表現型孩子的性格心理ABC

要想了解孩子是什么性格，就要認真觀察孩子的行為。下面的小測試是專門針對紅色性格的孩子而設計的，家長們不妨認真回憶，回答以下問題，看看你家的孩子是否屬于紅色性格。

1．總是積極地回答老師的提問。

A．是

B．偶爾

C．不是

2．受到表揚后會很開心，并且更加努力。

A．是

B．偶爾

C．不是

3．喜歡同時做幾件事，但容易被其他的事情干擾，偏離主題。

A．是

B．偶爾

C．不是

4．討厭在做作業時旁邊有人看著。

A．是

B．偶爾

C．不是

5．非常樂意幫助爸爸媽媽分擔家務。

A．是

B．偶爾

C．不是

6．和別的小朋友在一起時，總是比別人說的話多。

A．是

B．偶爾

C．不是

7．喜歡自己想辦法解決困難的問題。

A．是

B．偶爾

C．不是

8．愿意為自己犯下的錯誤承擔責任。

A．是

B．偶爾

C．不是

9．喜歡表現自己，在意別人的評價，希望得到他人的認可和贊美。

A．是

B．偶爾

C．不是

10．樂于承諾，但是說過就忘。

A．是

B．偶爾

C．不是

統計結果

ABC三個選項中，選擇A為3分，B為2分，C為1分，請根據選擇結果為孩子統計出最后得分。

分數闡釋

本測試可以知曉你的孩子是否屬于紅色性格。根據分數結果判斷，分值大于等于20分即為紅色性格，15分至20分之間即為偏紅色性格，分值小于15分，那么你的孩子則不屬于紅色性格。孩子的核心性格主色只有一種，但有的孩子的性格可能是一種，也可能是兩種或多種性格的組合。要想全面了解孩子的性格，需要進行其他測試，同時還需要對孩子進行細致入微的觀察。

結果分析

紅色性格的孩子——熱情又充滿活力，對各種情況都保持熱情，很難老老實實地去做一件事，或者把精力集中在一個特定的任務上。

培養紅色性格的孩子，家長可以

鼓勵孩子堅持自我：紅色性格的孩子對世界充滿了善意和熱情，作為家長，我們有義務保護和維持孩子的這種積極和熱情。熱情和快樂是他難能可貴的天性，在他眼中，這世界上的一切都是那么美好。不要讓外界的人或物影響孩子的心態和性格，因此在孩子小的時候就告訴他堅持自我的重要性。

強調規則：制定清晰的制度規范，并且反復跟他強調。紅色性格的孩子做事常常三心二意，很容易就偏離主題，所以家長要反復對他強調規則，而且要看著他的眼睛，把話說到他的心里去。

布置任務：疏導他過剩的精力，加強他對某一件事的專注力。比如：假期帶他到動物園的時候，不要隨著他的性子來胡走亂逛，而是要讓他定下心來，讓他觀察假山上總共有幾只猴子，小猴子之間有什么不同，并讓他嘗試為它們歸類，等等，培養他對一件事情的專注力。

彌補錯誤：如果他弄壞了其他孩子的玩具，就讓他把自己的玩具“賠”給人家。打碎了碗怎么辦？讓他在飯后擦桌子、掃地，以做家務的形式進行“賠償”。彌補錯誤能夠讓紅色性格的孩子找到承擔責任的正確方法。

善良：自帶溫暖他人的力量

周六的下午，媽媽接上舞蹈班的欣欣回家。十二月的天氣很冷，風刮在臉上像刀割一般，媽媽拉著欣欣的手，不由得加快了腳步。

“等一下，媽媽。”欣欣突然停了下來，指著馬路對面說，“你看，那里有個討飯的老爺爺，我們過去給他點錢吧！”

對于是否施舍乞討者，媽媽和欣欣曾經討論過這個問題，一致決定在三種情況下要給予施舍：一是年老體弱者，因為他們無法自食其力；二是年幼殘疾者，因為他們身世可憐；三是沿街賣藝者，因為他們自強不息的精神值得鼓勵。但是今天這么冷，時間也不早了，媽媽實在不愿意走過去。

