第一部分 備考指導篇

第一章 考試介紹

一、概述

教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業許可制度，是國家對準備進入教師隊伍、從事教育教學工作的人員的基本要求。《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》明確規定，凡在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作的教師，必須具備相應教師資格，沒有相應教師資格的人員不能被聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書，在全國范圍內適用。

教育部宣布，從2015年起，教師資格考試改革正式實施，將實行全國統一考試，且考試內容增加、難度加大。教師資格考試改革后的最大變化在于：師范類學生將不再享有直接被認定教師資格的“特權”，他們要和非師范生一樣，統一參加考試。同時，還需注意的是，教師資格不再是終身擁有，而是改為定期注冊。教育部頒布的《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》指出，中小學教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據。被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試。

二、考情介紹

1．考試目的

考查申請人是否具備教師職業道德、基本素養、教育教學能力和教師專業發展潛質，嚴把教師入口關，擇優選拔樂教、適教人員取得教師資格。

2．報考條件

（1）思想品德條件

遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。并經申請人員單位或戶籍所在地鄉（鎮）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業生，由所在學校進行思想品德鑒定。

（2）學歷條件

報考人員應具備《教師法》規定的學歷要求：

[1]報考幼兒園教師資格的，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

[2]報考小學教師資格的，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

[3]報考初中教師資格的，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

[4]報考高級中學和中等職業學校教師資格的，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；

[5]報考中等職業學校實習指導教師資格的，應當具備普通中等職業學校畢業及其以上學歷，并具有相當于助理工程師及以上專業技術職務或者中級及以上工人技術等級。

被撤銷教師資格的人員，5年內不得報名參加考試；受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。參加教師資格考試有作弊行為的，3年內不得再次參加教師資格考試。

（3）教育教學能力

[1]具備承擔教育教學工作所必需的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修與測試和教育教學能力測評，成績合格。

[2]普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準，并取得相應等次的《普通話水平測試等級證書》。

[3]具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。

說明：各省的具體報名條件略有不同，考生須仔細閱讀本省（區、市）的報名公告，按照有關要求進行報考。

3．考試形式

全國統考教師資格考試分為筆試和面試。

筆試采用計算機考試和紙筆考試兩種方式。計算機考試考生在計算機上作答，紙筆考試考生在答題卡上作答。筆試各科考試成績合格，才能參加面試。

面試采用結構化面試、情景模擬等方式進行，考生通過抽題、備課、試講、答辯等環節，完成面試。

4．考試科目

5．時間安排

全國統考教師資格考試每年舉行兩次，具體時間安排如下：

三、考試大綱

全國統考教師資格考試《綜合素質（中學）》大綱

1．考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：

[1]具有先進的教育理念。

[2]具有良好的法律意識和職業道德。

[3]具有一定的文化素養。

[4]具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

2．考試內容模塊與要求

（1）職業理念

[1]教育觀。

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。

[2]學生觀。

理解“人的全面發展”的思想。

理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。

[3]教師觀。

了解教師專業發展的要求。

具備終身學習的意識。

在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業發展。

理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。

（2）教育法律法規

[1]有關教育的法律法規。

了解國家主要的教育法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。

了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的相關內容。

[2]教師權利和義務。

理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。

依據國家教育法律法規，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。

[3]學生權利保護。

了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。

依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。

（3）教師職業道德規范

[1]教師職業道德。

了解《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂），掌握教師職業道德規范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。

理解《中小學班主任工作條例》文件精神。

分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。

[2]教師職業行為。

了解教師職業行為規范的要求。

理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

（4）文化素養

了解中外歷史上的重大事件。

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學素養。

了解重要的中國傳統文化知識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

了解一定的藝術鑒賞知識。

了解藝術鑒賞的一般規律，并能有效地運用于教育教學活動。

（5）基本能力

[1]信息處理能力。

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、管理和應用的能力。

具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。

具有根據教育教學的需要，設計、制作課件的能力。

[2]邏輯思維能力。

了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

[3]閱讀理解能力。

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含義。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節。

分析文章結構，把握文章思路。

歸納內容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態度。

根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。

[4]寫作能力。

掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

3．試卷結構

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是（　）。

A．馬上制止，讓小明站到講臺邊

B．不予理睬，繼續課堂教學

C．稍作停頓，批評訓斥學生

D．幽默化解，緩和課堂氣氛

（2）“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是（　）。

A．泰山

B．華山

C．黃山

D．衡山

（3）閱讀下面文段，回答問題。

子曰：“學而不思則罔①，思而不學則殆②。”（《論語·為政》）

【注釋】[1]罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（　）。

A．在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。

B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。

C．光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。

D．孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

2．材料分析題

閱讀下面材料，回答問題。

學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？”

問題：

請從教師職業道德規范的角度，對徐老師的做法進行評價。

3．寫作題

請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。