面試專題一·概論篇

知識(shí)導(dǎo)圖

第一節(jié) 面試的概念

一、面試的含義

面試是經(jīng)過組織者精心設(shè)計(jì)的，在特定場景下，以考官與考生的面對(duì)面交談與觀察為主要手段，由表及里地測評(píng)考生的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動(dòng)。教師資格面試是在筆試基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)考生進(jìn)行的綜合素質(zhì)測評(píng)，為教師資格證的取得提供重要依據(jù)。

面試是中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的有機(jī)組成部分，是由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織的，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。

二、面試的特點(diǎn)

1．以試講、答辯為主要手段

面試的重要方式就是觀察和答辯。在教師資格考試面試中，考官重點(diǎn)考查的是考生是否具備作為一名人民教師的基本素質(zhì)。因此，在試講或答辯過程中，考官主要觀察考生的語言表達(dá)、思維邏輯、教姿教態(tài)等素質(zhì)；在答辯環(huán)節(jié)中，考官向考生提出各種問題，通過考生的作答，可以直接地、有針對(duì)性地了解考生某些方面的情況或素質(zhì)。

2．雙向溝通

面試是考官和考生之間的一種雙向溝通過程。在面試過程中，考生并不是完全處于被動(dòng)狀態(tài)。考官可以通過觀察和談話來評(píng)價(jià)考生，考生也可以通過考官的行為來判斷考官的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度偏好、對(duì)自己面試表現(xiàn)的滿意度等，從而調(diào)節(jié)自己在面試中的行為表現(xiàn)。

3．面試內(nèi)容的全面性

教師資格考試面試既注重考查考生的專業(yè)知識(shí)和對(duì)教材知識(shí)的熟悉程度，也注重考查考生的實(shí)際教學(xué)能力和潛力，另外還考查考生的應(yīng)變能力、口語表達(dá)能力等基本素質(zhì)。測評(píng)手段多樣，考查內(nèi)容全面。

4．時(shí)間的持續(xù)性

面試與筆試的一個(gè)顯著區(qū)別在于，面試不是在同一時(shí)間展開，而是逐個(gè)地進(jìn)行；而筆試是不論報(bào)考人數(shù)有多少，均可在同一時(shí)間進(jìn)行，甚至不受地域的限制。因?yàn)楣P試的內(nèi)容有統(tǒng)一性，且側(cè)重于知識(shí)考查，考查內(nèi)容具體，答案客觀標(biāo)準(zhǔn)，主觀隨意性較小。而面試的考查內(nèi)容不像筆試那么單一，既要考查考生的專業(yè)知識(shí)、工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要考查其儀表和應(yīng)變力等，因此只能因人而異，逐個(gè)進(jìn)行。

5．評(píng)價(jià)的主觀性和客觀性

面試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往帶有較強(qiáng)的主觀性。面試官的評(píng)價(jià)往往受個(gè)人主觀印象、情感、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等許多因素的影響，不同的考官對(duì)同一位考生的評(píng)價(jià)也會(huì)有所差異，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯脑u(píng)分角度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以，面試評(píng)價(jià)的主觀性是面試的一大弱點(diǎn)。但另一方面，由于人的素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，考官可以把自己長期以來積累下來的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到面試評(píng)價(jià)中去。從這個(gè)意義上來說，面試的這種主觀性就有其獨(dú)特的價(jià)值。

在面試評(píng)價(jià)存在主觀性特點(diǎn)的同時(shí)，由于面試的測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)客觀而全面的，每一位面試考官必須依據(jù)統(tǒng)一的測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生進(jìn)行相應(yīng)評(píng)判，而不能憑空臆造其他標(biāo)準(zhǔn)。因此，從這一意義上來說，面試的評(píng)價(jià)又具有客觀性。

三、面試的目的

面試的目的主要是考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學(xué)實(shí)踐能力是否達(dá)到相應(yīng)的要求。嚴(yán)把教師入口關(guān)，擇優(yōu)選拔樂教、適教人員獲得教師資格。

四、面試資格的取得

筆試合格者，進(jìn)入面試。面試資格的取得，需要滿足下列條件：

1．具有良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。

2．儀表儀態(tài)要得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。

3．能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第二節(jié) 教師資格面試的標(biāo)準(zhǔn)流程

一、面試報(bào)名

（一）查看面試公告

面試公告雖然是一種信息的公布，但絕不可小覷，里面往往會(huì)包含很多重要的信息。有效掌握這些信息，對(duì)面試成功有重大的影響，可以起到事半功倍的作用。所以，考生一定要仔細(xì)閱讀面試公告，先弄清楚本次面試采取的是哪種形式，以便在短時(shí)間內(nèi)集中精力有的放矢地去準(zhǔn)備。面試公告發(fā)布后就要求考生能在短期內(nèi)進(jìn)行突破練習(xí)，迅速提升自己相關(guān)方面的能力。面試公告中所提示的信息一般明朗清晰，但也存在些潛在的易被忽略的信息。面試公告只有被考生全面細(xì)致地閱讀并理解，才會(huì)對(duì)面試起到積極的、準(zhǔn)確的指引作用。

【例文】

XX省教育考試院關(guān)于2016年上半年教師資格考試面試公告

我省2016年上半年中小學(xué)教師資格考試（簡稱：教師資格考試）面試工作安排公告如下：

一、筆試成績查詢

2016年上半年教師資格考試筆試成績由教育部考試中心于4月19日公布，考生可登錄網(wǎng)站（www.ntce.cn）查詢。對(duì)筆試成績有異議的，可在成績公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)，由本人向筆試所在地設(shè)區(qū)市教育考試機(jī)構(gòu)提出復(fù)核申請(qǐng)。

二、面試時(shí)間與地點(diǎn)

本次面試時(shí)間為2016年X月X日-X日，考生具體考試時(shí)間、考點(diǎn)信息詳見本人準(zhǔn)考證。準(zhǔn)考證由考生自行登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)下載、打印，打印準(zhǔn)考證日期為：2016年X月X日-X月X日。

幼兒園、小學(xué)、初中、高中和中職文化課各學(xué)科教師資格考試面試考點(diǎn)由各設(shè)區(qū)市（考區(qū)）教育考試機(jī)構(gòu)確定，中職專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試面試考點(diǎn)設(shè)在XX大學(xué)。

