思考型孩子的性格心理ABC

下面的小測試是專門針對藍(lán)色性格的孩子而設(shè)計(jì)的，請家長們認(rèn)真回憶并回答以下問題，看看你家的孩子是否屬于藍(lán)色性格。

1．喜歡默默地做好自己的事，不愿張揚(yáng)。

A．是

B．偶爾

C．不是

2．喜歡安靜、獨(dú)處，不愿意湊熱鬧。

A．是

B．偶爾

C．不是

3．說話嚴(yán)謹(jǐn)，做事考慮周到，不莽撞。

A．是

B．偶爾

C．不是

4．計(jì)劃性極強(qiáng)，每件事都按照計(jì)劃一步步完成。

A．是

B．偶爾

C．不是

5．集中精力做一件事，而且有始有終。

A．是

B．偶爾

C．不是

6．喜歡獨(dú)處，朋友不多，但是對朋友非常用心、忠誠。

A．是

B．偶爾

C．不是

7．小心翼翼，不會輕易靠近，警惕性強(qiáng)。

A．是

B．偶爾

C．不是

8．只要答應(yīng)的事，一定嚴(yán)格執(zhí)行，極少出差錯。

A．是

B．偶爾

C．不是

9．注重承諾，說到做到，反感別人不兌現(xiàn)承諾。

A．是

B．偶爾

C．不是

10．情緒會受到較大影響，內(nèi)心容易受到傷害。

A．是

B．偶爾

C．不是

統(tǒng)計(jì)結(jié)果

ABC三個選項(xiàng)中，選擇A為3分，B為2分，C為1分，請根據(jù)選擇結(jié)果為孩子統(tǒng)計(jì)出最后得分。

分?jǐn)?shù)闡釋

本測試可以知曉你的孩子是否屬于藍(lán)色性格。根據(jù)分?jǐn)?shù)結(jié)果判斷，分值大于等于20分即為藍(lán)色性格，15分至20分之間即為偏藍(lán)色性格，分值小于15分，那么你的孩子則不屬于藍(lán)色性格。孩子的核心性格主色只有一種，但有的孩子的性格可能是一種，也可能是兩種或多種性格的組合。要想全面了解孩子的性格，需要進(jìn)行其他測試，同時(shí)還需要對孩子進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。

結(jié)果分析

藍(lán)色性格的孩子——理性而又敏感，遇事沉著冷靜，做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，有很強(qiáng)的自律精神，同時(shí)又有些敏感、情緒化。

培養(yǎng)藍(lán)色性格的孩子，家長可以

心理準(zhǔn)備：面對挑戰(zhàn)之前，幫助孩子提前做好心理準(zhǔn)備。比如，在進(jìn)入幼兒園之前，給他做一些明確的指導(dǎo)，培養(yǎng)他的生活自理能力以及社交能力。這些指導(dǎo)要有步驟地進(jìn)行：如何穿、脫衣服和鞋子；去廁所前要提前和老師打招呼，大小便之后都要洗手；下課的時(shí)候，看看其他的小朋友都在做什么游戲，加入他們。

目標(biāo)轉(zhuǎn)移法：藍(lán)色性格的孩子容易糾結(jié)于自己的短處，最好的方法是用轉(zhuǎn)移法，發(fā)掘他的長處，讓他的注意力不再集中于自身的缺點(diǎn)。當(dāng)孩子某方面的特長表現(xiàn)出來后，眾人就會將注目的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到他的長處上去，他也會逐漸忘記自身的不足，從而變得更加自信。

對具體做法進(jìn)行表揚(yáng)：敏感的孩子最在乎父母的看法，他甚至?xí)榱巳偢改付龀霾缓献约盒囊獾氖虑椋裕獙λ玫男袨榧皶r(shí)表揚(yáng)，特別是當(dāng)他克服了自己的恐懼時(shí)，可以說：“你真是太勇敢啦，連媽媽都害怕蟲子，你卻能將蟲子趕走，你真是保護(hù)媽媽的小騎士。”

