面試專題一·概論篇

知識導圖

第一節 面試的概念

一、面試的含義

面試是經過組織者精心設計的，在特定場景下，以考官與考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里地測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的一種考試活動。教師資格面試是在筆試基礎上進一步對考生進行的綜合素質測評，為教師資格證的取得提供重要依據。

面試是中小學和幼兒園教師資格考試的有機組成部分，是由省級教育行政部門統一組織的，屬于標準參照性考試。

二、面試的特點

1．以試講、答辯為主要手段

面試的重要方式就是觀察和答辯。在教師資格考試面試中，考官重點考查的是考生是否具備作為一名人民教師的基本素質。因此，在試講或答辯過程中，考官主要觀察考生的語言表達、思維邏輯、教姿教態等素質；在答辯環節中，考官向考生提出各種問題，通過考生的作答，可以直接地、有針對性地了解考生某些方面的情況或素質。

2．雙向溝通

面試是考官和考生之間的一種雙向溝通過程。在面試過程中，考生并不是完全處于被動狀態。考官可以通過觀察和談話來評價考生，考生也可以通過考官的行為來判斷考官的價值判斷標準、態度偏好、對自己面試表現的滿意度等，從而調節自己在面試中的行為表現。

3．面試內容的全面性

教師資格考試面試既注重考查考生的專業知識和對教材知識的熟悉程度，也注重考查考生的實際教學能力和潛力，另外還考查考生的應變能力、口語表達能力等基本素質。測評手段多樣，考查內容全面。

4．時間的持續性

面試與筆試的一個顯著區別在于，面試不是在同一時間展開，而是逐個地進行；而筆試是不論報考人數有多少，均可在同一時間進行，甚至不受地域的限制。因為筆試的內容有統一性，且側重于知識考查，考查內容具體，答案客觀標準，主觀隨意性較小。而面試的考查內容不像筆試那么單一，既要考查考生的專業知識、工作能力和實踐經驗，又要考查其儀表和應變力等，因此只能因人而異，逐個進行。

5．評價的主觀性和客觀性

面試的評價標準往往帶有較強的主觀性。面試官的評價往往受個人主觀印象、情感、知識和經驗等許多因素的影響，不同的考官對同一位考生的評價也會有所差異，因為他們各有各的評分角度和評價標準。所以，面試評價的主觀性是面試的一大弱點。但另一方面，由于人的素質評價是一項十分復雜的工作，考官可以把自己長期以來積累下來的經驗運用到面試評價中去。從這個意義上來說，面試的這種主觀性就有其獨特的價值。

在面試評價存在主觀性特點的同時，由于面試的測評標準是相對客觀而全面的，每一位面試考官必須依據統一的測評標準對考生進行相應評判，而不能憑空臆造其他標準。因此，從這一意義上來說，面試的評價又具有客觀性。

三、面試的目的

面試的目的主要是考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質、教育教學實踐能力是否達到相應的要求。嚴把教師入口關，擇優選拔樂教、適教人員獲得教師資格。

四、面試資格的取得

筆試合格者，進入面試。面試資格的取得，需要滿足下列條件：

1．具有良好的職業道德、心理素質和思維品質。

2．儀表儀態要得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

3．能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。

第二節 教師資格面試的標準流程

一、面試報名

（一）查看面試公告

面試公告雖然是一種信息的公布，但絕不可小覷，里面往往會包含很多重要的信息。有效掌握這些信息，對面試成功有重大的影響，可以起到事半功倍的作用。所以，考生一定要仔細閱讀面試公告，先弄清楚本次面試采取的是哪種形式，以便在短時間內集中精力有的放矢地去準備。面試公告發布后就要求考生能在短期內進行突破練習，迅速提升自己相關方面的能力。面試公告中所提示的信息一般明朗清晰，但也存在些潛在的易被忽略的信息。面試公告只有被考生全面細致地閱讀并理解，才會對面試起到積極的、準確的指引作用。

【例文】

XX省教育考試院關于2016年上半年教師資格考試面試公告

我省2016年上半年中小學教師資格考試（簡稱：教師資格考試）面試工作安排公告如下：

一、筆試成績查詢

2016年上半年教師資格考試筆試成績由教育部考試中心于4月19日公布，考生可登錄網站（www.ntce.cn）查詢。對筆試成績有異議的，可在成績公布之日起10個工作日內，由本人向筆試所在地設區市教育考試機構提出復核申請。

二、面試時間與地點

本次面試時間為2016年X月X日-X日，考生具體考試時間、考點信息詳見本人準考證。準考證由考生自行登錄網報系統下載、打印，打印準考證日期為：2016年X月X日-X月X日。