三、面試網(wǎng)上報(bào)名

面試報(bào)名網(wǎng)上信息輸入時(shí)間為X月X日X時(shí)至X日X時(shí)。符合我省報(bào)考條件者，可在規(guī)定的報(bào)名期限內(nèi)登錄教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站（www.ntce.cn），依照欄目指引及相關(guān)要求進(jìn)行網(wǎng)上信息輸入。未參加2016年上半年筆試的考生，在本次面試報(bào)名前須通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)重新注冊(cè)并填報(bào)相關(guān)個(gè)人信息。考生對(duì)本人所填報(bào)的信息準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)，填報(bào)信息差錯(cuò)造成的后果由考生本人承擔(dān)。考生如遺忘注冊(cè)密碼可通過自助重置密碼、短信獲取密碼和撥打考試中心客服電話（XXXX）等途徑重置密碼。重新注冊(cè)操作不影響考生之前已獲得的成績。

報(bào)考幼兒園、小學(xué)、初中、高中和中職文化課各學(xué)科教師資格的考生須在網(wǎng)報(bào)時(shí)選擇參加面試的考區(qū)，報(bào)考中職專業(yè)課和中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的考生須在網(wǎng)報(bào)時(shí)選擇“XXX”考區(qū)。

四、面試現(xiàn)場確認(rèn)

全省現(xiàn)場確認(rèn)截止時(shí)間為X月X日X時(shí)。所有考生須在信息輸入后由考生本人按相應(yīng)考區(qū)公告的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)（包括報(bào)名資格審查、照片信息檢驗(yàn)、繳費(fèi)等）。內(nèi)容見各市及有關(guān)考點(diǎn)網(wǎng)站公告。各地咨詢電話、網(wǎng)站地址詳見下表。

報(bào)考幼兒園、小學(xué)、初中、高中和中職文化課各學(xué)科教師資格的考生須在在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到網(wǎng)報(bào)時(shí)所選設(shè)區(qū)市（考區(qū)）指定的現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)辦理現(xiàn)場確認(rèn)、資格審查及繳費(fèi)等手續(xù)。

報(bào)考中職專業(yè)課和中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的考生，現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)可以到XX市教育考試院指定的確認(rèn)點(diǎn)辦理確認(rèn)手續(xù)，也可以到就近的設(shè)區(qū)市確認(rèn)點(diǎn)辦理確認(rèn)手續(xù)。報(bào)考費(fèi)繳納方式詳見網(wǎng)站。

現(xiàn)場確認(rèn)須考生本人攜帶有關(guān)材料前往相應(yīng)考區(qū)指定的地點(diǎn)進(jìn)行，須攜帶的材料有：

（一）在XX省參加過教師資格考試筆試的考生

1．考生本人身份證原件、復(fù)印件；

2．通過中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站（www.ntce.cn）右側(cè)“成績查詢”欄目下查詢到的考生本人筆試成績信息網(wǎng)頁打印件。

（二）持外省筆試成績?cè)谖沂?bào)名參加面試且從未在我省參加過筆試的考生

已經(jīng)在外省參加過教師資格考試筆試且成績合格的考生，在滿足我省報(bào)考條件的前提下，持有效期內(nèi)筆試成績，可以在我省參加教師資格考試面試。例如：某考生在外省參加了筆試，各科成績均合格，戶籍或人事關(guān)系在我省內(nèi)，學(xué)歷條件也符合我省的報(bào)考要求的，可以在我省報(bào)名參加面試。凡未達(dá)到我省報(bào)考條件中對(duì)戶籍或人事關(guān)系在我省內(nèi)以及學(xué)歷基本要求的考生，我省均不接受報(bào)名。持外省筆試成績?cè)谖沂?bào)名參加面試的考生須攜帶的材料有：

1．戶籍在我省內(nèi)的考生

（1）考生本人身份證及戶口簿原件、復(fù)印件；

（2）考生本人相關(guān)學(xué)歷、畢業(yè)證明、技術(shù)資格證明等原件、復(fù)印件。

2．人事關(guān)系在我省的考生

（1）考生本人身份證原件、復(fù)印件；

（2）由人事關(guān)系管理部門出具的人事關(guān)系證明原件、復(fù)印件；

（3）考生本人相關(guān)學(xué)歷、畢業(yè)證明、技術(shù)資格證明等原件、復(fù)印件。

3．在省內(nèi)高校就讀的畢業(yè)班學(xué)生

全省列入國家普通高等學(xué)校招生計(jì)劃的專科和本科在校畢業(yè)班學(xué)生，須攜帶考生本人身份證原件及復(fù)印件，憑學(xué)校學(xué)籍管理部門或教學(xué)管理部門出具的證明（證明格式請(qǐng)?jiān)诟郊邢螺d）報(bào)考教師資格考試面試。

4．在省內(nèi)高校就讀的全日制研究生

非我省戶口在我省高校就讀的全日制研究生，須攜帶考生本人身份證原件及復(fù)印件，憑學(xué)校學(xué)籍管理部門出具的證明（證明格式請(qǐng)?jiān)诟郊邢螺d），報(bào)考教師資格考試面試。

五、面試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

本次面試收費(fèi)按省物價(jià)局、省財(cái)政廳核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

六、面試成績查詢及合格證明發(fā)放

本次面試成績將于2016年X月中下旬公布，考生可通過教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)（www. ntce.cn）進(jìn)行查詢。自2015年下半年批次起，教育部考試中心將不再打印、補(bǔ)辦、下發(fā)紙質(zhì)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》，面試合格的考生可通過中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站“合格證查詢”欄目，查詢、下載、打印PDF格式“網(wǎng)頁版”的考試合格證明。

有關(guān)考試的詳細(xì)信息，請(qǐng)登錄教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站（www.ntce.cn），了解《考試標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》等相關(guān)情況。

XX省教育考試院咨詢電話：XXXX-XXXXXXX

XXXX-XXXXXXX

（二）面試報(bào)名

考生可憑本人姓名、身份證號(hào)碼登錄教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站（www.ntce.cn），查詢國家教師資格考試筆試成績。成績合格者，即可網(wǎng)上進(jìn)行面試報(bào)名。

