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一、單項選擇題

1．最先將物理學的方法引進心理學研究，并對心理學與物理量之間關系進行系統探索的學者是（　）。【統考2014年研】

A．韋伯

B．費希納

C．繆勒

D．赫爾姆霍茨

【答案】B

【解析】1860年，費希納出版的《心理物理學綱要》，是最早系統地闡述感覺測量方法的著作，為科學心理學的產生奠定了堅實的實驗基礎。

2．波斯納（M.L.Posner）采用大、小寫字母組合的材料進行實驗，結果證實了個體對刺激信息進行加工時既有視覺編碼也有聽覺編碼。他采用的方法是（　）。【統考2014年研】

A．減法反應時法

B．加法反應時法

C．開窗實驗法

D．心理旋轉實驗法

【答案】A

【解析】波斯納應用減法反應時確定了某些短時記憶信息有視覺編碼和聽覺編碼兩個連續的階段，減法反應時實驗的邏輯是安排兩種反應作業，其中一種作業包含另一種作業沒有的一個處理階段，并在其他方面相同，然后從這兩個反應時間之差來判定此加工階段。

3．在研究交通信號燈亮度對駕駛員反應速度的影響時，交通燈的亮度是（　）。【統考2014年研】

A．因變量

B．自變量

C．控制變量

D．無關變量

【答案】B

【解析】此研究需要控制交通信號的亮度來影響駕駛員的反應速度，所以交通燈亮度是自變量。

4．在心理學研究報告中，闡明研究所使用的被試、儀器設備和試驗程序等情況的部分屬于（　）。【統考2014年研】

A．引言

B．方法

C．結果

D．討論

【答案】B

【解析】實驗報告在方法部分主要闡述：①被試，數目、選擇方式、年齡、性別以及分組等情況；②儀器和材料；③實驗程序，包括指導語、控制條件、實驗步驟及統計設計等。

5．在探討性別與被試年齡（青年、中年、老年）對某品牌手機偏好影響的研究中，其實驗設計為（?。?。【統考2014年研】

A．2×3設計

B．1×3設計

C．2×2設計

D．3×3設計

【答案】A

【解析】該實驗使用性別2（男，女）×年齡3（青年，中年，老年）設計。

6．在聽覺實驗中，研究者為了控制噪音的影響，把實驗安排在隔音室中進行。這種控制額外變量的方法是（?。?。【統考2014年研】

A．消除法

B．恒定法

C．隨機法

D．匹配法

【答案】A

【解析】排除法是把額外變量從實驗中排除出去，如可采用聲光實驗的隔音室，暗室，雙盲控制法等。

7．下表所示為一個有四種實驗處理的設計方案。該研究設計屬于（?。?。【統考2014年研】

A．匹配設計

B．ABBA設計

C．拉丁方設計

D．混合設計

【答案】C

【解析】拉丁方以表格的形式被概念化，其中行和列代表兩個外部變量中的區組，然后將自變量的級別分配到表中各單元中。簡單的說就是某一變量在其所處的任意行或任意列中，只出現一次。

8．在某研究設計中，用方便分組的方式，將被試分為一個實驗組和一個控制組，對兩組均進行了一次前測和后測。該設計是（?。?。【統考2014年研】

A．交叉滯后設計

B．時間序列設計

C．相等時間樣本設計

D．不相等對照組設計

【答案】D

【解析】不相等對照組設計的實驗模式是具有一個實驗組和一個控制組，對兩組被試均進行前測和后測驗，以便于對照比較。

9．有研究發現，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認之間不存在顯著差異。據此可知實驗存在（?。?。【統考2014年研】

A．期望效應

B．練習效應

C．習慣效應

D．交互效應

【答案】D

【解析】交互作用指自變量之間的相互關系，即當一個自變量產生的效果在第二個自變量的每一水平上不一樣時，就發生交互作用。A項，期望效應指被試的表現因為逐漸熟悉實驗情境而有系統地提升。B項，習慣效應指被試的表現因為連續作業的疲勞而系統地下降。C項，習慣誤差是指由于被試在長序列中有繼續作同一種判斷的傾向所引起的誤差。

10．下列選項中，屬于準實驗設計的是（?。?。【統考2014年研】

A．匹配組設計

B．被試間設計

C．被試內設計

D．交叉滯后組相關設計

【答案】D

【解析】準實驗設計指未對自變量實施充分控制，但使用真正實驗的某些方法搜集、整理以及統計分析數據的研究方法，交叉滯后組相關設計屬于準實驗設計。B項，被試間設計是指要求每個被試（組）只接受一個自變量水平的處理，對另一被試（組）進行另一種自變量水平處理的情況。C項，被試內設計是指每一個被試都接受自變量的所有水平處理的情況。

11．用直線內插法來計算差別閥限的是（?。?。【統考2014年研】

A．恒定刺激法

B．平均差誤法

C．最小變化法

D．信號檢測法

【答案】A

【解析】恒定刺激法的計算方法有：①直線內插法（S-P作圖，S-Z作圖）；②平均Z分數法（將P值轉換為Z分數，這種方法比直線內插精確）；③最小二乘法（建立回歸方程，這是最為精確的方法）；④斯皮爾曼分配法（用次數分布計算，梯級間距夠大時可用）

12．平均差誤法實驗的誤差主要是（　）。【統考2014年研】

A．時間

B．習慣

C．動作

D．期望

【答案】C

【解析】用平均差誤法測量差別閾限時可能會產生動作誤差和空間誤差。動作誤差是指被試自己調整比較刺激與標準刺激，被試的動作方向不同，會出現過高或者過低估計比較刺激的反應傾向；空間誤差是指視覺刺激因刺激呈現方位不同所造成的誤差。

13．在研究瞬間記憶消退規律時，常用的實驗方法是（?。?。【統考2014年研】

A．自由回憶法

B．對偶聯想法

C．系列回憶法

D．延遲部分報告法

【答案】D

【解析】斯伯林用局部報告法證明了感覺記憶的存在。其實驗程序是，按4個一排，一共三排的方式向被試呈現如下12個英文字要求被試在字母呈現后，根據聲音信號，對相應一排的字母作出報告（局部報告法）。結果表明，當視覺刺激消失后，立即給予聲音信號，被試能報告的項目數平均為9個。斯伯林認為感覺記憶具有相當大的容量，但是保持的時間十分短暫。

14．在一個實驗中，被試的簡單反應時是300ms，辨別反應時是450ms，選擇反應時是850ms。該被試的選擇時間是（?。?。【統考2014年研】

A．550ms

B．400ms

C．150ms

D．100ms

【答案】B

【解析】選擇反應時包括刺激辨別時間、反應選擇的時間和基線時間；辨別反應時則包括刺激辨別時間加上基線時間；因此選擇的時間等于選擇反應時減去辨別反應時。

15．在經典的心理旋轉實驗中，因變量是（?。?span id="pwonino" class="color_103">【統考2014年研】

A．反應時間

B．旋轉角度

C．再認數量

D．回憶數量

【答案】A

【解析】庫柏和謝波德心理旋轉實驗假設有兩個任務，它們之間除了被知覺對象需要心理旋轉的角度不同外別無差異，那么兩者的反應時之差應當就是心理旋轉完成兩者問角度差所需的時間，故心理旋轉實驗是測定反應時的實驗。

