第2章 師德與師德規(guī)范

名師課堂

第一節(jié) 師德的內(nèi)涵

考點(diǎn)1 師德的含義（識記）

在我國，師德往往就是教師職業(yè)道德的簡稱，是從事教學(xué)工作的腦力勞動者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，是教師在從事教育勞動時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。

師德的產(chǎn)生和發(fā)展同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系，它對形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)，起著重要作用。

在階級社會里，教師的職業(yè)道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現(xiàn)，是為統(tǒng)治階級鞏固自己的統(tǒng)治服務(wù)的。

考點(diǎn)2 師德與教師道德的區(qū)別（理解）

在理解師德時(shí)，還應(yīng)注意目前存在的兩種關(guān)于師德與教師道德的觀點(diǎn)。

（一）“師德即教師道德”

持這種觀點(diǎn)的人，將師德完全等同于教師道德，認(rèn)為師德建設(shè)的最終目的就是為了提升教師個(gè)人的道德水平。

在一些教師職業(yè)道德規(guī)范的文件中，常常會見到：熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、實(shí)事求是、勇于探索、作風(fēng)正派、禮貌待人等道德品質(zhì)。由此可見，這些內(nèi)容并不是教師這個(gè)職業(yè)所獨(dú)具的特點(diǎn)，而是教師作為一個(gè)社會公民所應(yīng)具備的品質(zhì)。

道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，而師德則是教師職業(yè)活動中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念。

1．兩者產(chǎn)生的時(shí)間有所不同。道德先于教師職業(yè)產(chǎn)生，隨著人類社會的產(chǎn)生而萌芽和產(chǎn)生，而教師職業(yè)道德則是人類社會腦體分工之后才開始產(chǎn)生的。

2．兩者的發(fā)展有所不同。就它們的發(fā)展而言，道德隨著社會整體的發(fā)展而發(fā)展，是在整個(gè)社會的廣闊空間中形成和發(fā)展的，而師德雖然也隨社會發(fā)展而發(fā)展，但更重要的、具體的還是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系在一起的。正是在教師這一職業(yè)中，其道德的發(fā)展才被賦予了教育專業(yè)化的特點(diǎn)。

3．兩者適用的范圍有所不同。教師個(gè)人道德的適用范圍比較廣泛，涉及社會生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，而師德大多限于教師的教育教學(xué)活動方面。

因此，應(yīng)該將師德與教師道德區(qū)分開來，以免出現(xiàn)以一般人的道德來替代教師職業(yè)道德的現(xiàn)象。

（二）“教師道德是一種職業(yè)道德”

持這種觀點(diǎn)的人，主張將教師私人領(lǐng)域的個(gè)人道德轉(zhuǎn)移到公共領(lǐng)域，讓教師所有的道德情感、道德意識和道德行為全部展現(xiàn)在職業(yè)監(jiān)督之中。

事實(shí)上，教師道德與教師職業(yè)道德之間存在著范圍上的差別。很明顯，這種觀點(diǎn)將教師道德的公德與私德混為一談，而我們所說的教師職業(yè)道德則更關(guān)注于教師在公德上的表現(xiàn)，教師道德更關(guān)注于教師在私德上的表現(xiàn)，兩者應(yīng)當(dāng)區(qū)分清楚。

第二節(jié) 師德規(guī)范

考點(diǎn)1 師德規(guī)范的基本范疇（識記）

1．新中國成立后，先后四次頒布修訂教師職業(yè)道德規(guī)范，分別是：1985年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求（試行）》、1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、1997年和2008年對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》作的重新修訂。

2．2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是目前我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的藍(lán)本和準(zhǔn)則。

（1）規(guī)范的內(nèi)容是：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)。

（2）規(guī)范的核心內(nèi)容是：愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。

考點(diǎn)2 師德規(guī)范的核心內(nèi)容及其解析（掌握與運(yùn)用）

（一）愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求

1．愛崗敬業(yè)的含義

愛崗敬業(yè)是社會主義職業(yè)道德的基本規(guī)范之一，包括愛崗和敬業(yè)兩方面含義。

（1）愛崗是對本職工作所產(chǎn)生的一種熱愛情緒和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。愛崗就是熱愛教育事業(yè)，具體表現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學(xué)生。

（2）敬業(yè)是指教師對國家教育發(fā)展和學(xué)生成長的使命感和責(zé)任感。具體表現(xiàn)為對教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生熱情關(guān)懷、盡心盡力。

2．愛崗敬業(yè)的基本要求

（1）要忠誠人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)；

（2）要甘為人梯，自覺提升精神境界；

（3）要勤業(yè)精業(yè)，高度負(fù)責(zé)；

（4）要勇于奉獻(xiàn)，杜絕敷衍塞責(zé)。

（二）教書育人是教師職業(yè)的基本任務(wù)

1．教書育人的含義

教書育人包括教書和育人兩個(gè)方面的內(nèi)容，教書主要是指教師向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識，育人主要是指教師培養(yǎng)學(xué)生的各方面品質(zhì)，二者是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。

2．教書育人的基本要求

（1）知識系統(tǒng)，扎實(shí)有效；

（2）遵循規(guī)律，方法得當(dāng)；

（3）探究出新，追求卓越。

（三）為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求

1．為人師表的含義

為人師表是指教師用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣，成為他們學(xué)習(xí)和效仿的表率與楷模。

這種“師表性”是由學(xué)生的“向師性”決定的，在中低年級學(xué)生身上，這種特征表現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生在社會化過程中，對“重要他人”的言行舉止易產(chǎn)生模仿，這些“重要他人”主要是家長和教師，而由于教師工作的特殊性，往往教師比家長更容易成為學(xué)生的模仿對象，所以說學(xué)生的這種“向師性”決定了教師的“師表性”。

2．為人師表的基本要求

（1）為人師表要具有全面性；

（2）為人師表要具有內(nèi)在性；

（3）為人師表要具有“度”。

考點(diǎn)3 我國師德規(guī)范存在的問題（理解）

1．過于抽象空泛

教師職業(yè)道德規(guī)范作為教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)該遵循的基本行為規(guī)范，應(yīng)有利于教師的執(zhí)行。目前我國出臺的師德規(guī)范則過于籠統(tǒng)，基本是一些原則性要求，實(shí)際操作性不強(qiáng)。比如教師職業(yè)道德規(guī)范中這樣表述：“熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生”，但是具體該如何愛護(hù)學(xué)生？如何尊重學(xué)生？在規(guī)范中卻未能明確說明。為此，我們應(yīng)該更多地向其他國家學(xué)習(xí)，如美國在《美國全國教育學(xué)會教師職業(yè)道德規(guī)范》中就具體列明了“不應(yīng)該無理阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)”“不能故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中”。

2．缺乏教師職業(yè)的特點(diǎn)

我國的教師職業(yè)道德規(guī)范難以體現(xiàn)教師的職業(yè)特色，比如其中所提到的熱愛祖國、熱愛人民等是所有公民都應(yīng)該遵守的。因此在師德規(guī)范的制定方面應(yīng)該體現(xiàn)教師道德的專業(yè)化訴求，避免適用各種職業(yè)的通用版。