（1）參加網(wǎng)上報(bào)名的考生可登錄教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站（www.ntce.cn），先了解網(wǎng)上報(bào)名須知、流程等。

（2）網(wǎng)上報(bào)名期間，點(diǎn)擊首頁上的“網(wǎng)上報(bào)名”，選擇具體的省份，進(jìn)入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。

（3）進(jìn)入考生登錄界面進(jìn)行注冊(cè)，填報(bào)個(gè)人信息和上傳個(gè)人照片。正確填寫考生基本信息，并提交。

（4）提交報(bào)名信息結(jié)束后，須按照頁面上所在區(qū)縣規(guī)定的時(shí)間到指定的地點(diǎn)進(jìn)行報(bào)名資格的確認(rèn)工作。

（5）完成確認(rèn)環(huán)節(jié)后，網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)會(huì)顯示“審核通過”，接著考生進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)，完成整個(gè)報(bào)名流程。

二、候考

考生要在準(zhǔn)考證上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，帶齊面試準(zhǔn)考證上指定的證件和材料，最好提前半個(gè)小時(shí)左右到達(dá)指定地點(diǎn)簽到，進(jìn)入候考室候考。

三、抽題

根據(jù)考點(diǎn)安排，參加面試者進(jìn)入考場的機(jī)房，登錄面試測評(píng)軟件系統(tǒng)，這時(shí)計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)彈出兩道從題庫中隨機(jī)抽取的試題，考生從中任選1道，點(diǎn)擊確認(rèn)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)打印出試題清單。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

考生針對(duì)抽取的試題認(rèn)真思考并撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備時(shí)間一般為20分鐘。考場中的計(jì)時(shí)員會(huì)從考生坐下開始計(jì)時(shí)，時(shí)間一到，考生就必須停止撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)，在工作人員的引導(dǎo)下進(jìn)入考場，向考官們演示自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并隨時(shí)接受考官的質(zhì)詢。

五、回答規(guī)定問題

備考完畢后，工作人員將引領(lǐng)考生進(jìn)入考場。面試過程中的成員包括評(píng)委、記分員、監(jiān)察員和考生。下面重點(diǎn)介紹該環(huán)節(jié)的主要流程及注意事項(xiàng)。

1．敲門進(jìn)入，得到應(yīng)答之后進(jìn)入考場

——主要考查儀表儀禮。首先是儀表，即考生的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等信息。對(duì)于教師來說，公眾對(duì)其儀表風(fēng)度的要求是較高的。在教師資格考試面試中，儀表風(fēng)度雖不是最重要的，但可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。女教師應(yīng)給人優(yōu)雅而又親切的感覺；男教師應(yīng)給人挺拔而又陽光的感覺。其次是儀禮，進(jìn)入教室要敲門，這是基本的禮貌規(guī)范。

2．向考官問好

——主要考查儀態(tài)、口語表達(dá)能力等。首先，身為學(xué)生垂范的教師必須具有良好的姿勢姿態(tài)。基本原則是端正、精神煥發(fā)，給考官以清新振奮的感覺。具體而言，要求走路勻速、穩(wěn)健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正、不歪斜、搖晃。其次，教師作為知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者、課堂的組織者，一定要有較好的口語表達(dá)能力。而面試中的口語表達(dá)能力主要考查考生能否將自己的教育理念、專業(yè)知識(shí)水平、教育技能用語言順暢地表達(dá)出來。考查的具體內(nèi)容包括：表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力，音質(zhì)、音調(diào)等。考生說話要言簡意賅而不失情感。切記不要頻繁出現(xiàn)口頭語、非重點(diǎn)重復(fù)的話語、不合時(shí)宜的言論等。例如，有些考生在面試時(shí)，“嗯”“這個(gè)”“那個(gè)”“然后”“就是說”等口頭語總是重復(fù)出現(xiàn)，這其實(shí)就是緊張不自信的表現(xiàn)。即使你的內(nèi)容很精彩，這些口頭語也會(huì)使你的成績大打折扣。所以，考生要在平常的學(xué)習(xí)、工作和生活中多加注意和培養(yǎng)自己的口語表達(dá)能力。

3．回答問題

考官從題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，考生回答，時(shí)間一般為5分鐘。

（1）對(duì)一個(gè)問題，考生只能回答一次。所以在考官給出規(guī)定的問題后，考生需要認(rèn)真思考，并迅速組織自己的語言，主要運(yùn)用累積的知識(shí)，自如地應(yīng)對(duì)問題。

（2）回答完畢，要向評(píng)委組報(bào)告“我的回答完畢”。

六、展示

考官宣布面試開始之后，計(jì)時(shí)員就會(huì)開始計(jì)時(shí)，展示時(shí)間一般為10分鐘。超過規(guī)定時(shí)間，計(jì)時(shí)員會(huì)提示考生停止展示，這種情況考生會(huì)被扣分。展示完畢要向評(píng)委組報(bào)告“我的展示完畢”，否則繼續(xù)計(jì)時(shí)。

展示（直接開始）——主要考查專業(yè)知識(shí)、反應(yīng)能力等。展示是考查教師專業(yè)能力最好的方法，因?yàn)榻處煵粌H要有教育學(xué)、心理學(xué)以及本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要能通過講授等形式把這些知識(shí)展現(xiàn)出來，讓考官感覺到你的學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，在教學(xué)中能夠因?qū)W生、教材情況不同而用上或體現(xiàn)出教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)。同時(shí)，課堂中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件或由于緊張?jiān)斐傻男″e(cuò)誤，如何及時(shí)進(jìn)行處理或補(bǔ)救正是考查考生反應(yīng)能力的絕佳機(jī)會(huì)。