“算了吧，欣欣。”媽媽猶豫了一下，說，“你看馬路對面那么多人在老爺爺跟前走過來走過去，大家也會給他錢的，少你那一塊兩塊錢也沒什么，沒人會在乎的。”

“可是老爺爺在乎啊！”欣欣很認真地說，“天氣這么冷，我們過去多給他點錢，他就可以早點回家了，否則他說不定會感冒的。”

一句“老爺爺在乎啊”擊中了媽媽的心。她想起來以前給欣欣講的一個故事。暴風雨后的沙灘形成了一個個小淺水洼，很多被風浪沖到岸上的小魚兒被困在淺水洼里，而一個少年則很認真地將每一條被困的小魚兒撿起來，用力地扔回大海。一個游客看見他重復了幾百次這樣的動作后，終于忍不住問：“大海這樣大，誰會在乎你扔進去的一兩條小魚兒啊？”少年回答：“我知道，可是小魚兒在乎啊！這條小魚兒在乎，這條也在乎……每一條小魚兒都在乎！”

媽媽為自己的冷漠感到羞愧，同時也為孩子的善良感到欣慰。她緊緊地拉著欣欣的手，堅定地說：“走，媽媽和你一起過馬路！”

善良是每一位孩子應該具備的美好品質，很多表現型的孩子身上都有這一特性。因為他們本身就像一團火，熱情地照亮、溫暖著周圍的人。

對于天性熱情的孩子來說，幫助他人是讓他們最快樂的事。雖然他們愛表現，渴望聽到大人的表揚和贊美也是動力之一，但是發自內心的善良是最值得肯定的。善良是這世界上彌足珍貴的品質之一，善良的孩子長大后人品絕不會差。因此，讓我們認真呵護并鼓勵孩子保持一顆善良的心，給予他們一個充滿愛的世界。

或許愛子心切的家長會說：“這世界太險惡，人善被人欺，孩子要是受欺負怎么辦？”那就加強孩子預防危險、保護自己的意識，但絕不能因噎廢食，因為害怕孩子吃虧而澆滅了孩子的熱情之火，傷害了孩子的善良之心。

自信：自告奮勇地參加活動

第一次見到甜甜，周老師就被這個瘦瘦小小的女孩感動了：雖然跛著一條腿，但渾身上下散發的開朗和自信令她看起來就像一個小太陽，那么明亮，那么溫暖。

一開始，周老師有些擔心她會受不了周圍小朋友的目光，但不料甜甜對每一個詢問她的小朋友都解釋得那么坦然：“這條腿是我三歲的時候不小心被汽車撞壞的，那時候我可調皮了，奶奶帶我去買菜，叫我乖乖地不要亂動，可我趁她不注意跑開了。這時，一輛小汽車開過來，‘砰’，就把我撞了。”

“疼嗎？”有的小朋友小心翼翼地摸摸甜甜的腿，甜甜笑起來：“現在不疼啦！不過媽媽說我那時候疼得哭了幾天幾夜呢！所以大家以后過馬路一定要小心哦！”

小學一年級的生活，甜甜適應得很快。雖然腿腳不方便，但甜甜似乎從來都沒有為此而煩惱過。最令周老師感動的是元旦文藝演出，老師幫學生們排了一個情景短劇，甜甜主動找到老師要求參演。

“你想演什么角色呢？”周老師有意不看甜甜的腿。

“我想演老婆婆。老婆婆腿腳不方便，我演起來肯定最像。”

這樣的要求周老師實在不忍心拒絕，但是她還是有些擔心，悄悄打電話跟甜甜的媽媽溝通。媽媽在電話里爽朗地笑著說：“周老師，請您像我一樣，選擇相信甜甜，她一定能演得很棒！”

