1.2 針對文段

1.2.1 表現風格

表現風格常分為兩種，一種是關于說話方式的，我們可以看成語體風格；一種是關于寫作方式的，我們可以看成是文體風格。

語體風格很好理解，一般分為口語化和書面化兩種。口語化，顧名思義，就是指文段顯得比較通俗、樸實、生動，多在日常交際或者旁白、對白中運用；書面化，則與口語化相對，文段則顯得文雅、莊重些，多在一些正式場合或“標簽性”較強的文章上運用。（所謂的“標簽性”較強就是指散文、議論文、說明文等形式性明顯。）

比如上述例題中的“商量”與“商榷”。這兩個詞語義相同但語體風格卻不同，“商量”屬于口語語體，常用于日常交際；“商榷”屬于書面語語體，如“這項政策值得商榷”。

文體風格，我們就可以和平時接觸到的文體聯系起來記憶，比如散文是以抒情為主，語言比較優美；議論文則需要有理有據，注重真實可靠；公文則比較側重格式的正確性、語體的規范化等要素。

【例】（2014年浙江）

人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能______；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，崇尚勞動，造福勞動者，讓全體人民進一步煥發勞動熱情、______創造潛能，通過勞動創造更加美好的生活。

填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．破解 釋放

B．完成 激發

C．化解 開發

D．解決 發揮

【類型】純實詞類。

【分析】根據“鑄就”“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”等地方可以發現這段話的語言優美流暢，情真意切。

第一個空，根據語詞搭配，我們排除了B。因為“難題”和“完成”不能搭配。根據語體風格，我們排除了D。相對于“化解”“破解”與難題搭配的話，“解決”顯得有些口語化，且語氣程度比較低。

我們初步將答案鎖定在A、C兩項中。

第二個空，“開發”一般是對新資源、新領域的開拓和利用；且“釋放創造潛能”更具書面色彩，與前文的“煥發勞動熱情”構成并列關系。

【參考答案】A

【關鍵信息點】需要將多種方法綜合運用。

1.2.2 語境信息

語境信息的這個方法，我們可以理解為是語言環境具有提示信息的效果，更直白點理解，就是我們可以根據空缺部位的前后文，探究之間的關聯。下面，我們通過例題具體分析。

【例1】（2014年國考）

讀書時對感興趣的東西深鉆細研，無疑有助于我們更全面、系統、深入地了解這些東西。但不感興趣的東西，有的也可能恰恰是我們所______的。這不僅因為興趣本身有一定的局限性，而且因為在特定領域浸染日久，往往______會 這種興趣，形成越不感興趣越排斥的惡性循環，導致短板更短。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．需要 泛化

B．忽視 僵化

C．欠缺 固化

D．提倡 弱化

【類型】純實詞類。

【分析】第一個空，橫線前方出現了關鍵信息點“不感興趣的東西”，一般而言，不感興趣的我們就不會進行了解，也就自然帶有忽視層面的含義，因此為避免句意重復，我們排除了B選項。

再看第二個空，根據語境信息法，橫線前出現了“在特定領域浸染日久”和“往往”可知，后文不應該出現“弱化”的環節，因此排除D。再看A, “泛化”強調范圍的擴大化，根據前后文的介紹，并沒有顯示出興趣種類的增多，因此也就排除了A。

【參考答案】C

【關鍵信息點】有效運用橫線前后的語言。

【例2】（2014年上海）

如今社會上“厭讀”的情緒嚴重。由于不讀書，導致一些人走上邪路。讀者厭讀固然有讀者自身的問題。我們作者是不是也該______:為什么讀者不愛讀？是讀者不贊成作者的觀點嗎？未必！既然贊成作者的觀點就該同聲相應，可讀者為什么不來“應”呢？這就告訴我們：作者有個文風問題。再想一想：為什么別人的文章讀者______，奔走相告，而我們的文章讀者卻______呢？這只能說明我們的文風確有問題。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．捫心自問 愛不釋手 不足掛齒