七、陳述

演示完后要向考官致意，進(jìn)行陳述——主要考查專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)等多方面的教師素養(yǎng)。首先，考官通過追問，進(jìn)一步考查考生的學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)理論及心理學(xué)知識(shí)。其次，通過提問一些現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的或者“刁鉆”的問題來考查考生的自我控制能力與情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)能力與應(yīng)變能力等心理素質(zhì)。自我控制能力對(duì)于教育工作者尤為重要。一方面，在遇到上級(jí)批評(píng)指責(zé)、工作有壓力或是個(gè)人榮譽(yù)受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制自己，理智地對(duì)待，不至于因情緒波動(dòng)而影響工作；另一方面，工作要有耐心和韌勁。這表現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)學(xué)生以及對(duì)工作的掌控能力上——在面試答辯中體現(xiàn)在對(duì)考官這方面提問的良好回答中。反應(yīng)能力與應(yīng)變能力主要看考生對(duì)考官所提問題的理解是否正確，回答是否迅速、準(zhǔn)確；對(duì)于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機(jī)智敏捷、回答恰當(dāng)；對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng)?shù)取?/p>

面試結(jié)束后，先禮貌地詢問考官板書是否可以擦掉，如果考官說可以的話，先擦黑板，然后向考官致謝鞠躬——主要考查禮儀態(tài)度。

八、其他（技能測試等）

由于幼兒教師資格考試不分科目，在考試過程中，如果有音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)的考生，還會(huì)有一個(gè)技能測試的環(huán)節(jié)，考官可能會(huì)要求考生進(jìn)行樂器方面的演奏或歌曲、舞蹈的表演等，因此考生在準(zhǔn)備的過程中，還要注意加強(qiáng)技能方面的練習(xí)。

九、評(píng)分

考官根據(jù)考生的面試表現(xiàn)并結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)分并簽署姓名。記分人員對(duì)考官組評(píng)分去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，所得平均分即為考生面試成績（分?jǐn)?shù)取小數(shù)點(diǎn)后2位）。核算完畢，交給監(jiān)督員審核。面試成績的公布各地有所差異。

十、成績查詢與合格證明發(fā)放

（一）面試成績查詢

面試成績，考生自行登錄教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站（www.ntce.cn）進(jìn)行查詢。如果考生對(duì)自己的面試成績有異議，可在面試成績公布后10個(gè)工作日內(nèi)向所在考區(qū)提出復(fù)核申請(qǐng)。

（二）合格證明發(fā)放

中小學(xué)教師資格考試筆試和面試均合格的考生，由教育部考試中心統(tǒng)一頒發(fā)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》，該合格證明是申請(qǐng)教師資格認(rèn)定時(shí)的必要條件。領(lǐng)取合格證明時(shí)間、地點(diǎn)在教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站（www.ntce.cn）發(fā)布通知，請(qǐng)考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到指定地點(diǎn)領(lǐng)取合格證明，合格證明的有效期為3年。

第三節(jié) 教師資格面試的測試內(nèi)容與要求

要想取得教師資格證，必須通過面試這一關(guān)。面試通過結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行，主要考查考生的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。

一、職業(yè)認(rèn)知

職業(yè)認(rèn)知主要考查考生報(bào)考動(dòng)機(jī)是否明確，個(gè)人的條件、意愿與教師的要求是否一致，回答問題是否誠實(shí)、負(fù)責(zé)，從而了解考生過去的學(xué)習(xí)、工作情況，了解其對(duì)教師這一職業(yè)的態(tài)度。

（1）要有正確的教師觀、職業(yè)觀

《中華人民共和國教師法》的第一章第三條明確指出：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。這一界定體現(xiàn)了教師職業(yè)的基本性質(zhì)。

作為申請(qǐng)教師資格的考生，要有正確的教師觀、職業(yè)觀。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者。其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和研究，幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。最后，教師不再是靜態(tài)知識(shí)的占有者，而應(yīng)該成為動(dòng)態(tài)教育活動(dòng)的研究者。教師應(yīng)成為“行動(dòng)研究者”，通過對(duì)自己教育教學(xué)行為的反思、研究和改進(jìn)，達(dá)到自我發(fā)展和自我提高的目的。

作為有志于從事教師職業(yè)的考生，不能把教師僅僅看作是一種職業(yè)，而應(yīng)將它視為個(gè)體生命的一種存在方式，成為自己的生活方式。只有這樣，考生才能在教育教學(xué)的舞臺(tái)上，超越自我，不斷成長，臻于完善。

（2）要有正確的學(xué)生觀

新課程背景下的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。

考生要樹立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、心理素質(zhì)

很多考生在面試的時(shí)候往往緊張得說不出話來，這是心理素質(zhì)不高的表現(xiàn)。考生應(yīng)明確心理素質(zhì)也是考官衡量考生全面素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，只有通過訓(xùn)練與調(diào)適，有效地克服說話時(shí)的緊張狀態(tài)，才有可能通過面試考試，才能勝任教師的職責(zé)，以至成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。衡量考生的心理素質(zhì)主要有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）是否具有較好的情緒調(diào)控能力，在緊張的氣氛中做到表情自然和語言表達(dá)自如；（2）能否做到換位思考，理解他人，了解和體會(huì)他人的感受；（3）是否具有較好的環(huán)境適應(yīng)能力。

三、儀表儀態(tài)

一些考生平時(shí)做事比較隨性，著裝偏好休閑，這本無可厚非，但如果在面試中依然故我，就會(huì)被視為態(tài)度不端正、比較隨意，那就不可取了。考官對(duì)考生的認(rèn)可大體分為三個(gè)步驟：第一印象的認(rèn)可、通過語言表達(dá)的認(rèn)可和觀察細(xì)節(jié)后的認(rèn)可。外在的儀表儀態(tài)直接影響考官對(duì)考生的第一印象，我們應(yīng)予以重視。在教師資格考試面試中，儀表儀態(tài)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。儀表儀態(tài)主要考查考生的外貌、氣質(zhì)、衣著舉止、精神狀態(tài)等，具體說來就是看其穿著打扮是否得體，言行舉止是否符合一般禮節(jié)，是否有多余的動(dòng)作。

四、交流溝通

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，溝通的目的是為了在思想上達(dá)成一致，在感情上達(dá)到融洽。在日常生活交往中，人們更多的是使用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感。