16．下列實驗中，支持情緒先天獲得的經典實驗是（?。?。【統考2014年研】

A．華生小艾爾伯特恐懼實驗

B．哈羅德恒河猴依戀實驗

C．沙赫特的認知激活實驗

D．阿諾德的認知激活實驗

【答案】B

【解析】哈羅德采用恒河猴作為被試進行的依戀研究證明情緒先天獲得的觀點，證明接觸安慰對幼猴與母猴間依戀關系的發展具有極其重要的作用。

17．第一位用實驗法研究人類高級心理現象的學者是（　）。【統考2013年研】

A．馮特

B．艾賓法斯

C．鐵飲納

D．巴甫洛夫

【答案】B

【解析】艾賓浩斯用實證方法研究記憶使他成為了第一位對人類高級心理過程進行科學定量研究的心理學家。

18．刺激數目與選擇反應時之間的關系是（?。?span id="rjlxt2e" class="color_103">【統考2013年研】

A．線性關系

B．指數關系

C．對數關系

D．二次函數關系

【答案】C

【解析】費希納定律認為感覺的大小（或感覺量）是刺激強度（或刺激量）的對數函數。也稱為對數定律。

19．呈現給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其他部分材料的回憶。這種現象稱為（?。?。【統考2013年研】

A．定性遺忘

B．返回抑制

C．提取誘發遺忘

D．錯誤記憶

【答案】C

【解析】提取誘發遺忘是指對于部分記憶材料的回憶，往往會導致對于其他相關記憶材料的抑制，進而使得相關記憶材料的回憶量降低的現象。因此選C。A項，定性遺忘指在意識參與下對要求記住的材料進行有意的遺忘，強調遺忘的指向性和有意性。B項，返回抑制指對原先注意過的物體或位置進行反應時所表現出的滯后現象。

20．在不同類型的自變量中，由主試給予不用的指導語所操縱的是（　）。【統考2013年研】

A．刺激特點

B．環境特點

C．被試特點

D．暫時造成的被試差別

【答案】D

【解析】暫時造成的被試差異通常是主試的安排，包括由主試給予的不同指導語造成的。答案為D項。

21．根據波普爾（K.R.Popper）的證偽觀點，在心理學研究中，下列說法正確的是（?。?。【統考2013年研】

A．一個理論如能被實驗結果證實，則該理論一定是正確的

B．一個理論如能被實驗結果證偽，該理論也不一定是正確的

C．一個理論導出的預測結果如未被實驗支持，則該理論一定是錯誤的

D．一個理論導出的預測結果如未被實驗支持，該理論也不一定是錯誤的

【答案】C

【解析】證偽理論認為，一個真正的科學理論應該是可證偽的。因此選C項。

22．費希納定律是在韋伯定律的基礎上發展起來的，其前提假設是（?。?。【統考2013年研】

A．韋伯分數是一個常數

B．每個最小可覺差主觀相等

C．僅在中等刺激強度范圍內有效

D．不同感覺系統韋伯分數差異很大

【答案】B

【解析】費希納定律是表明心理量和物理量之間關系的定律，是由韋伯定律發展而來，其前提假設是所有最小可覺差均相等。

23．注意研究中所使用的雙作業操作范式應遵循的原則是（?。?span id="eclrmbu" class="color_103">【統考2013年研】

A．互補原則

B．對比原則

C．加法原則

D．減法原則

【答案】A

【解析】雙作業操作范式常用來研究分配性注意，其基本方法是：在互補性原則下，讓被試同時執行兩個明顯不同的任務，然后研究者觀察他們完成任務的情況并評估這兩個任務間相互影響的程度。

24．衡量人眼對光刺激時間分辨能力的指標是（?。?span id="yeosw2g" class="color_103">【統考2013年研】

A．視敏度

B．視速度

C．臨界閃爍頻率

D．最大閃爍頻率

【答案】C

【解析】閃光增加到某一頻率，人眼看到的不再是閃光，而是一種固定或連續的光，稱為臨界閃爍頻率，是人眼對光刺激時間分辨能力的指標。

根據下列材料，回答25～27題。

為考察詞的類型（靶子詞、非靶子詞）以及辨別條件（高辨別、低辨別）對雙耳追隨效果的影響，研究者將60名被試隨機分為兩組，每組30名，一組既接受靶子詞-高辨別條件的處理，也接受靶子詞-低辨別條件的處理；另一組既接受非靶子詞-高辨別條件的處理，也接受非靶子詞-低辨別條件的處理。

25．該實驗設計是（?。?span id="wn12y9v" class="color_103">【統考2013年研】

A．被試間設計

B．被試內設計

C．混合設計

D．回歸間斷點設計

【答案】C

【解析】實驗中兩組不同被試接受兩種類型的詞（靶子詞和非靶子詞）的處理，是被試間設計（組間設計）；所有被試接受兩種不同辨別條件（高、低水平）的處理，屬于被試內設計（組內設計）。在案例實驗中既用組內設計又用組間設計叫做混合設計。

26．該實驗中的辨別條件屬于（?。?。【統考2013年研】

A．被試間變量

B．被試內變量

C．額外變量

D．無關變量

【答案】B

【解析】實驗中所有被試都接受兩種不同辨別條件（高、低水平）的處理，屬于被試內變量。

27．該實驗存在的交互作用是（　）。【統考2013年研】

A．詞的類型×辨別條件

B．靶子詞×非靶子詞

C．高辨別條件×低辨別條件

D．詞的類型×辨別條件×追隨效應

【答案】A

【解析】交互作用指的是兩個因素在對方的不同水平上呈現出的效應存在差異，本實驗研究為詞的類型×辨別條件。

28．在實驗研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導致研究效度的降低。它可能降低的效度是（?。?。【統考2013年研】

A．內部效度

B．外部效度

C．構思效度

D．統計結論效度

【答案】B

【解析】外部效度是指實驗結果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現象中去的程度，即實驗結果的普遍代表性和適用性。而實驗情景的過分人工化會使實驗結果難以推廣到其他現實情境中。

29．記憶表象有可操作性的經典實驗是（?。?。【統考2012年研】

A．心理旋轉實驗

B．人工概念實驗

C．stroop實驗

D．點探測實驗

【答案】A

【解析】心理旋轉指單憑心理運作（不靠實際操作），將所知覺對象予以旋轉，從而獲得正確知覺經驗的心理歷程。庫柏和謝帕德用減數法反應時做的心理旋轉實驗研究證明了表象具有可操作性。

30．在反應實驗中，常用的兩個因變量是（?。?span id="gzbzbq8" class="color_103">【統考2012年研】

A．速度和準確性

B．速度和穩定性

C．穩定性和準確性

D．靈敏性和穩定性

【答案】A

【解析】所有反應時任務都需要考慮的問題是速度一準確性權衡，反映了反應時的兩個因變量：速度和準確性。

31．根據唐德斯的ABC法，辨別時間應是（?。?span id="qhq7or4" class="color_103">【統考2012年研】

A．辨別反應時減去簡單反應時

B．選擇反應時減去簡單反應時

C．辨別反應是減去選擇反應時

D．選擇反應時減去辨別反應時

【答案】A

【解析】唐德斯減數法反應時的實驗邏輯是：如果一種作業包含另一種作業所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的差即為此心理過程所需的時間，并把反應分為即A、B、C三種反應。A反應，又稱簡單反應，是反應的基線時間；B反應，又稱選擇反應時，它包括基線時間+刺激辨別時間+反應選擇時間；C反應，又稱辨別反應時，它包括基線時間+刺激辨別時間。所以辨別時間等于C-A，即辨別時間是辨別反應時減去簡單反應時。