幼兒園、小學、初中、高中和中職文化課各學科教師資格考試面試考點由各設區市（考區）教育考試機構確定，中職專業課、實習指導教師資格考試面試考點設在XX大學。

三、面試網上報名

面試報名網上信息輸入時間為X月X日X時至X日X時。符合我省報考條件者，可在規定的報名期限內登錄教育部中小學教師資格考試網站（www.ntce.cn），依照欄目指引及相關要求進行網上信息輸入。未參加2016年上半年筆試的考生，在本次面試報名前須通過網上報名系統重新注冊并填報相關個人信息?？忌鷮Ρ救怂顖蟮男畔蚀_性負責，填報信息差錯造成的后果由考生本人承擔?？忌邕z忘注冊密碼可通過自助重置密碼、短信獲取密碼和撥打考試中心客服電話（XXXX）等途徑重置密碼。重新注冊操作不影響考生之前已獲得的成績。

報考幼兒園、小學、初中、高中和中職文化課各學科教師資格的考生須在網報時選擇參加面試的考區，報考中職專業課和中職實習指導教師資格的考生須在網報時選擇“XXX”考區。

四、面試現場確認

全省現場確認截止時間為X月X日X時。所有考生須在信息輸入后由考生本人按相應考區公告的時間、地點進行現場確認（包括報名資格審查、照片信息檢驗、繳費等）。內容見各市及有關考點網站公告。各地咨詢電話、網站地址詳見下表。

報考幼兒園、小學、初中、高中和中職文化課各學科教師資格的考生須在在規定時間內到網報時所選設區市（考區）指定的現場確認點辦理現場確認、資格審查及繳費等手續。

報考中職專業課和中職實習指導教師資格的考生，現場確認時可以到XX市教育考試院指定的確認點辦理確認手續，也可以到就近的設區市確認點辦理確認手續。報考費繳納方式詳見網站。

現場確認須考生本人攜帶有關材料前往相應考區指定的地點進行，須攜帶的材料有：

（一）在XX省參加過教師資格考試筆試的考生

1．考生本人身份證原件、復印件；

2．通過中小學教師資格考試網站（www.ntce.cn）右側“成績查詢”欄目下查詢到的考生本人筆試成績信息網頁打印件。

（二）持外省筆試成績在我省報名參加面試且從未在我省參加過筆試的考生

已經在外省參加過教師資格考試筆試且成績合格的考生，在滿足我省報考條件的前提下，持有效期內筆試成績，可以在我省參加教師資格考試面試。例如：某考生在外省參加了筆試，各科成績均合格，戶籍或人事關系在我省內，學歷條件也符合我省的報考要求的，可以在我省報名參加面試。凡未達到我省報考條件中對戶籍或人事關系在我省內以及學歷基本要求的考生，我省均不接受報名。持外省筆試成績在我省報名參加面試的考生須攜帶的材料有：

1．戶籍在我省內的考生

（1）考生本人身份證及戶口簿原件、復印件；

（2）考生本人相關學歷、畢業證明、技術資格證明等原件、復印件。

2．人事關系在我省的考生

（1）考生本人身份證原件、復印件；

（2）由人事關系管理部門出具的人事關系證明原件、復印件；

（3）考生本人相關學歷、畢業證明、技術資格證明等原件、復印件。

3．在省內高校就讀的畢業班學生

全省列入國家普通高等學校招生計劃的?？坪捅究圃谛．厴I班學生，須攜帶考生本人身份證原件及復印件，憑學校學籍管理部門或教學管理部門出具的證明（證明格式請在附件中下載）報考教師資格考試面試。

4．在省內高校就讀的全日制研究生

非我省戶口在我省高校就讀的全日制研究生，須攜帶考生本人身份證原件及復印件，憑學校學籍管理部門出具的證明（證明格式請在附件中下載），報考教師資格考試面試。

五、面試收費標準

本次面試收費按省物價局、省財政廳核定的收費標準執行。

六、面試成績查詢及合格證明發放

本次面試成績將于2016年X月中下旬公布，考生可通過教育部中小學教師資格考試網（www. ntce.cn）進行查詢。自2015年下半年批次起，教育部考試中心將不再打印、補辦、下發紙質《中小學教師資格考試合格證明》，面試合格的考生可通過中小學教師資格考試網站“合格證查詢”欄目，查詢、下載、打印PDF格式“網頁版”的考試合格證明。

有關考試的詳細信息，請登錄教育部中小學教師資格考試網站（www.ntce.cn），了解《考試標準》和《考試大綱》等相關情況。

XX省教育考試院咨詢電話：XXXX-XXXXXXX

XXXX-XXXXXXX

（二）面試報名

考生可憑本人姓名、身份證號碼登錄教育部中小學教師資格考試網站（www.ntce.cn），查詢國家教師資格考試筆試成績。成績合格者，即可網上進行面試報名。

（1）參加網上報名的考生可登錄教育部中小學教師資格考試網站（www.ntce.cn），先了解網上報名須知、流程等。

（2）網上報名期間，點擊首頁上的“網上報名”，選擇具體的省份，進入網上報名系統。

（3）進入考生登錄界面進行注冊，填報個人信息和上傳個人照片。正確填寫考生基本信息，并提交。

（4）提交報名信息結束后，須按照頁面上所在區縣規定的時間到指定的地點進行報名資格的確認工作。

（5）完成確認環節后，網上報名系統會顯示“審核通過”，接著考生進行網上繳費，完成整個報名流程。

二、候考

考生要在準考證上規定的時間內，帶齊面試準考證上指定的證件和材料，最好提前半個小時左右到達指定地點簽到，進入候考室候考。

三、抽題

根據考點安排，參加面試者進入考場的機房，登錄面試測評軟件系統，這時計算機屏幕上會彈出兩道從題庫中隨機抽取的試題，考生從中任選1道，點擊確認，系統會自動打印出試題清單。