語言表達(dá)能力包括選詞用句的恰當(dāng)、說話流暢、語速合理等方面的因素。建議廣大考生采用言簡意賅、意思明確的話語進(jìn)行表達(dá)。在表達(dá)的過程中，要注意語言的層次和邏輯，以有效地將自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能傳達(dá)給考官，從而得到考官對(duì)自己的認(rèn)可。衡量語言表達(dá)能力有以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）是否口齒清晰、語言流暢，達(dá)到教師職業(yè)普通話的要求；（2）表達(dá)內(nèi)容是否有條理、有層次，富有邏輯性；（3）是否善于傾聽、交流（主要體現(xiàn)在答辯環(huán)節(jié)）。

五、思維品質(zhì)

科學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

幼兒園教師資格考試面試中，對(duì)考生思維品質(zhì)的考查主要包括：考生的展示、陳述是否貼合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)；是否運(yùn)用了能使幼兒養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)的方法或技巧；是否運(yùn)用了能引導(dǎo)幼兒嘗試開展智力活動(dòng)的方法和技能等。

六、了解幼兒

教師資格考試面試中，對(duì)考生了解幼兒的考查主要包括：（1）教師是否能深入細(xì)致地研究和了解幼兒。教師只有弄清每個(gè)幼兒的興趣、愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、健康狀況以及家庭、社會(huì)背景等，才能根據(jù)幼兒特點(diǎn)，因材施教、有的放矢地實(shí)施教學(xué)。（2）教師是否能正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異。一個(gè)幼兒可能在某些方面表現(xiàn)出短處，而在其他方面有長處，比如，在思維類型上，有的善于形象思維，有的善于抽象思維。教師是否能對(duì)幼兒表現(xiàn)出的差異特點(diǎn)進(jìn)行全面而具體的分析并采取不同的措施進(jìn)行教學(xué)。

七、技能技巧

技能技巧是幼兒園教師必備的基本功。專業(yè)知識(shí)對(duì)于幼兒園教師來講至關(guān)重要，但專業(yè)技能的高低也影響著幼兒的發(fā)展水平和整體教育質(zhì)量的高低。

說故事類技能的考查標(biāo)準(zhǔn)：（1）語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語速與幼兒年齡特征相適應(yīng)；（2）情節(jié)完整，聲情并茂，對(duì)故事中角色模仿有層次、有區(qū)分；（3）肢體語言運(yùn)用恰當(dāng)，有助于幼兒理解故事內(nèi)容；（4）能夠結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問題，促進(jìn)幼兒思維和語言的發(fā)展。

彈唱類技能的考查標(biāo)準(zhǔn)：（1）流暢彈奏幼兒歌曲，不中斷，沒有錯(cuò)音；（2）能根據(jù)歌曲的風(fēng)格，正確地運(yùn)用節(jié)奏型進(jìn)行伴奏；（3）聲音圓潤、吐字清晰；（4）情感豐富，具有一定的表現(xiàn)力。

舞蹈類技能的考查標(biāo)準(zhǔn)：（1）舞蹈風(fēng)格準(zhǔn)確，節(jié)奏正確，動(dòng)作規(guī)范；（2）能夠反映規(guī)定的主題和特點(diǎn)，遵循兒童舞蹈動(dòng)作的規(guī)律性，具有一定的表現(xiàn)力。

手工制作類技能的考查標(biāo)準(zhǔn)：（1）能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，作品美觀大方；（2）能充分發(fā)揮所選材料的特點(diǎn)，主題突出；（3）制作精細(xì)，有欣賞性。

八、評(píng)價(jià)與反思

教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。具體地講，它是依據(jù)一定的教育價(jià)值觀或目標(biāo)，通過對(duì)信息的分析、整理，對(duì)教育的過程與結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。

1．教學(xué)評(píng)價(jià)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就要求教師積極樹立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀念，以創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的需要。

（1）在指導(dǎo)思想上：要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能和激勵(lì)性功能，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)，立足于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，為“適合學(xué)生的教育”創(chuàng)造有利的支撐環(huán)境。

（2）在評(píng)價(jià)的主體上：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的積極性，改變?cè)u(píng)價(jià)主體的單一性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；建立由學(xué)生、家長、教師、學(xué)校和社會(huì)等共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（3）在評(píng)價(jià)的方法上：①由終結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)展為形成性評(píng)價(jià)，實(shí)行多次評(píng)價(jià)和隨時(shí)性評(píng)價(jià)、“檔案袋”式評(píng)價(jià)等相結(jié)合的評(píng)價(jià)，突出過程性；②由定量評(píng)價(jià)發(fā)展到定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等；③由相對(duì)評(píng)價(jià)發(fā)展到個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；④由絕對(duì)性評(píng)價(jià)發(fā)展到差異性評(píng)價(jià)。

在面試過程中，要想呈現(xiàn)好教學(xué)評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，應(yīng)做到：

（1）有效評(píng)價(jià)要貫穿始終

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，考生要能對(duì)教育活動(dòng)和教育行為進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià)，并能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出改正意見。所以在陳述、演示中，評(píng)價(jià)具有明確的指向性才能算是有效評(píng)價(jià)，才會(huì)得到考官的贊許。設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要避免出現(xiàn)“你真棒，你真好”就戛然而止的評(píng)價(jià)，要凸顯評(píng)價(jià)的具體性，讓考官明確幼兒到底好在哪。例如：有的幼兒會(huì)說他可以自己穿衣服，那教師在“你真棒”基礎(chǔ)上，可以展開具體評(píng)價(jià)“你可以自己的事情自己做，你真棒”。這樣幼兒更容易明白哪些是好的行為，可以找準(zhǔn)努力的方向。考官也可通過評(píng)價(jià)語明確考生設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)行提問的目的何在，同時(shí)也符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（2）評(píng)價(jià)要以真實(shí)情境為基礎(chǔ)

面試中，雖然沒有幼兒在場，但是面試者在使用評(píng)價(jià)語時(shí)也要盡量還原教學(xué)情境，從幼兒的角度去思考問題，想一想自己的評(píng)價(jià)在使用之后會(huì)不會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面的影響。例如：不要把幾個(gè)幼兒進(jìn)行比較而做出評(píng)價(jià)，這樣可能會(huì)傷及幼兒的自尊心；也不要在游戲評(píng)價(jià)中一味地強(qiáng)調(diào)結(jié)果的勝負(fù)，而要關(guān)注孩子在游戲中的成長與進(jìn)步。試講時(shí)，也可以假設(shè)一些相反的情境，比如幼兒的表述能力差，表述不清楚的情況，那此時(shí)教師就應(yīng)該多使用以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)語，這樣也可以讓模擬課堂顯得更豐富。要對(duì)幼兒多支持和鼓勵(lì)，使本來細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)得到放大，這樣幼兒的表現(xiàn)會(huì)越來越突出，不斷取得進(jìn)步。