32．研究錯誤記憶的經典范式是（　）。【統考2012年研】

A．GO-NOGO范式

B．PDP范式

C．IAT范式

D．DRM范式

【答案】D

【解析】德澤一勒迪格一麥克德莫特范式（簡稱DRM范式）是研究錯誤記憶的經典范式，通常向被試呈現多個學習詞表，每個詞表由一個未呈現的目標詞，也被稱作關鍵誘餌，和與它相聯系的15個學習項目組成。在測驗階段，讓被試對呈現的詞進行自由回憶和再認。結果發現，在回憶和再認測驗中，被試將未呈現過的關鍵誘餌識別為舊詞比率接近那些實際呈現過的詞的擊中率，即發生了錯誤記憶。

33．相對于被試間實驗設計，被試內實驗設計的缺點是（?。?。【統考2012年研】

A．需要更多的被試

B．研究效率低

C．容易引起順序效應

D．容易混淆被試差異與實驗條件

【答案】C

【解析】被試內實驗設計由于每個被試都參與所有的實驗處理，所以節省了被試，并且不會受到來自不同被試個體差異的影響，但由于被試先后接受不同的處理，就可能產生時間順序誤差，如練習效應和疲勞效應。

34．考察7、8、9歲三個年齡但女生對4種不同材料學習效果，其實驗處理有（?。?。【統考2012年研】

A．3種

B．4種

C．7種

D．12種

【答案】D

【解析】實驗處理的自變量是年齡與材料，其中年齡為被試間變量，共3個水平，為7歲、8歲、9歲；材料為被試內變量，共4個水平。所以實驗處理為3（三個年齡）x4（四種不同材料）=12種。

35．保持量=（認對刺激數目-認錯刺激數目）/（新刺激數目+舊刺激數目）×100%，采用這個公式計算，記憶保持量的方法是（　）。【統考2012年研】

A．再認法

B．自由回憶法

C．節省法

D．系列回憶法

【答案】A

【解析】再認法是指測驗中向被試呈現其學習或識記過的材料，并在其中混雜一些新的但與所學習過的材料相似的項目（如單詞），讓被試根據他們是否學習過來判斷，并以“是”或“否”作出反應。本題保持量的計算中涉及新、舊刺激，即已學過的刺激與未學過的刺激，是再認法保持量的計算公式。

36．當實驗出現了“霍桑效應”時，為了改進實驗，后續研究應采?。ā。?span id="61qfbh3" class="color_103">【統考2012年研】

A．雙盲法

B．消除法

C．平衡法

D．對抗法

【答案】A

【解析】霍桑效應是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。在心理學實驗中，有效消除主試被試間不恰當的相互作用，保證實驗內部效度的通用手段是雙盲實驗法。

37．霍爾瓦-多爾曼儀常用于測量（?。?。【統考2012年研】

A．深度知覺

B．時間知覺

C．活動知覺

D．似動知覺

【答案】A

【解析】霍爾瓦-多爾曼設計的深度知覺儀也稱霍爾瓦-多爾曼知覺儀，是用來檢驗深度知覺敏銳度的儀器，主要用來作為一種選擇測驗以淘汰那些不符合深度知覺要求的航空候選人員。

38．在一系列快速呈現的視覺刺激中，如果第一個靶刺激出現之后的200～600ms內呈現第二個靶刺激，那么探測第二個靶刺激的能力降低，這種現象稱為（　）。【統考2012年研】

A．注意瞬間

B．注意分散

C．返回抑制

D．非注意盲視

【答案】C

【解析】返回抑制（IOR）是指對原先注意過的物體或位置進行反應時所表現出的滯后現象采用突然變暗或變亮的方法，對空間某一位置進行線索化，會使對緊接著出現在該位置上的靶刺激的反應加快，即產生易化作用。如果線索和靶子呈現的時間間隔大于300ms，則易化作用會被抑制作用取代，對線索化位置上靶刺激的反應慢于非線索化位置，這種抑制作用被稱為返回抑制。

39．在雙耳分聽實驗中，向被試的雙耳同時隨機呈現數量相同的靶子詞，讓被試同時注意雙耳，當從左耳或右耳聽到靶子詞時，要分別做出反應，結果發現，兩耳對靶子詞的反應率超過50%，且差異不明顯，這一實驗結果支持的注意理論是（?。?。【統考2012年研】

A．衰減理論

B．晚期選擇理論

C．資源有限理論

D．早期選擇理論

【答案】B

【解析】多伊奇提出的晚期選擇理論認為多個輸入通道的信息均可進入高級分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應，其選擇標準是只對重要的刺激反應，而對不重要的刺激則不反應。

40．補筆測驗通常用來研究（?。?。【統考2012年研】

A．前瞻記憶

B．內隱記憶

C．外顯記憶

D．元記憶

【答案】B

【解析】內隱記憶的間接測量方式主要有：詞干補筆和模糊字辨認。補筆是提供缺筆字，要求被試把他心中首先想到的單字填出來。

41．ABA實驗設計屬于（?。?span id="weo3wxx" class="color_103">【統考2011年研】

A．被試內設計

B．被試間設計

C．混合設計

D．對照組設計

【考點】實驗設計的區分。

【答案】A

【解析】被試內設計的特點是所有的被試都會受到每一水平自變量的影響。被試間設計的特點是每個被試只接受一個自變量水平的處理。ABA設計中，A表示干預前的基本狀態，B表示所進行的干預，經過AB兩階段后，再回到A的狀態，可以較好的區分自變量的效果和時間順序等其他因素的效果。

42．內隱聯想測驗使用的因變量指標是（?。?span id="dvxu9qp" class="color_103">【統考2011年研】

A．反應類型

B．反應時

C．正確率

D．信心評價

【考點】內隱聯想測驗。

【答案】B

【解析】內隱聯想測驗是以反應時為指標，通過一種計算機化的分類任務來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動化聯系的緊密程度，繼而對個體的內隱態度等內隱社會認知進行測量的。

43．下列測量感覺閾限的方法中，最容易產生動作誤差的是（?。?span id="apfuxen" class="color_103">【統考2011年研】

A．平均差誤法

B．最小變化法

C．恒定刺激法

D．信號檢測法

【考點】感覺閾限的方法的比較。

【答案】A

【解析】在平均誤差法實驗中，一般要被試自己操縱實驗儀器來調整比較刺激，使其與標準刺激相等，所以最易產生動作誤差。

44．內隱學習最早的研究范式是（　）。【統考2011年研】

A．人工語法范式

B．序列學習范式

C．復雜系統范式

D．樣例學習范式

【考點】內隱學習的研究范式。

【答案】A

【解析】國際上第一篇以“內隱學習”為題目的論文，是美國心理學家雷伯于1967年發表的文章，《人工語法的內隱學習》。其中，他向被試呈現根據不同規則（人工語法）產生的字母串，并分別以外顯和內隱指導語引導被試對其學習。

