第1章 緒論

1.1 復習筆記

一、心理學的性質

心理學是研究心理現象的科學。在這個定義中涉及心理現象和心理學是一門科學這兩個問題。

（一）個體心理現象的粗略分類

1．心理過程、心理狀態和心理特征

在個人的心理生活中，心理過程、心理狀態和心理特征是密切聯系著的。它們構成了心理學研究的基本內容。

（1）心理過程

在心理學上，通常把認知、情緒和意志視為最基本的心理過程。認知、情緒和意志過程簡稱為知、情、意。

①認知過程是指個人獲取知識和運用知識的心智活動。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。

②當人認識周圍世界的時候，他總是以某種態度來對待它們的，內心會產生一種特殊的體驗。或興奮或沉醉，或愉悅或沮喪，還有人們通常所說的喜、怒、哀、懼，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，產生這些心理現象的歷程稱為情緒過程。

③人不僅能認識世界，對事物產生某種情緒體驗，而且能在自己的活動中有目的、有計劃地改造世界。人在自己的活動中設置一定的目的，按計劃不斷地排除各種障礙，力圖達到該目的的心理過程稱為意志過程。

（2）心理狀態

人們的心理活動在一段時間里會出現相對穩定的持續狀態，這類心理現象被稱為心理狀態。

（3）心理特征

心理特征是指一個人的心理過程進行時經常表現出來的穩定特點。

2．意識和潛意識

意識是現時正被人覺知到的心理現象。除了意識過程，人還有潛意識活動。無法回憶起的記憶或無法理解的情緒常屬于潛意識之列。潛意識中的一些東西偶爾也會闖入意識之中，諸如失言、筆誤，會把自己潛意識的愿望泄露出來。

3．個體心理與行為

心理學通過行為來研究有機體的心理。行為是一個包含動作、活動、應答、反應、運動、過程、操作等含義很廣的術語，指有機體的任何可測量的反應。內隱行為其實就是心理活動。

（二）心理學是科學大家庭中的成員

科學是如實反映客觀事物固有規律的系統知識。心理學的科學性表現在下列三個基本特征上，即可復制性、可證偽性和系統性。

1．可復制性

可復制性是指一項科學研究的結果是能夠按照原創者所提供的研究方法精確加以重復驗證的，因而也稱可重驗性。

2．可證偽性

可證偽性是指在表述一個科學理論時，必須遵循從該理論所推導出的各種預測有可能被證偽；在評價一個理論的新證據時，必須審視在收集到的這些新證據中是否有可能證實該理論是錯的。可檢驗性即可證偽性。

3．系統性

系統性是指心理學的科學知識是通過系統的實證研究而獲得的。心理學家對心理現象進行系統實證研究的范圍很廣，歸納起來主要有以下四個方面：

（1）描述心理事件；

（2）揭示心理規律；

（3）探明心理結構；

（4）確定心理機能。

二、心理學的方法

（一）心理學研究設計的基本原則

心理學家在探尋心理與行為知識的過程中大多都遵循下列三項基本原則：

1．可公開檢驗原則

可公開檢驗原則是指科學發現是可以由任何人重驗、批評、否定或繼續發展的。在進行心理學研究設計時起碼要注意以下四個要點：

（1）要弄清楚研究課題中的關鍵概念是否具有操作性定義，以及該操作性定義是否具有良好的可重驗性，而不采用文義性定義；

（2）研究課題中的概念可以由一個單一行為事件或任務來定義，但要科學地研究它則需要由一組操作來定義；

（3）心理學研究中的概念很少是完全用由現實生活中直接可觀測的操作來定義的；大多數要研究的概念都是用與之有間接聯系的操作來定義的，還有一些概念則是用與其他可觀測的概念相聯系來定義的；

（4）科學研究中概念的定義不是一成不變的，而是隨著對其觀測的不斷積累、豐富而與時俱進的。

2．主客觀資料科學整合原則

主客觀資料科學整合的原則是指在對人的心理研究中必須要考慮把所收集到的客觀資料與主觀資料科學地整合起來。把主客觀的資料科學地整合起來，應當在以下兩方面進行周密的設計：

（1）周密考慮到對人的心理現象進行客觀的量化，即通過對刺激變量、機體變量和反應變量的觀測，考察三者之間的內在關系，以客觀地、公開地加以研究。

（2）周密考慮到被試的內省資料，即用內省法要求被試報告他自己感受過的、體驗過的內隱心理活動時所獲得的資料。

3．人文關懷原則

人文關懷原則是指心理學研究者在科學研究中應遵守心理學家的職業道德，尊重被試，關愛被試。心理學研究人員必須遵循下列職業道德：

（1）確保被試的個人隱私不被泄露。甚至連被試的名字都不能公布，一般以代碼標記。無論要求被試做什么或說什么，必須使他們確信除了研究者之外，沒有人會知道他們的答案。

（2）被試參與研究是自愿的，不能強迫其參加。即使在實驗研究開始之后，被試仍有自由選擇退出的權利。

（3）在實驗研究開始前要讓被試知道實驗中將做什么，征得其同意后，才能讓他們參加。

總之，研究人員的高尚職業道德是順利進行心理學科學研究的必要條件。

（二）心理學研究的基本方法

心理學的研究方法很多，可以大致分為三大類：描述研究、相關研究和實驗研究。

1．描述研究

描述是心理學研究最起碼的工作，研究者往往還沒有一個正式的假設，目的是對心理與行為進行詳細的描述，以確定某種心理現象在質和量上的特點。自然觀察法、調查法和個案法都屬于描述研究，即描述發生了什么，但不能解釋為什么。

（1）自然觀察法

自然觀察法是指在自然情境中對被觀察者的行為作系統的描述記錄。

（2）調查法

調查法是以提問題的方式，要求被調查者就某個或某些問題回答自己的想法。調查法可分為問卷調查和訪問調查兩種方式。

①問卷調查也稱問卷法，是研究者根據研究課題的要求，設計出問題表格讓被調查者自行填寫以收集資料的一種方法。

優點：向許多人同時收集同類型的資料。

缺點：發出去的調查表難以全部收回，只能得到被調查者對問題的相對完整的答案。

②訪問調查也稱晤談法，是一種以面對面的方式向被調查者提出問題進行調查的方法。

優點：

a．靈活性強；

b．回答率高，遺漏率少；

c．參照非言語行為。

缺點：

a．由于在一定時間內只能晤談數量有限的對象，要收集較多對象的資料時間長，費用高；

b．研究者必須訓練有素，才能掌握晤談法；

c．容易導致晤談者偏差。如果研究者言語不當，被調查者有可能拒答或謊答問題；研究者的行為，有時甚至是無意的行為也可能對被調查者的回答有暗示作用。

（3）個案法

個案法是收集單個被試各方面的資料以分析其心理特征的方法。通常收集的資料包括個人的生活史、家庭關系、生活環境和人際關系等特點的資料。

2．相關研究

相關法是一種探索兩個或兩個以上變量之間相互聯系的性質與緊密程度的研究。

（1）相關的性質與強度

相關系數的符號正（+）或負（-），表示兩個變量聯系的性質。

（2）相關與因果關系

相關研究有助于進行預測，并避免那些容易犯錯誤的直覺，但是相關關系不是因果關系。

（3）偽相關與中介變量相關

①偽相關是指兩個變量之間僅因一個第三變量之故而似乎相關的關系。

②兩個變量之間的明顯相關是由一個中介變量所導致的，即是說，變量A和變量B存在高相關是由于變量A導致了一個第三變量C發生變化，變量C又導致變量B發生變化。在這種情況下，變量C稱為中介變量。

3．實驗研究

實驗法是在控制的條件下系統操縱自變量的變化，以揭示自變量和因變量之間的內在關系的一種研究方法。

（1）優點：它不僅可以幫助我們確定因果關系，而且通過使用安慰劑還能確定實驗變量的真正效應。因而長期以來實驗法一直都是心理學研究的一種主要方法。

（2）缺點：①期望效應的干擾。如果被試知道自己是在實驗組或在控制組，他們對實驗的期望會影響實驗結果；②實驗中的被試并不總能代表所要研究的總體；③實驗情境的人為性，遠離了人們的現實生活。