（3）評(píng)價(jià)要以幼兒為主體

無論是真正教學(xué)還是面試都應(yīng)以幼兒為主體，在評(píng)價(jià)中教師也可以體現(xiàn)這一理念。陳述、演示時(shí)不要根據(jù)個(gè)人喜好來評(píng)判幼兒的表現(xiàn)，而要傾聽幼兒真實(shí)的想法。如在美術(shù)《畫房子》這一課時(shí)，其他的小朋友都在畫自己喜歡的房子，而一位小朋友的紙卻是空白的，教師在看到這種情況時(shí)就不能以自己的角度去評(píng)判幼兒，認(rèn)為他沒有完成任務(wù)，進(jìn)而給予負(fù)面的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該多聽幼兒的想法，問一問他：“其他的小朋友都在畫自己的房子，而你的白紙上為什么什么都沒有呢？”“老師我畫了，我畫的是被海嘯沖過之后的房子。”這個(gè)幼兒的想法很新奇和獨(dú)特，教師要尊重幼兒的獨(dú)特性，而不是輕率地給予評(píng)價(jià)。試講時(shí)要以幼兒為主體，設(shè)計(jì)提問之后，考生在模擬幼兒回答問題的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。聆聽幼兒的心聲是基礎(chǔ)，但是對(duì)幼兒的行為評(píng)價(jià)要力求客觀、公正，對(duì)錯(cuò)分明。無論是表揚(yáng)或批評(píng)，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，在考生同等條件備考的情況下，教學(xué)評(píng)價(jià)這種細(xì)微處的教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，也可能成為你面試成功的獲勝法寶。

2．教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師在授課結(jié)束后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的總結(jié)，包括總結(jié)授課的效果、獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、如何改進(jìn)等，是教師積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的重要手段。教學(xué)反思可分為教前反思、教中反思、教后反思。每位教師都要在自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)中反思自己的教學(xué)，反省教學(xué)的失誤之處，總結(jié)成功的因素，讓自己的教學(xué)能力在總結(jié)反思中不斷提升。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考生可以簡單寫自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念以及預(yù)期的教學(xué)效果等。在演示時(shí)，教學(xué)反思這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要。但是，在演示結(jié)束后，考官一般會(huì)根據(jù)考生的演示內(nèi)容提出相關(guān)的問題。這一過程，就是教學(xué)反思的過程。考生要針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)自己的演示效果做簡要總結(jié)。

第四節(jié) 教師資格面試的命題趨勢分析

一、樣題展示及分析

面試作為取得教師資格證最后的考核，各位考生對(duì)它應(yīng)該有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握。

本節(jié)樣題的展示與分析，對(duì)于考生來講具有很高的參考價(jià)值。熟悉樣題，熟能生巧，考生才能在面試中應(yīng)對(duì)自如。

（一）樣題類型

1．結(jié)構(gòu)化面試題

國家教師資格考試面試通常采用這種形式，因?yàn)樗茌^全面、較客觀地考查考生的素質(zhì)及能力。

結(jié)構(gòu)化面試一般需要考生從題庫中抽取1-2題，題的形式有很多種。如背景性、知識(shí)性、智能性、意念性、情境性、行為性、壓力性等問題，考官以此為基礎(chǔ)，根據(jù)考生的回答來評(píng)判考生的能力素質(zhì)。

結(jié)構(gòu)化面試題展示：

（1）學(xué)生在課堂上和你頂嘴，讓你下不了臺(tái)，你該怎么辦？

（2）教師可以體罰學(xué)生嗎？為什么？

（3）課堂上提問，學(xué)生搶著回答，面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？

（4）有人認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友，你怎么看待這一觀點(diǎn)？

（5）在師德方面給你留下印象最深的老師是誰？為什么？

（6）學(xué)生在私下里給你取了個(gè)不雅的綽號(hào)，被你聽到了，你該怎么辦？

（7）教育有法，但無定法，你怎么看？

（8）家長對(duì)老師說：“我把孩子送到學(xué)校，孩子學(xué)得好不好，是老師的事。”你怎么看？

（9）有人說：“幼兒教師既要管幼兒的學(xué)習(xí)，還要照顧幼兒的生活，而且收入也不高，大學(xué)畢業(yè)從事這個(gè)工作太不合算。”你怎么看？

（10）你將成為一名幼兒教師，談?wù)勀銖氖逻@一職業(yè)具有的優(yōu)勢和可能存在的不足。

（11）快要上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己沒帶活動(dòng)設(shè)計(jì)，怎么辦？

（12）輪到小朋友表演節(jié)目，他卻原地不動(dòng)，怎么辦？

（13）性格孤僻的學(xué)生不愿參加集體活動(dòng)，怎么引導(dǎo)？

（14）“一切為了孩子”的標(biāo)語經(jīng)常可以看到，你怎么看？

（15）學(xué)生感到乏味，注意力不集中時(shí)，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛？

（16）一位教師性格急躁，常常因?yàn)閷W(xué)生的事情發(fā)脾氣，作為同事，你怎么幫助他？

（17）作為新手，如何盡快適應(yīng)幼師這一職業(yè)？

（18）你認(rèn)為幼兒老師除了具備基本的知識(shí)、能力、技巧之外，還應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)？

（19）有人說：“教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。”你對(duì)這種說法怎么看？

（20）有家長反映你的教學(xué)水平不高，你怎么處理？

2．試講或展示題

試講或展示的題目一般是給出幼兒教育相關(guān)教材中的某一節(jié)或某一重點(diǎn)知識(shí)，要求在準(zhǔn)備時(shí)間到期后進(jìn)行試講或展示。不管具體操作的方式如何，其考查的內(nèi)容和要求是一致的。在國家教師資格考試面試中，試講或展示是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其題目的設(shè)置要求往往較高，考生對(duì)這一部分內(nèi)容要重點(diǎn)關(guān)注。