周老師似乎有些明白為什么甜甜這樣自信開朗了，原來媽媽一直都選擇信任甜甜。這樣的孩子，怎么會沒有自信呢？

果然，甜甜認真賣力、惟妙惟肖的表演獲得了所有老師和同學的肯定。在如雷的掌聲中，周老師緊緊地抱著下臺的甜甜，望著她微微出汗、如蘋果一般的小臉，輕聲而堅定地說：“甜甜，你真的很棒！很棒！”

如果說表現型的孩子像一團火，那么他們身上的自信就是最耀眼的光芒。

表現型的孩子無論走到哪里，都是最引人注目的。對他們來說，最開心的莫過于得到大家的肯定與贊美。每一次的贊美與肯定都能讓孩子更加自信、快樂；同樣，每一次的指責和挖苦都會讓孩子沮喪、失落，甚至喪失信心。因此，聰明的父母都會極力挖掘孩子身上的閃光點，并毫不吝惜地將贊美之詞奉上。即便對于孩子的不足和缺點，他們也都采取鼓勵的態度：“相信下一次你會做得更好。”“相信你一定會越來越棒！”這些話就猶如魔法棒一樣，孩子們會變得越來越出色：優秀的更加優秀，不足之處也漸漸在改進。

孩子的自信更多來自周圍人的尊重和信任，尤其是孩子最親近、最信任的父母。像甜甜的媽媽一樣，做一個完全信任孩子、無條件愛孩子的父母吧，你會發現，在愛和信任中成長的孩子永遠都是那么開朗，那么自信！

熱情：什么都想參與和幫忙

快到春節了，媽媽帶球球回老家，幫助外公外婆打掃屋子。由于灰塵大，媽媽找了個噴水壺，在地面上、走廊上細細地灑了一層水，然后再掃地。

球球一看到灑水壺，立刻來勁了，一把從媽媽手中搶過去：“媽媽，我來幫你！”

“你輕點啊！不要到處亂灑……”

媽媽話還沒說完，球球就跑進了屋子，頭也不回地說：“我知道了！”

過了一會兒，外公從外面散步回來，一進房間，就大叫一聲：“我的畫啊！怎么都濕了？”

媽媽心里“咯噔”一下：“壞了，肯定是球球闖禍了。”于是趕緊跑到書房，發現書房里幾乎是“水漫金山”：地上到處都是水，桌子上、書架上也都濕漉漉的，就連墻上，也到處灑了水，墻上掛著的外公最喜歡的《梅》《蘭》《竹》《菊》四幅畫也全都濕了。外公氣得白胡子直翹，可球球還滿不在乎地說：“我是在幫你打掃房間啊，媽媽都是這么做的，媽媽說這樣就不會有灰塵了。你看你的桌子上、書上、畫上到處都是灰塵呢！”

媽媽心中暗暗叫苦、哭笑不得，一把揪住球球，拉出房間：“叫你別搗蛋，你偏不聽，這下好了，闖禍了吧？”

“我沒闖禍，我是在幫忙！”球球大聲說。

“你這幫忙啊？這叫越幫越忙！”媽媽沒好氣地說。

孩子從兩三歲時起，就開始喜歡幫大人“忙”了，尤其是活潑好動、性格開朗的孩子。當然，大多數的情況下，都和球球一樣，越幫越忙，最后弄得滿地狼藉。

大人洗碗，他要來“幫忙”，最后洗干凈的碗不如打碎的碗多；大人洗衣服，他也要來“幫忙”，小手放在洗衣盆里一陣亂攪，弄得泡沫飛濺，滿地都是；如果家里包餃子，那他就更來勁了，不把自己弄成個“大花臉”，絕不停下來……

面對一片狼藉，很多家長直接叫停，把孩子趕到一邊去：“你就乖乖地待著吧，爸爸媽媽來做就行了。”更有些脾氣不好的父母揪過孩子就一頓訓斥：“大人越忙，你越添亂，真不讓人省心！”要知道，孩子高漲的熱情被打擊的同時，他們的自尊心和榮譽感也受到了極大的挫傷。長此以往，孩子不是變得唯唯諾諾、四體不勤，就是會產生對抗情緒，凡事喜歡和家長對著干。