四、活動設計

考生針對抽取的試題認真思考并撰寫活動設計。準備時間一般為20分鐘?？紙鲋械挠嫊r員會從考生坐下開始計時，時間一到，考生就必須停止撰寫活動設計，在工作人員的引導下進入考場，向考官們演示自己的活動設計，并隨時接受考官的質詢。

五、回答規定問題

備考完畢后，工作人員將引領考生進入考場。面試過程中的成員包括評委、記分員、監察員和考生。下面重點介紹該環節的主要流程及注意事項。

1．敲門進入，得到應答之后進入考場

——主要考查儀表儀禮。首先是儀表，即考生的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態等信息。對于教師來說，公眾對其儀表風度的要求是較高的。在教師資格考試面試中，儀表風度雖不是最重要的，但可以起到畫龍點睛的作用。女教師應給人優雅而又親切的感覺；男教師應給人挺拔而又陽光的感覺。其次是儀禮，進入教室要敲門，這是基本的禮貌規范。

2．向考官問好

——主要考查儀態、口語表達能力等。首先，身為學生垂范的教師必須具有良好的姿勢姿態?；驹瓌t是端正、精神煥發，給考官以清新振奮的感覺。具體而言，要求走路勻速、穩健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正、不歪斜、搖晃。其次，教師作為知識的傳授者、引導者、課堂的組織者，一定要有較好的口語表達能力。而面試中的口語表達能力主要考查考生能否將自己的教育理念、專業知識水平、教育技能用語言順暢地表達出來?？疾榈木唧w內容包括：表達的邏輯性、準確性、感染力，音質、音調等?？忌f話要言簡意賅而不失情感。切記不要頻繁出現口頭語、非重點重復的話語、不合時宜的言論等。例如，有些考生在面試時，“嗯”“這個”“那個”“然后”“就是說”等口頭語總是重復出現，這其實就是緊張不自信的表現。即使你的內容很精彩，這些口頭語也會使你的成績大打折扣。所以，考生要在平常的學習、工作和生活中多加注意和培養自己的口語表達能力。

3．回答問題

考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間一般為5分鐘。

（1）對一個問題，考生只能回答一次。所以在考官給出規定的問題后，考生需要認真思考，并迅速組織自己的語言，主要運用累積的知識，自如地應對問題。

（2）回答完畢，要向評委組報告“我的回答完畢”。

六、展示

考官宣布面試開始之后，計時員就會開始計時，展示時間一般為10分鐘。超過規定時間，計時員會提示考生停止展示，這種情況考生會被扣分。展示完畢要向評委組報告“我的展示完畢”，否則繼續計時。

展示（直接開始）——主要考查專業知識、反應能力等。展示是考查教師專業能力最好的方法，因為教師不僅要有教育學、心理學以及本學科的專業知識，還要能通過講授等形式把這些知識展現出來，讓考官感覺到你的學科專業知識扎實，在教學中能夠因學生、教材情況不同而用上或體現出教育學、心理學的理論知識。同時，課堂中會出現一些突發事件或由于緊張造成的小錯誤，如何及時進行處理或補救正是考查考生反應能力的絕佳機會。

七、陳述

演示完后要向考官致意，進行陳述——主要考查專業知識、心理素質等多方面的教師素養。首先，考官通過追問，進一步考查考生的學科素養、教育教學理論及心理學知識。其次，通過提問一些現實教學中存在的或者“刁鉆”的問題來考查考生的自我控制能力與情緒穩定性、反應能力與應變能力等心理素質。自我控制能力對于教育工作者尤為重要。一方面，在遇到上級批評指責、工作有壓力或是個人榮譽受到沖擊時，能夠克制自己，理智地對待，不至于因情緒波動而影響工作；另一方面，工作要有耐心和韌勁。這表現在對自己、對學生以及對工作的掌控能力上——在面試答辯中體現在對考官這方面提問的良好回答中。反應能力與應變能力主要看考生對考官所提問題的理解是否正確，回答是否迅速、準確；對于突發問題的反應是否機智敏捷、回答恰當；對于意外事情的處理是否得當等。

面試結束后，先禮貌地詢問考官板書是否可以擦掉，如果考官說可以的話，先擦黑板，然后向考官致謝鞠躬——主要考查禮儀態度。

八、其他（技能測試等）

由于幼兒教師資格考試不分科目，在考試過程中，如果有音樂、體育和美術等專業的考生，還會有一個技能測試的環節，考官可能會要求考生進行樂器方面的演奏或歌曲、舞蹈的表演等，因此考生在準備的過程中，還要注意加強技能方面的練習。

