問題，可以提醒他們中間稍作休息。

較大的孩子若還未有閱讀習慣，那么每天試著關掉電視、電腦半小時、一小時，陪他靜坐在桌前一起閱讀，你看你的書、他看他的書，一開始父母或許必須忍受他頻繁地換書，或“一目十行”地快速閱讀，一天兩天、一周兩周下來，他便能慢慢進入狀況，靜下心看完手中的書了，這期間別去考察他看了多少，除非他主動想討論、分享，不然父母就僅僅做一個伴讀者就可以了。

在現今的環境里，閱讀習慣絕對是需要培養的，因為有太多更容易、更好玩的事隨時可取而代之，像電視、電玩、漫畫、網絡游戲等，閱讀較之于它們的確是需要更多的腦力、精神才能進行的，以人們好逸惡勞的天性來說，閱讀真的很容易就會變成劣幣逐良幣的犧牲者，所以閱讀習慣的養成，真的需要加倍的耐心與恒心。

之所以不把漫畫當作是閱讀的一部分，是因為它以圖像取勝，若孩子在閱讀習慣尚未養成前，即沉迷于漫畫，那么他將視文字多過圖像的書籍為畏途，這是很可惜的事，所以我建議在孩子還未享受到以文字為主的閱讀樂趣前，對漫畫的攝取還是要做控管。

需要為孩子們選書嗎？

當孩子愿意主動閱讀時，選書的動作，我以為還是盡量交給孩子們掌控，別太擔心他們的閱讀胃口過偏，尤其在剛開始時，盡量讓他們選擇自己感興趣的類書入門，“主動”絕對是學習能力的來源，但基于環保及經濟的考量，父母親真的可以充分利用圖書館及書店，尤其現在許多的書店都設有閱讀區，讓人能長時間且舒適地閱讀，若真遇到值得反復閱讀的書籍再購買也不遲，借書、交換書也都是很好的選讀方式，如此日積月累，不僅能增加閱讀量，更可以拓展孩子的閱讀視野。

那么閱讀后需要強制孩子寫讀書心得嗎？或者檢驗他是否真讀懂了書籍內容？

在問這問題時，也許我們大人應該先將心比心，如果當我們每看完一本書都需要寫報告的話，我相信沒有一個大人會想閱讀的，而且一本書所影響、所給予的，有時并不是在當下，它也許要經過一段時間發酵，短則幾天，長則數年、數十年，甚至有可能是一輩子，所以何苦在孩子們剛進食時便做催吐的動作呢？這只會讓他們對閱讀這件事反胃而已。

而且同樣一本書，常會因為閱讀時的年齡不同，所得亦不同，像中國的章回小說或西方的古典名著，孩時感興趣的和成人所關注的重點就不可能相同，隨著年歲漸長，反復閱讀后，所得自然增加甚或有所改變，所以驗收成果何必急于一時呢？

所以，我以為閱讀習慣的培養和閱讀心得的書寫是分開來的兩件事，千萬別讓心得報告干擾了閱讀的樂趣；其實書寫心得報告也沒那么困難，只要套上公式、寫出一篇制式的報告，對高年級以上的孩子應該都不是問題，但是我真的想建議學校的老師們，別急著在孩子組織、邏輯觀念還不是那么成熟時，便給予孩子這樣的課程，這只會事倍功半或適得其反。

如何培養寫作的樂趣？

如果我說上作文課是一件痛苦的事，相信包括大人、小孩都不會反對，在成長過程中，鮮少有人能在作文課中真正享受書寫的樂趣，為什么呢？也許是我們給予寫作太多的名目，比賽、考試、分數，當要下筆時，第一個想到的是大人會怎么看待？閱卷老師會怎么評比？這和躲房間里寫私密日記、寫情書的心情完全不同，如果寫作僅只是一種記錄、一種抒發、一種分享，那么它應該不會讓我們如此怯步呀！