溫柔地批評：敏感的孩子受到批評容易崩潰，所以在孩子犯錯之前，可用一些暗號提醒他，比如小聲呼喊他的名字，他很快就會明白并加以改正。

敏感：內(nèi)心細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)

周周姨夫的伯父去世，姨媽和姨夫兩個人飛往美國辦理后事，所以將他們剛滿兩歲的孩子貝貝留在周周家，由周周的媽媽暫為照看。

貝貝很可愛，周周剛開始很喜歡，但最近幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)周周有些變了：他變得不太愛和貝貝玩，也不太說話，就喜歡黏著媽媽，一刻都不肯離開媽媽。這兩天早上媽媽送周周去幼兒園，離開的時(shí)候周周哭得很傷心。要知道，周周已經(jīng)大班了，上幼兒園早就不哭了的。

最近周周到底是怎么回事呢？媽媽有些疑惑不解。

這天晚飯后，媽媽坐在客廳里陪貝貝和周周玩。貝貝舉著蘋果走到媽媽跟前，口齒不清地說著：“蘋狗（果）！蘋狗（果）！貝貝吃蘋狗（果）。”那樣子可愛極了，媽媽忍不住抱過貝貝，在他臉上親了一口，一回頭，竟然發(fā)現(xiàn)周周滿臉憂傷地坐著，眼里含滿了淚水。

“周周你怎么了？”媽媽嚇了一跳。

“媽媽，你還愛我嗎？”周周邊問邊掉下眼淚來。

“當(dāng)然愛啊！你是爸爸媽媽的心肝寶貝，是媽媽最愛的人。”媽媽連忙回答。不過媽媽的話并沒有令周周釋懷，相反，他哭得更厲害了。

媽媽慌了手腳，連忙把周周抱在懷里，連忙問：“周周，你怎么了呢？”

周周指著貝貝，哭著說：“可你現(xiàn)在只叫貝貝‘小寶貝’，你都不叫我了，你肯定愛貝貝多過愛我了……”

媽媽恍然大悟，原來周周是“吃醋”了。她想笑，可是仔細(xì)一想，心被滿滿的感動包圍了。她把周周緊緊地抱住，輕聲說：“你是爸爸媽媽唯一的孩子，是爸爸媽媽生命的延續(xù)，爸爸媽媽愛你勝過這世上的一切。只不過貝貝的爸爸媽媽去美國了，媽媽有責(zé)任照顧好他。貝貝比你小，他需要更多的照顧，所以媽媽在他身上花了更多時(shí)間。但是，你永遠(yuǎn)是媽媽最愛的寶貝，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)都不會變。”

周周緊緊地?fù)е鴭寢尩牟弊樱豢蘖恕?/p>

敏感，是藍(lán)色性格孩子的特質(zhì)之一。與紅色性格孩子的大大咧咧相反，藍(lán)色性格的孩子內(nèi)心細(xì)膩，容易注意到細(xì)節(jié)問題，因而就比較容易產(chǎn)生情緒上的波動；而且由于他們屬于愛思索的思考型孩子，所以遇到問題容易鉆牛角尖。這是他們的特點(diǎn)，同時(shí)也是他們的缺點(diǎn)。

思考型孩子的性格比較內(nèi)向，遇到問題不太善于溝通。尤其是年齡小的孩子，由于表達(dá)能力的限制，更無法準(zhǔn)確、及時(shí)地將自己的感受或內(nèi)心想法傳達(dá)給父母。假如內(nèi)心的情緒無法及時(shí)得到宣泄或疏通，內(nèi)心的問題無法得到滿意的答復(fù)或解決，孩子就容易將問題想偏，容易鉆牛角尖。因此，對于這一類型的孩子，家長要足夠細(xì)心，要及時(shí)感受他們情緒上的變化，及時(shí)溝通，及時(shí)解決問題，才能保證他們身心健康地發(fā)展。