九、評分

考官根據考生的面試表現并結合評分標準進行獨立評分并簽署姓名。記分人員對考官組評分去掉一個最高分和一個最低分后，所得平均分即為考生面試成績（分數取小數點后2位）。核算完畢，交給監督員審核。面試成績的公布各地有所差異。

十、成績查詢與合格證明發放

（一）面試成績查詢

面試成績，考生自行登錄教育部中小學教師資格考試網站（www.ntce.cn）進行查詢。如果考生對自己的面試成績有異議，可在面試成績公布后10個工作日內向所在考區提出復核申請。

（二）合格證明發放

中小學教師資格考試筆試和面試均合格的考生，由教育部考試中心統一頒發《中小學教師資格考試合格證明》，該合格證明是申請教師資格認定時的必要條件。領取合格證明時間、地點在教育部中小學教師資格考試網站（www.ntce.cn）發布通知，請考生在規定時間內到指定地點領取合格證明，合格證明的有效期為3年。

第三節 教師資格面試的測試內容與要求

要想取得教師資格證，必須通過面試這一關。面試通過結構化面試、情景模擬等方式進行，主要考查考生的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師應具備的基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

一、職業認知

職業認知主要考查考生報考動機是否明確，個人的條件、意愿與教師的要求是否一致，回答問題是否誠實、負責，從而了解考生過去的學習、工作情況，了解其對教師這一職業的態度。

（1）要有正確的教師觀、職業觀

《中華人民共和國教師法》的第一章第三條明確指出：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。這一界定體現了教師職業的基本性質。

作為申請教師資格的考生，要有正確的教師觀、職業觀。首先，教師是學生學習活動的參與者、引導者和合作者。教師不再是傳統教學中教學過程的控制者、教學活動的支配者，而是學習環境的設計者。其次，教師應成為學生學習的組織者、指導者和促進者。教師應當以平等的身份參與學生學習活動的組織和研究，幫助學生制定適宜的學習目標，培養學生良好的學習習慣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。最后，教師不再是靜態知識的占有者，而應該成為動態教育活動的研究者。教師應成為“行動研究者”，通過對自己教育教學行為的反思、研究和改進，達到自我發展和自我提高的目的。

作為有志于從事教師職業的考生，不能把教師僅僅看作是一種職業，而應將它視為個體生命的一種存在方式，成為自己的生活方式。只有這樣，考生才能在教育教學的舞臺上，超越自我，不斷成長，臻于完善。

（2）要有正確的學生觀

新課程背景下的學生觀：學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。熱愛學生是教師職業道德的集中體現。

考生要樹立正確的學生觀，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在的優秀品質。

二、心理素質

很多考生在面試的時候往往緊張得說不出話來，這是心理素質不高的表現?？忌鷳鞔_心理素質也是考官衡量考生全面素質的一個重要內容，只有通過訓練與調適，有效地克服說話時的緊張狀態，才有可能通過面試考試，才能勝任教師的職責，以至成為一個優秀的教師。衡量考生的心理素質主要有三個標準：（1）是否具有較好的情緒調控能力，在緊張的氣氛中做到表情自然和語言表達自如；（2）能否做到換位思考，理解他人，了解和體會他人的感受；（3）是否具有較好的環境適應能力。

三、儀表儀態

一些考生平時做事比較隨性，著裝偏好休閑，這本無可厚非，但如果在面試中依然故我，就會被視為態度不端正、比較隨意，那就不可取了?？脊賹忌恼J可大體分為三個步驟：第一印象的認可、通過語言表達的認可和觀察細節后的認可。外在的儀表儀態直接影響考官對考生的第一印象，我們應予以重視。在教師資格考試面試中，儀表儀態可以起到畫龍點睛的作用。儀表儀態主要考查考生的外貌、氣質、衣著舉止、精神狀態等，具體說來就是看其穿著打扮是否得體，言行舉止是否符合一般禮節，是否有多余的動作。

四、交流溝通

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，溝通的目的是為了在思想上達成一致，在感情上達到融洽。在日常生活交往中，人們更多的是使用口頭語言來表達自己的思想、情感。

語言表達能力包括選詞用句的恰當、說話流暢、語速合理等方面的因素。建議廣大考生采用言簡意賅、意思明確的話語進行表達。在表達的過程中，要注意語言的層次和邏輯，以有效地將自己的專業知識水平和教學技能傳達給考官，從而得到考官對自己的認可。衡量語言表達能力有以下三個標準：（1）是否口齒清晰、語言流暢，達到教師職業普通話的要求；（2）表達內容是否有條理、有層次，富有邏輯性；（3）是否善于傾聽、交流（主要體現在答辯環節）。

五、思維品質

科學的教學過程應當注重學生認知結構的構建，在展現知識的產生和發展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，促進學生能力的發展。

幼兒園教師資格考試面試中，對考生思維品質的考查主要包括：考生的展示、陳述是否貼合幼兒的認知規律和思維特點；是否運用了能使幼兒養成良好的思維品質的方法或技巧；是否運用了能引導幼兒嘗試開展智力活動的方法和技能等。