如果寫作只是表達自我的一種方式，它就像呼吸、說話一樣自然，那么孩子們就不會將他視為畏途了，所以在孩子初學寫作時，我們要告訴他們寫作就像說話一樣，而且要鼓勵孩子們用他們的語言，寫出自己的心情、自己的想法，而不是要他們裝大人模樣、說大人的話語。

越是稚齡的孩子越是要鼓勵他想到什么就寫什么，也許一開始，他們會說很多而且說不清楚，沒關系，讓他們繼續說、繼續寫，這時千萬別嫌他們啰唆、教他們精簡，以我們所謂的標準文章格式要求他們，該如何破題、如何敘述、如何結語，那么孩子們將會困在其中，難以提筆。

面對孩子的寫作千萬別心急，只要孩子愿意寫、不斷地寫，就算小學六年仍寫不出個所謂“標準完美”的文章又如何呢？當他們持續書寫至青春期，思考邏輯能力突飛猛進時，不待你提醒，他們自會去蕪存菁地寫出一篇簡潔達意的文章來，對父母、老師而言，這絕對不是卸責，為了呵護那小小寫作欲望的火苗，而不強加干涉，這是作為旁觀者的我們最難做到、也必須要隱忍的。

如何引導初學或稚齡的孩子進入寫作？

時常有父母反映，孩子的作文是他們把著手一句一句念出來才完成的，若不如此，孩子可能坐在書桌前幾個小時卻一個字也寫不出來。

前面我們說過，寫作應該是人的本能，像呼吸一樣自然，所以當孩子遲遲無法下筆時，在他心中存在的最大障礙就是寫文章是一件困難的、遙遠的事，這時我們就要強調書寫和說話是一樣的，以及引導他在生活中找相關的經驗，讓他覺得寫作是沒什么大不了的事；當他真的出手下筆了，那么不管他寫的多么幼稚，或多么需要改進，請先給予他贊美與鼓勵，讓他有信心地寫下去。

把著手教孩子寫文章，不是絕對的不可以，只是過程中仍要不時地放手讓孩子自己思索，當文章完成后，帶著他回頭欣賞這篇作品時，可以特別夸獎屬于他貢獻的詞句或想法，讓他在一次又一次的親子書寫中培養自信，而不是依賴。

我還是想強調，父母師長的鼓勵，對孩子的學習絕對有意想不到的正面助益，當我們抱著喜悅分享的心情參與孩子的寫作時，那會是孩子愿意繼續學習的最大助力，所以千萬別吝于給孩子掌聲與贊美。

如何教初學的孩子分段及打標點符號？

這兩個問題確實會造成初學寫作孩子的困擾。我的經驗是教孩子分段可從題材著手，選擇類似“快樂”“傷心”“美食”“臉紅的時候”這樣的題材，讓孩子從生活經驗中找出三四件事來描述，一段敘述一件事，這樣孩子很快就能抓住分段的竅門了。

至于標點符號，我的方法則是告訴孩子，我們說話時不可能一口氣從頭說到尾，我們平時說話的習慣是說一句話，便會換一口氣，這換氣的地方就可以打逗號，至于整件事說完的時候，那就可以打句號啦！接著再慢慢地教他們感嘆號、問號以及頓號的使用，至于說話時會用到的冒號、引號，再加上書名號、破折號差不多就夠用了。

記得！這些基本的符號是一步一步慢慢來的，最開始讓孩子能掌握逗號、句號就可以了，其他的就等實際遇到需要用到的時候再教，多使用幾次孩子就會記得了。

寫作需要文法的加持嗎？

曾經有一位家長很自豪地告訴我，她那才低年級的孩子已開始深入學習文法，借以打好未來寫作基礎。老實說，我聽了十分地生氣，文法不是不能學習，只是請把它和寫作分成兩件事。