從兩三歲開始，孩子的自我意識就逐漸發展起來，尤其外向型的孩子，自我意識、自我表現的欲望更加強烈。在這一階段，不要輕易傷害孩子的熱情，即便他們的能力有限，也盡力為他們提供施展的舞臺，這才是明智的父母應該盡的責任。大不了多花一點時間、多花一點精力收拾殘局而已，但這一點時間、一點精力和孩子的健康成長比起來，又算得了什么呢？

主動：敢于爭取表現自己的機會

吃晚飯的時候，萱萱說：“媽媽，元旦我們班級要演出英語短劇《豌豆公主》，我想演公主。”

一旁的小姨“撲哧”一聲笑了出來，萱萱立刻不高興地問：“你笑什么呀？”

“公主可沒有大板牙。”小姨故意逗她。

萱萱立刻把嘴巴抿緊，想了一下，說：“媽媽說了，這是乳牙，等過段時間就掉了。我會好好保護牙齒，再也不往外舔了，保證長出來的新牙齒比你的還好看。”

媽媽用筷子輕輕在小姨頭上敲了一下：“不許跟小孩子亂開玩笑。”然后問萱萱：“你覺得老師會同意讓你演豌豆公主嗎？”

“會啊！”萱萱自信地回答。

“說說你的理由！”

“因為我英語好啊，老師經常在課堂上表揚我，說我的發音是最標準的。”這或許跟媽媽從小教萱萱學習英語有關。

“嗯，這是你最大的優勢，還有別的嗎？”媽媽又問。

萱萱想了一下，說：“有啊，我的記憶力特別好，你和爸爸不是常說我很久之前的事情都記得清清楚楚嗎？豌豆公主是主角，主角的臺詞很長，我一定能記得又快又好。”

“還有呢？”媽媽再問。

“還有……對了，我身子又小又輕，豌豆公主也是這樣啊！”

“哈哈，挑食也成優點了？”小姨又忍不住調侃萱萱。媽媽制止了她，繼續問萱萱：“你打算自己去跟老師說嗎？”

“要不……媽媽，你幫我說？”萱萱遲疑地回答。

“這可不行，是你要演豌豆公主，又不是媽媽演，得你自己去說。”媽媽立刻回絕。

“我自己去就自己去！”萱萱大聲回答。

果然不出所料，在萱萱的主動爭取下，她如愿以償地獲得了豌豆公主的角色。

主動、積極是紅色性格孩子的一個顯著特點，很符合他們表現型的性格特征。或許有人會認為他們不夠謙虛、不懂謙讓，甚至會說他們愛出風頭。但事實上，機會總是偏愛主動出擊的人，被動等待的人就如同守株待兔一般，成功的概率要比主動爭取的孩子小得多。

主動建立在自信的基礎上，這和爸爸媽媽平時的民主與鼓勵大有關系。要讓孩子學會主動展示自己、爭取機會，首先要讓孩子認識到自身的長處和優點，這樣才能積極、勇敢地表現自己。雖然孩子還小，聽不懂“機會永遠垂青主動爭取的人”之類的話，但是作為父母，從小培養孩子的自信心、主動性至關重要。

孩子從兩歲開始，自我意識開始萌芽，也會有初步的榮辱感和自尊心。當孩子勇敢地提出意見時，父母一定要采取尊重的態度，不能以“孩子還小，懂什么呀”的理由拒絕聆聽。要知道，再三否定和推翻對孩子的自尊心和自信心會造成致命的傷害，今后他就再也不敢，也不愿意主動為自己爭取權益了。那么，在他長大后，他也很難以積極主動的態度去爭取生活和事業上的機會。

責任心：對分配的任務很認真地完成

一周一次的大掃除又開始了，一天下來，媽媽累得腰酸背痛，忍不住向爸爸抱怨：“你說你，作為一個男人，家務事就一點不能插手了？好像家務事就應該女人做似的，我也是要上班的人啊，在單位里工作也累得要死，一日三餐還要伺候你們兩個大小爺們。你倒好，看我忙得累死累活的，一點也不幫忙……”