六、了解幼兒

教師資格考試面試中，對考生了解幼兒的考查主要包括：（1）教師是否能深入細致地研究和了解幼兒。教師只有弄清每個幼兒的興趣、愛好、性格特點、學習態度、知識基礎、健康狀況以及家庭、社會背景等，才能根據幼兒特點，因材施教、有的放矢地實施教學。（2）教師是否能正確對待學生的個別差異。一個幼兒可能在某些方面表現出短處，而在其他方面有長處，比如，在思維類型上，有的善于形象思維，有的善于抽象思維。教師是否能對幼兒表現出的差異特點進行全面而具體的分析并采取不同的措施進行教學。

七、技能技巧

技能技巧是幼兒園教師必備的基本功。專業知識對于幼兒園教師來講至關重要，但專業技能的高低也影響著幼兒的發展水平和整體教育質量的高低。

說故事類技能的考查標準：（1）語言標準規范，語調抑揚頓挫，語速與幼兒年齡特征相適應；（2）情節完整，聲情并茂，對故事中角色模仿有層次、有區分；（3）肢體語言運用恰當，有助于幼兒理解故事內容；（4）能夠結合故事內容提出富有啟發性的問題，促進幼兒思維和語言的發展。

彈唱類技能的考查標準：（1）流暢彈奏幼兒歌曲，不中斷，沒有錯音；（2）能根據歌曲的風格，正確地運用節奏型進行伴奏；（3）聲音圓潤、吐字清晰；（4）情感豐富，具有一定的表現力。

舞蹈類技能的考查標準：（1）舞蹈風格準確，節奏正確，動作規范；（2）能夠反映規定的主題和特點，遵循兒童舞蹈動作的規律性，具有一定的表現力。

手工制作類技能的考查標準：（1）能在規定的時間內完成作品，作品美觀大方；（2）能充分發揮所選材料的特點，主題突出；（3）制作精細，有欣賞性。

八、評價與反思

教學評價是指系統地搜集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。具體地講，它是依據一定的教育價值觀或目標，通過對信息的分析、整理，對教育的過程與結果進行價值判斷，主要包括對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。

1．教學評價

《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定：“要建立促進學生發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”這就要求教師積極樹立新的評價標準和觀念，以創造適合學生發展的教育，適應新課程改革和素質教育的需要。

（1）在指導思想上：要突出評價的發展性功能和激勵性功能，重視對學生學習潛能的評價，立足于促進學生的學習和充分發展，為“適合學生的教育”創造有利的支撐環境。

（2）在評價的主體上：調動學生主動參與評價的積極性，改變評價主體的單一性，實現評價主體的多元化；建立由學生、家長、教師、學校和社會等共同參與的評價機制。

（3）在評價的方法上：①由終結性評價發展為形成性評價，實行多次評價和隨時性評價、“檔案袋”式評價等相結合的評價，突出過程性；②由定量評價發展到定量和定性相結合的評價，不僅關注學生的分數，更要關注學生學習的動機、行為習慣、意志品質等；③由相對評價發展到個體內差異評價；④由絕對性評價發展到差異性評價。

在面試過程中，要想呈現好教學評價，尤其是對幼兒的評價，應做到：

（1）有效評價要貫穿始終

評分標準中明確指出，考生要能對教育活動和教育行為進行較客觀的評價，并能根據評價結果提出改正意見。所以在陳述、演示中，評價具有明確的指向性才能算是有效評價，才會得到考官的贊許。設計教學評價時要避免出現“你真棒，你真好”就戛然而止的評價，要凸顯評價的具體性，讓考官明確幼兒到底好在哪。例如：有的幼兒會說他可以自己穿衣服，那教師在“你真棒”基礎上，可以展開具體評價“你可以自己的事情自己做，你真棒”。這樣幼兒更容易明白哪些是好的行為，可以找準努力的方向?？脊僖部赏ㄟ^評價語明確考生設計教學環節和進行提問的目的何在，同時也符合評分標準。

（2）評價要以真實情境為基礎

面試中，雖然沒有幼兒在場，但是面試者在使用評價語時也要盡量還原教學情境，從幼兒的角度去思考問題，想一想自己的評價在使用之后會不會對幼兒產生負面的影響。例如：不要把幾個幼兒進行比較而做出評價，這樣可能會傷及幼兒的自尊心；也不要在游戲評價中一味地強調結果的勝負，而要關注孩子在游戲中的成長與進步。試講時，也可以假設一些相反的情境，比如幼兒的表述能力差，表述不清楚的情況，那此時教師就應該多使用以鼓勵為主的評價語，這樣也可以讓模擬課堂顯得更豐富。要對幼兒多支持和鼓勵，使本來細小的優點得到放大，這樣幼兒的表現會越來越突出，不斷取得進步。