三、心理學的歷史和現狀

（一）古代心理學思想

1．我國古代的心理學思想

我國具有悠久的歷史和燦爛的文化。雖然心理學在我國作為一門科學，是由西方傳入的，但是，我國古代思想家早就有過許多關于心理問題的論述。

2．西方古代心理學思想

西方心理學思想源遠流長，可以追溯至古希臘時代。對西方心理學發展影響很大的古希臘哲學家是博學多才的亞里士多德。

（二）科學心理學的誕生

1．時代背景

（1）近代哲學思潮的影響

對科學心理學誕生產生重要影響的主要哲學思潮是17世紀法國的理性主義以及17～18世紀英國的經驗主義。

①理性主義的著名代表是法國的笛卡兒。笛卡兒是個二元論者，認為身和心是兩種截然不同的本原：人的身體像一部機器，其結構和行動均可用機械原理來說明，于是他提出了反射的概念；而心是自由的，是感知、思維和意志的主體。身和心可以互相影響，即所謂身心交感作用，身心交感地點在腦內的松果腺。這就是笛卡兒的身心交感論。

②經驗主義的奠基人是英國的洛克。洛克是唯物經驗論者，認為人的心靈猶如蠟版，上面沒有任何痕跡，一切觀念都是從后天經驗獲得的。他把觀念分為由感覺得來的觀念和由反省得來的觀念兩種，并認為由感覺和反省得來的觀念最初都是簡單觀念，許多簡單觀念通過心靈的結合而成為復雜觀念。

（2）生物學的影響

19世紀英國生物學家達爾文的劃時代著作《物種起源》發表于1859年。他提出了生物進化論，認為世界上現存的一切生物的狀貌特征都是經歷數百萬年長期進化演變而來的，種類間的差異是由不同的遺傳所致，同一種類內的個體差異則主要是因適應環境所致。

（3）生理學的影響

生理學的研究影響到心理學，主要始自19世紀德國三位生理學家的研究。

①柏林大學教授繆勒。他首倡神經特殊能量說，認為人類對外界刺激之所以產生感覺，之所以能夠辨別，完全是有賴于各種不同神經傳導所發生的特殊能量所致。此外，他還提出大腦功能分區和神經細胞之間由電化作用產生神經沖動的理論。

②亥姆霍茲。繆勒的理論引起當時生理學家的重視，并由其弟子亥姆霍茲用實驗加以證實。他所倡導的色覺理論與聽覺理論以及“無意識推理”的理論，迄今仍是心理學上解釋色覺與聽覺現象以及知覺經驗的重要理論根據。

③費希納。他是對科學心理學的誕生有重大影響的生理學家。費希納首創用實驗的方法將物理刺激的變化轉化為心理經驗的過程。他對生理感官功能的一系列實驗研究，使他成為心理物理學和實驗美學的奠基人。

2．馮特的貢獻

德國心理學家馮特是科學心理學的創始人。他對科學心理學的貢獻是多方面的，主要有以下三個方面：

（1）他開創了心理學成為一門獨立的實驗科學的歷史。1879年馮特在萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室。

（2）他創建了科學心理學誕生后的第一個學派。馮特認為，心理學的研究對象是直接經驗，而心理學研究的方法是實驗內省法，心理學的任務是用實驗內省法分析出意識過程的基本元素，發現這些元素如何合成復雜心理過程的規律。

（3）他對以后心理學的發展有廣泛和深遠的影響。馮特的心理學實驗室吸引了來自世界各地的學生，他們對感覺、知覺、注意、反應時間、聯想等進行了研究。

（三）現代心理學的學派紛爭

1．構造主義

馮特開創的實驗心理學既標志著心理學作為一門獨立的學科從哲學中分離出來，也標志著心理學上第一個思想學派——構造主義的開始。馮特探討意識結構的理論體系為他的忠實弟子鐵欽納所繼承和發展，并把這種心理學理論體系命名為構造心理學。

2．機能主義

機能主義也稱機能主義心理學，是作為構造主義的對立面而提出來的。由美國心理學家詹姆斯和杜威等人所創立。他們主張心理學的研究對象是具有適應性的心理活動，強調意識活動在人類有機體的需要與環境之間起重要的中介作用。

3．行為主義

行為主義是現代心理學中影響很大的一個學派，其創始人是美國心理學家華生。1913年華生在《心理學論壇》上發表了論文《行為主義者所見的心理學》，正式舉起了行為主義的大旗。他堅決反對馮特心理學的意識和內省這兩個基本概念，認為只有直接觀察到的東西才能成為科學研究的對象，只有客觀的方法才是科學的方法。

4．格式塔心理學

格式塔心理學于1912年在德國誕生，后來在美國得到進一步發展。其創始人是魏特默、考夫卡和苛勒。“格式塔”是德文Gestalt的譯音，意為“完形”、“樣式”、“結構”、“組織”。格式塔心理學派是以似動現象的實驗起家的，主持這個實驗的是魏特默，觀察者是考夫卡和苛勒。

5．精神分析

精神分析學派的創始人弗洛伊德是奧地利的一位精神病學家。他的代表作有《夢的解釋》（1900）、《精神分析新引論》（1933）、《精神分析綱要》（1949）。弗洛伊德把一個人的人格看成是由本我、自我和超我三部分構成的系統。本我是人先天具有的，其唯一目的是消除或減輕機體的緊張以獲得滿足和快樂；超我是內化了的道德標準，竭力壓抑本我的盲目沖動；自我介于兩者之間，負責理智地調節本我、超我和外界三者的關系。

6．人本主義心理學

人本主義心理學是20世紀中葉在美國產生和發展起來的一種心理學思潮。它既反對行為主義機械的環境決定論，又反對精神分析本能的生物決定論，強調心理學應該研究人的本性、潛能、尊嚴和價值，研究對人類進步富有意義的現實問題。人本主義心理學在20世紀60～70年代迅速崛起，成為繼行為主義和精神分析之后西方心理學中的“第三勢力”。

（四）當代心理學的特點

學派對立時期是心理學發展的一個重要的里程碑。隨著心理學研究的發展，各對立學派逐漸在概念上和方法論上相互承認并接受其他學派的貢獻。因而，當代心理學呈現出多種研究取向整合和分支學科繁茂發展的特點。

1．多種研究取向的綜合

由于心理現象的復雜性，心理學中的任何主題都可以從各種不同研究取向加以研究。當代心理學形成了五種主要的研究取向，即生物學取向、行為取向、認知取向、社會文化取向和心理動力學取向。

（1）生物學取向著重從生物、生理、遺傳基因的角度研究心理與行為。

（2）行為取向著重研究個體（人或動物）的行為是怎樣受環境和經驗影響的。

（3）認知取向主張用信息加工觀點來研究人類心理過程和結構。主張通過可觀察的行為來推斷人們內部的心理過程。

（4）社會文化取向著重研究社會文化怎樣影響個體心理與行為。自20世紀后半期開始，有關文化與個人心理及行為關系的研究已發展出跨文化心理學、本土心理學和文化心理學三種研究模武。

①跨文化心理學的研究對象是不同文化群體的心理與行為比較。主要關注哪些心理現象是普遍的和哪些心理現象是有特定文化的。

②本土心理學研究本土背景中與文化相關的及從文化派生出來的心理與行為活動。

③文化心理學研究文化對人的心理與行為的影響，是一門研究個體與社會、文化之間的相互作用的學科。

（5）心理動力學取向著重研究個體的心理與行為的動力因素，如本能、內驅力等。

2．分支學科繁茂發展

當代心理學是一個龐大的學科體系，包含多種多樣的許多心理學分支。下面從基礎領域和應用領域把一些心理學分支學科作一個大致的分類。

（1）基礎領域

屬于基礎領域的心理學分支，研究心理科學中同各分支心理學有關的基礎理論和基本的方法學問題。

①普通心理學是研究心理現象最一般規律的學科。狹義而言，指闡述正常成人個體心理，如感知覺、記憶、思維、言語、動機、情緒、意志、人格等的一般規律和基本原理的學科，更廣義而言，是指整個心理學，包括它的理論、結果、原理等，如一本標準的入門教科書所反映的內容。