對以母語寫作的任何人來說，均已具備了基礎的文法，除非要挑戰更精準的書寫題材，類似古詩詞、文言文，或專業的研究報告，才需在文法上多所講究，一般的寫作若時時以文法為前提，結果必然是寸步難行，成年人尚且如此，更何況是稚齡且初提筆的孩子。

文法的學習是可以增強語文功底，提高考試成績，但我都不以為該在孩子邏輯觀念尚未成熟前，便給予過于艱深的文法，與其用死記、考試的方法要孩子接受，不如仍是借由閱讀從根本提升孩子的語文功底來得更扎實。

唉！在這里，我真的呼吁一下學校的出題老師們，是不是可以不再用文體及書寫手法的分類來困擾孩子了，就算分得出什么是抒情文、說明文，以及什么是比喻、擬人……這對閱讀、書寫有何幫助呢？這樣的所謂語文功底要來何用？

寫作真的需要靈感的幫助嗎？

在書寫的過程中，有時確實會靈光乍現，思緒如脫韁野馬般奔騰不已，但我以為這所謂的靈感，絕對不是天上莫名其妙掉下來的禮物，而是平時借由感官接收、長時間累積下來的資本，在思維碰觸到某個范圍時，相關的資訊便蹦跳出來為你所用，若平時對周遭環境、時令變遷、人情世故均無感，那么就算苦等鎮日，靈感也不會從天而降的。

所以平時便可鼓勵孩子多聽、多看，多多去感受這個多彩多姿的世界，包括季節的遞換、大自然山川風雨的變幻，以及觀察人與物的特色，當然別把它當成功課，而是由我們帶著他們去感受、去體會，把它當成是游戲般化入生活中，讓觀察變成一種習慣，讓感官變得更為靈敏。當一個孩子具有靈敏的感官觀察力時，對寫作絕對有加分作用。

關于靈感還有一個十分有趣的現象，那就是只要進入書寫狀態，所謂的靈感便如泉涌般源源不絕，所以當孩子在下筆前若是處于發呆狀況，那么我們應該盡量鼓勵或引導他先動筆，等他進入寫作后，便盡可能地別打斷他，即使遇到不會寫的漢字，也告訴他寫注音無妨，等最后文章完成時，再詢問或查字典補上即可。

如何看待孩子的作品？

當我們捧著孩子的文章時，請以分享的心情代替要求與苛責，孩子的每一篇作品都是他們的成長記錄，寫作不是一蹴可就的，所以我們不要奢求孩子揮筆即可完成一篇成熟完美的文章。段落不明、錯字連篇，甚或言之無物，這樣的文章常讓父母心急不已，我以為即便如此，仍要多給孩子一些空間與時間，也就是說要多容忍一些他們的錯，寫作和寫功課是不一樣的，當孩子天馬行空翱翔在書寫的世界時，下筆時所發生的謬誤絕對不能和寫千篇一律的作業相提并論的，若我們只就表面形式、文字指正他，怯弱一些的孩子可能會自信盡失，就算神經較粗大的孩子，可能也會因此失去寫作的樂趣，其實只要培養孩子養成寫好文章后檢查的習慣，就可以避免許多因大意而產生的疏漏。

我仍想強調，在看孩子的文章時，盡量以分享代替要求，以鼓勵多過指正，讓自己成為孩子學習寫作的陪伴者，且做一個懂得隱忍、有耐心的讀者，只要孩子愿意寫、樂于寫，父母所擔心的那些容易發生的錯誤，都會隨著他們心智成長且熟能生巧的情況下迎刃而解。

1 我的心愛寶貝

這個單元讓我們來談談自己的心愛寶貝好嗎？每個人都有屬于自己的心愛寶貝，它可能是一個物品，也可能是一位親人，還可能是一只同伴動物，親人或同伴動物以后我們有很多機會可以討論書寫，今天我們就把目標先鎖定在物品上面好嗎？