45．即使一個刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現象的實驗范式是（?。?。【統考2011年研】

A．搜索范式

B．雙側任務范式

C．負啟動范式

D．整體一局部范式

【考點】注意研究范式的區分。

【答案】C

【解析】搜索范式研究注意如何排除無關刺激的干擾及注意如何在不同的感覺通道之間轉移。雙側任務范式主要研究注意從目標區域到附近區域分散程度。整體-局部范式研究注意過程和感覺特征（如尺寸和空間頻率）之間交互作用。

46．在選擇因變量的測定指標時，應綜合考慮其（　）。【統考2011年研】

A．穩定性、客觀性、可辨別性

B．恒定性、數量化、整體性

C．情景性、整體性、可辨別性

D．客觀性、數量化、組織性

【考點】因變量測定指標的選擇。

【答案】D

【解析】一個恰當的因變量指標必須滿足以下標準：有效性、客觀性、數量化。因變量是有操縱自變量而引起某種特定反應的變量，所以是非恒定、不穩定的。

47．在心理學研究中，常用的眼動分析指標不包括（?。?。【統考2011年研】

A．注視

B．眼跳

C．回視

D．眨眼

【考點】眼動分析指標的種類。

【答案】D

【解析】通過眼動儀，可以記錄和分析眼睛注意次數、注視點持續時間、眼跳潛伏期、回視次數、注視廣度和頻率。

48．一個實驗有3組被試，方差分析的組內自由度為27，則該實驗的被試總數為（?。?。【統考2011年研】

A．24

B．28

C．30

D．81

【考點】方差分析自由度的計算。

【答案】C

【解析】根據已知條件，方差分析中，組別k=3，組內自由度df=k（n-1）=3*（n-1）=27，小組人數n=10，總人數N=3*10=30

49．在使用最小變化法測量重量差別閾限的實驗中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為（?。?。【統考2011年研】

A．4.0克

B．4.5克

C．5.0克

D．9.0克

【考點】差別閾限的計算方法。

【答案】B

【解析】差別閾限等于（平均上限-平均下限）/2=（205-196）/2=4.5。

50．某研究表明，當場景中的干擾物減少和照明度降低時，與年輕人相比，老年人搜索場景中交通標志的準確性更低、反應速度更慢。該研究中自變量的數量是（?。?。【統考2011年研】

A．2

B．3

C．4

D．5

【考點】自變量的定義和應用。

【答案】B

【解析】視該題中的自變量有：干擾物（增加和減少）、照明度（降低和升高）、年齡（年青人和老年人），因變量為：搜索交通標志的準確性、反應速度。

51．向被試先后呈現兩道個位數的加法題，在每道加法題呈現后，要求被試報告結果；同時，在連續呈現兩道加法題后，要求被試按順序報告出每道加法題的第二個數字。這種方法測定的是（　）。【統考2011年研】

A．前瞻記憶

B．工作記憶

C．錯誤記憶

D．回溯記憶

【考點】記憶類型相對應的研究方法。

【答案】B

【解析】處在工作狀態中的短時記憶，或者在完成當前任務時起作用的短時記憶，就是工作記憶。本題中回憶加法題的第二個數字涉及短時記憶。

52．閃光融合儀通常用來考察（?。?。【統考2011年研】

A．閃光燈效應

B．聯覺現象

C．似動現象

D．誘動現象

【考點】閃光融合儀的應用。

【答案】C

【解析】一個間歇頻率較低的光刺激作用于我們眼睛時，會產生一亮一暗的閃爍感覺，而當每分鐘閃光的次數增加到一定程度時，人眼就不再感到是閃光而是一個完全穩定的或連續的光。這一現象叫閃光融合。似動現象是有一定距離的兩個閃光，因為產生閃光融合而使人形成的運動錯覺，常用閃光融合儀進行研究。

53．注重對單個被試進行嚴格控制條件下的實驗研究，并由此形成了小樣本研究范式的學者是（　）。【統考2010年研】

A．費希納

B．赫爾姆霍茨

C．斯金納

D．韋伯

【考點】小樣本研究范式的開創。

【答案】C

【解析】費希納提出了用以了解人們對刺激量的心理經驗的費希納定律；赫爾姆霍茨是用反應時法對神經的傳導速率提供經驗測量的第一人；韋伯提出了著名的韋伯定律。而斯金納則開創了單被試研究的范式。

54．在唐德斯（F.C.Donders）ABC減法反應時實驗中，B反應時代表的是（?。?。【統考2010年研】

A．選擇反應時

B．辨別反應時

C．簡單反應時

D．基線反應時

【考點】唐德斯ABC減法反應時實驗中幾種反應時的區別。

【答案】A

【解析】在唐德斯ABC減法反應時實驗中，把反應分為三類，即A、B、C三種反應。A反應又稱簡單反應，一般情況下只有一個刺激和一個反應，是復雜反應的成分或基本因素，A反應時即簡單反應時（基線反應時）；B反應又稱選擇反應，它是復雜反應的就一種，在這類反應中，有兩個或兩個以上的刺激和相應于刺激的反應數，B反應時即選擇反應時；C反應又稱辨別反應，它是另一種形式的復雜反應，要求只對一個刺激做出反應，其余刺激則不反應，C反應時即辨別反應時。

55．被試間設計采用的同質化分組技術，除了匹配技術之外，還有（　）。【統考2010年研】

A．聯想技術

B．隨機化技術

C．抵消技術

D．平衡技術

【考點】被試間設計減少被試誤差的方法。

【答案】B

【解析】在被試間設計中，實驗者必須盡量減少兩個或多個組別中的被試差異，以保證兩組被試在實驗開始時各方面都相等。被試間設計采用兩類分組技術來解決等組問題：匹配和隨機化。抵消平衡法旨在采用某些綜合平衡的方法使額外變量的效果互相抵消，達到控制額外變量的目的，常見的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方設計法。實驗設計中沒有聯想技術。

56．研究者先測量所有被試與任務呈高相關的屬性，然后根據測得的結果將被試分成屬性相等的實驗組和控制組。這種被試分組方法稱為（?。?span id="ljrvt99" class="color_103">【統考2010年研】

A．匹配法

B．分層抽樣法

C．ABA法

D．ABBA法

【考點】被試分組的方法。

【答案】A

【解析】匹配法是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法，將被試按某一個或幾個特征上水平的相同或相似加以配對，然后再把每一對中的每個被試隨機分配到各個組別。分層抽樣是將總體按某種特征分為若干次級總體（層），然后再從每一層內進行單純隨機抽樣，組成樣本。ABA法是一種被試內設計。ABBA法是一種抵消平衡設計。

57．學習一系列單字后，把學過的與未學過的單字隨機混在一起，并呈現給被試，要求被試辨認出學過的單字。這種檢查記憶效果的方法是（?。?span id="ixnuomj" class="color_103">【統考2010年研】