睿智：愛思考，謹(jǐn)慎又靦腆

睿睿是一個非常聰明的孩子，雖然平時(shí)話不多，但是遇到事情卻很有主見，也很有辦法。

有一次，幼兒園里組織“我想飛”的主題活動，大家?guī)砹烁鞣N各樣的小飛機(jī)，比試誰的飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)、飛的時(shí)間長。小朋友們玩得很開心，一架架小飛機(jī)伴隨著孩子們的歡聲笑語，在教室里飛來飛去。

突然，點(diǎn)點(diǎn)著急地叫了起來：“哎呀！我的小飛機(jī)飛到櫥柜頂上了，怎么辦？”小朋友們吵著讓老師幫忙拿下來。老師試了試，夠不著，于是靈機(jī)一動，對小朋友們說：“老師也夠不著，小朋友自己想想辦法好不好？”

小朋友們七嘴八舌地討論起來，并開始嘗試各種辦法。有的跳起來去夠小飛機(jī)；有的站到凳子上；有的齊心協(xié)力推過小桌子，爬上去夠；有的找來雞毛撣子，但長度還是不夠；還有的嘗試著用自己的飛機(jī)去撞點(diǎn)點(diǎn)的飛機(jī)，試圖通過撞擊的力量讓飛機(jī)掉下來……但是都失敗了，不僅點(diǎn)點(diǎn)的飛機(jī)沒拿下來，櫥柜頂上還又多了幾架小飛機(jī)。

這時(shí)，一直在旁邊默默觀察、靜靜思索的睿睿突然叫起來：“我找到辦法了！”他飛快地跑到其他教室，借來幾把雞毛撣子，然后用繩子把幾把雞毛撣子綁在一起，這樣，雞毛撣子就變成了一根“長棒子”。睿睿拿著“長棒子”輕輕一夠，小飛機(jī)們就乖乖地一個個掉下來了。

孩子們都?xì)g呼起來，老師也贊許地點(diǎn)頭微笑了。

如果古代有性格測試的話，那么“砸缸救人”的司馬光一定是藍(lán)色性格的孩子，也就是思考型孩子。和外向型孩子不同，他們遇到問題，不是急急躁躁地立刻嘗試各種辦法，而是會站在一旁仔細(xì)觀察、認(rèn)真動腦，試圖找出最好的解決辦法。所以，當(dāng)思考型的孩子遇到問題時(shí)，家長不妨多給他們一點(diǎn)時(shí)間，即便他們只是安靜地站著或坐著，但他們的腦子一定是在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，而且最后總會給你帶來驚喜。

對于思考型孩子來說，最快樂的那一刻莫過于高聲叫出來：“我找到辦法了！”思考對于他們來說是一種快樂，而找到問題的解決辦法則是對自己最好的嘉獎。但由于思考型孩子本身性格的限制，他們在思考沒有成熟時(shí)，不太愿意輕易表達(dá)自己的想法。這一方面是因?yàn)樗麄冹t腆的性格，另一方面也是因?yàn)樗麄儽容^謹(jǐn)慎。因此大人們在引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考的過程中，盡量不要打擾他們，不要急于知道結(jié)果，而應(yīng)該給孩子充足的時(shí)間、足夠的信任、適當(dāng)?shù)墓膭钜约氨匾闹笇?dǎo)。當(dāng)孩子找到辦法時(shí)，他們一定會開開心心地喊出來：“我找到辦法了！”

專注：注意力集中，喜歡研究

“你說咱們家小豆豆是不是聽力有什么問題，或者是精神方面有哪里不對？”有一天，媽媽憂心忡忡地對爸爸說。

爸爸一聽嚇了一跳：“怎么可能？你怎么會有這種想法？”

“我發(fā)現(xiàn)他常常盯著某樣?xùn)|西發(fā)呆，有時(shí)候叫他，他也不理，就像根本聽不見你說話一樣。你看，他待在茶幾那邊好長時(shí)間了，不停地把抽屜開來開去，我跟他說話，說了幾次，他都沒看我一下。不信，你叫他試試？”

爸爸沒有叫豆豆。他想了一下，輕輕走到豆豆身邊，發(fā)現(xiàn)豆豆正在專心致志地研究茶幾的抽屜。他把抽屜來回地打開、關(guān)上，不時(shí)地歪著頭仔細(xì)研究，嘴里還念念有詞。爸爸看了一會兒，蹲下來，輕聲問豆豆：“豆豆，你在看什么？”