每個人身邊都會珍藏一些特別的東西，它可能是收集品，比如像是郵票、游戲王卡、斗片、貼紙、橡皮擦或某些文具用品，一段時間流行什么，就會看到大家書包里、口袋里裝的都是這些東西，時不時還會拿出來玩一玩，或向別人炫耀、交換什么的。像我小時候，有一陣子就很迷玻璃彈珠，收集了一整個奶粉罐，我倒不怎么愛打彈珠，我喜歡的是那透明琉璃的珠珠，每一顆的顏色都不一樣，里面的花樣也不同，迎著光看，特別的晶瑩剔透，每一顆都是我的寶貝、每一顆都漂亮極了，直到今天，當我再看到便利店里呈列的彈珠，仍會好沖動地想把它們都買下來。

小時候我們還會收集一樣東西，那就是橡皮筋，我們那個年代沒有什么發圈發帶的，女孩子綁頭發完全要靠橡皮筋，除此之外，橡皮筋還可以玩游戲，把橡皮筋串在一起，變成長長一條很有彈性的繩子，便可以來玩女生最喜歡的跳橡皮筋，朱老師在當時可是個中高手，再高難度的花樣，我都能過關斬將，所以說，橡皮筋不僅有它的實用價值，在玩耍時更少不了它，也因此那段時間，每個小孩手臂上都掛著一圈又一圈的橡皮筋，有的人甚至掛了數百圈的都有，當然掛著它是為了讓人羨慕嫉妒的呀！

相較之下，我大姐的收藏品就比我秀氣斯文許多，她收集的是郵票，從信封上剪下來的郵票，要先泡過水，讓郵票和信封先行剝離，接著還要把浸濕的郵票貼在盥洗鏡子上晾干，最后才放進集郵冊中保存，這整個過程要十分小心，不能讓郵票受一點損傷，連缺一個角都不可以，這樣細膩的工夫我當然做不來，所以只能撿一些比較粗陋的童玩收集。現在每當我看到學生在下課時，從口袋中掏出一把一把的斗片在那兒把玩時，童年時所有關于彈珠、橡皮筋的記憶全都回到眼前來了。

至于像牙齒、小衣物、照片等等，則代表了成長的記錄，也很值得珍藏，像我母親的寶貝盒里便有一個像試管大小的透明容器，里面便裝著我們姐妹三人嬰兒時期剪下來的指甲，細細的、一牙一牙的，小時候無聊，便很喜歡把它翻出來把玩，盒子的一角還珍藏了我們姐妹三人的臍帶，用紗布和紙包著，有些詭異，因為很難想象那東西曾經屬于自己身體的一部分。后來我當了媽媽，便也想如法炮制地為女兒收藏這些體己的物件，沒想到她洗澡臍帶脫落時，我正忙著為她擦身子、穿衣服，等忙完要來處理臍帶時，才發現已被她爸爸當廢棄物收拾且給垃圾車載走了，真是令人懊惱不已，所以說，有些東西即使你視為寶貝，也不見得能為你所珍藏呀！

除此之外，其他一些小玩意兒，也可能是我們心愛不已的寶貝，比如從海灘帶回來的貝殼，從林間拾到的松果、樹葉，從溪邊揀選回家的石頭都有人收藏；會保存它們，也許是因為它們特殊的外觀、美麗的造型，但也有可能是因為它記錄了一次愉悅的旅程、一段美好的情誼，這些都是很值得珍藏的寶貝；像我的女兒剛進小學時，就發現他們學校老式的操場上，滿是黝黑發亮的煤渣渣，第一次她拿給我鑒賞時，我告訴她這東西其實和鉆石的成分一樣，若在地底下多待些時候，是有可能變成鉆石的喲！沒想到之后每次放學去接她時，她的小手里總會緊緊攥著幾顆特別黑亮的小煤渣，好慎重地要我幫她保管好，所以她的寶貝盒里從此便多了一堆黑不溜秋的煤渣渣啦！