②實驗心理學是以實驗方法來研究心理與行為的規律的學科。它研究心理學領域中進行實驗研究的原理、設計、方法、儀器、技術和資料處理等問題。

③生理心理學依據生物學和神經科學的研究成果來描述和解釋心理現象的一個心理學分支學科。在尋求心理與行為的生理相關上，有還原論的傾向。

（2）應用領域

心理學的應用領域甚廣。可以毫不夸大地說，凡屬人類的各種實踐活動均涉及人的問題，都是心理學應用的領域。主要的分支學科有：人格心理學、發展心理學、比較心理學、社會心理學、變態心理學、教育心理學、咨詢心理學、管理心理學、工業或組織心理學、消費心理學、醫學心理學、司法心理學、運動心理學、軍事心理學、健康心理學等。

1.2 課后習題詳解

一、概念題

1．心理學

答：心理學（psychology）是研究心理現象的科學。隨著認知論的興起，心理學定義又改為“研究行為與心理的科學”。心理學家研究行為的目的是探究心理現象的本性、規律、機制和事實。研究方法有描述研究、相關研究和實驗研究三類：①描述研究的目的是對心理與行為進行翔實的描述，包含觀察法和個案研究法兩種具體方法；②相關研究即了解問題中有關事件間相關程度的方法，包含調查法和測驗法；③實驗研究是為了檢驗某個假設，在實驗前擬訂實驗程序，在實驗中操縱自變量、控制無關變量、觀察因變量以探討因果關系的一種研究方法。1879年德國哲學家和生理學家馮特在萊比錫大學創建世界上第一個心理學實驗室，標志現代科學心理學的誕生，心理學正式脫離哲學范疇，成為一門獨立的科學。之后，由于學者們對心理學的研究對象、研究方法和研究領域的理解不同，出現不同心理學學派：構造主義、機能主義、精神分析、行為主義、格式塔心理學。

2．心理過程

答：在心理學上，通常把認知、情緒和意志視為最基本的心理過程。認知過程是指個人獲取知識和運用知識的心智活動。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。當人認識周圍世界的時候，他總是以某種態度來對待它們的，內心會產生一種特殊的體驗。或興奮或沉醉，或愉悅或沮喪，產生這些心理現象的歷程稱為情緒過程。人不僅能認識世界，對事物產生某種情緒體驗，而且能在自己的活動中有目的、有計劃地改造世界。人在自己的活動中設置一定的目的，按計劃不斷地排除各種障礙，力圖達到該目的的心理過程稱為意志過程。

3．認知過程

答：認知過程（cognitive process）是指個人獲取知識和運用知識的心智活動。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。個人對世界的認識始于感覺和知覺。感覺和知覺通常是同時發生的，因而合稱為感知。感知過的經驗能貯存在頭腦中，必要時借助于記憶將有關信息提取出來，這叫記憶。人們了解世界的知識不是僅僅由感知覺提供的，還能通過對象征、頓悟、問題解決、復雜規則的運用等心智活動，認識事物的本質和規律，這要借助于思維和想象活動。語言在人類的認知活動中扮演著重要的角色。感覺、知覺、記憶、思維、想象等都是一些使人獲得知識的心理過程，因此統稱為認知過程。

4．情緒過程

答：情緒情感過程是指人對客觀事物是否滿足自身物質和精神上的需要而產生的主觀體驗。當人認識周圍世界的時候，他總是以某種態度來對待它們的，內心會產生一種特殊的體驗。或興奮或沉醉，或愉悅或沮喪，還有人們通常所說的喜、怒、哀、懼，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，產生這些心理現象的歷程稱為情緒過程（emotional process）。人產生情緒時一般都具有動機的特性，而動機傾向的增強因素往往有強烈的情緒色彩。因此也可以把這兩種心理事件合在一起稱為動機情緒過程。

5．意志過程

答：意志過程（willed process）指人在自己的活動中設置一定的目的，按計劃不斷地排除各種障礙，力圖達到該目的的心理過程。意志過程有三個互相聯系的基本特征：目的性、克服困難和隨意運動。其中目的是意志行動的前提，克服困難是意志行動的核心，隨意運動是意志行動的基礎。意志過程包括采取決定和執行決定兩個聯系而統一的階段。采取決定階段包括動機的斗爭、目的的確定、行動方式的選擇以及行動計劃的制定等部分，是意志行動的開始階段。執行決定階段是意志行動的關鍵，需作出更大的意志努力，需要人的智力因素和體力因素的積極參與，要求排除各種障礙。意志過程與認識過程、情感過程密切聯系、相互影響。

6．心理狀態

答：心理狀態（mental state）指人們的心理活動在一段時間里會出現相對穩定的持續狀態。人的認知、情緒和意志等心理活動都可能出現相對穩定的心理狀態。問題解決的思維過程中有時會出現靈感狀態、遲疑狀態或刻板狀態；認知過程中的聚精會神狀態和注意渙散狀態、情緒過程中的心境狀態和激情狀態、意志過程中的信心狀態和猶豫不決狀態等，都屬于心理狀態。通常，心理狀態是人在一定時間內各種心理活動的綜合表現。心理狀態是心理過程的相對穩定狀態，其持續時間可以是幾個小時、幾天或幾個星期。它既不像心理過程那樣動態、變化，也不同于心理特征那樣持久、穩定。

7．心理特征

答：心理特征（mental characteristics）是指一個人的心理過程進行時經常表現出來的穩定特點。例如，有的人觀察敏銳、精確，有的人觀察粗枝大葉；有的人記得快、記得牢，有的人記得慢、忘得快；有的人思維靈活，有的人思維遲鈍；有的人情緒穩定、內向，有的人情緒易波動、外向；有的人意志果斷，堅忍不拔，有的人優柔寡斷，朝三暮四；等等。在個人的知、情、意心理活動中經常表現出來的穩定特征，即為這個人的心理特征或個性心理特征。而個人的多種心理特征有機整合所顯示出來的獨特的精神面貌和行為，在心理學上稱為人格。

8．行為

答：行為（behavior）是一個包含動作、活動、應答、反應、運動、過程、操作等含義很廣的術語，指有機體的任何可測量的反應。心理學研究的行為可分為兩類：一類是可觀察到的行為和反應，如吃飯、穿衣、寫字、看電視、走路等，稱為外顯行為；另一類是內隱行為，如知覺、注意、思想、觀念、想象等。行為與心理是密切聯系的：引起行為的刺激通常是以人的心理為中介而起作用的。每個人都有心理活動，這些心理活動對每個人自身來說也在不斷地發生變化。結果，同樣的刺激在不同的人身上的行為反應并不相同；即使是同一個人對同樣的刺激，在不同的時間、地點和條件下的行為反應也不相同。所以說，人的心理現象是由一定的刺激引起的，心理支配著行為而又通過行為表現出來。

9．變量

答：變量（variable）是指在量上或質上可以有變異的因素或特征。它包括刺激變量、機體變量和反應變量三種：①刺激變量是指能夠引起機體反應的刺激特征。這些特征可以具有多種形式：自然性刺激和社會性刺激；具體性刺激和抽象性刺激；外部刺激和內部刺激。②機體變量是指個體自身的特征。個體包含兩類特征：物種特征和個體特征。③反應變量是指刺激引起在行為上發生變化的反應種類和特征。人的行為反應可分為言語行為反應和動作行為反應。反應變量是極其多樣化的，包括反應速度上的差異；反應正確性上的差異；反應難度上的差異以及反應次數和強度上的差異等。

10．刺激變量

答：刺激變量（stimulus variables）是指能夠引起機體反應的刺激特征。這些特征可以具有多種形式：

①自然性刺激和社會性刺激，前者如聲、光、電、溫度、氣味等刺激，后者如由言語、表情和動作所代表的社會意義（如蔑視、關懷、期待、命令等）；

②具體性刺激和抽象性刺激，前者如具體的人、事、物及其變化，后者如文字、符號、訊號等；

③外部刺激和內部刺激，前者來自機體外部環境，后者來自機體內部的變化，如內分泌激素的變化、使用藥物對機體的影響以及頭腦中浮現出來的思想、觀念、欲望等。

11．機體變量

答：機體變量（organismic variables）是指個體自身的特征。個體包含兩類特征：物種特征和個體特征。一個物種的所有個體都具有一定的、共同的形態特征和遺傳上的性狀綜合，在生理上和行為上也都具有一定的共同特征。例如，同樣的刺激，一只猴和一條狗的行為反應有很大差異，但是如果是幾只猴或幾條狗各自相比較，其行為反應則很相似。這是物種差異之故。同一物種中個體之間也有差異，這種差異稱為個體差異，如人們在性別、年齡、學歷、經歷、健康狀況、智力水平、性格、需要、動機、價值觀和自我觀念等方面的差異。這些個體特征有些是生理上的，有些是心理上的；有些是比較持久的，有些是經常變動的。