（3）評價要以幼兒為主體

無論是真正教學還是面試都應以幼兒為主體，在評價中教師也可以體現這一理念。陳述、演示時不要根據個人喜好來評判幼兒的表現，而要傾聽幼兒真實的想法。如在美術《畫房子》這一課時，其他的小朋友都在畫自己喜歡的房子，而一位小朋友的紙卻是空白的，教師在看到這種情況時就不能以自己的角度去評判幼兒，認為他沒有完成任務，進而給予負面的評價，而應該多聽幼兒的想法，問一問他：“其他的小朋友都在畫自己的房子，而你的白紙上為什么什么都沒有呢？”“老師我畫了，我畫的是被海嘯沖過之后的房子?！边@個幼兒的想法很新奇和獨特，教師要尊重幼兒的獨特性，而不是輕率地給予評價。試講時要以幼兒為主體，設計提問之后，考生在模擬幼兒回答問題的基礎之上再進行總結和評價。聆聽幼兒的心聲是基礎，但是對幼兒的行為評價要力求客觀、公正，對錯分明。無論是表揚或批評，都要實事求是，注重實際效果。

教學評價是一門藝術，在考生同等條件備考的情況下，教學評價這種細微處的教學環節就顯得尤為重要，也可能成為你面試成功的獲勝法寶。

2．教學反思

教學反思是教師在授課結束后對教學設計執行情況的總結，包括總結授課的效果、獲得的經驗教訓、如何改進等，是教師積累和總結教學經驗，提高教學水平的重要手段。教學反思可分為教前反思、教中反思、教后反思。每位教師都要在自己的活動設計中反思自己的教學，反省教學的失誤之處，總結成功的因素，讓自己的教學能力在總結反思中不斷提升。

在活動設計時，考生可以簡單寫自己的教學設計理念以及預期的教學效果等。在演示時，教學反思這個環節可以不要。但是，在演示結束后，考官一般會根據考生的演示內容提出相關的問題。這一過程，就是教學反思的過程。考生要針對這個環節對自己的演示效果做簡要總結。

第四節 教師資格面試的命題趨勢分析

一、樣題展示及分析

面試作為取得教師資格證最后的考核，各位考生對它應該有一個全面的認識和準確的把握。

本節樣題的展示與分析，對于考生來講具有很高的參考價值。熟悉樣題，熟能生巧，考生才能在面試中應對自如。

（一）樣題類型

1．結構化面試題

國家教師資格考試面試通常采用這種形式，因為它能較全面、較客觀地考查考生的素質及能力。

結構化面試一般需要考生從題庫中抽取1-2題，題的形式有很多種。如背景性、知識性、智能性、意念性、情境性、行為性、壓力性等問題，考官以此為基礎，根據考生的回答來評判考生的能力素質。

結構化面試題展示：

（1）學生在課堂上和你頂嘴，讓你下不了臺，你該怎么辦？

（2）教師可以體罰學生嗎？為什么？

（3）課堂上提問，學生搶著回答，面對這樣的情況，你該怎么辦？

（4）有人認為教師應當成為學生的朋友，你怎么看待這一觀點？

（5）在師德方面給你留下印象最深的老師是誰？為什么？

（6）學生在私下里給你取了個不雅的綽號，被你聽到了，你該怎么辦？

（7）教育有法，但無定法，你怎么看？

（8）家長對老師說：“我把孩子送到學校，孩子學得好不好，是老師的事?！蹦阍趺纯?？

（9）有人說：“幼兒教師既要管幼兒的學習，還要照顧幼兒的生活，而且收入也不高，大學畢業從事這個工作太不合算?！蹦阍趺纯?？

（10）你將成為一名幼兒教師，談談你從事這一職業具有的優勢和可能存在的不足。

（11）快要上課時，發現自己沒帶活動設計，怎么辦？

（12）輪到小朋友表演節目，他卻原地不動，怎么辦？

（13）性格孤僻的學生不愿參加集體活動，怎么引導？

（14）“一切為了孩子”的標語經?？梢钥吹?，你怎么看？

（15）學生感到乏味，注意力不集中時，如何調節課堂氣氛？

（16）一位教師性格急躁，常常因為學生的事情發脾氣，作為同事，你怎么幫助他？

（17）作為新手，如何盡快適應幼師這一職業？

（18）你認為幼兒老師除了具備基本的知識、能力、技巧之外，還應當具備哪些素質？

（19）有人說：“教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人?！蹦銓@種說法怎么看？

（20）有家長反映你的教學水平不高，你怎么處理？

2．試講或展示題

試講或展示的題目一般是給出幼兒教育相關教材中的某一節或某一重點知識，要求在準備時間到期后進行試講或展示。不管具體操作的方式如何，其考查的內容和要求是一致的。在國家教師資格考試面試中，試講或展示是非常重要的一個環節，其題目的設置要求往往較高，考生對這一部分內容要重點關注。