B．自我反省 奉為至寶 嗤之以鼻

C．反躬自問 手不釋卷 不屑一顧

D．不恥下問 愛不釋手 鄙夷不屑

【類型】成語型填空。

【分析】第一個空根據語境信息法，空格前后出現了“我們作者是不是也該”與“為什么讀者不愛讀”的句子，這說明，發問的句子中包含了自問的成分。“捫心自問”是指用手撫摸著胸口向自己發問，表示自我反省；“自我反省”是指檢查自己的思想行為，檢查其中的錯誤；“反躬自問”是指回過頭來檢查自己的言行得失；而“不恥下問”則是指向地位比自己低、學識比自己少的人請教，不感到羞恥。唯獨D項“不恥下問”沒有自問的成分，因此也就排除了D選項。與此同時，根據表現風格，這段話觀點明晰，有理有據，“自我反省”較“捫心自問”“反躬自問”通俗且口語化，也就排除了B選項。

第二、三個空是在一句話上，仔細讀來，便可通過有效信息點“而我們的文章讀者卻”得知，前后所填之詞應該是具備相反之意的。縱觀A、C兩個選項，“愛不釋手”和“手不釋卷”都是褒義詞，那既然需要一個相反之意的答案，這里就需要一個貶義詞更為明確恰當，也更能體現出兩者對比之后的了然關系。A項的“不足掛齒”是個中性詞，C項的“不屑一顧”是個貶義詞，相對來說，C項感情色彩更為明晰。

【參考答案】C

【關鍵信息點】1．學會運用前后語境；2．本題采用了語境信息和感情色彩綜合分析的方法。

【例3】（2012年國考）

持之以恒的精神固然可貴，但如果我們所堅持、所固守的是______甚至錯誤的，那堅持到底的結果只能是一錯再錯。人生允許______,敢于放棄不切實際的理想，也是一種生存智慧。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．消極 無功而返

B．盲目 知錯就改

C．反面 偃旗息鼓

D．偏頗 改弦易轍

【類型】實詞+成語混合型。

【分析】第一個空，橫線后有“甚至”“錯誤”兩個關鍵詞，我們就可以得到兩個有效信息，第一個就是通過“甚至”得知，橫線上的詞應該要填的語氣弱一些，但要怎么弱呢，和誰弱呢？這就得看第二個關鍵詞了——“錯誤”，這樣看來，第二個有效信息就是橫線上要填的詞需得和“錯誤”表達的意思一致，此外語氣還要再弱一些。看四個選項，D項的“偏頗”里包含“錯誤”的含義比“消極”“盲目”“反面”里包含“錯誤”的含義更加明顯，其具體是指偏向某一方面，有失公允，程度也輕于“錯誤”。

第二個空，既要與后文的“敢于放棄不切實際的理想”相對應，又要承接上文的“人生允許”。A項的“無功而返”是指沒有任何成效而返回，這里用來形容人生是不恰當的，因為人生是不能折返的；若填B項的“知錯就改”，雖然與前文的“錯誤”相呼應，但是文段所說的“生存智慧”不是改正錯誤，而是勇敢地放棄，不堅持錯誤；C項“偃旗息鼓”原指行軍時隱蔽行蹤，不讓敵人覺察，現比喻事情終止或聲勢減弱。該成語被排除的原因同“無功而返”一致，均因與前面的“人生”搭配不當。而D項的“改弦易轍”比喻改變原來的方向、計劃、辦法等，能夠用來與“放棄不切實際的理想”形成對應關系。

【參考答案】D

【關鍵知識點】1．有效運用語境分析法；2．將語境分析法與語詞搭配結合運用。

1.2.3 關鍵引導詞

所謂關聯詞法，就是在語段中會出現一些特殊的詞，這些詞又代表著特定的含義，掌握這些含義，會大大節省我們做題的時間，提高我們做題的效率。我們要做到的就是將這些詞匯所代表的特定含義爛熟于心，達到的效果就是看到這個詞就知道其代表含義，比如：看到“然后”就知道是表示承接的，前后是存在關聯關系的；看到“而且”就知道是表示遞進的，后面說的內容要比前面的稍深一個層次；看到“實際上”就知道是表示轉折的，該詞前后的內容會存在一個反差，等等。這里我們會為同學們做一個羅列，需要同學們多看多悟，熟記用之。