“你看，爸爸，這個茶幾沒有釘子，抽屜也沒有，它們是怎么連接到一起的啊？”豆豆的目光依舊沒有離開茶幾，但爸爸輕聲的說話他倒是聽到了。

原來是這樣。爸爸無聲地笑了。這是爺爺?shù)臓敔斄粝聛淼募t木茶幾，整個茶幾十幾個部位沒有一個螺絲，也沒有一根釘子，全部是手工打造，采用了中國最古老的榫卯結(jié)構(gòu)。原來孩子是在研究這個！這說明孩子觀察事物非常仔細(xì)，并且小小年紀(jì)就懂得思考，這令爸爸有些喜出望外。什么“聽力問題”！什么“精神不對”！媽媽簡直就是胡思亂想！

爸爸拉起豆豆的手，笑著說：“這是我們中國古老的手工藝，但是爸爸知道的也就這么多。來，和爸爸一起去查資料，我們看看它們究竟是怎么結(jié)合到一起的，好不好？”

“好！”豆豆高高興興地和爸爸朝書房走去。

思考型的孩子有一個非常好的優(yōu)點(diǎn)，那就是專注。與其他類型性格的孩子相比，思考型的孩子更能專注于自己感興趣的事物，尤其能發(fā)現(xiàn)一般孩子容易忽略的細(xì)節(jié)問題。這是一種非常好的習(xí)慣，是孩子長大后學(xué)習(xí)與事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

藍(lán)色性格的孩子由于比較內(nèi)向，所以父母總是希望他們能變得活潑開朗一些。當(dāng)他們沉默不語，沉浸在自己世界的時(shí)候，父母就會有一點(diǎn)擔(dān)心，就會想辦法把他們拉回到現(xiàn)實(shí)的世界來。其實(shí)，思考型的孩子在思考的時(shí)候，看起來就像在發(fā)呆，但其實(shí)他們的小腦瓜里正在想一些只有他們自己知道的問題，只是不愿意說出來而已。有的時(shí)候想得太專注，以至于別人看起來就像在發(fā)呆。

思考型孩子看到生活中很多東西或現(xiàn)象，都會很好奇地問“為什么”，或者想“為什么”，當(dāng)他們沉浸在自己的問題中時(shí)，其實(shí)就是形成專注力最好的時(shí)機(jī)。作為父母，對于這種專注品質(zhì)不僅要保護(hù)，更要將它培養(yǎng)、發(fā)展起來。當(dāng)孩子專心致志地做某一件事的時(shí)候，切記不要用其他問題打斷或干擾孩子。給孩子一個寬松、舒適的環(huán)境，當(dāng)他自己想到了答案，或者想不通跑來問你的時(shí)候再和他交流，這對保護(hù)孩子的專注力是相當(dāng)有益的。

服從：乖巧聽話，不善拒絕

誠誠和遙遙同齡，都是五歲半，遙遙只比誠誠大九天，而且兩家是樓上樓下的鄰居，又在同一個幼兒園、同一個班級，所以不僅倆孩子是好朋友，兩個家庭也相處得很好。這不，遙遙的爸爸媽媽出門辦事，就把遙遙送到誠誠家了。

兩個孩子在客廳里玩，誠誠的媽媽坐在沙發(fā)上打毛線。媽媽一會兒就聽見遙遙命令誠誠做事情：“誠誠，把電視遙控器拿給我。”

“好的！”誠誠跑過去找到遙控器遞給遙遙。

“誠誠，我餓了，你家有餅干沒？”

“有！”誠誠跑進(jìn)房間拿來餅干。

“我要喝水，誠誠！”

“好的，沒問題！”誠誠很快捧來一杯水。遙遙喝了一口，吐出來：“白開水不好喝，我想喝飲料。”