12．反應變量

答：反應變量（response variables）是指刺激引起在行為上發生變化的反應種類和特征。人的行為反應可分為言語行為反應和動作行為反應。反應變量是極其多樣化的，我們可以從下列幾方面來分析。反應速度上的差異，如人們完成一項作業所需的時間，或一定時間里完成作業數量上的不同等。反應正確性上的差異，如計算的正誤次數、擊中靶的次數或離中心的距離的不同等。反應難度上的差異，即對不同難度的作業（如記憶廣度、智力量表）人們所能達到的水平的不同，以及反應次數和強度上的差異等。

13．自然觀察法

答：自然觀察法（naturalistic observation method）是指在自然情境中對被觀察者的行為作系統的描述記錄。自然觀察法會遇到的困難有：①如果試圖在自然狀態下觀察人（或任何其他有機體）的行為，就必須確保被觀察者沒有覺察到研究者在觀察他。如果被觀察者知道自己正在被觀察，其行為就會有顯著的不同。②可能會產生觀察者偏差。觀察者偏差是指觀察者自己的動機、期望和先前經驗等因素妨礙了觀察的客觀性。消除觀察者偏差的有效方法是：要求觀察者在不知曉研究假設的情況下對行為進行觀察，或者讓幾位觀察者同時進行工作，然后采用經幾個觀察者共同證實的結果。③在觀察時想要觀察到的心理與行為未必會發生。因此，使用自然觀察法研究心理與行為，需要有耐心和機遇。

14．調查法

答：調查法（survey method）是以提問題的方式，要求被調查者就某個或某些問題回答自己的想法。調查法可分為問卷調查和訪問調查兩種方式：①問卷調查也稱問卷法，是研究者根據研究課題的要求，設計出問題表格讓被調查者自行填寫以收集資料的一種方法。這種方法具有向許多人同時收集同類型資料的優點；其缺點是發出去的調查表難以全部收回，只能得到被調查者對問題的相對完整的答案。②訪問調查也稱晤談法，是一種以面對面的方式向被調查者提出問題進行調查的方法。晤談法有如下優點：靈活性強、回答率高，遺漏率少、參照非言語行為；主要缺點是：收集較多對象的資料時間長，費用高；研究者必須訓練有素，才能掌握晤談法；容易導致晤談者偏差。

15．個案法

答：個案法（case study）是收集單個被試各方面的資料以分析其心理特征的方法。通常收集的資料包括個人的生活史、家庭關系、生活環境和人際關系等特點的資料。根據需要，也常對被試做智力和人格測驗，從熟悉被試的親近者那里了解情況，或從被試的書信、日記、自傳或他人為被試寫的資料（如傳記、病歷）進行采集和分析。用此種方法的研究，不同于用同一種方法或對許多被試的調查所收集到的資料經由統計分析得出一般性傾向的研究。但個案研究可能會產生誤導，因為個案可能是非典型的。個案法所收集到的資料往往缺乏可靠性，其研究結果也可能只適合于個別情況。因此，個案法通常用于提出理論假說，要進一步檢驗這個理論假設，則有賴于其他方法。

16．相關法

答：相關法（correlation method）是一種探索兩個或兩個以上變量之間相互聯系的性質與緊密程度的心理學研究方法。揭示的問題是兩個以至更多變量是否以某種方式一起出現或一起變化。分正相關和負相關兩種。相關程度的統計量稱相關系數，用r表示。r的分布為-1.00～+1.00，絕對值越大，表明相關的強度越大。最小相關程度為O，表示變量之間毫無關系。該方法的主要優點是能搜集到有關領域的大量資料，并能用來研究實驗法不能研究的問題；主要缺點是只能表明變量之間的關系，但不能確定變量之間是否存在因果關系。在分析相關系數的大小和方向時，要考慮心理現象的復雜性，并與實驗法、觀察法等其他方法所得的資料相對照。

17．相關系數

答：相關程度度量指標。x與y兩列變量的線性相關系數通常用ρ表示，定義為，其絕對值總在0～1之間。兩個變量的線性相關程度愈大，相關系數的絕對值愈接近于1，反之亦然。當變量x和y滿足線性關系式ax+by=c時，相關系數的絕對值為1。當x與y的變化為同一方向時，相關系數為正，反之為負。樣本已知時，常用皮爾遜相關系數r來估計x與y的相關系數ρ。通常所謂相關系數，若無特別說明，即指皮爾遜積差相關系數。

18．偽相關

答：偽相關（spurious correlation）亦稱“假相關”。指相關法研究中，兩個變量之間表面上的高度相關并不表示二者間的共變關系，而是由這兩個變量之外的第三個變量所致。某種情況下，兩個變量間的相關亦可能是由其中一個變量導致一個第三變量的變化，而第三變量又導致另一個變量的變化，此第三變量即稱“中介變量”，由中介變量引起的相關稱“中介變量相關”。

19．實驗法

答：實驗法（experimental method）是在控制的條件下系統操縱自變量的變化，以揭示自變量和因變量之間的內在關系的一種研究方法。由實驗者操縱變化的變量稱為自變量或實驗變量，由自變量而引起的某種特定反應稱為因變量。實驗要求在控制的條件下進行，以排除自變量以外一切可能影響實驗結果的無關變量。具體操作是實驗者系統地控制無關變量和操縱自變量，客觀地觀測因變量，然后考察因變量受自變量影響的情況。該方法根據場所的不同，可分為實驗室實驗法和現場實驗法（又稱自然實驗法）；根據對變量的控制程度的不同，可分為真實驗法和準實驗法。主要特點是能較好地控制研究中的無關變量或額外變量。

20．自變量

答：自變量亦稱“刺激變量”，是指實驗設計中實驗者確定的作為實驗條件的因素或條件。由實驗者安排為不同的水平（或處理）。這種安排必須在因素可能的變化范圍內合理設定，且滿足預先考慮的統計分析的需要。可操縱的非隨機變量，即其取值可按要求設定。一般在心理與教育實驗中，只考察自變量（實驗因素）的有限個不同的“值”（即有限個水平或處理）。在心理學實驗研究中，與因變量之間存在著兩種關系：①因果關系，即自變量為因，因變量為果；②預測關系，即自變量為預測的依據，因變量為預測的行為。自變量有連續變量和類別變量之分。若實驗者操作的是連續變量，則是函數型實驗；若實驗者操縱的是類別變量，則是因素型實驗。

21．因變量

答：因變量（dependent variable）亦稱“反應變量”，是指心理學實驗中，實驗者要觀察或記錄的自變量變化的現象和結果。檢驗被實驗者操縱的自變量效果的實驗指標。理想狀態下，其大小受制于自變量或驗因素，實際實驗中還受到非實驗因素（如額外變量）、預想不到的偶然因素的影響。在心理學實驗中，其度量指標：①反應的正確性；②反應的速度，如反應時間；③反應的難度；④反應的次數；⑤反應的強度，如皮膚電的電阻變化大小。

22．控制組

答：控制組（control group）亦稱“對照組”。不受實驗處理的被試組。是一種控制無關變量效果的平衡法。在心理學實驗中，與實驗組除了實驗變量外，其他條件都相同。只對實驗組進行實驗變量的處理，以考察實驗組與控制組之間是否出現差異。如果兩組差異顯著，則是實驗變量造成的。這樣，通過實驗組與控制組結果的比較，就可準確地得出實驗處理的效果。

23．實驗組

答：實驗組（experimental group）又譯“實驗群體”。實驗研究中被試分類形式。專門接受實驗處理的一組被試。與未接受實驗處理的控制組進行比較，檢驗兩組之間的差異。在實驗前，實驗組和控制組應是同質的，實驗開始后兩組同時涉及的無關變量的效果是相等的，兩組經歷的時間等條件也相等。這樣，兩組之間的差異就可歸結為實驗處理的效果。如，在一年級隨機選擇兩個班進行教學實驗，其中一個班作為實驗組。另一個班作為控制組。在實驗組采用新的教學方法，待一學期結束后同時對兩個班進行測驗。這樣，兩班之間學習成績的差異就可視為采用新教法實驗處理的結果。