類型一：表示并列的詞語

并列，顧名思義，就是同等層次，程度相同，這樣的詞有：“又”“也”“有的……有的”“一面……一面”“一邊……一邊”“不是……而是”“是……不是”“一方面……另一方面”“同時”“此外”等。

【例1】（2015年國考）

對于家長們來說，能夠和孩子一起參與其中，親身______到孩子的進步，是一次難得的親子活動經歷。同時，他們也可以在訓練營中受到______，得到一些教育的靈感。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．感觸 啟示

B．感悟 啟蒙

C．感受 啟發

D．感覺 啟迪

【類型】純實詞類。

【分析】第一個空，橫線前后是關鍵信息點，“親身怎么樣孩子的進步”，看選項都是圍繞著“感”來說的，“感觸”是指跟外界事物接觸而引起的思想情緒，能說親身感觸，但不能說感觸到進步，所以排除A。同理，D項也排除，可以感覺到進步，但一般我們不把“親身”和“感覺”搭配。

第二個空，有個關鍵詞“同時”“也可以”，表示并列關系，說明后文的內容“通行于”前文，因此這個“他們”指的就是家長們，所以這里的“受到”也是家長們“受到的”。B項的“啟蒙”是指使初學的人得到基本的、入門的知識，一般指向的對象為初學者或蒙童，用在家長身上不合適，因此排除了B。C項“啟發”是指闡明事理，引起對方聯想而有所領悟。用在此處恰當，且可與后文的“得到靈感”相呼應。

代入驗證“感受”，經驗證，語句通暢。

【參考答案】C

【關鍵信息點】通過關鍵信息詞推測橫線前后信息。

【例2】（2012年聯考下）

如今各地都面臨著同樣的問題。有的地方看不到自己的優勢，______，無法培育新的經濟增長點；有的 地方只盯著別人，______，以致出現同質化惡性競爭。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．目光短淺 如法炮制

B．舍本逐末 亦步亦趨

C．緣木求魚 生搬硬套

D．舍本求末 邯鄲學步

【類型】成語類填空。

【分析】整個語段先是總說“如今各地都面臨著同樣的問題”，然后由并列詞“有的……有的”引出兩個例子。

先看第一個空，根據空格前“看不到自己的優勢”可知，有的地方還不明白自己的優勢才是自己發展的根本。A項的“目光短淺”是說眼光不遠，見識不深，形容缺乏遠見，并不能夠用來形容看不到自己的優勢，所以排除；C項的“緣木求魚”爬到樹上去找魚，比喻方向或辦法不對，不可能達到目的，這個也是不符合句意，也即排除C。

第二個空，提示語句信息“有的地方只盯著別人”“出現同質化惡性競爭”可知，第二空需要填入一個語義偏重且表示沒有自己的主張，只知模仿或追隨的詞語。B項的“亦步亦趨”比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人，含貶義的成分；D項的“邯鄲學步”是說比喻模仿別人不得法，反而把自己原有的本領忘掉了。顯然，“亦步亦趨”要比“邯鄲學步”更合適。

代入“舍本逐末”，該詞意思為拋棄根本，追求枝節。比喻做事不注意根本，而只抓細枝末節。符合文意。

【參考答案】B

【關鍵信息點】抓住“各地出現同樣的問題”這個總領句可知，這些地方忘記了自己利用自己的優勢創新，反而變得盲目追隨。

類型二：表示遞進的詞語

所謂遞進，顧名思義，就是上升了一步。放在文段中，具體來說就是出現了遞進詞，那該詞后面要說的內容要比前面的內容所表達的更進一層，更深一步。一般有“不僅……還”“不但……而且”“不單……也”“不只……并且”“不但不……反而”“不但……還”“甚至”“更”“尤其是”等。

【例】（2013年聯考上）

對于吸引人才，地方政府 最應該做的，是營造一個適合人才流動、有利人才成長的環境與空間，而不是直接參與甚至___________企業的人才錄用過程。其實，自由、公平的競爭本身就是對人才最好的回報，足夠的成長空間才是______吸引人才、留住 人才的沃土。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．主導 長久