A．系列回憶法

B．再認法

C．自由回憶法

D．對偶聯合法

【考點】記憶研究的主要方法。

【答案】B

【解析】系列回憶法要求被試按照先前呈現的順序對材料進行學習和回憶；再認法是向被試同時呈現學習過的材料和未學習過的干擾材料，讓他們判斷是否是先前學習或記憶過的；自由回憶要求被試對先前呈現的一系列項目盡可能多地記?。粚ε悸摵戏ㄊ窍认虮辉嚦尸F一系列的刺激——反應對，然后單獨呈現刺激項目，讓被試回憶與之相對應的反應項目。

58．在用差別閾限法制作等距量表時，作為等距單位的是（?。?。【統考2010年研】

A．最大可覺量

B．最大可覺差

C．最小可覺量

D．最小可覺差

【考點】利用差別閾限法在制作等距量表。

【答案】D

【解析】差別閾限法是制作等距量表的一種間接方法，通過在不同強度的基礎上測量差別閾限來實現。具體來說，就是用任何一種傳統心理物理法測出感覺的絕對閾限，并以此為量表的起點；然后以絕對閾限為標準刺激，確定一個差別閾限；再以絕對閾限加上第一個差別閾限的刺激強度為基準，再測量第二個差別閾限……差別閾限法認為，每一個差別閾限都稱為一個最小可覺差，每一個最小可覺差在心理上都是相等的，因此可以用最小可覺差作為心理物理量表的等距單位。沒有最大可覺量、最大可覺差和最小可覺量等這些專業術語。

59．在信號檢測實驗中，如果某被試的擊中率和虛報率的O值分別是0.40和0.08，則該被試的β值為（?。?。【統考2010年研】

A．0.20

B．0.32

C．0.48

D．5.00

【考點】反應偏向β值的計算。

【答案】D

【解析】根據公式，代入數據得，

60．在史蒂文斯的冪定律中，冪函數的指數決定按其公式所畫曲線的形狀。當指數值大于1時，曲線是（　）。【統考2010年研】

A．S形曲線

B．反S形曲線

C．正加速曲線

D．負加速曲線

【考點】史蒂文斯的冪定律的內容。

【答案】C

【解析】史蒂文斯根據多年的研究結果，提出了刺激強度和感覺量之間關系的冪定律：S=bIa。其中S是感覺量，b是由量表單位決定的常數，a是感覺通道和刺激強度決定的冪指數。冪函數胡指數決定著按此公式所畫曲線的形狀。當指數為1時，便是一條直線；當指數值大于1時，曲線是正加速曲線，而指數值小于1時，曲線是負加速曲線。

61．下列實驗中，支持情緒后天習得觀點的是（?。?span id="r2i94n9" class="color_103">【統考2010年研】

A．華生的小艾爾伯特恐懼實驗

B．阿諾德的情緒認知評估實驗

C．沙赫特—辛格的情緒系列實驗

D．哈羅（H.F.Harlow）的恒河猴依戀實驗

【考點】情緒后天習得的實驗支持。

【答案】A

【解析】行為主義創始人華生曾因為“小艾爾伯特的恐懼實驗”備受爭議。起初，小艾爾伯特是一個心理和生理上都很健康的嬰兒，對許多動物和物體都感興趣，愿意接近它們，并不時觸摸它們，從沒表現出絲毫的恐懼?？謶謱嶒灪?，艾爾伯特對白鼠產生了極度恐懼，他開始號啕大哭，轉身背對白鼠，向遠離它的方向移動。對于一種物體從沒有恐懼到產生恐懼只有短短的一周時間，這個實驗支持了情緒后天習得的觀點。阿諾德的情緒認知評估實驗支持的是情緒的認知理論，沙赫特—辛格的情緒系列實驗支持的是情緒的兩因素理論，哈羅的恒河猴依戀實驗旨在研究猴子的依戀。

62．個體對單個聲源方向進行判斷需要利用雙耳線索。下列選項中，不屬于雙耳線索的是（　）。【統考2010年研】

A．強度差

B．時間差

C．速度差

D．周相差

【考點】聽覺中方位知覺的線索。

【答案】C

【解析】人們對聲源方向的判斷，主要有三種雙耳線索：強度差、時間差和周相差。沒有速度差這一說法。

63．動作穩定測驗儀（九洞儀）可用于考察（?。?span id="ede3yn2" class="color_103">【統考2010年研】

A．情緒特性

B．記憶特性

C．思維特征

D．需要特征

【考點】動作穩定測驗儀的應用。

【答案】A

【解析】動作穩定測驗儀（九洞儀）用于運動感覺能力與情緒穩定性的心理實驗，也適用于職業人員手的動作穩定程度的測試和培訓

64．在考察旁觀者人數對危機情境救助行為影響的研究中，自變量是（?。?span id="89yb4hv" class="color_103">【統考2010年研】

A．被試特點

B．作業特點

C．環境特點

D．暫時造成被試差異

【考點】自變量的含義。

【答案】C

【解析】在該研究中，自變量是環境特點（旁觀者人數），因變量是人們的救助行為。

65．在記憶研究中，通常采用Peterson—Peterson法來控制（?。?。【統考2010年研】

A．復述的作用

B．成熟的作用

C．疲勞的作用

D．期待的作用

【考點】Peterson—Peterson法的應用。

【答案】A

【解析】在記憶研究中，通常采用Peterson—Peterson法來控制復述的作用。也可以讓被試在這段時間做一些簡單的算術運算，以此來對抗被試的復述。

66．驗證工作記憶是否存在中央執行系統，通常使用的研究范式是（　）。【統考2010年研】

A．雙任務范式

B．點探測范式

C．線索提示范式

D．注意瞬脫范式

【考點】工作記憶研究中的實驗范式。

【答案】A

【解析】探索中央執行系統功能的實驗研究有：Alzheimer病人的實驗研究，雙任務操作實驗以及隨機生成任務實驗。雙任務范式關心注意是如何在多個并行任務間起到指向和調節作用的。雙任務范式的基本方法是：讓被試執行兩個明顯不同的任務，然后研究者來評估這兩個任務間相互影響的程度。隨機生成任務要求被試以盡量隨機的順序生成自我、數字或者動作序列。

根據下表所示的實驗設計方案，回答第67～69題。

4種實驗處理的實驗設計

67．這種設計屬于（　）。【統考2010年研】

A．被試間設計

B．混合設計

C．ABBA設計

D．被試內設計

【考點】實驗設計的分類和應用。

【答案】D

【解析】在該設計中，每一個被試都接受了全部的實驗處理，所以屬于被試內設計。

68．采用這種設計可控制的主要額外變量是（?。?。【統考2010年研】

A．順序誤差

B．期望誤差

C．實驗者效應

D．動作誤差

【考點】額外變量的種類及控制方法。

【答案】A

【解析】該被試內設計采用了拉丁方設計，可控制的主要額外變量是順序誤差。

69．如果有6種實驗處理，采用這種設計的被試人數可以是（?。?span id="l834md3" class="color_103">【統考2010年研】

A．8人

B．10人

C．12人

D．14人

【考點】拉丁方設計。

【答案】C

【解析】采用拉丁方設計時，被試的人數是實驗處理數的n倍，即被試人數可以是6、12、18……。

70．鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對感知覺的研究和心理物理法進行了大量論述，并致力于將實驗心理學建立成一個新的學科體系。該著作是（?。?span id="nlb6qef" class="color_103">【統考2009年研】