24．操作性定義

答：操作性定義（operational definition）是以可觀察、可測量的操作給一個概念下定義。把要研究的概念與可觀測的事件相聯系，這是確保一項研究成果能否公開接受檢驗的基礎。在進行心理學研究設計時起碼要注意以下四個要點：

①要弄清楚研究課題中的關鍵概念是否具有操作性定義，以及該操作性定義是否具有良好的可重驗性，而不采用文義性定義；

②研究課題中的概念可以由一個單一行為事件或任務來定義，但要科學地研究它則需要由一組操作來定義；

③心理學研究中的大多數要研究的概念都是用與之有間接聯系的操作來定義的，還有一些概念則是用與其他可觀測的概念相聯系來定義的；

④科學研究中概念的定義不是一成不變的，而是隨著對其觀測的不斷積累、豐富而與時俱進的。

25．現場實驗

答：現場實驗（field experiment），即在實際生活情境中對實驗條件作適當控制所進行的實驗。研究者按照研究目的主動控制或變化某一條件，以考察被試在自然情景中特定的心理現象。現場實驗的優點是研究的問題來自生活實際，具有直接的實踐意義；避免了觀察法等待考察現象出現需時過長或難以分辨結果的多因性等缺點；也排除了實驗室實驗中因人為的實驗環境或緊張氣氛而影響被試心理表現等缺點。其結果雖不及在實驗室中采用各種精密儀器、設備所作的記錄精確，但兼具觀察與實驗室實驗的優點，在心理學研究中得到廣泛應用。

二、問答題

1．試對個體心理現象進行分析。

答：參見本章復習筆記。

2．怎樣理解心理學的科學性？

答：科學是如實反映客觀事物固有規律的系統知識。在人類知識的體系中，心理學既是自然科學體系中的成員，也是社會科學體系中的成員。心理學的科學性表現在下列三個基本特征上，即可復制性、可證偽性和系統性。具體如下：

（1）可復制性

可復制性是指一項科學研究的結果是能夠按照原創者所提供的研究方法精確加以重復驗證的，因而也稱可重驗性。任何一項成果在沒有被科學界其他人重復驗證之前，都不能稱之為科學知識。心理學家在追尋人類心理與行為的知識時，盡量避免采用非科學的方法而采用科學的研究方法，使一項科學發現能夠經由其他學者重復相同的方法，并得到相同的結果。

心理學研究的基本程序由下列步驟所組成：①選題和提出假設。任何科學研究都必須先有一個有待解決的問題，并針對這個問題提出暫時的或嘗試性的答案，即提出假設；②設計研究方案。為了檢驗假設的真偽，心理學家事先必須做好研究設計，創設適當的驗證情境，使所研究的心理或行為得以出現或變化，并有效地加以測量，同時還要考慮對無關的因素怎樣加以控制；③收集資料。根據已設計的研究方案，采用適當的工具和方法，觀察并記錄資料；④整理與分析資料。將獲得的原始資料用適當的方法進行整理，使之系統化和簡約化，并對資料進行統計分析，檢驗各變量間的關系；⑤解釋結果和檢驗假設。將研究結果與已知理論聯系起來，加以解釋，用來檢驗假設。

（2）可證偽性

可證偽性是指在表述一個科學理論時，必須遵循從該理論所推導出的各種預測有可能被證偽；在評價一個理論的新證據時，必須審視在收集到的這些新證據中是否有可能證實該理論是錯的。一個科學的理論有它的適用范圍，如果超出了其適用范圍，科學的理論就會變成謬誤。一個科學的理論應是有用的理論，根據這個理論所作的預測應是具體的。

大多數心理學家在尋求人類心理與行為知識時所提出的理論模型都力求遵循可證偽性標準。在當代心理學中，許多好的理論模型都是可以解釋一組已有的數據，并且能對未來的實驗結果進行預測。但是，一旦觀察數據開始與理論所推演出來的假設產生矛盾時，心理學家們將會重新建構另一個新的理論模型，以便給所觀察到的數據提供更好的解釋。

（3）系統性

系統性是指心理學的科學知識是通過系統的實證研究而獲得的。單一的、無系統的觀察不會發現科學知識。心理學家對心理現象進行系統實證研究的范圍很廣，歸納起來主要有以下四個方面：①描述心理事件。每一種心理事件都有質和量的特點。②揭示心理規律。心理學家不僅要從質和量上描述心理事件，還要揭示其規律。③探明心理結構。心理結構是指心理現象是由哪些因素構成以及這些因素之間是如何交互作用的。④確定心理機能。心理對有機體的生存與發展具有極重要的意義。

總之，科學心理學的知識是經過系統實證研究而累積起來的成果，它具有可重驗性和可證偽性。因此，也可以作如下定義：心理學是一門研究心理的事實、規律、結構和機能的實證科學。

3．怎樣才能做到使心理學的知識可以公開接受檢驗？

答：人的心理現象是宇宙中最復雜的現象。要科學地研究人的心理現象，對心理事件、規律、機制和機能進行實證研究，就必須遵循心理學研究的基本原則，針對所要解決的問題，做好研究設計，采用合適的研究方法進行研究。心理學研究設計的基本原則包括可公開檢驗原則、主客觀資料科學整合原則和人文關懷原則。

可公開檢驗原則是指科學發現是可以由任何人重驗、批評、否定或繼續發展的。任何科學知識都是可以公開接受檢驗的，心理學的知識也不例外。要使心理學的研究成果能夠公開接受檢驗就必須對所研究的概念（某種心理現象）下一個操作性定義。操作性定義是指以可觀察、可測量的操作給一個概念下定義。把要研究的概念與可觀測的事件相聯系，這是確保一項研究成果能否公開接受檢驗的基礎。因為對概念下操作性定義，使得該概念公開化了，可以任由所有的人去重復驗證。任何人都可以對其進行批判、驗證、改進或否定。因此，在進行心理學研究設計時起碼要注意以下四個要點：

（1）要弄清楚研究課題中的關鍵概念是否具有操作性定義，以及該操作性定義是否具有良好的可重驗性，而不采用文義性定義。因為文義性定義追求的是概念的本質含義，而本質含義是無法與可觀測事件聯系起來的。要給出一個具有良好的可重驗性的操作性定義。就必須要想清楚怎樣用外界可觀測的事件或任務來界定這個概念。

（2）研究課題中的概念可以由一個單一行為事件或任務來定義，但要科學地研究它則需要由一組操作來定義。例如，對于“記憶”這個概念，可以用識記多少、保持時間長短、回憶量多少來定義，也可以用記住形象東西的數量、語詞的數量或動作的數量來定義。透過一組操作，各自都在觀測同一個概念，但是手段略有不同，這樣就可以逐漸達成對一個概念的科學認識。

（3）心理學研究中的概念很少是完全用由現實生活中直接可觀測的操作來定義的；大多數要研究的概念都是用與之有間接聯系的操作來定義的，還有一些概念則是用與其他可觀測的概念相聯系來定義的。例如，“時間管理傾向”是由一組子概念（如時間價值感、時間監控能力和把握時間的自信心等）來定義的，而每一個定義時間管理傾向特征的子概念本身也需要下一個操作性定義，如時間監控能力這個子概念則是與對計劃性、堅持性等概念的測量來定義的。

（4）科學研究中概念的定義不是一成不變的，而是隨著對其觀測的不斷積累、豐富而與時俱進的。如果一個概念原始的操作性定義在理論上被證明是無效的，那就要換用另外一組操作來定義它。因此，隨著相關知識的不斷積累，心理學中的科學概念也在不斷發展并逐步趨向抽象化，從而能夠更精確地反映心理世界的本來面貌。

4．闡述心理學描述研究的特點。

答：參見本章復習筆記。

5．闡述心理學相關研究的特點。

答：相關法是一種探索兩個或兩個以上變量之間相互聯系的性質與緊密程度的研究。將所獲得的成對的數據輸入計算器或電腦，應用一系列數學程序即可計算出相關系數，以字母r來表示，一個介于+1.0O和一1.00之間的數用來度量兩個變量或幾個變量之間相互聯系的性質和程度的指標。