B．干預 直接

C．破壞 長期

D．影響 有效

【類型】純實詞類。

【分析】第一條橫線前出現了關鍵詞“而不是……甚至”（遞進含義），由此，我們可以知道，甚至后面出現的詞語一定是要比“而不是”后面出現的“直接參與”的程度還要深。另外我們還需要搞清楚一點就是，“其實”前面所談的主體都是“地方政府”。根據這兩點，我們再來看選項。

第一個空，由上述判斷可知，“破壞”是個貶義詞，且地方政府也不會破壞企業的人才錄用過程，所以C項可以排除；另，“影響”與“直接參與”的程度差不多，因此也排除D選項。

第二個空，由“其實”表明語段出現了轉折，開始強調“自由、公平的競爭對人才的回報”，且語段末尾出現了“成長空間”“吸引”“留住”等關鍵詞，這暗示的是一個時間的過程，表明的是企業更需要的是長久地吸引、留住人才。因此，本處填“長久”會比“直接”更加恰當。

【參考答案】A

【關鍵信息點】抓住關鍵引導詞“而不是……甚至”。

類型三：表示因果的詞語

就像是“因為……所以”“由于……以至于”“由于……因而”“總之”“可見”“看來”“綜上所述”“概而言之”“以此來看”“由此可知”等都表達著因果關系，他們之間常常存在著一個是原因，一個是結果的對應關系。

【例1】（2015年國考）

缺乏必要的試錯機制，很多政府部門和領導干部對改革創新都心存______情緒，“不求有功，但求無過”，導致改革創新動力普遍不足。以此來看,______“改革失敗”的責任，創造一個寬容的創新環境，才能讓更多的政府部門和官員“甩開膀子”謀改革、搞創新。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．畏難 豁免

B．緊張 寬恕

C．僥幸 淡化

D．抵觸 忽略

【類型】純實詞類。

【分析】第一個空，從文段前半部分的內容可知，因為缺乏必要的試錯機制，很多政府部門和領導干部都不敢大膽地改革創新，“不求有功，但求無過”。因此，C項的“僥幸”不合語境，排除C項。

第二個空，由“以此來看”可以得知，前面的是原因，后面的是結果，也就是說“不求有功，但求無過”是因，所以，要針對這個因，我們要“創造一個寬容的創新環境”, “讓更多的政府部門和官員‘甩開膀子’謀改革、搞創新”。B項的“寬恕”常與“罪過”“錯誤”搭配，且D項的“忽略”也不能與責任搭配，責任應該是與“免除”搭配，所以A項的“豁免”比較恰當。

代入“畏難”驗證，語意通暢。

【參考答案】A

【關鍵信息點】1．抓住關鍵因果詞；2．固定搭配。

【例2】（2012年國考）

懷特海說：科學研究的概率是999個想法會沒有任何結果，可是，第1000個想法也許會改變世界。可見，好想法的產生不是______的。

填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．隨心所欲

B．輕而易舉

C．一蹴而就

D．信手拈來

【類型】成語填空題。

【分析】橫線前出現了關鍵詞“可見”，我們說過，“可見”是具有因果含義的，很明顯，“可見”表示的是一種結果，由上文推導出的結論。

那我們重點就看一下，“可見”之前說了什么。“科學研究的概率是999個想法會沒有任何結果，可是，第1000個想法也許會改變世界。”這就表明999個想法雖然沒有結果，但探究這999個想法的過程會給第1000個帶來結果，也有一層的含義是，999條路是走不通，但再走一次也許就會成功，思路的開闊，方法的轉變也是會給我們帶來結果的。無論哪種理解，都說明過程的產生是復雜多變的，好的結果也不是隨便地、很輕松地就能得出的，必須都要經過長期的努力才會獲得。

再看這幾個選項：“隨心所欲”指隨著自己的意思，想要干什么就干什么；“輕而易舉”形容事情容易做，不費力氣；“一蹴而就”比喻做事情輕而易舉，一下子就成功；“信手拈來”多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故。所以，“一蹴而就”的成語含義會更符合文意。

【參考答案】C

【關鍵信息點】抓住關鍵信息詞——“可見”。

類型四：表示轉折的詞語

轉折，就是前面說的一種意思，加上一個轉折詞后，后面就變成了另外一層意思。一般有“其實”“實際上”“事實上”“只是”“雖然……但是”“然而”“不過”“卻”“盡管……但”“但其實”等。