“好的，沒問題。”誠誠立刻重新拿了一瓶可樂遞給遙遙。

當(dāng)媽媽起身去拿毛線團(tuán)時(shí)，從鏡子里無意間看見遙遙不小心把可樂打翻了。遙遙立刻對誠誠說：“不許告訴你媽媽是我打翻的，要說是你打翻的。”

誠誠的臉上現(xiàn)出一絲為難，但他立刻就點(diǎn)頭答應(yīng)了，因?yàn)檫b遙對他說了這么一句話：“不然我就不跟你玩了。”

媽媽望著誠誠委屈的模樣，很心疼，但是她也很生氣：這孩子怎么一點(diǎn)主見都沒有，任人擺布呢？

溫和是每一個藍(lán)色性格孩子的特性，也是他們最討人喜歡的品質(zhì)。在家里，他們是讓父母疼愛的乖孩子；在學(xué)校，他們是讓老師省心的乖學(xué)生。對此，大人們一般都很滿意，因?yàn)椋奥犜挼亩际呛煤⒆印薄５牵聦?shí)果真如此嗎？

德國著名心理學(xué)家海查曾做過一個實(shí)驗(yàn)：跟蹤觀察200名2—5歲的兒童，其中100名兒童有較強(qiáng)的叛逆心和反抗意識，另外100名是溫順聽話的好孩子。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這兩個陣營的孩子長大后性格截然不同：84%的懂得說“不”的孩子有主見，意志堅(jiān)強(qiáng)，遇事冷靜，有很強(qiáng)的判斷力與決策力；而74%的太過溫順的孩子性格優(yōu)柔寡斷，沒有獨(dú)立自主性，意志薄弱。

由此可見，孩子小時(shí)候過于溫順并不是一件好事。面對別人的命令，他們只會說“好的，沒問題”，不敢提出反對意見，這是一種非常值得家長重視的現(xiàn)象。長此以往，孩子的性格會更加內(nèi)向、自閉，甚至造成人格缺陷。

太乖的孩子很難意識到自己的優(yōu)勢和特長，也不太會為自己爭取機(jī)會與權(quán)利，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了躲在別人后面唯命是從。如果藍(lán)色性格的孩子表現(xiàn)出過于順從、從不發(fā)表反對意見的特征時(shí)，家長就要小心了。要反思是什么造成了孩子懦弱、退縮的性格，要思考如何來改變這一切。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子過于溫順大多是家庭環(huán)境過于嚴(yán)苛造成的。父母太強(qiáng)勢，不允許孩子發(fā)表反對意見，久而久之就容易使孩子用“乖巧”來討好家長，因而變得越來越?jīng)]有主見。

樂于合作：懂得配合，有團(tuán)隊(duì)意識

暑假里，爸爸媽媽帶越越到海邊玩。孩子們最喜歡的玩具就是沙子和水，沙灘上，孩子們拿著各種工具，挖沙坑、堆城堡，玩得不亦樂乎。越越自然也是這“玩沙大軍”中的一員。

突然，越越跑到媽媽身邊，輕聲對媽媽說：“媽媽，有個小哥哥一直在看我玩。”

媽媽順著越越手指的方向，果然看見一個年紀(jì)比越越大三四歲的小男孩羨慕地看著其他小朋友們玩沙子。

“他為什么看我們玩，自己卻不玩啊？”越越問。

媽媽想了一下，回答：“可能是因?yàn)樗麤]有玩沙子的工具吧。”

“哦！”越越哼了一聲，低頭看看自己的工具，小聲問媽媽，“媽媽，我可以邀請小哥哥跟我一起玩嗎？”

“當(dāng)然可以啊！”媽媽很驚喜，因?yàn)樵皆竭@孩子平常比較內(nèi)向，不太善于主動和別人打交道。現(xiàn)在他竟然主動提出和小哥哥玩，媽媽自然很高興。

但越越還是有些羞澀，非要拉著媽媽的手才肯走過去跟小哥哥說：“哥哥，我們一起玩吧。”小哥哥自然很開心，愉快地接受了邀請。

兩個孩子配合得很默契。一個挖坑，一個舀水；一個堆沙，一個把沙子拍結(jié)實(shí)。沒多久，一座漂亮的城堡就出現(xiàn)在了眼前。當(dāng)爸爸媽媽為他們豎起大拇指時(shí)，越越悄悄對媽媽說：“小哥哥真能干，我一個人可造不出這么大的城堡。”