（1）相關的性質與強度

相關系數的符號正（+）或負（-），表示兩個變量聯系的性質。如果一個變量值的增加伴隨著另一個變量值的增加，則這個關系稱為正相關；同樣，如果一個變量值的下降伴隨著另一變量值的下降，則這個關系稱為正相關或直接相關。即一種正相關是兩個變量在同一方向上變化的相關。然而，如果一個變量值的增加伴隨著的是另一個變量值的下降，則這種關系稱為負相關。需要強調的是一個關系為負相關并不意味著這些變量的相關性不如正相關中的變量的相關性強，而是指它們在相反的方向上變化。負號所表示的是相關的方向，而不是其強度。

當證實兩個變量確有相關之后，接下來要考察它們相關的強度如何。如果變量A和變量B相關，則不僅它們的值一起發生變化，而且通過了解一個變量的值，還能對另一變量的值作出較準確的預測。如果兩個變量不相關，則了解其中一個變量A的值無助于預測變量B的值。一般預測的正確率通常高于0而低于100%。預測正確的程度（在100項預測中）稱為相關的強度。r=0.00，表示不相關或預測百分之零準確；r=+1.00，表示在預測兩個變量之間的正相關時為百分之百準確；r=-1.00，表示在預測兩個變量之間的負相關時為百分之百準確。

（2）相關與因果關系

相關表示有可能存在因果關系。因此，相關研究對于探索性研究具有重要意義，有助于提出假設，作進一步的驗證性研究。雖然相關研究有助于進行預測，并避免那些容易犯錯誤的直覺，但是相關并不能得出因果關系的結論，因此必須要注意以下兩點：①即使兩個反應之間彼此相關，也不能宣稱是一個反應引起了另一個反應，也不能對獨立事件作出預測。②要充分認識到相關作為研究證據的局限性，以免誤入歧途。特別是認為兩者一定存在著因果關系，或心存偏見，或一心只想尋找出證據來支持自己的理論時就很容易將相關視為因果關系。因此，對待相關的證據要小心謹慎。

（3）偽相關與中介變量相關

偽相關是指兩個變量之間因為第三變量的關系而似乎存在的相關。兩個變量之間的明顯相關是由一個中介變量所導致的，即是說，變量A和變量B存在高相關是由于變量A導致了一個第三變量C發生變化，變量C又導致變量B發生變化。在這種情況下，變量C稱為中介變量。變量A導致變量C發生變化，變量C又導致變量B發生變化，從而使變量A和變量B兩者相關，這種相關稱為中介變量相關。

6．闡述心理學實驗研究的特點。

答：在心理學中，試圖建立變量之間關系的有兩種研究：相關研究和實驗研究。這兩種研究的實施是很不同的。在相關研究中，研究者對研究環境一般不加以控制，往往依據過去從現場收集到的資料用統計程序加以處理，建立變量之間的對稱關系而不是因果關系。實驗研究是當時在現場收集資料，對實驗環境加以控制并操縱有關變量以便建立因果關系。

（1）實驗法是在控制的條件下系統操縱自變量的變化，以揭示自變量和因變量之間的內在關系的一種研究方法。在一個實驗中，研究者選定并在實驗中加以操縱變化，以影響被試行為的因素稱為自變量，而被試的反應，實驗中研究者想要預測的行為稱為因變量。每個實驗至少有一個自變量和一個因變量。實驗是在高度控制的條件下進行的。在實驗中，除了自變量會對因變量影響之外的所有其他因素都應保持恒定或加以控制。具體如下：

①要對環境加以控制，使可能影響實驗結果的任何環境因素保持不變或加以消除。

②要對機體變量加以控制，用隨機分配法或配對法將被試分到一個實驗組和一個控制組里。用隨機化的方法將每個被試分到實驗組和控制組，他們的概率是相等的，從理論上講這兩組被試在機體變量方面大致相同。用配對法分配被試，目的也是使實驗組和控制組被試在機體變量方面大致相同。

③研究者操縱自變量，給被試一種實驗處理。

（2）實驗法的優缺點

①實驗法的主要優點是它不僅可以確定因果關系，而且通過使用安慰劑還能確定實驗變量的真正效應。因而長期以來實驗法一直都是心理學研究的一種主要方法。

②實驗法的缺點

a．期望效應的干擾。如果被試知道自己是在實驗組或在控制組，他們對實驗的期望會影響實驗結果。這可以用單盲研究加以消除，即不讓被試知道自己是在實驗組還是控制組。研究者對實驗的期望也會有意無意地影響被試的反應。這可以用雙盲研究即研究者和被試都不知道被試接受哪一種實驗處理，來加以消除。

b．實驗中的被試并不總能代表所要研究的總體。

c．實驗情境的人為性，遠離了人們的現實生活。為了克服這一缺點，許多心理學家采用現場實驗，即在實際生活情境中對實驗條件作適當控制所進行的實驗。現場實驗的優點是研究的問題來自生活實際，具有直接的實踐意義；其缺點是容易受無關因素的影響，不容易嚴密控制實驗條件。

7．闡述心理學研究中對主客觀資料進行科學整合的含義。

答：主客觀資料科學整合原則是指在對人的心理研究中必須要考慮把所收集到的客觀資料與主觀資料科學地整合起來。心理學的研究對象是有機體（人或其他動物）的心理與行為。人們把作為參與實驗研究者的有機體稱為被試者或被試。人類被試的心理，既是主觀的也是客觀的。把主客觀的資料進行科學地整合的含義包括：

（1）周密考慮到對人的心理現象進行客觀的量化，即通過對刺激變量、機體變量和反應變量的觀測，考察三者之間的內在關系，以客觀地、公開地加以研究。變量是指在量上或質上可以有變異的因素或特征。心理學研究的問題幾乎都要涉及刺激變量、機體變量和反應變量及其相互關系。

①刺激變量是指能夠引起機體反應的刺激特征。這些特征可以具有多種形式：a．自然性刺激和社會性刺激，前者如聲、光、電、溫度、氣味等刺激，后者如由言語、表情和動作所代表的社會意義；b．具體性刺激和抽象性刺激，前者如具體的人、事、物及其變化，后者如文字、符號、訊號等；c．外部刺激和內部刺激，前者來自機體外部環境，后者來自機體內部的變化。

②機體變量是指個體自身的特征。個體包含兩類特征：物種特征和個體特征。一個物種的所有個體都具有一定的、共同的形態特征和遺傳上的性狀綜合，在生理上和行為上也都具有一定的共同特征。同一物種中個體之間也有差異，這種差異稱為個體差異。

③反應變量是指刺激引起在行為上發生變化的反應種類和特征。人的行為反應可分為言語行為反應和動作行為反應。反應變量是極其多樣化的，主要有反應速度上的差異、反應正確性上的差異、反應難度上的差異以及反應次數和強度上的差異等。

刺激變量和反應變量大多是能夠客觀地公開觀測到的。有些機體變量如性別、年齡、學歷、健康狀況也是比較容易客觀觀測到的。另一些屬于心理層面的機體變量如自我意識、需要、期待、抱負、動機以及認知、情緒等心理現象雖然無法直接觀測，但是通過刺激變量和反應變量進行間接推論，也是可以客觀研究的。因此，通過對刺激變量、機體變量和反應變量相互關系的考察，是能夠客觀地研究人的心理的。

（2）周密考慮到被試的內省資料，也就是說用內省法要求被試報告他自己感受過的、體驗過的內隱心理活動時所獲得的資料。這種資料在各種心理學研究中均有其價值。因為人的心理的主觀性和私密性，被試的許多內隱的心理活動不易轉變為可直接觀測的行為。同時人的心理與所表現出來的行為往往有不同的關系。因此，單靠從外部觀察一個人的行為是不夠的。心理學研究不但離不開內省，而且使用內省資料，對實驗結果的全面分析或對改進原先的實驗設計都會有相當大的幫助。如果能夠把內省資料進行標準化計量并與從外部觀察到的資料進行相互印證，那將會進一步提高研究的科學性。

但是，心理學的科學研究不能僅靠內省法的資料來下結論。因為個人對自己某種心理活動的體察，總是在這種心理活動停止以后進行回憶的，而回憶往往是不那么準確的。同時個人對自己的一些體驗有時也很難用確切的言語表達出來。最重要的是內省所得到的資料，其他人無法客觀公開地加以驗證。因此，怎樣把內省法所獲得的資料與其他客觀方法所獲得的資料科學地整合起來，就成了心理學研究設計的一項基本原則。