試講題展示：

（1）繪畫《我長大了》，組織一個(gè)想象自己長大后的表現(xiàn)的活動(dòng)。

（2）皮球的三種玩法，選擇一種向孩子介紹，使其掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（3）兒歌《小手拍拍》，要求：表演兒歌；模擬組織一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的活動(dòng)。

（4）彈唱《小鼓》，聽著節(jié)奏，組織一個(gè)音樂活動(dòng)。

（5）玩游戲：老鷹捉小雞，老狼老狼幾點(diǎn)鐘，我們都是木頭人。要求：選擇一個(gè)游戲，并現(xiàn)場演示；模擬著向幼兒講解游戲規(guī)則。

（二）樣題分析

例一：

某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止，不停地哭喊著：“我要媽媽！”“我要媽媽！”……

問題：你如何應(yīng)對(duì)這種情況？

[參考答案]哭是一種情感的表達(dá)和宣泄，有著復(fù)雜的含義和作用。但是哭也分很多種情況，我們應(yīng)學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待、從容接納。新入園的小孩哭鬧不止，要媽媽，大多是由一種對(duì)陌生環(huán)境的排斥心理引起的。在陌生的環(huán)境中，孩子缺乏安全感，總覺得周圍的一切會(huì)對(duì)自己造成威脅，而自己的媽媽或爸爸不在現(xiàn)場，無從給予幫助。這時(shí)他哭鬧，一方面是發(fā)泄自己無助失落的情緒；另一方面也是想引起老師的注意，以求得特別的關(guān)心和幫助。這時(shí)我們教師應(yīng)該做的是：給孩子更多的關(guān)心，增強(qiáng)他們的安全感。在安撫孩子負(fù)面情緒時(shí)，“愛”的表達(dá)是很重要的。一個(gè)關(guān)愛的眼神，一個(gè)溫暖的擁抱，都可有效減緩孩子的負(fù)面情緒。此外，對(duì)于孩子家長，要給予方法指導(dǎo)（消退法）；對(duì)于孩子，要給予培養(yǎng)獨(dú)立性與應(yīng)對(duì)挫折的訓(xùn)練。

[考題分析]本題主要考查考生對(duì)幼兒不良情緒的處理。對(duì)于孩子情緒的處理，教師應(yīng)因材施教，具體問題具體分析。善于傾聽孩子的真實(shí)想法，給予關(guān)心，幫助孩子走出負(fù)面情緒的干擾。從孩子、家長、教師自身等方面采取措施。

例二：

請(qǐng)你給小班幼兒講一個(gè)故事。（故事自選。如考生沒有故事，可提供）

故事：《小豬變干凈了》

有一只小豬，長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖嘟嘟的身體，真有趣！可就是不愛清潔，常常到垃圾堆旁找東西吃，吃飽了就在泥坑里滾來滾去，滾得渾身泥漿。

一天，小豬想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫著。小豬走著走著，看見前面有只小白兔，就說：“我和你一塊兒玩，好嗎？”小白兔回頭一看，原來是小豬，回答說：“喲！小豬啊，看你有多臟！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩。”小豬不愿意洗澡，只好走開了。它走著走著，走到草地上，碰到一只小白鵝。小白鵝，真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。小豬高興地說：“小白鵝，我和你一塊兒玩，好嗎？”小白鵝說：“喲！小豬啊，看你有多臟！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩。”小豬看了看自己的身上，可不，滿身泥漿，泥水還在“滴答，滴答”地往下滴呢！小白鵝又說：“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€(gè)澡吧！”小豬跟著小白鵝來到小河邊，小白鵝“撲通”跳進(jìn)河里，把清清的水潑呀潑，潑在小豬的臉上、身上。清清的水落在小豬的臉上、身上，把小豬洗得干干凈凈的。小白鵝高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”小白兔看見小豬變干凈了，也走來跟它玩。小豬跟朋友們玩得可高興啦！

[參考答案]

《小豬變干凈了》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解、積累詞匯“干凈”“臟”。

2．了解故事大概情節(jié)：通過小豬與路上遇到的小伙伴“小白兔”“小白鵝”，知道它們是愛干凈、清潔的。而小豬不講衛(wèi)生，小伙伴們都不愛和它一起玩。后來，小豬洗澡變干凈了，和朋友們開心地玩了起來。

3．通過故事說明的道理，讓幼兒知道講衛(wèi)生的重要性，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)方法：講授法、自主探究法等。

教具準(zhǔn)備：課件等。

課堂導(dǎo)入：

看看圖片上是什么小動(dòng)物啊？沒錯(cuò)！是小豬！小朋友們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文就和這個(gè)可愛的小豬有關(guān)。

教學(xué)過程：

1．欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

2．讓幼兒討論問題

（1）小豬一開始為什么找不到小伙伴呢？

（2）小豬路上遇到哪些小伙伴？它們有什么特點(diǎn)？

（3）是什么讓小豬做出了改變？

（4）小豬改變后，結(jié)果怎么樣？

3．進(jìn)一步結(jié)合展開思考

（1）有的小朋友飯前便后不洗手，好不好？

（2）請(qǐng)小朋友們說說怎么樣才能成為一個(gè)愛干凈的小朋友？

4．拓展演練

（1）分角色學(xué)說對(duì)話，大致說出故事中的角色和內(nèi)容。

（2）小朋友們比賽，看誰能用正確的方法洗手。

5．課堂小結(jié)

小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪校鲆粋€(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。勤洗澡、勤換衣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6．作業(yè)布置

請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，在下節(jié)課上課時(shí)講給小朋友們聽。

7．家園互動(dòng)

家長和老師一起幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

8．板書設(shè)計(jì)（略）

[考題分析]本題主要考查考生說故事的技能與技巧。幼兒喜歡故事，幼兒故事會(huì)影響其心理和興趣愛好等。講故事是幼兒教師必備的教學(xué)基本功。在講故事的過程中，考生要注意利用音量大小、眼神、手勢的變化，繪聲繪色地講解故事，使幼兒身臨其境。因?yàn)橹挥羞@樣，才能引發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)的愿望，獲得相關(guān)知識(shí)；才可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、想象力、邏輯思維能力，拓寬幼兒的知識(shí)面；培養(yǎng)幼兒具有辨別是非的能力，培養(yǎng)幼兒的情感、態(tài)度與價(jià)值觀；改變他們的行為習(xí)慣，使他們健康成長。