“這是合作的結(jié)果，”媽媽微笑著回答，“兩個人的力量大。”

一般來說，大多數(shù)思考型的孩子性格比較內(nèi)向，不太善于和他人打交道，也不太善于溝通。這主要是由于他們比較靦腆、羞澀，缺乏主動性。但事實(shí)上，他們溫順的性格、溫和的脾氣決定了他們是善于合作、受歡迎的伙伴。

藍(lán)色性格的孩子內(nèi)心細(xì)膩，能很好地體會他人的感受，有同情心和理解力，這正是成為一個好的合作伙伴的重要因素。他們觀察細(xì)致、注重細(xì)節(jié)，在合作時(shí)不會亂發(fā)脾氣，能夠尊重他人，因此在合作時(shí)也不容易跟其他人發(fā)生糾紛和矛盾。所以說，思考型孩子是一個很好的合作者。更重要的是，他們善于分析問題，并能積極思考，提出解決問題的合理方法，而這也正是他們作為朋友、作為合作者最令人欣賞的地方。

當(dāng)然，對于性格內(nèi)向的思考型孩子來說，主動提出合作還是比較困難的，因此父母應(yīng)該在這方面對他們多多進(jìn)行引導(dǎo)和教育。讓他們多體會合作的樂趣，鼓勵他們主動和他人交往。正如膽量是練出來的，孩子的主動性通過有意識地培養(yǎng)也是可以提高的。

嚴(yán)謹(jǐn)：思路清晰，做事有條理

爸爸走進(jìn)書房，嚇了一跳：“豪豪，你在干嗎？”地板上攤滿了書，豪豪把整個書柜都清空了。

“我要整理書柜，”豪豪回答，“爸爸，你和媽媽的書柜太亂了。昨天媽媽給我新買的書都沒地方放了。”

“整整一面墻的書柜，那么小的孩子能整理得過來嗎？”爸爸想著，剛要出聲制止，媽媽走了進(jìn)來：“豪豪真棒！知道爸爸媽媽工作忙，沒時(shí)間整理書柜，主動幫爸爸媽媽解決問題，真是太感謝你了，乖兒子！”說著，狠狠地在豪豪臉上親了一口。豪豪像個小大人一樣擺擺手：“好了，你們出去吧，別打擾我整理書柜。”

媽媽指了指梯子說：“爬梯子的時(shí)候自己要小心啊！”然后便拉著爸爸走出了書房。望著爸爸疑惑的表情，媽媽微笑著說：“相信你兒子。”

過了一會兒，爸爸悄悄透過門縫朝里看，只見豪豪很認(rèn)真地在整理。他拿起一本書，仔細(xì)地看一下，好像在思索要把它放在哪里，然后小心爬上梯子，放進(jìn)書柜。雖然動作不快，但是井井有條。爸爸看了一會兒，放心地走開了。

吃過午飯后，豪豪繼續(xù)“工作”，中途跑出來問媽媽要了三張照片。過了一會兒，豪豪興奮地跑出來報(bào)告：“書柜整理好啦！現(xiàn)在，你們來看吧！”

豪豪拉著爸爸媽媽的手走進(jìn)書房，一臉自豪地指著整整齊齊的書柜說：“最上面兩層是爸爸的書，因?yàn)榘职謧€子最高；中間兩層是媽媽的；最下面兩層是我的。雖然我的書還沒放滿半層，但我慢慢長大了，以后的書也會越來越多的。”

“那貼的照片是怎么回事？”爸爸問。

“我們?nèi)齻€人的照片貼在自己的那層，這樣就能提醒大家放書的時(shí)候不要放錯，就不會亂了啊！”