試講題展示：

（1）繪畫《我長大了》，組織一個想象自己長大后的表現的活動。

（2）皮球的三種玩法，選擇一種向孩子介紹，使其掌握動作要領。

（3）兒歌《小手拍拍》，要求：表演兒歌；模擬組織一個幼兒學習兒歌的活動。

（4）彈唱《小鼓》，聽著節奏，組織一個音樂活動。

（5）玩游戲：老鷹捉小雞，老狼老狼幾點鐘，我們都是木頭人。要求：選擇一個游戲，并現場演示；模擬著向幼兒講解游戲規則。

（二）樣題分析

例一：

某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止，不停地哭喊著：“我要媽媽！”“我要媽媽！”……

問題：你如何應對這種情況？

[參考答案]哭是一種情感的表達和宣泄，有著復雜的含義和作用。但是哭也分很多種情況，我們應學會區別對待、從容接納。新入園的小孩哭鬧不止，要媽媽，大多是由一種對陌生環境的排斥心理引起的。在陌生的環境中，孩子缺乏安全感，總覺得周圍的一切會對自己造成威脅，而自己的媽媽或爸爸不在現場，無從給予幫助。這時他哭鬧，一方面是發泄自己無助失落的情緒；另一方面也是想引起老師的注意，以求得特別的關心和幫助。這時我們教師應該做的是：給孩子更多的關心，增強他們的安全感。在安撫孩子負面情緒時，“愛”的表達是很重要的。一個關愛的眼神，一個溫暖的擁抱，都可有效減緩孩子的負面情緒。此外，對于孩子家長，要給予方法指導（消退法）；對于孩子，要給予培養獨立性與應對挫折的訓練。

[考題分析]本題主要考查考生對幼兒不良情緒的處理。對于孩子情緒的處理，教師應因材施教，具體問題具體分析。善于傾聽孩子的真實想法，給予關心，幫助孩子走出負面情緒的干擾。從孩子、家長、教師自身等方面采取措施。

例二：

請你給小班幼兒講一個故事。（故事自選。如考生沒有故事，可提供）

故事：《小豬變干凈了》

有一只小豬，長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖嘟嘟的身體，真有趣！可就是不愛清潔，常常到垃圾堆旁找東西吃，吃飽了就在泥坑里滾來滾去，滾得渾身泥漿。

一天，小豬想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫著。小豬走著走著，看見前面有只小白兔，就說：“我和你一塊兒玩，好嗎？”小白兔回頭一看，原來是小豬，回答說：“喲！小豬啊，看你有多臟！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩?！毙∝i不愿意洗澡，只好走開了。它走著走著，走到草地上，碰到一只小白鵝。小白鵝，真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。小豬高興地說：“小白鵝，我和你一塊兒玩，好嗎？”小白鵝說：“喲！小豬啊，看你有多臟！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩?！毙∝i看了看自己的身上，可不，滿身泥漿，泥水還在“滴答，滴答”地往下滴呢！小白鵝又說：“走，我帶你到河邊去洗個澡吧！”小豬跟著小白鵝來到小河邊，小白鵝“撲通”跳進河里，把清清的水潑呀潑，潑在小豬的臉上、身上。清清的水落在小豬的臉上、身上，把小豬洗得干干凈凈的。小白鵝高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”小白兔看見小豬變干凈了，也走來跟它玩。小豬跟朋友們玩得可高興啦！

[參考答案]

《小豬變干凈了》活動設計

活動目標：

1．了解、積累詞匯“干凈”“臟”。

2．了解故事大概情節：通過小豬與路上遇到的小伙伴“小白兔”“小白鵝”，知道它們是愛干凈、清潔的。而小豬不講衛生，小伙伴們都不愛和它一起玩。后來，小豬洗澡變干凈了，和朋友們開心地玩了起來。

3．通過故事說明的道理，讓幼兒知道講衛生的重要性，并養成良好的衛生習慣。

教學方法：講授法、自主探究法等。

教具準備：課件等。

課堂導入：

看看圖片上是什么小動物啊？沒錯！是小豬！小朋友們，我們今天要學習的課文就和這個可愛的小豬有關。

教學過程：

1．欣賞兒歌，理解兒歌內容

2．讓幼兒討論問題

（1）小豬一開始為什么找不到小伙伴呢？

（2）小豬路上遇到哪些小伙伴？它們有什么特點？

（3）是什么讓小豬做出了改變？

（4）小豬改變后，結果怎么樣？

3．進一步結合展開思考

（1）有的小朋友飯前便后不洗手，好不好？

（2）請小朋友們說說怎么樣才能成為一個愛干凈的小朋友？

4．拓展演練

（1）分角色學說對話，大致說出故事中的角色和內容。

（2）小朋友們比賽，看誰能用正確的方法洗手。

5．課堂小結

小朋友們在日常生活中，要做一個愛清潔、講衛生的好孩子。勤洗澡、勤換衣，養成良好的衛生習慣。

6．作業布置

請小朋友們準備一個幼兒故事，在下節課上課時講給小朋友們聽。

7．家園互動

家長和老師一起幫助孩子養成良好的衛生習慣。

8．板書設計（略）

[考題分析]本題主要考查考生說故事的技能與技巧。幼兒喜歡故事，幼兒故事會影響其心理和興趣愛好等。講故事是幼兒教師必備的教學基本功。在講故事的過程中，考生要注意利用音量大小、眼神、手勢的變化，繪聲繪色地講解故事，使幼兒身臨其境。因為只有這樣，才能引發幼兒的興趣和學習的愿望，獲得相關知識；才可以發展幼兒的語言表達能力、想象力、邏輯思維能力，拓寬幼兒的知識面；培養幼兒具有辨別是非的能力，培養幼兒的情感、態度與價值觀；改變他們的行為習慣，使他們健康成長。