二、命題趨勢分析及預(yù)測

（一）教師資格面試的命題原則

1．針對(duì)性原則

針對(duì)性原則是教師資格考試面試試題編制上的重要原則。所謂針對(duì)性，即針對(duì)教師職業(yè)的特殊性。在教師資格考試面試試題編制過程中，一般選取那些帶有職業(yè)要求的典型性、經(jīng)常性、穩(wěn)定性的內(nèi)容去設(shè)計(jì)試題。這不僅是對(duì)筆試的一個(gè)補(bǔ)充，也可幫助考官更有效地測評(píng)出每個(gè)考生具有的實(shí)際能力素質(zhì)，即考生的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力、發(fā)展?jié)摿Φ仁欠穹辖處煃徫坏男枨蟆?/p>

2．目標(biāo)單一性與試題內(nèi)容多樣化原則

從眾多考生中最終選出若干勝任教師工作，熱愛教師職業(yè)的人員是教師資格考試面試的目標(biāo)，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須根據(jù)對(duì)教師的任職要求和考生個(gè)體情況的差異，選取豐富多樣的材料來擬定面試的試題，這是保證面試具有較高的科學(xué)化水平的必然選擇，體現(xiàn)為目標(biāo)單一性與試題內(nèi)容多樣化的有機(jī)結(jié)合。譬如：教師資格考試面試試題也許會(huì)跳出教育的圈子，這意味著考生必須具備多方面的知識(shí)，以應(yīng)對(duì)多樣化的試題，這也是考生今后走入教師隊(duì)伍所必須具備的。

3．新穎性與啟發(fā)性相結(jié)合原則

為提高試題的效度，應(yīng)該注意材料新、形式新、觀念新、內(nèi)容新，避免重復(fù)特別是簡單的東西反復(fù)，以便于測評(píng)考生某些素質(zhì)的真實(shí)水平。但這種新穎、新異、新奇要與富有啟發(fā)性結(jié)合起來，從而促使考生的近似聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想，使考生的思維進(jìn)入活躍狀態(tài)，不至于拘束與緊張，切實(shí)挖掘其潛力而表現(xiàn)其應(yīng)有的素質(zhì)。例如，有一題是這樣的：“同樣是小班的學(xué)生，在語言課上都表達(dá)了同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語是：‘胸?zé)o大志，真沒出息！’另一位老師的評(píng)語是：‘愿你把歡笑帶給全世界！’請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語分別做出評(píng)價(jià)。”該試題構(gòu)思新穎，透過考生對(duì)兩種看似截然相反的觀點(diǎn)所做的比較、分析和評(píng)價(jià)，考官可以較好地測查出考生在思維、表達(dá)、人生觀、價(jià)值觀、誠實(shí)態(tài)度和進(jìn)取心等方面的實(shí)際水平。

4．思想性原則

這一原則要求教師具有較高的對(duì)當(dāng)前黨的大政方針的理解能力、政策運(yùn)用能力，擁有思想意識(shí)自我辨析、校正的能力及實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)偉大價(jià)值的進(jìn)取精神。這些素質(zhì)對(duì)于成長為一名合格的優(yōu)秀教師是至關(guān)重要的。

5．彈性原則

彈性原則要求在設(shè)計(jì)編制面試試題時(shí)，除少量客觀性試題外，盡量做到一題多義、一題多解，給考生以充分的發(fā)揮空間，讓他們能夠運(yùn)用自身的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)來解決問題，為考官全面考查考生提供機(jī)會(huì)。即使是精練的一句話，或一個(gè)簡短的案例，考生都可以得到更多的思考問題的空間，來展示自己的能力。

（二）命題趨勢分析及預(yù)測

1．面試形式更為多樣、內(nèi)容更為全面

從近幾年教師資格考試面試的發(fā)展趨勢來看，其內(nèi)容和形式都在不斷發(fā)展變化著，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師要求的不斷提高、國家重視教育事業(yè)的發(fā)展以及教師崗位競爭的越發(fā)激烈是相關(guān)的。根據(jù)我們多年對(duì)教師資格考試的關(guān)注和分析，2015年的教師資格考試面試的形式和內(nèi)容出現(xiàn)以下的發(fā)展趨勢：

（1）在面試形式方面，各地仍將以試講（演示）或答辯為主。面試內(nèi)容方面將會(huì)更為多樣、全面。除對(duì)基本的儀表儀態(tài)、口頭表達(dá)、專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行考查外，還將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)考生的職業(yè)理解、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力等方面的考查。考生需根據(jù)具體情況進(jìn)行備考并做好準(zhǔn)備。

（2）教育教學(xué)能力是教師最為重要的能力之一，教師資格考試面試最主要的任務(wù)是甄選出教育教學(xué)能力較強(qiáng)或在此方面有較大發(fā)展?jié)摿Φ目忌＝鼛啄辏嬖囋囶}的內(nèi)容從僅進(jìn)行課堂教學(xué)發(fā)展到課堂管理、突發(fā)事件處理、課后活動(dòng)組織以及學(xué)生德育教育、心理疏導(dǎo)等方面，這必然將導(dǎo)致此方面考查形式和內(nèi)容的多樣化。

2．面試更加突出職業(yè)針對(duì)性

教師資格考試面試是一種綜合性面試，它與其他類型面試之間有某些共同點(diǎn)，但也具有一定的特殊性。這些特殊性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在自我認(rèn)知類題目中需要突出對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。這類題目主要有：你認(rèn)為什么樣的教師才是好教師？你如何做一名好教師？你認(rèn)為作為一名教師需要具備哪些基本素質(zhì)？第二，以虛擬身份處理具體問題，具有針對(duì)性。這類題目主要包括：在教學(xué)的過程中遇到學(xué)生刁難，你怎么辦？有人認(rèn)為教師有地位、有尊嚴(yán)，作為一名教師，你怎么看？