“兒子真能干！”爸爸也抱過豪豪，狠狠地在他小臉上親了一口。

思路清晰、做事有條理，是思考型孩子突出的優(yōu)點(diǎn)之一。這一優(yōu)點(diǎn)雖然是與生俱來的，但是如果加上后天父母有意識地培養(yǎng)，則一定可以成為讓孩子終身受益的好習(xí)慣。

雖然思考型孩子不善言語，但是他們對問題的看法卻有自己獨(dú)到的見解，并且常常能夠找到解決辦法。比如豪豪，雖然他還不會寫爸爸媽媽的名字，但是卻想到了用照片來做標(biāo)記，同時(shí)還能提醒大家在放書的時(shí)候分門別類。這說明孩子在做事的時(shí)候不僅細(xì)心，而且用心。這也是思考型孩子做事的特點(diǎn)之一。

責(zé)任心強(qiáng)、思維縝密、做事有條理，雖然孩子還小，但是這些特性在思考型孩子的身上還是可以看出來的。既然如此，大人不妨有意識地訓(xùn)練孩子這一方面的能力，把歸類整理之類的任務(wù)交由孩子去做。這不僅能解放父母的時(shí)間，還有助于幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主、做事認(rèn)真的好習(xí)慣，對孩子長大后的學(xué)習(xí)和工作都是大有裨益的。

追求完美：講秩序，重規(guī)則

媽媽最近特別困惑、煩惱，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)陽陽陷入了一個怪圈：無論做什么事，只要他不滿意，就一定要重來一次。

比如，前天同事張阿姨帶孩子鵬鵬來家里玩，陽陽攔在門口，就是不讓他們進(jìn)，原因是以前都是鵬鵬先進(jìn)來的，而這次卻是張阿姨先進(jìn)門。沒辦法，只有調(diào)整順序再來一次，陽陽才同意“放行”，弄得大家哭笑不得。

再比如，昨天媽媽打掃房間的時(shí)候，弄亂了陽陽收集的人偶玩具，陽陽不依不饒，一定要媽媽擺回原來的樣子，并且順序一點(diǎn)也不能錯。媽媽嘗試了多種排列，陽陽都說和他以前擺放的位置不同。最后媽媽實(shí)在沒辦法，只有不理他。他哭哭啼啼地哼了半天，最后終于依照記憶將人偶們回歸了原位，這才罷休。

今天早上，媽媽更生氣了，因?yàn)殛栮柕臒o理取鬧，竟然害得她上班遲到，而罪魁禍?zhǔn)拙谷皇且粋€噴嚏。早上，媽媽像往常一樣送陽陽到幼兒園，由于前一天突然降溫，媽媽有點(diǎn)感冒了。走到幼兒園門口，媽媽突然打了個響亮的噴嚏。這下，陽陽又不干了，非要媽媽把噴嚏“收回去”，要么就得從家里出發(fā)，重新走一次上學(xué)的路。打出的噴嚏怎么可能收得回去呢？可陽陽說什么也不肯進(jìn)幼兒園，最后沒辦法，媽媽只得抱著陽陽重新走回家，再沿剛才的路重新走一遍。陽陽這才肯乖乖地去上學(xué)。

陽陽這究竟是怎么了？媽媽感到很疑惑。

陽陽媽媽的疑問可以用兒童敏感期中的秩序敏感期來解釋，陽陽正是進(jìn)入了秩序的敏感期。對于3—6歲的孩子來說，秩序感對他們來說很重要，尤其是情感細(xì)膩、性格內(nèi)向的思考型孩子更希望維持他們內(nèi)心對于一切事物的秩序。而這個秩序一旦被打破，孩子就覺得無所適從、煩躁苦惱。“重新來過”就是他們希望回歸原來秩序的一種方式，有的時(shí)候甚至?xí)ㄟ^苦惱的形式表現(xiàn)出來，家長切不可將這種行為理解為單純的搗亂或調(diào)皮。

思考型孩子比其他類型性格的孩子更加細(xì)致、敏感，這是一件好事，但同時(shí)也容易造成他們過于執(zhí)拗、容易鉆牛角尖。在四種性格的孩子中，思考型孩子是最追求完美的，他們不但自己做事一絲不茍，還要求和他人保持原有的秩序，在敏感期內(nèi)尤其如此。因此，對于3—6歲的孩子，家長要付出更多的耐心，試著去理解孩子內(nèi)心對于完美和秩序感的訴求，多一點(diǎn)耐心，甚至允許他們“重新來過”。