而她的表姐對大自然中的一草一木更是鐘情，一片葉子、一根樹枝在她眼里都有不同的詮釋，她還小時，有一次和媽咪到木柵動物園散步，才入園沒多久，便在草叢里撿到兩蓬樹枝，那樹枝完全和公鹿頭頂上的犄角一樣俊美，于是她便將那對“鹿角”頂在頭上再也不肯放下來了，吃飯、喝水、上廁所時，她的媽咪怕她累了，問她要不要休息會兒，她也笑著搖搖頭，很努力地繼續把那對大角扛在頭上，直到最后逛完了整個動物園要搭公交車回家時，體力不支的她才好慎重地將那對“鹿角”交給媽咪保管，隨即昏昏睡去，她從小便是個巨嬰，長到幼兒園個子也永遠是班上最高的，她那身材嬌小的媽咪，又要抱她、又要扛著那對“鹿角”，實在是力有未迨，只好忍痛將那對枯樹枝給留在路邊了，后來坐上公交車搖呀搖的，把她給搖醒了，眼睛張開第一件事便問：“鹿角呢？”她看媽咪嗯嗯啊啊說不出話來，便知道自己那對寶貝“鹿角”沒能跟上車，當場號啕起來，哭聲震撼整個車廂，她的媽咪面對乘客的關切，真是尷尬極了，她好難解釋這驚天動地的哭泣只是為了兩根枯樹枝。

所以在別人眼中一文不值或毫不起眼的東西，卻可能是我們心目中的無價之寶，它可能是一雙破舊又嫌小的運動鞋，媽咪早想把它丟了，可是它卻為你帶來幸運，因為只要穿上它跑步就特別快，運動比賽時總能名列前茅；又或者它是支幸運筆，只要有它出馬，所有考試都無往不利；也有可能它是一個禮物，是一位你所喜歡的人送的禮物，如果這位人士已不在身邊，那這份禮物就更有它的價值了，在我小學階段，父親送過我的生日禮物印象最深刻的有磁鐵象棋、蝴蝶結發飾，還有一個丑娃娃，為什么說它是丑娃娃呢？因為它長得粗粗短短的，皮膚是棕色的，臉上還有些雀斑，連頭發都是短短卷卷的完全不能變花樣，和平常所看到的洋娃娃真的有很大的差距，但我還是很愛它，每天抱著它睡，直到它衣服舊了破了，鞋襪也不知飛到哪去了，連卷卷的頭發也給我梳成個爆炸頭，但我還是抱著它睡到國小畢業、搬家時才丟失了；至于那蝴蝶結發飾，則一直保存到現在，每當我打開抽屜看到它時，我都會想象年輕的父親，是如何走進一個他并不熟悉的店鋪，為他的小女兒挑選了一個值得珍藏一生的禮物，我真的好想好想我的父親。

今天，我們可以挑選出兩三樣自己的心愛寶貝來介紹給大家，除了介紹它的模樣、它的來處，還可以介紹它背后的故事，或是一段不為人知的感情，既然你是如此心愛它、寶貝它，那就把它書寫出來，讓它成為你永恒的記憶吧！

給父母的小叮嚀

孩子們通常都有喜新厭舊的習性，但是在他們的成長過程中，或多或少仍會保存一些不太起眼的東西，這常會造成媽媽收拾整理時的負擔，但我們換個角度來看，若孩子真的將這些大人眼中不怎么樣的物品視作瑰寶，那我們真該覺得慶幸，畢竟這表示他是一個念舊且懂得惜物的孩子。

要書寫這篇文章并不難，只要讓孩子從他的收藏品中挑選兩三樣他最珍愛的寶貝，描述一下它的模樣，以及是怎么擁有它的，再談談為什么想珍藏它的原因就可以啦！這樣的書寫即使對低年級的孩子來說，都應該不會是太困難的，放手讓孩子去寫寫看吧！