媽媽越說越生氣，最后索性宣布：“不行，今后家務要分工，不能什么事都我一個人干。我也不要跟你五五平分，但最起碼你自己的書房得自己打掃，陽臺也歸你……”

“媽媽，媽媽，還有我呢！我干什么？”四歲的沛沛著急舉手。媽媽看看還沒桌子高的沛沛，笑著說：“你啊，人最小，分給你的房間也最小好不好？”

“好啊！”沛沛拍著手說。

“那好，那以后廁所歸你管了！”

“媽媽，我現在就去打掃廁所。”

沛沛一轉身跑進廁所，爸爸責備媽媽：“孩子才四歲，能干什么？還不夠添亂的。”

“誰生下來就什么都會啊？不會可以學啊，我可以教他。沛沛雖然小，但他也是家里的一分子，出一份力也是應該的嘛！”媽媽不以為然地說。

從此后，廁所就成了沛沛管轄的“領地”。媽媽洗頭時滴落的水沒擦干凈會受到“批評”，爸爸上完廁所馬桶蓋沒放下來也會受到“批評”。剛開始的時候，沛沛有時也會忘記自己的職責，媽媽跟他“約法三章”：第一，廁所臟了要及時打掃；第二，如果哪天忘記打掃，就要減少當天看動畫片的時間；第三，假如沛沛生病了或者在某些特殊情況時不能打掃廁所，請爸爸或者媽媽幫忙，作為回報，沛沛以后也要幫助爸爸或者媽媽打掃一次房間。

“爸爸！你還沒有把馬桶蓋好！”沛沛大叫一聲。

剛走出衛生間的爸爸苦笑著對媽媽說：“我怎么感覺上廁所的時候都有雙小眼睛盯著我呢！”

孩子從兩三歲時就開始渴望參與到家庭活動中來，尤其是表現型的孩子更加積極主動。作為家長，應該及時抓住這個教育的好時機，不僅要教育他們熱愛勞動，更要培養他們的責任心。

讓孩子參與家庭管理、家務分工，會讓孩子產生一種小主人的責任感和自豪感。孩子在家庭管理、分擔家務的過程中，不僅能深刻地認識到自己作為家庭一分子的重要性，還可以切身體會到爸爸媽媽為家庭所付出的心血和辛苦，從而為良好親子關系的建立打下堅實的基礎。

現在的父母大都重視孩子的智力培養，對孩子責任心的培養卻不怎么上心。不要讓孩子產生“這個家是爸爸媽媽的，家務也是他們的，跟我沒關系”之類的想法，要知道，一個從小肯為家庭承擔責任的孩子，長大后才會為社會、為國家承擔責任。

頑強不屈：遇到挫折不哭鼻子

麥麥家搬進新房子里了。

媽媽帶著麥麥在新小區里轉悠，走到公共活動區域時，麥麥被兩塊大石頭吸引住了。這兩塊大石頭有一人多高，一塊稍微矮一些，一塊稍微高一些，緊緊地挨在一起。石頭沒有什么棱角，很平整，尤其是石頭的頂端，很寬闊，像兩把天然的大椅子。石頭下是一片厚厚的草坪，沒有什么危險性，所以家長們也就放任孩子們在石頭上爬上爬下。

麥麥一看也來勁了，松開媽媽的手就朝兩塊大石頭跑去。

“麥麥，等一下！”媽媽趕緊跟上去拉住麥麥，“你太小了，爬不上去的。”

“不，我要爬！”麥麥掙脫媽媽的手，跑向大石頭。可是他實在是太矮了，力氣又小，費了九牛二虎之力也沒爬上去。

“麥麥，我們回家吧，你看，爬上去的都是大哥哥大姐姐，等你長大了，個子長高了，再來爬好不好？”

“不好！”麥麥很清脆地回答。

他歪著腦袋，仔細打量了一番大石頭，然后退后幾步，再突然往前一沖。隨著慣性，麥麥沖到了大石頭上，可是還沒爬到一半就滑落了下來，重重地摔在地上。一旁的大孩子們發出了笑聲。