當(dāng)然，更重要的是父母要努力培養(yǎng)孩子豁達(dá)開朗的精神，用粗線條來對待他們的細(xì)膩和執(zhí)拗。當(dāng)孩子的“重新來過”影響正常的秩序時(shí)，也要及時(shí)地講道理，令孩子大氣、樂觀，這才是解決問題的根本方法。

脆弱：內(nèi)心敏感，自尊心強(qiáng)

早上起床穿衣服的時(shí)候，練練哼哼唧唧地哭著說：“媽媽，我今天不想去上學(xué)。”

“為什么？”媽媽吃驚地問。

練練開始不肯說，媽媽反復(fù)問了很多次，他才說了出來。原來昨天上課的時(shí)候，老師讓同學(xué)們畫一座小房子，練練找不到橡皮了，就跑到好朋友彥彥的身邊借了一塊橡皮。一抬頭，看見老師正瞪著他，于是他趕緊溜回座位。后來交畫的時(shí)候，練練發(fā)現(xiàn)老師又瞪了他一眼。于是，練練當(dāng)場就哭了起來。

媽媽這才恍然大悟。怪不得昨天奶奶接練練回來后說，練練在幼兒園哭。當(dāng)時(shí)媽媽也問了練練怎么回事，但練練沒說。小孩子哭一兩聲也正常，媽媽就沒放在心上，不料今天竟然發(fā)展到不肯上學(xué)了。

“你上課的時(shí)候離開座位，老師看你一眼是在默默地批評你，你馬上改正，老師肯定不會再怪你了。”

“那他為什么后來還瞪我一眼？”

“老師不是瞪你，只是看你一眼而已。”媽媽耐心地解釋。

“媽媽，老師會不會不喜歡我了？”練練擔(dān)心地問。

“不會，不會！昨天晚上媽媽下班正好碰見老師，老師還夸你懂事、聰明，是個好孩子呢。”媽媽有意撒了個小謊。

果然，孩子雖然還是半信半疑，但已經(jīng)不再抗拒上學(xué)了。奶奶送練練去上幼兒園時(shí)，媽媽趕緊給老師打了個電話，委婉地說明了情況。下午下班后，一進(jìn)家門，練練就舉著畫對媽媽說：“媽媽，你看，我畫的畫得了三個五角星，老師還夸我是個小畫家呢！”

“敏感”總是和“脆弱”聯(lián)系在一起，因此，敏感的藍(lán)色性格孩子或多或少都有脆弱的一面。一方面，他們內(nèi)心比較細(xì)膩，特別注重細(xì)節(jié)問題，別人無意或無心的一句話，甚至一個眼神，都會令他浮想聯(lián)翩；另一方面，他們有著更強(qiáng)的自尊心，特別愛面子，尤其受不了批評和指責(zé)。

同樣，這樣的性格有好的一面，也有不好的一面。好的一面是孩子比較上進(jìn)，因?yàn)樗麄冊谝鈩e人的評價(jià)，所以總希望自己有好的表現(xiàn)，以獲得他人的肯定和贊譽(yù)；不好的一面是正是因?yàn)樘⒅貏e人的看法或評價(jià)，所以容易被負(fù)面評價(jià)所傷害，因此情緒也容易產(chǎn)生波動，陷入沮喪和自我否定，容易失去自我。

因此，對于藍(lán)色性格的思考型孩子來說，家長無論表揚(yáng)還是批評都應(yīng)該溫和一些，疾風(fēng)驟雨式的教育方式容易使孩子害怕。尤其是批評，因?yàn)樗麄兡樒け　勖孀樱圆灰谕馊嗣媲案呗暠磉_(dá)你的憤怒。要知道，他們是很敏感，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)脆弱的，哪怕瞪一眼都會讓他們哭鼻子呢。