【例1】（2014年國考）

在早已對漂亮假花、假樹司空見慣的現代人眼里，干枯蒼白的植物標本或許難有多少魅力可言。但在標本館中，每一份看似不起眼的植物標本都代表著它在地球上的______。它們雖然遠離了陽光雨露，告別了生長的土地，卻在科學殿堂中______了自己的生命。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．經歷 重現

B．同類 延續

C．存在 超越

D．物種 證明

【類型】純實詞類填空。

【分析】這道題十分典型，兩個橫線前后均出現了轉折詞。第一個空，橫線前出現了“但”的轉折，所以我們要分析“但”的前后說了什么。“但”前說的現代人很難喜歡干枯蒼白的植物標本，然后經過“但”的轉折后，我們應該就可以推測出，在標本館里，每一個植物標本都價值非凡，因為標本本身的含義就是某一類事物中可以作為代表的事物，所以一個植物標本就代表一類植物。所以將“經歷”和“存在”排除，也即排除A、C。

第二個空，橫線前又出現了轉折的詞語——“雖然……卻”，這表明植物雖然告別了原有的生活存在形式，在被改造成標本后，卻使得自己經久不衰。所以這里不存在需要證明的內容，也即排除了D選項。

【參考答案】B

【關鍵信息點】1．掌握關鍵轉折詞；2．聯系前后語境。

【例2】（2015年國考）

交流是復雜的藝術，有聲語言并不是表達意義的唯一方式，輔以動作和面部表情，可以使表達生動形象，也折射出歷史和文化智慧的光芒。各民族間的形體語言，有的形式和意義相同（如握手致意），有的雖然形式相同，意義卻______，如果不能正確解讀就可能產生誤會，甚至引起嚴重的后果。

填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．南轅北轍

B．針鋒相對

C．截然相反

D．紛繁復雜

【類型】成語類填空。

【分析】橫線前出現了“卻”這個關鍵詞，代表著轉折的含義，所以我們接下來就要看前文說了什么。經過閱讀，我們發現，前文說的“有的形式和意義相同”“有的雖然形式相同”，但在“意義”這里發生了轉折，所以我們推測出，意義是不同的。

觀察選項，A項中“南轅北轍”指目標和行動不一致；B項里“針鋒相對”比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立，主要用在辯論方面；C項中“截然相反”形容事物或事件毫無共同之處；D項“紛繁復雜”意為多而復雜。在這里和句意最貼切的應當是“截然相反”。

【參考答案】C

【關鍵信息點】1．找準關鍵轉折詞；2．了解成語含義。

【例3】（2015年國考）

天氣預報看似很______，只有寥寥幾句話，但實際上，要做出______的天氣預報，工程量非常大。而且，氣象是一個大環境，大氣運動本身又______，這是天氣預報有時不準確的根本原因所在。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．輕松 準確 無跡可尋

B．平常 精密 變幻莫測

C．普通 精確 難以捉摸

D．簡單 精準 錯綜復雜

【類型】實詞+成語混搭型。

【分析】第一個空，根據“只有寥寥幾句話”以及轉折之后的“工程量非常大”可知，所填詞語應表示天氣預報看起來不是一件很復雜和困難的事情，D項“簡單”符合文意。

第二空“準確”“精確”“精準”都可用來形容天氣預報，“精密”與天氣預報搭配不當，一般“精密”用來形容儀器設備，因此排除B項。

第三空所填詞語形容大氣運動的特點，并且這樣的特點導致天氣預報不準確，“錯綜復雜”符合文意，“無跡可尋”“變幻莫測”“難以捉摸”語義過重，我們還是可以根據一些特點來判斷推測天氣的，只是條件多變，比較復雜。

【參考答案】D

【關鍵信息點】1．抓住轉折關鍵詞；2．結合語義輕重知識點答題。

類型五：表示條件的詞語

表示條件的詞語我們做了四種分類：

1．充分條件：“只要……就”“有……就有”“一旦……就”等，充分的含義就是前者具備了，后者就存在了。

2．必要條件：“只有……才”“除非……才”“不……不”“除非不……”“必要條件是……”“必須……”等，必要的含義就是要想滿足后面的結果，就必須要有前面的內容。

3．周遍條件：“不管……也”“不管……都”“無論……也”“無論……都”等，周遍的含義就是要想結果得到實現，前者不論什么情況也得克服。

4．假設條件：“如果……就”“要是……就”“假如……那么”“倘若……便”“若是……只好”“如果……那么”“假若……則”“如果……將”等，假設的含義就是前面是假設的條件，后面的是這個條件實現后產生的結果。