A．《定量分析手冊》

B．《心理學大綱》

C．《實驗心理學》

D．《心理物理學基礎》

【答案】C

【解析】鐵欽納在1901年出版了《實驗心理學》，其中對感知覺的研究和心理物理法進行了大量論述，并致力于將實驗心理學建立成一個新的學科體系。

71．在探討字號大小對漢字閱讀速度產生影響的研究中，閱讀速度是（　）。【統考2009年研】

A．因變量

B．自變量

C．控制變量

D．刺激變量

【答案】A

【解析】因變量是指在實驗過程中需要測量的變量，它是由自變量的變化所引起的。該題中的閱讀速度屬于因變量，而字號大小則是自變量。

72．在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關系明確程度的指標是（　）。【統考2009年研】

A．統計結論效度

B．外部效度

C．構思效度

D．內部效度

【答案】D

【解析】內部效度是指因變量確實是由自變量所引起的，而不是由其他因素所導致的。是衡量自變量和因變量之間關系明確程度的指標。實驗的外部效度是指實驗結果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現象中去的程度。

73．在探討人類對不同語義范疇類別（動物、工具）、不同危險性概念（高危險、低危險）進行加工是否存在差異的一項研究中，其實驗設計應是（　）。【統考2009年研】

A．二因素設計

B．四因素設計

C．二水平設計

D．四水平設計

【答案】A

【解析】該研究設計中有兩個自變量（語義范疇類別和危險性概念），每個自變量都有兩個水平，屬于兩因素的實驗設計。

根據右表所示的實驗設計方案（A、B為兩個自變量，S為被試），回答74～76題。

74．這種設計是（?。?span id="anxbgdw" class="color_103">【統考2009年研】

A．ABBA設計

B．被試間設計

C．被試內設計

D．混合設計

【答案】D

【解析】該設計中不同的被試分別接受A因素的兩個水平的處理，屬于被試間設計，而每個被試確都接受B因素三個水平的處理，屬于被試內設計，因此該設計方案是混合設計。

75．該實驗設計方案中的實驗處理數為（　）。【統考2009年研】

A．3

B．4

C．5

D．6

【答案】D

【解析】A因素有兩個水平，B因素有三個水平，結合起來組成6個實驗處理。

76．若該設計的交互作用顯著，則應進一步做的統計分析為（?。?span id="cewiwsk" class="color_103">【統考2009年研】

A．主效應檢驗

B．相關分析

C．簡單主效應檢驗

D．回歸分析

【答案】C

【解析】在多因素的方差分析統計中，如果交互作用顯著，則需要進一步進行簡單效應分析。

77．在實驗時，要求不同的被試組使用相同的儀器設備及程序。這種控制額外變量的方法是（?。?span id="wdficbw" class="color_103">【統考2009年研】

A．消除法

B．恒定法

C．隨機法

D．匹配法

【答案】B

【解析】恒定法是使額外變量在實驗過程中保持恒定不變的方法；消除法是指在實驗過程中消除無關變量對實驗的影響；隨機法是指采取隨機抽取樣本或者分配樣本的方式，使無關變量得到控制；匹配法是指使實驗組和控制組中的被試屬性相匹配從而來控制額外變量。

78．制作感覺比率量表的直接方法是（?。?span id="aleagec" class="color_103">【統考2009年研】

A．對偶比較法

B．差別閾限法

C．數量估計法

D．等級排列法

【答案】C

【解析】制作感覺比例量表的方法是分段法和數量估計法；順序量表的方法是等級排列法和對偶比較法；等距量表的方法是感覺等距法和差別閾限法。

79．由于實驗本身刺激呈現的規律性，使得被試對刺激是否達到閾限值提前做出反應而產生的誤差是（?。?span id="jnglixy" class="color_103">【統考2009年研】

A．習慣誤差

B．期望誤差

C．練習誤差

D．疲勞誤差

【答案】B

【解析】最小變化法測定絕對閾限產生的誤差主要有四種：習慣誤差和期望誤差、練習誤差和疲勞誤差。①習慣誤差是指由于被試在長序列中有繼續作同一種判斷的傾向所引起的誤差。②期望誤差則是指由于被試在長的序列中給予相反判斷（期望轉折點的盡快到來）的傾向所導致的誤差。為了讓習慣誤差和期望誤差盡可能相互抵消，最小變化法的遞增和遞減序列要做到數量一致。③練習誤差是由于實驗的多次重復，被試逐漸熟悉了實驗情景，對實驗產生了興趣和學習效果，而導致反應速度加快和準確性逐步提高的一種系統誤差。④由于實驗多次重復，隨著實驗進程而發展的疲倦或厭煩情緒的影響，而導致被試反應速度減慢和準確性逐步降低的一種系統誤差，稱之為疲勞誤差。

80．“這是一個關于記憶的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現一系列字母矩陣，呈現的時間很短，您要盡可能地記住它們。當矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上……”。采用此類指導語的瞬時記憶研究方法是（　）。【統考2009年研】

A．部分報告法

B．延遲部分報告法

C．全部報告法

D．順序再現法

【答案】C

【解析】該實驗的指導語要求被試在矩陣消失后，盡量回憶自己所看到的字母，屬于全部報告，而部分報告法則是根據某行的提示線索來回憶其中一部分，而不是全部。

81．下列實驗中，支持知覺直接性觀點的是（?。?span id="vsokigy" class="color_103">【統考2009年研】

A．知覺恒常性實驗

B．三維圖形知覺測驗

C．透視錯覺實驗

D．“視崖”知覺實驗

【答案】D

【解析】“視崖”知覺實驗是研究兒童的知覺發展的實驗，其他三個知覺實驗都與本人的知識經驗等有關，因此與知覺的理解性有關。

82．在唐德斯（F.C.Donders）的減法反應時實驗中，A、B、C三種反應時分別代表簡單反應時、選擇反應時和辨別反應時，它們的關系為（?。?。【統考2008年研】

A．RTB>RTA>RTC

B．RTC>RTB>RTA

C．RTC>RTA>RTB

D．RTB>RTC>RTA

【答案】D

【解析】簡單反應時（RTA）僅包括基線反應時間。辨別反應時（RTC）包括基線反應時和分辨刺激的時間。選擇反應時（RTB）包括基線反應時、分辨刺激的時間和選擇反應的時間。因此，選擇反應時（RTB）>選擇反應時（RTC）>簡單反應時（RTA）。

83．認為心理量和物理量之間呈冪函數關系的心理學家是（　）。【統考2008年研】

A．史蒂文斯

B．費希納

C．韋伯

D．馮特

【答案】A

【解析】史蒂文斯認為心理量和物理量之間呈冪函數關系，創立了史蒂文斯冪定律。費希納認為心理量和物理量之間呈對數關系，創立了費希納定律。韋伯認為差異刺激量與比較刺激量之間的比值為一個常數，創立了韋伯定律。馮特建立了第一個科學的心理學實驗室，標志了心理學的誕生。

84．用極限法測定差別閾限時，在每次漸增系列實驗中，其閾限的下限值應?。ā。?span id="zgwkpcv" class="color_103">【統考2008年研】