二、命題趨勢分析及預測

（一）教師資格面試的命題原則

1．針對性原則

針對性原則是教師資格考試面試試題編制上的重要原則。所謂針對性，即針對教師職業的特殊性。在教師資格考試面試試題編制過程中，一般選取那些帶有職業要求的典型性、經常性、穩定性的內容去設計試題。這不僅是對筆試的一個補充，也可幫助考官更有效地測評出每個考生具有的實際能力素質，即考生的知識儲備、教學能力、發展潛力等是否符合教師崗位的需求。

2．目標單一性與試題內容多樣化原則

從眾多考生中最終選出若干勝任教師工作，熱愛教師職業的人員是教師資格考試面試的目標，要達到這樣的目標，就必須根據對教師的任職要求和考生個體情況的差異，選取豐富多樣的材料來擬定面試的試題，這是保證面試具有較高的科學化水平的必然選擇，體現為目標單一性與試題內容多樣化的有機結合。譬如：教師資格考試面試試題也許會跳出教育的圈子，這意味著考生必須具備多方面的知識，以應對多樣化的試題，這也是考生今后走入教師隊伍所必須具備的。

3．新穎性與啟發性相結合原則

為提高試題的效度，應該注意材料新、形式新、觀念新、內容新，避免重復特別是簡單的東西反復，以便于測評考生某些素質的真實水平。但這種新穎、新異、新奇要與富有啟發性結合起來，從而促使考生的近似聯想和對比聯想，使考生的思維進入活躍狀態，不至于拘束與緊張，切實挖掘其潛力而表現其應有的素質。例如，有一題是這樣的：“同樣是小班的學生，在語言課上都表達了同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：‘胸無大志，真沒出息！’另一位老師的評語是：‘愿你把歡笑帶給全世界！’請你對兩位老師的評語分別做出評價?！痹撛囶}構思新穎，透過考生對兩種看似截然相反的觀點所做的比較、分析和評價，考官可以較好地測查出考生在思維、表達、人生觀、價值觀、誠實態度和進取心等方面的實際水平。

4．思想性原則

這一原則要求教師具有較高的對當前黨的大政方針的理解能力、政策運用能力，擁有思想意識自我辨析、校正的能力及實現教育事業偉大價值的進取精神。這些素質對于成長為一名合格的優秀教師是至關重要的。

5．彈性原則

彈性原則要求在設計編制面試試題時，除少量客觀性試題外，盡量做到一題多義、一題多解，給考生以充分的發揮空間，讓他們能夠運用自身的知識和工作經驗來解決問題，為考官全面考查考生提供機會。即使是精練的一句話，或一個簡短的案例，考生都可以得到更多的思考問題的空間，來展示自己的能力。

（二）命題趨勢分析及預測

1．面試形式更為多樣、內容更為全面

從近幾年教師資格考試面試的發展趨勢來看，其內容和形式都在不斷發展變化著，這與現代社會對教師要求的不斷提高、國家重視教育事業的發展以及教師崗位競爭的越發激烈是相關的。根據我們多年對教師資格考試的關注和分析，2015年的教師資格考試面試的形式和內容出現以下的發展趨勢：

（1）在面試形式方面，各地仍將以試講（演示）或答辯為主。面試內容方面將會更為多樣、全面。除對基本的儀表儀態、口頭表達、專業知識等進行考查外，還將進一步加強對考生的職業理解、心理素質、反應能力等方面的考查。考生需根據具體情況進行備考并做好準備。

（2）教育教學能力是教師最為重要的能力之一，教師資格考試面試最主要的任務是甄選出教育教學能力較強或在此方面有較大發展潛力的考生。近幾年，面試試題的內容從僅進行課堂教學發展到課堂管理、突發事件處理、課后活動組織以及學生德育教育、心理疏導等方面，這必然將導致此方面考查形式和內容的多樣化。

2．面試更加突出職業針對性

教師資格考試面試是一種綜合性面試，它與其他類型面試之間有某些共同點，但也具有一定的特殊性。這些特殊性主要體現在以下幾個方面：第一，在自我認知類題目中需要突出對教師這個職業的認識。這類題目主要有：你認為什么樣的教師才是好教師？你如何做一名好教師？你認為作為一名教師需要具備哪些基本素質？第二，以虛擬身份處理具體問題，具有針對性。這類題目主要包括：在教學的過程中遇到學生刁難，你怎么辦？有人認為教師有地位、有尊嚴，作為一名教師，你怎么看？