“麥麥，別爬了，你爬不上去的。”媽媽心疼地扶起麥麥。麥麥用力地搖著頭說：“不！我一定要爬上去！”

“那……媽媽把你抱上去好不好？”

“不要！我要自己爬！”麥麥有些著急了，推開媽媽，又朝大石頭沖過去，然后一次又一次地滑落在草坪上。最后一次，媽媽靈機一動，當麥麥爬到一半，又要滑下來時，媽媽輕輕托住了他的屁股，往上一送，麥麥終于爬到了大石頭的頂部。

“噢耶！我成功啦！”麥麥氣喘吁吁地坐在大石頭上，張開雙臂歡呼。大哥哥和大姐姐們也都伸出了大拇指。

不屈不撓、堅定不移是很多表現型孩子的可貴品質，這也是由他們熱情、外向、開朗的性格所決定的。因為有熱情，所以對一切新鮮的事物都抱有好奇心；因為開朗，所以對遇到的困難能微笑著面對；因為外向，所以他們愿意向他人傾訴苦惱、尋求幫助，因而也更容易攀上成功的頂峰。

孩子身上這種堅定不移的品質是難能可貴的，但有的時候卻會被愛子心切的父母所吞沒。我們的父母總是擔心孩子吃苦受難，所以，每當孩子遇到困難或者險境時，就會像護崽的母雞一樣，張開翅膀，恨不得把所有的困難和辛苦都一力承擔。殊不知正如溫室里的樹苗永遠長不成參天大樹一樣，沒有經過風雨洗禮的孩子也是無法成為棟梁之材的。因此，不要給孩子過度的保護，更不要因為心疼孩子遭挫折、受辛苦而越俎代庖，自作主張為孩子解決難題。孩子真正需要的是鼓勵和信任，家長在他們需要的時候助一臂之力，就足夠了。

樂觀：在他心里沒什么大不了的事

樂樂今年剛上一年級，媽媽第一次到學校開家長會，老師就微笑著對媽媽說：“你家孩子的名字起得真好，樂樂真是一個樂觀開朗的孩子。我發現他最喜歡說的一句話就是‘有什么大不了的’。”

媽媽也笑了起來，說：“這也是他爺爺的口頭禪。”

樂樂一歲多，爸爸媽媽因為工作需要，被調派到國外工作。由于去的地方條件比較艱苦，樂樂就留在國內由爺爺奶奶照顧。五年來，媽媽一直擔心在老人的照料下，樂樂是否能夠身心健康地成長，回國一看，才發現這種擔心完全沒有必要。

樂樂開朗、熱情、積極向上，尤其是他的樂觀精神，能夠輕易地感染每一個走近他的人。他最愛說的話是“有什么大不了的”。媽媽第一次看見他摔跤，摔得膝蓋破了個大口子，流了很多血。媽媽一邊給他擦藥，一邊心疼得都哭了，樂樂也疼得齜牙咧嘴，但還咬著牙對媽媽說：“有什么大不了的！我以前摔得比這個還慘呢，都沒哭。你看，我身上還有疤呢！”他挽起袖子給媽媽看以前摔跤時留下的疤：“看，是不是像一條小花蛇？還挺好看呢！”媽媽都被他逗笑了。

爸爸答應周末陪他去公園，可臨出門的時候接到電話，公司有緊急事情要他去處理。爸爸感到很抱歉，樂樂卻說：“有什么大不了的！我陪你一起去公司好了，正好我也想參觀一下爸爸工作的地方呢！這比去公園有意義多啦！”

文藝演出時，樂樂上臺朗誦了一首爺爺寫的詩，可臺下鼓掌的人寥寥無幾。老師怕他難過，樂樂卻開玩笑地說：“老師，肯定不是我朗誦得不好，是爺爺寫的詩不好。有什么大不了的！下次換一首我自己寫的詩，肯定會大受歡迎。”