A．第一次非正到正的對應值

B．第一次非負到負的對應值

C．最后一次正到非正的對應值

D．最后一次負到非負的對應值

【答案】D

【解析】極限法以一種反應到另一種反應的瞬時轉換點作為閾限值。因此，用極限法測定差別閾限時，在每次漸增系列實驗中，其閾限的下限值應取最后一次負到非負的對應值。其閾限的上限值應取第一次正到非正的對應值。

85．托爾曼認為，學習的實質是形成認知地圖。他得出該結論的依據來自于（　）。【統考2008年研】

A．頓悟學習實驗

B．位置學習實驗

C．系列學習實驗

D．對偶學習實驗

【答案】B

【解析】托爾曼用位置學習實驗證明了學習的實質是形成認知地圖。頓悟學習實驗是格式塔心理學苛勒研究黑猩猩學習的實驗。系列學習實驗和對偶學習實驗是艾賓浩斯用來研究記憶的實驗。

86．在信號檢測實驗中，如其他條件不變，只大幅提高對被試擊中目標的獎勵，則可推測（?。?。【統考2008年研】

A．β增大，d’增大

B．β減小，d’不變

C．β增大，d’減小

D．兩者均不變

【答案】B

【解析】在信號檢測論中，d’是辨別力指標，是觀察者對刺激的感受性的度量，一般情況下是比較穩定的。β是被試的反應標準，β＞1則被試的反應標準較嚴，β＜1則被試的反應標準較寬松，β受到多種因素的影響。當其他條件不變，只大幅提高對被試擊中目標的獎勵，則被試將會采用相對寬松的反應標準，即β減小，而辨別力指標受到噪音與信號強度以及被試者自己的感受性的影響，而不受獎懲條件變化的影響，因此，保持不變。

此題，已進行相應修改，原題B選項為β增大，d’不變。

87．要獲得任一種色調的混合色光，需要單色儀的臺數至少是（?。?span id="8aw4z9i" class="color_103">【統考2008年研】

A．2臺

B．3臺

C．4臺

D．5臺

【答案】B

【解析】色光的混合遵循加色法，任意色調的混合色光都可以用不同比例的三原色（紅、黃、藍）的混合獲得。因此需要的單色儀為三臺。

88．人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色的紙片呈藍色。這種現象稱為（?。?。

A．顏色適應

B．顏色恒常

C．顏色對比

D．顏色混合

【答案】C

【解析】同時作用于感覺器官的兩種顏色之間的相互影響稱為顏色對比。適應是一種刺激長時間作用于感覺器官而引起的對該種刺激的感受變化的現象。顏色恒常是指在一個范圍內，個體對一種顏色的知覺不隨著知覺條件的變化而變化，保持相對恒定的現象。顏色混合是幾種色光同時作用于視網膜同一區域或不同色彩的顏料混合作用引起的顏色視覺變化的現象。

89．棒框儀通常用來研究的問題是（　）。【統考2008年研】

A．注意分配

B．手眼協調

C．知覺—動作學習

D．場獨立性與場依存性

【答案】D

【解析】棒框儀是用來研究場獨立性和場依存性的實驗儀器。研究注意分配的實驗儀器是注意分配儀。研究手眼協調能力的實驗儀器是手指靈活性測驗儀。研究知覺—動作學習的實驗儀器是迷宮。

90．在一項研究情緒的實驗中，要求A組被試在前后兩次情緒測試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測試之間休息，則A組被試通常被看做是（?。?。【統考2008年研】

A．后測控制組設計的控制組

B．后測控制組設計的實驗組

C．前測—后測控制組設計的實驗組

D．前測—后測控制組設計的控制組

【答案】C

【解析】這一實驗是考察觀看恐怖電影對個體情緒的影響，A組為實驗組，B組為控制組。A組、B組均進行了兩次情緒測驗，因此，屬于前測—后測控制組設計。這種實驗設計中，實驗組在接受實驗處理前接受了一次前測，為分析實驗處理的效應，提供了基線水平，同時設立了不接受實驗處理的控制組，一定程度上控制了歷史、成熟和統計回歸等無關因素。

91．在一個3×3的實驗設計中，存在的交互作用有（?。?。【統考2008年研】

A．1個

B．3個

C．6個

D．9個

【答案】A

【解析】3×3實驗設計表示實驗中共有兩個因素，每個因素有兩個水平，共有4種實驗處理，可能存在的交互作用為22-2-1=1個。

根據下述材料，回答92～94題。

國外某一實驗探討了青年與老年被試閱讀自然科學類與社會科學類文章的閱讀速度是否存在差異，結果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素的影響，青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快。

92．該實驗設計是一個（?。?span id="7lvtfd8" class="color_103">【統考2008年研】

A．二因素設計

B．四因素設計

C．二水平設計

D．四水平設計

【答案】A

【解析】這個實驗設計中，共包含兩個自變量：年齡、材料類型，因此，屬于二因素設計。

93．如采用被試內設計，最容易產生的效應是（?。?。【統考2008年研】

A．霍桑效應

B．實驗者效應

C．練習效應

D．安慰劑效應

【答案】C

【解析】被試內設計的特點，每一個被試都接受所有的實驗處理，因此，最容易產生練習效應。

94．能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快”這一結論的統計依據是（　）。【統考2008年研】

A．材料類型和年齡的主效應均顯著

B．材料類型和年齡的交互作用顯著

C．材料類型和年齡的交互作用不顯著

D．材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著

【答案】B

【解析】“青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快”，表明材料類型和年齡的交互作用顯著，年齡對閱讀速度的影響依賴于材料類型。

95．在一個2×2的完全隨機設計中，若每種處理使用6名被試，整個實驗設計需使用的被試數是（?。?span id="taki3h2" class="color_103">【統考2007年研】

A．6

B．12

C．18

D．24

【答案】D

【解析】完全隨機設計指的是每一個被試只參與一種實驗處理。本題為2×2的完全隨機設計，其實驗處理有4個，每種處理需要6名被試，因此整個實驗設計所需被試為24名。

96．庫柏（LA.Cooper）和謝帕德（R.N.Shepard）在“心理旋轉”實驗中發現，每種反應都包括最基本的選擇反應時即基線反應時，反映基線反應時的刺激旋轉角度是（　）。【統考2007年研】

A．0°

B．90°

C．180°

D．270°

【答案】A

【解析】庫柏和謝帕德采用不同旋轉角度的刺激讓被試來判斷它們是否與靶刺激相同，然后根據被試所需要的判斷時間長短來考查表象這一心理過程的規律。他們在呈現刺激時，0°刺激反映了被試的基線反應時。

97．加工水平效應的研究表明：最初知覺的加工水平越深，對經驗的記憶越好。若要求被試對同一組漢字進行漢字結構判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進行再認測驗，根據上述研究結論，漢字結構判斷后的再認成績與漢字詞性判斷后的再認成績之間的關系可能是（?。?span id="pvl93oi" class="color_103">【統考2007年研】

