PREACE

經(jīng)過近兩年的出版策劃與編寫工作，這套以美國標準教學(xué)大綱（Common Core Standards）為藍本、由加拿大英語教師編寫的《Smart Reading》如愿問世了！這是多年前我們出版麥加菲《美國語文讀本》時的一個心愿——為國內(nèi)準備留學(xué)的孩子們提供更多優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代西方學(xué)校教學(xué)資源，讓他們了解與之同齡的英語國家學(xué)生在讀些什么、學(xué)些什么……出國前多做些同步訓(xùn)練，這樣既提升了孩子們的英語語言能力，又加強了對西方課程標準的了解與學(xué)習(xí)。當(dāng)他們未來置身差異不小的“洋課堂”時，便會顯得更加從容和適應(yīng)。

在風(fēng)景優(yōu)美、充滿英式風(fēng)情的溫哥華島上，我們的出版愿望一步步得以實現(xiàn)！為中國的未來留學(xué)生出版這一系列圖書，對我們也是一個挑戰(zhàn)。

一是如何尋找合適的英語為母語的作者。經(jīng)過多次廣告發(fā)布、面談篩選之后，我們逐漸形成了一個固定的教師作者群體，他們?nèi)谓逃诩幽么蠊W(xué)?；蛴⒄Z教學(xué)機構(gòu)，大多具有ESL教學(xué)經(jīng)驗，有些人還在亞洲國家中小學(xué)工作過多年，對亞洲學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有所了解。這樣編寫出來的書才能更符合中國學(xué)生的需求。

二是采用什么樣的寫作標準。西方中小學(xué)沒有統(tǒng)編教材，但教輔圖書也不少。通過對這些圖書的收集整理和分析，我們找到了一個較為通用的教學(xué)標準——美國現(xiàn)代學(xué)校教育使用的“共同核心標準”（Common Core State Standards）。這一標準非常類似于中國的統(tǒng)一教學(xué)大綱。因此，我們新出版的“Common Core”系列，將以這一目前美國學(xué)校流行的標準為指導(dǎo)，與現(xiàn)行美國學(xué)校的教學(xué)標準一致，同時參考了其他英語國家的教學(xué)標準與要求，供未來赴所有英語國家留學(xué)的孩子們使用。

三是編寫內(nèi)容的現(xiàn)代感。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要求作者緊密結(jié)合西方現(xiàn)代生活與新技術(shù)廣泛應(yīng)用時代，讓讀者接觸到最時興的英語素材、在真實世界里學(xué)習(xí)英語和課程。因此，“Common Core”系列圖書，在內(nèi)容上盡量滿足學(xué)生對新知的認識與理解。

四是難度標準的把握。由于這一系列是為未來出國留學(xué)孩子所準備，所以我們采用全英文編寫方式，讓學(xué)生適應(yīng)全英文環(huán)境下進行閱讀與學(xué)習(xí)。難度保持與英語國家各年級的標準一致，這樣讓讀者真實了解西方學(xué)生的水平。中國學(xué)生在使用時，可以根據(jù)自己的實際水平，選擇合適難度的分冊，循序漸進地加以提高。

對于“共同核心標準”這一概念，中國家長和孩子可能有些陌生。它是美國、加拿大等國家的幼兒園和中小學(xué)所使用的統(tǒng)一教學(xué)標準。在美國和加拿大，學(xué)校教育系統(tǒng)是由各個州（省）政府所監(jiān)管。這意味著，阿肯色州與俄勒岡州的孩子們在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容會不太相同。當(dāng)他完成K12教育，繼續(xù)接受更高階段的教育或步入職業(yè)生涯時，如果所受教育采用不一樣的標準，便由此產(chǎn)生一些問題。尤其當(dāng)某個家庭從一個州搬遷至另一個州時，孩子的續(xù)讀或許會出現(xiàn)一些麻煩?！肮餐诵臉藴省闭侵τ诮鉀Q這類問題。它是由美國一些著名教育家與政界、商界很有影響力的人物極力倡導(dǎo)而制定，以盡量彌合各州之間的教育差異。目前為此，美國42個州、哥倫比亞地區(qū)、4個領(lǐng)地都在使用這一教學(xué)標準。比爾·蓋茨先生也極力贊助這一標準的推廣。

共同核心標準，涵蓋了幼兒園至12年級，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考能力，并傳授各年級的學(xué)科知識。讓他們學(xué)會設(shè)立問題、自我思考，將所學(xué)內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)和牽引。共同核心標準，首先注重的是教學(xué)生如何思考，然后是學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重記憶基礎(chǔ)之上的知識與技能訓(xùn)練和相互關(guān)聯(lián)。這一標準具有以下特點：

1.建立在大量研究與事實基礎(chǔ)之上而制定；

2.標準清晰、易于理解并保持教學(xué)的延續(xù)性；

3.結(jié)合未來的大學(xué)教育與職業(yè)發(fā)展；

4.豐富的內(nèi)容與知識應(yīng)用，高度訓(xùn)練學(xué)生的思考能力；

5.融匯了各州教學(xué)標準的優(yōu)勢；

6.參考了其他國家的教育優(yōu)點，讓學(xué)生未來更好地適應(yīng)全球化經(jīng)濟與社會。

目前，共同核心標準包括兩類課程：一是英語語言藝術(shù)（English Language Arts，簡稱“ELA”），另一門是數(shù)學(xué)。ELA又包括閱讀、寫作、聽說等各個領(lǐng)域。這些語言能力，也是學(xué)習(xí)其他科目的關(guān)鍵，如科學(xué)、歷史與信息技術(shù)等。所以它不是一門簡單的英語科目。數(shù)學(xué)大綱，不是重點強調(diào)記憶，而是讓學(xué)生在訓(xùn)練技能的同時，能獲取解決數(shù)學(xué)問題的答案。要求學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和技能，解決真實世界中的問題。因此數(shù)學(xué)對學(xué)生來講，會變得更加有趣而充滿真實感。

圍繞“共同核心標準”，Holybird Publishing利用北美的教師資源，策劃出版了三個系列：《Smart Reading》、《Smart Math》、《Smart Science》。讓中國學(xué)生學(xué)起來更有目標和參照標準。在完全按照美國“共同核心標準”編寫的同時，我們也參考了其他英語國家的教學(xué)標準與難度，因此對所有未來在西方留學(xué)的孩子都可適用，幫助他們提升英語水平、建立自我學(xué)習(xí)策略，訓(xùn)練思考能力。夯實了這些基礎(chǔ)，未來學(xué)習(xí)便會游刃有余！

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