【例1】（2014年廣東）

廣東地處改革開放前沿，面臨復雜環境，只有 時刻繃緊作風建設這根弦，堅持團結和依靠人民群眾，才能（　）團結奮斗的思想基礎和群眾基礎。

A．穩定

B．筑牢

C．修建

D．強化

【類型】純實詞填空。

【分析】在括號前出現了關鍵詞——“只有……才”，這是一個必要條件的關鍵信息點，要想產生后面“才能”的結果，就必須遵守前面“只有”的內容，所以后面的結果才是我們最終想要的。

回到文中，后面的結果是“思想基礎”和“群眾基礎”，分析出了這一點，也就排除了“修建”和“強化”，因為搭配不當，也即排除了C、D；相比“穩定基礎”來說，“筑牢基礎”會更恰當。

【參考答案】B

【關鍵信息點】掌握住表示條件的關鍵信息點。

【例2】（2014年山西）

有人斷言，如果中醫不能______，隨著老一代中醫紛紛故去，中國將只能成為教科書上的“中醫故鄉”。

填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．前仆后繼

B．生生不息

C．薪火相傳

D．繼往開來

【類型】成語類填空。

【分析】文段中出現了“如果不能……將只能”的條件關系，則表明是兩種情況存在一種，且是相對立的關系。由后文“一代代中醫故去，中國將成為‘中醫故鄉’”表明，前文應該是表達“中醫的技藝將會持續不斷地得到發展”的含義。

前仆后繼表達的是前面的人倒下去了，后面的人繼續跟上來，形容奮勇向前，連續不斷。生生不息是不斷地生長、繁殖的意思。薪火相傳比喻學問和技藝代代相傳。繼往開來是繼承前人的事業，開辟未來的道路。結合文段的意思，“薪火相傳”更貼切一些。

【參考答案】C

【關鍵信息點】意思正確重要，對象正確更重要，比如此題，A、B、C三項的意思都含有持續不斷向前進的含義，但他們之間的側重點各有不同，因此要掌握相似含義成語的不同側重點。

類型六：表示讓步的詞語

讓步，就是前面的內容為還沒發生的事實作出讓步，后面的內容從相反的方向說出正面的內容。一般有“即使”“縱然”“哪怕”，并且常和“也”搭配。

【例】（2012年聯考下）

如果沒有正確的工作方法，即使每天埋首于工作，忙得______，也還是會收獲甚微,______。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是（　）。

A．無所適從 因小失大

B．心力交瘁 大失所望

C．不可開交 差強人意

D．筋疲力盡 得不償失

【類型】成語類填空。

【分析】這段話里包含了讓步引導詞“即使……也還是”。讀完整段話，是在強調正確的工作方法的重要性。

第一個空，看完選項，好像都可以運用，區別度不大。

我們就來看第二個空，首先A，整句話并沒有強調“大”在哪，“小”在哪，因此排除A; B項的“大失所望”，整句話中也沒有提及“所望”是什么，由此，也排除B; C項的“差強人意”，它的含義是大體上讓人滿意，然而讀完整句話，根據讓步引導詞和“收獲甚微”我們可以知道，這是在說沒有大的起色，恰巧與句意相反，也即排除了C。

【參考答案】D

【關鍵信息點】1．抓住讓步引導詞；2．運用排除法并結合語境來分析。

除此之外，還有一些關鍵引導詞也比較重要，雖然涉及的例題較少，但也能幫助我們進行選項的判斷，材料內容的明晰。比如：表示承接的詞，它們一般是有一定的先后順序的，并且是不能顛倒的，一般有“首先……然后”“便是”“便有”“就”“于是”等；表示取舍關系的，也就是前后內容之間只能存留一種的情況，一般有“寧可……也不”“與其……不如”“是……還是”等。