A．前者高于后者

B．前者低于后者

C．沒有差異

D．無法判斷

【答案】B

【解析】加工水平效應的實驗研究結果表明，加工水平越深，對經驗的記憶越好。對詞性進行判斷的加工水平比對結構的判斷要深。

98．一項實驗擬考察圖片材料是否比文字材料更容易識記，則材料是（　）。【統考2007年研】

A．自變量

B．因變量

C．控制變量

D．無關變量

【答案】A

【解析】實驗中實驗者主動加以操作、變化和控制的變量就是自變量。本題中，圖片材料和文字材料是要加以操作和控制的變量，所以是自變量。本題中的因變量應是識記成績?？刂谱兞渴侵笗σ蜃兞慨a生影響，使實驗發生混淆，必須加以控制的變量，材料顯然不是使實驗發生混淆的變量。

99．通過雙盲法來控制額外變量的方法屬于（?。?span id="i7aomkq" class="color_103">【統考2007年研】

A．匹配法

B．平衡法

C．排除法

D．恒定法

【答案】C

【解析】雙盲法就是通過在實驗過程中讓主試和被試都不知曉實驗真實意圖，從而排除實驗者效應和被試者效應對實驗結果的污染的方法。恒定法是使額外交量在實驗過程中保持恒定不變的方法；匹配法是指使實驗組和控制組中的被試屬性相匹配從而來控制額外變量的方法；平衡法是指通過平衡實驗組和控制組中額外變量的效果予以抵消平衡的方法。

100．在感覺閾限測定中，標準刺激由主試呈現，隨后由被試調整比較刺激，使其與標準刺激相等。這種方法是（?。?。【統考2007年研】

A．恒定刺激法

B．平均差誤法

C．最小變化法

D．系列探索法

【答案】B

【解析】古典心理物理法主要有恒定刺激法、平均差誤法和最小變化法三種。恒定刺激法的特征是在整個實驗過程中只呈現幾個固定的刺激；最小變化法是指刺激差別由小到大、由大到小予以改變，從而來探索感覺閾限，所以也叫做系列探索法。平均差誤法則是標準刺激由主試呈現，隨后由被試調整比較刺激，使其與標準刺激相等，然后通過計算被試各次調整出來的數值與標準刺激的差誤量的平均值來確定感覺閾限。

101．在信號檢測實驗中，如果擊中率的縱軸值為0.11，虛報率的縱軸值為0.33．則該實驗中的β值為（?。?。【統考2007年研】

A．-0.22

B．0.22

C．0.33

D．3.00

【答案】C

【解析】采用古典心理物理法測定感覺閾限時，無法將個體的感受性與其反應偏向加以辨別和分離，信號檢測論則通過信號檢測的實驗程序，將感受性與反應偏向加以分離并計算出具體數值。β值也叫似然比，表示的是個體所選擇的作為產生“信號”、“噪音”兩種反應的分界點，稱為判斷標準。它以實驗中被試的擊中率的縱軸值與虛報率的縱軸值的比值來表示。

102．在知覺實驗中，常用動景盤來研究（　）。【統考2007年研】

A．真動知覺

B．誘導運動

C．自主運動

D．似動現象

【答案】D

【解析】要完成本題，考生首先要能分辨誘導運動、自主運動和似動現象，然后要掌握動景盤是用來研究何種現象的。動景盤是研究似動現象的常用工具。實驗中，將設計好的卡通片放人景盤，使之緊貼內壁，隨著景盤的旋轉，觀察者從窗口向內能看到卡通片上的靜止圖形隨之活動起來。

103．斯騰伯格（S.Sternberg）揭示短時記憶信息提取方式時采用的研究方法是（?。?span id="jahaxlh" class="color_103">【統考2007年研】

A．加法反應時法

B．減法反應時法

C．簡單反應時法

D．選擇反應時法

【答案】A

【解析】加法反應時法由斯騰伯格在減法反應時法的基礎上提出的，指完成一個作業所需的時間是一系列信息加工階段分別需要的時間總和。加法反應時法的基本邏輯思想是：如果兩個因素中一個因素的效應可以改變另一個因素的效應，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果這兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于不同的加工階段。斯騰伯格采用加法反應時法來探討短時記憶信息提取方式，結果發現個體的短時記憶信息提取的方式是自始至終的系列掃描方式。

104．在2×3的實驗設計中，研究的因素有（?。?。【統考2007年研】

A．2個

B．3個

C．5個

D．6個

【答案】A

【解析】2×3代表的是本實驗設計中有兩個因素，其中第一個因素有兩個水平，第二個因素有3個水平，整個實驗由此有6種實驗處理。

105．研究情緒動態發展變化過程中情緒與其他心理變量之間關系的常用方法是（?。?。【統考2007年研】

A．形容詞檢表法

B．時間抽樣法

C．情緒誘導法

D．刺激反應法

【答案】B

【解析】情緒的常用實驗方法主要有兩大類：刺激反應法和情緒誘導法。刺激反應法是通過外部的刺激與反應來推斷個體的內部情緒，這種方法只能研究情緒本身，無法研究情緒變量與其他心理變量的關系。對情緒動態發展變化過程中情緒與其他心理變量之間關系進行探討的方法是情緒誘導法。

106．在心理學實驗中，要求特征（demand characteristics）是影響實驗效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是（?。?span id="xec29eq" class="color_103">【統考2007年研】

A．Stroop效應

B．練習效應

C．霍桑效應

D．序列效應

【答案】C

【解析】在心理學實驗中，被試在實驗中并非消極被動地接受主試的操作，而總是以某種動機、態度來對待實驗。被試很可能會自發地對實驗目的產生一個假設或猜測，然后用自認為能滿足目的方式進行反應。這就是要求特征。要求特征最典型的例子就是霍桑效應和安慰劑效應。

107．系列位置效應常被看作是支持短時存儲不同于長時存儲的有效證據，可通過對單詞等的自由回憶測驗獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現速度、單詞系列長度，對系列位置效應最有可能造成的影響是（　）。【統考2007年研】

A．對漸近線和近因效應有顯著影響，但不影響首因效應

B．對首因效應和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應

C．對首因效應有顯著影響，但不影響漸近線和近因效應

D．對近因效應有顯著影響，但不影響首因效應和漸近線

【答案】B

【解析】研究表明，單詞頻率，呈現速度、系列長度以及心理狀態都對首因效應與漸近線有顯著作用，但不影響近因效應。系列單詞呈現完畢后的干擾活動影響近因效應，但不影響首因效應與漸近線。

108．在學年開始時，實驗者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機抽取幾名兒童，告訴他們的班主任這些兒童“智力超?！?。學年結束時，再對所有兒童進行同樣的測試，發現“智力超常”兒童智商分數提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現象稱為（?。?。【統考2007年研】

A．羅森塔爾效應

B．安慰劑效應

C．反應定勢

D．肯定偏向

【答案】A

【解析】羅森塔爾效應是一種典型的實驗者效應。實驗者效應是指實驗者在實驗中可能會有意無意地以某種方式如動作、表情和語言等影響被試，使他們的反應附和主試的期望的現象。羅森塔爾用一個實驗論證了實驗者效應的存在，故稱為羅森塔爾效應。在本題中，班主任被告知某些兒童智力超常，他們在日常的教育教學中就會以各種形式將這些信息傳遞給這些所謂的智力超常者，從而使得他們的智商分數在后來的測驗中果真得到提高。