8．闡述當代心理學的特點。

答：參見本章復習筆記。

1.3 考研真題和強化習題詳解

一、單項選擇題

1．下列心理學派與其代表人物，正確匹配的是（　）。（統考2010研）

A．機能主義——馮特

B．格式塔——鐵欽納

C．人本主義——羅杰斯

D．構造主義——詹姆斯

【答案】C

2．某次抽樣調查研究顯示，學生每天看電視的時間越多，他們的學習成績越差。該研究屬于（　）。（統考2009研）

A．因果研究

B．相關研究

C．個案研究

D．縱向研究

【答案】B

3．強調心理學不應該以意識為主要研究對象的學派是（　）。（統考2008研）

A．構造主義

B．機能主義

C．人本主義

D．行為主義

【答案】D

4．現代心理學誕生和發展的兩個重要歷史淵源是哲學和（　）。（統考2008研）

A．生理學

B．社會學

C．人類學

D．物理學

【答案】A

5．小虹被她的哥哥打哭了。她媽媽詢問她哥哥打她前她做了什么？她媽媽試圖搞清楚她女兒的行為和她兒子的反應之間的聯系。小虹媽媽正采用下述哪類心理學家常用的方法？（　）（中山大學2008研）

A．行為主義心理學家

B．機能主義心理學家

C．構造主義心理學家

D．精神分析心理學家

【答案】A

6．持構造主義觀點（stracturalism）的心理學家認為研究個體意識的最佳途徑是全面了解構成意識經驗的成份。這種觀點與下述哪種理論最為一致？（　）（中山大學2008研）

A．關于知覺的自上而下加工模型

B．關于知覺的折衷模型

C．關于知覺的自下而上加工模型

D．關于知覺的頡頏加工模型

【答案】C

7．Wilhelm Wundt相信心理學應該重點（　）。（中山大學2007研）

A．探求存在的本質特點

B．研究刺激和反應的關系

C．確定人類行為的無意識動機

D．檢查人們對瞬間經驗的覺察情況

【答案】D

8．Freud的觀點與1900年代早期的主流觀點不一樣，他認為（　）。（中山大學2007研）

A．變態行為具有生物學基礎

B．人們不完全能意識到其行為的原因

C．人具有自由意識（free will）

D．強調環境因素對行為的影響

【答案】B

二、多項選擇題

1．心理學是研究（　）等問題的科學。

A．心理現象的機制和活動規律

B．社會與環境

C．意識的本質

D．人與動物的心理現象及規律

【答案】ACD

2．一般把心理現象分為（　）。

A．心理過程和人格

B．知、情、意和能力、氣質、性格

C．知、情、意和個性

D．心理過程、個性心理特征和個性心理傾向性

【答案】AC

3．馮特被看做是心理學之父，因為（　）。

A．他發展了內省的方法研究心理內容

B．他寫了現代心理學家依然在用的許多著作

C．他建立了第一個心理學實驗室，并宣布了心理學是一門科學

D．他主張將心理學作為一個整體進行研究

【答案】ACD

4．印度狼孩卡瑪拉自8歲回到人間，經過多年訓練和教育，到17歲時只具有相當于4歲兒童的心理發展水平，這說明了（　）。

A．心理是社會的產物

B．心理是腦的機能

C．心理是客觀現實的反映

D．心理發展存在關鍵期

【答案】ABD

三、簡答題

1．馮特一生在心理學方面的歷史功績有哪些？（南京理工大學2005研，華東師大2003研，浙大2002研）

答：馮特是德國心理學家、現代心理學的著名創始人之一。他的主要貢獻是使心理學轉變成為一門以實驗為基礎的獨立學科。1879年創立了世界上第一個心理學實驗室，是構造主義心理學奠基人。他主張心理學研究直接經驗，心理學的研究方法只能是實驗性的自我觀察或內省。他用實驗這種方法研究了感覺、知覺、注意、聯想等過程，提出了統覺學說。還根據內省觀察提出了情感三維說。馮特依循實驗程序得出的內省報告使純內省的哲學心理學開始變為歷史，另一方面，由于內省實驗的研究對象是以直接經驗為特征的心理活動，因而馮特又使實驗心理學和生理心理學實驗嚴格區分開來。

盡管馮特的內省實驗法仍有許多難以克服的缺陷，以至引起后繼實驗家的許多非難，但心理學家大都承認他作為第一位實驗心理學家的歷史貢獻。他還主張用民族心理學的研究方法研究高級心理現象，這對社會心理學的產生和發展有重要影響。他出版了相當多的心理學著作。

2．格式塔心理學的主要代表人物有哪些？他們的主要觀點是什么？（中科院2002研，華東師大2004研）

答：格式塔心理學的創始人有魏特默、苛勒和科夫卡等等。

格式塔意思就是“整體”，它代表這個學派的基本主張和宗旨。他們反對把意識分析為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義。強調整體并不等于部分的總和，整體乃是先于部分而存在并制約著部分的性質和意義。這一觀點在一定范圍內來說是符合客觀事實的。格式塔心理學家們從這一觀點出發，堅決反對對任何心理現象進行元素分析，這對于指出心理學內的機械主義和元素主義觀點的錯誤具有一定的作用。同時，他們在知覺領域里進行了大量的實驗研究工作，并取得了很多具有科學價值的成果。目前在一般心理學教科書內所講述的一些有關知覺的規律知識，例如，似動現象的發生、知覺過程中圖形和背景的關系的意義等，基本上都是來源于格式塔學派的研究成果。此外，苛勒的“頓悟”和韋特墨的“創造性思維”對學習的研究，也有某種程度的影響。

格式塔心理學派作為一個獨立的學派，是人們對意識經驗發生興趣，至少把意識經驗看作心理學的一個合法的研究領域，并繼續促使人們對意識經驗的研究和興趣是有意義的。同時格式塔學派對同時期的學派中肯而堅定的批評，對心理學的發展也具有重要影響。

這個心理學派的局限在于：他們把直接經驗世界，看作是唯一確實而又可知的世界。把全部心理學問題，完全簡化為數理的問題。這其實已經違背了系統觀。

3．你所認識的心理學是一門怎樣的學科？（中山大學2003研）

答：（1）從心理學的研究對象和研究內容來認識心理學科

心理學是研究人和動物心理活動和行為表現的一門科學。人在生活實踐中與周圍事物相互作用，必然有這樣或那樣的主觀活動和行為表現，這就是人的心理活動，簡稱心理。具體地說，外界事物或體內的變化作用于人的機體或感官，經過神經系統和大腦的信息加工，就產生了對事物的感覺和知覺、記憶和表象，進而進行分析和思考。另外人們在同客觀事物打交道時，總會對它們產生某種態度，形成各種情緒。人們還要通過行動去處理和變革周圍的事物，這就表現為意志活動。以上所說的感覺、知覺、思維、情緒、意志等都是人的心理活動。心理活動是人們在生活實踐中由客觀事物引起、在頭腦中產生的主觀活動。任何心理活動都是一種不斷變化的動態過程，可稱為心理過程。

人在認識和改造客觀世界中，各自都具有不同于他人的特點，各人的心理過程都表現出或大或小的差異。這種差異既與各人的先天素質有關，也與他們的生活經驗和學習有關，這就是所說的人格或個性。

心理過程和人格都是心理學研究的重要對象。心理學還研究人的個體的和社會的、正常的和異常的行為表現。動物心理學研究動物的行為，這不僅是為了認識動物心理活動本身，也有助于對人類心理活動的了解。在高度發展的人類社會中，人的心理獲得了充分的發展，使他攀登上動物進化階梯的頂峰。心理學是人類為了認識自己而研究自己的一門基礎科學。

（2）從心理學的學科地位來認識心理學科

心理學是一門中間學科。心理學要研究心理現象的物質本體，即心理的神經生物學基礎，包括不同心理現象的腦機制，腦損傷與各種心理疾病的關系，腦發育對心理發展的影響，遺傳在人類行為中的作用等。心理學還研究在計算機上模擬人類的行為，如知覺和問題解決，這些成果在人工智能的研究中發揮著重要的作用。在這個意義上，心理學的研究目標和手段都和自然科學一樣，因而具有自然科學的性質。

但是，人又是社會的實體，生活在一定的社會環境中，心理的發生和發展不能離開社會環境的影響。離開了人與人的交往，人的語言能力就不能發展起來，人也不能獲得高度發展的思維能力，即使是人的感覺和知覺，如敏銳的觀察力和音樂聽力，也是在社會實踐中發展起來的。此外，心理學還研究社會心理和團體心理，這些心理現象更是社會生活的產物。在這個意義上，心理學的研究又具有社會科學的性質。因此，在整個科學大家庭中，心理學處于中間的位置。