樂樂的爺爺是一個很開朗、很有趣的老頭兒，雖然吃過很多苦，但一直都是樂呵呵的，無論遇到什么困難都是一副云淡風輕的樣子。樂樂的這種積極樂觀的精神或許正是耳濡目染，受爺爺的影響。

有人說，生活就像一面鏡子。你對著它笑，它也對著你笑；你對著它哭，它也對著你哭。而生活不可能總一帆風順，總會有挫折和磨難，而樂觀，正是對付這一切不如意的最好的武器。

一般而言，外向型性格的孩子都比較積極樂觀。他們對人對事的熱情、充沛豐盈的精力會讓他們在面對挫折和磨難的時候更加坦然，而開朗的性格也會令他們比較容易忘記不愉快的經歷，這些都是表現型孩子更具有樂觀精神的原因。但是，與其說樂觀是一種性格，不如說是一種品質，而所有的品質都是“三分靠天生，七分靠培養”，只要家長在生活中有意識地培養，孩子就能更加快樂地面對生活。

懂分享：從小就有分享意識

“開飯嘍！”媽媽一聲令下，琳琳第一個跑過去攙奶奶走到餐桌旁：“奶奶，您坐這兒！”

奶奶腿腳不靈便，除了琳琳出生時來過一趟，這是第二次到琳琳家。

“奶奶，您吃排骨，媽媽說吃排骨長得高！”“奶奶，您吃魚，媽媽說吃魚聰明！”“奶奶，您吃青菜，媽媽說蔬菜也得吃，才叫不挑食！”

不一會兒，奶奶的碗里就堆滿了菜。奶奶連聲說：“好了，好了，琳琳真是個乖孩子，奶奶自己夾菜。”

這時，媽媽端上來一碗燉蛋，放在琳琳面前：“琳琳的燉蛋來嘍！快吃吧！”

“奶奶，您先吃。”琳琳把碗推給奶奶，奶奶連忙說：“這是給琳琳做的，奶奶不吃。”

“不行，奶奶，您一定要嘗一嘗，這相當美味呢！”

這是琳琳專屬的營養蛋羹，為了讓她的飲食營養均衡，媽媽在里面放了魚、蝦和青菜碎末，奶奶怎么可能吃呢？

可是琳琳卻非要奶奶吃一口，用勺子舀起滿滿一勺，遞到奶奶嘴邊，像哄小孩子一樣說：“奶奶，您嘗一嘗，就吃一口，我沒騙您，真的可好吃啦！”

“奶奶吃排骨、魚、青菜，這個留給琳琳吃。”奶奶頭一偏，不小心碰掉了勺子。琳琳小嘴一抿，馬上就要哭了。

媽媽笑著對奶奶說：“媽，您就嘗一口，這孩子就這樣，什么好吃的都要讓我們嘗一嘗。”

奶奶終于吃了一口琳琳的蛋羹，琳琳破涕為笑：“奶奶，我沒騙您吧？是不是非常美味呀？”

奶奶連連點頭，眼睛里卻滿含淚光。

在“小皇帝”、“小公主”被寵得唯我獨尊的時代，像琳琳這樣懂得體貼、關愛長輩的孩子真是很少見了。而且，在琳琳熱情體貼的背后隱藏著一種更為寶貴的品質，那就是樂于分享。

分享是一種快樂，表現型的孩子明白這個道理，所以更樂意將美好的事物與大家共同分享。他們天性大方、爽朗，喜歡結交朋友。觀察3—6歲的小朋友，你會發現一個很有趣的現象：孩子們大多都是通過分享一份美味的食物、一個新奇的玩具，甚至一個簡單的游戲來開始他們的友誼的。熱情、外向的孩子尤其如此。他們渴望與人交往，通常是提供食物、玩具或者游戲的一方，而且非常享受這個分享的過程。

可以說，一個不懂分享的孩子是無法體會到世界的美好，也無法獲得更多的快樂的。所以對于表現型孩子這種寶貴的品質，我們家長應該像呵護珍寶一樣呵護它，并用鼓勵和贊美讓它更加茁壯地成長。