4．腦成像、腦電測量等大腦神經活動測量技術在心理學研究中的作用。（浙大2003研）

答：腦成像、腦電測量等大腦神經活動測量技術是綜合運用生物學、神經科學等先進的技術儀器進行心理學的研究，能更好地發現腦的認知過程。

人類對周圍世界的認識既宏大又精微，從浩瀚的宇宙到微小的原子，從氣候的演變到玉米的基因，這一切幾乎都是通過人腦的認知而獲得的。但是，人類對自身的認識，尤其是對人類認知的最重要的器官——大腦的認識遠不及對其他事物的認識水平。如大腦是怎樣思考的，大腦認知世界的規律等，至今仍是科學史上一個令人困惑又令人興奮的命題。借助科學儀器來認識大腦成為現代認知科學的有效途徑，其中最先進的是腦功能成像技術。

通過以功能磁共振成像為代表的腦成像方法，人類第一次可以直接“看到”大腦的認知活動，認知科學有了研究大腦認知和智力的“望遠鏡”和“顯微鏡”。腦功能成像領域像高能物理學一樣被國際科學界稱為“大科學”。腦電測量等技術也普遍應用，如MEG測量的是腦神經細胞內的電流，是直接檢測神經元的電活動，而不是檢測神經元活動的間接反應（代謝變化），因此MEG直接給出了因自發或誘發而引起的大腦活動情況。

四、論述題

1．請至少列舉三位與心理學關系密切的諾貝爾獎得主及其對心理學的主要貢獻。（華中師大2003研）

答：諾貝爾獎未設有心理學獎項，因此，與心理學關系密切的諾貝爾獎主要是生理學與醫學，以及經濟學。在諾貝爾生理學與醫學獎的得主中與心理學關系密切的有：1903年，巴甫洛夫：經典條件反射系統；1963年，艾克爾斯：身心問題，三個世界；1973年，洛倫茨：印刻、攻擊；1981年，斯佩里：裂腦人、身心問題；1981年，休伯、威塞爾：感受野；2003年，勞特波、曼斯菲爾德：腦成像技術。在諾貝爾經濟學獎的得主中與心理學關系密切的有：1978年，西蒙：有限理性原理與啟發式；2002年，卡尼曼：不確定條件下的決策機制；2005年，奧曼、謝林：沖突與合作、群體的行為機制。以下簡述幾位諾貝獎得主對心理學的貢獻。

（1）近40年來，斯佩里通過對“裂腦人”的研究，對大腦兩半球機能分工方面的了解取得了重大突破，修改了100多年來人腦左半球占優勢的傳統概念。斯佩里的研究發現了兩個半球功能上的差別。斯佩里的研究工作使人們能夠更深入地了解大腦的內部世界，他做出的關于大腦兩半球機能專門化的發現為人們了解大腦的機能提供了一個全新的概念。正因為如此，他榮獲了1981年諾貝爾獎。

（2）普林斯頓大學心理學系丹尼爾·卡尼曼教授對人的決策和判斷的探索給經濟學研究帶來深遠的影響。獲得2002年諾貝爾經濟學獎。

以色列心理經濟學家丹尼爾·卡尼曼做了“研究不確定狀態下人們如何做出判斷和決策”的研究。他運用感知心理學分析法研究人類的分析決策行為得出：人的心理其實非常復雜，當所得的比預期的多時，人們會非常高興，而當失去的比預期的多時就會非常憤怒痛苦，關鍵在于這兩種情緒是不對稱的，人們在失去某物時憤怒痛苦的程度遠遠超過得到某物時高興的程度。

丹尼爾·卡尼曼教授的工作主要是與已于1996年去世的心理學家Amos Tversky一起完成的。他們的工作主要探討不確定條件下人的決策行為。他們發現在不確定條件下，人并不依據概率規則，而是利用一些其他的捷徑來做出決策。他們的理論嚴重挑戰了傳統經濟學家堅持的“人是利益驅動的，且理性地做出決策”這一觀點，動搖了經濟學的微觀基礎。雖然丹尼爾·卡尼曼教授是一位心理學家，但他和Tversky教授的工作卻直接導致了行為經濟學這一學科的誕生，并且把實驗的方法引入經濟學領域，使眾多經濟學家用實驗的方法重新審視那些傳統的基于現實觀察的經濟學理論。

人的認知是一個過程，它是受人的性格、知識、文化背景、所處環境與情境等狀況影響的，而人的認知水平又會影響到人的決策。在不確定性的條件下，人的決策是一個結構化和連續的過程。每一個人在面對復雜的情景與問題時，都會采取捷徑或應用部分信息進行處理，因此，人們的決策出現非理性、偏好逆轉等情況也就十分正常了。

（3）休伯爾與威塞爾共同以極細的電線探測大腦，測定大腦如何處理神經訊號來詮釋光的意義，從而發現了視覺細胞的感受野，于1981年共同獲頒諾貝爾生理醫學獎。

2．達爾文進化論之要義及其對心理學發展的影響。（華中師大2004研）

答：達爾文認為：人類起源于“某些原始細胞”，后來逐漸進化，變成了魚、兩棲動物、哺乳動物等，其中一些哺乳動物再經過進化變成古代的類人猿，然后才進化成今天的人類。不過整個進化的過程是緩慢的，而且是若斷若續的。他認為從那時起，直立姿勢的形成和腦部的發達，都帶來了新的變化，足以產生現代的人類。達爾文指出：人類的悠久家史并不“高貴”，但也沒有理由感到羞恥，因為世界上任何生物都是由低級向高級發展而來的。達爾文于1859年出版《物種起源》，十分詳盡地解釋了生命世界中一向無法闡明的相似和差異的情形。他指出生命只有一個祖先，因為生命全都起源于一個原始細胞。1871年，達爾文又出版了《人類的起源及性的選擇》一書，提出了人是由低等動物逐漸演變后，由類人猿進化而來的。

達爾文的進化論對美國心理學的影響表現在以下幾個方面：

（1）進化論提出了動物與人類之間的心理機能的連續性思想。達爾文說明動物──人類的連續性的證據實質上大多屬于解剖學上的證據，但他明確地提出了在行為的發展以及在心理過程的發展方面也有相似的連續性。也就是說，如果人類的心理是從較原始的心理演化而來的，那么就可以推論出在動物和人類之間也可以存在著心理上的類似性。因此，許多心理學家和生物學家開始研究動物的心理機能，并把這種新的對象引進了心理學實驗室，從而導致了動物心理學的產生。

（2）達爾文的進化論使心理學的目標發生了深刻的變化。構造主義（包括馮特的內容心理學）的研究主要是對意識的內容進行分析，而接受了達爾文進化論的心理學家則更多地考慮心理的機能，考慮機體適應環境對于心理產生的影響以及心理對機體適應環境的作用。

（3）達爾文的進化論使心理學研究方法發生了變化。由于把心理理解為機體適應環境的機能而不是意識要素的集合，因此內省法對于心理學研究便不再具有重要意義。相反，由于需要了解心理是如何在適應環境中發展以及在適應環境中發生了什么作用，比較心理學的方法和心理測量的方法便被引入了。

（4）進化論導致了以個別差異為代表的應用心理學的發展。既然把理解發展的基點放在進化上，適應與變異是心理發展的基本規律，因而有機體中的個別差異的實質、特征及其作用等就引起了心理學家的特別興趣，從而導致了心理測量、兒童心理學、教育心理學等應用心理學的發展。

1872年，63歲的達爾文出版了《人類和動物的表情》一書，在研究方法上，打破了傳統心理學的研究框框，而采用了歷史法和心理學分析相結合的方法，為比較心理學做出了貢獻。達爾文從進化論角度探索人的心理起源與發展，不僅從種系演化的途徑進行研究，而且也從個體發展的途徑進行研究，1877年，達爾文發表了《一個嬰孩的生活概述》一文。后來德國的威廉．普萊爾（1842-1897）對自己的孩子從出生到三歲每天都做了系統的觀察，1882年，他出版了《兒童的心靈》，該書分三篇，感覺的發展；意志的發展；智力的發展。該書對早期兒童心理發展研究奠定了基礎。