用藝術(shù)點(diǎn)燃思想的火花

葉中鋒

隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)一步深入，大學(xué)生的思想觀念正在發(fā)生著深刻變化，顯現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性發(fā)展的多樣化趨勢(shì)，面對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，高等院校的思想政治理論課只有深化教學(xué)改革，樹立“以人為本”教育觀念，構(gòu)建“主體參與型”教學(xué)模式和“互動(dòng)式”教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師和學(xué)生主體作用，使道德思想教育與美術(shù)專業(yè)教育有效結(jié)合。才能提高教學(xué)效果，真正達(dá)到全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的。

一、以主體教育思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生“雙主體”的作用

弘揚(yáng)人的主體性是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主題，表現(xiàn)在教育理念中即堅(jiān)持“以人為本”的主體教育思想。即以教師為本，以學(xué)生為本。

（一）充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要以最快速、簡(jiǎn)捷、有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)，只有依靠教師有目的、有計(jì)劃地傳授才有可能。因此，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的駕馭者、挖掘者、設(shè)計(jì)者和啟發(fā)者。

1．注重教材內(nèi)容和課堂理論知識(shí)的講解，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，幫助提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。

在課堂講授中，注重營(yíng)造良好的文化氛圍，突出思想道德修養(yǎng)教育的理論性、思想性、人文性和鮮明的素質(zhì)趨向性。

2．精心策劃、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

現(xiàn)代教育不再是“你教我學(xué)”的簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授、知識(shí)結(jié)構(gòu)的記憶過程，而是一個(gè)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等多種因素相互作用的動(dòng)態(tài)、不斷構(gòu)建的過程。教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，緊扣時(shí)代脈搏，精心策劃、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》教學(xué)中，我們從2001年開始，對(duì)每屆學(xué)生開展了《法的精神或道德理念與藝術(shù)表現(xiàn)》主題活動(dòng)。2006年為了配合《〈中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案》落實(shí)工作，樹立科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想，我們針對(duì)2006級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了《和諧之光與藝術(shù)表現(xiàn)》主題創(chuàng)作活動(dòng)。要求學(xué)生用藝術(shù)思維和各種藝術(shù)表現(xiàn)手法去理解、探索、表現(xiàn)社會(huì)主義道德理念、法的精神、社會(huì)主義榮辱觀、和諧社會(huì)的理念等教學(xué)內(nèi)容。有效地提高了道德思想教育的時(shí)代感，針對(duì)性和實(shí)效性。

3．積極引導(dǎo)學(xué)生參與，悉心指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

在主題活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與并悉心指導(dǎo)。任課教師一方面引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生查看有關(guān)理論書籍，提高理論認(rèn)識(shí)水平，另一方面啟發(fā)學(xué)生用國(guó)畫、油畫、雕塑、版畫、攝影、設(shè)計(jì)、手工制作等藝術(shù)形式來表現(xiàn)道德理念、法的精神、社會(huì)主義榮辱觀、和諧社會(huì)的理念等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞自己的創(chuàng)作實(shí)踐，從如何構(gòu)思、如何表現(xiàn)和作業(yè)完成效果三個(gè)方面，寫出自己的創(chuàng)作感想和體會(huì)，通過形象與抽象，感性和理性的結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高了學(xué)生分析能力、求索能力、解決問題的能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，有效地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)課的積極性和自覺性。

4．認(rèn)真總結(jié)、評(píng)估主題活動(dòng)

在主題教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)和論文作業(yè)都要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)估。2004年我們舉辦的《法的精神與藝術(shù)表現(xiàn)》優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)展覽，通過評(píng)獎(jiǎng)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。2007年4月又舉辦了《和諧之光與藝術(shù)表現(xiàn)》德育教學(xué)優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)展，在這次總結(jié)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)估中，一方面我們改變了以往的鑒定性評(píng)價(jià)（指教師單方面評(píng)價(jià)）為主體多元化評(píng)價(jià)（包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)）和過程性評(píng)價(jià)，即學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作過程寫出書面總結(jié)報(bào)告。通過展覽和評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、體會(huì)、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，強(qiáng)化了教學(xué)效果和主體參與教育思想的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和主體意識(shí)。另一方面，積極采納廣大社會(huì)人士和學(xué)生家長(zhǎng)參觀展覽后的寶貴意見，把社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)合起來，拓展了評(píng)價(jià)主體范圍，提升了社會(huì)教育的效果。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，學(xué)生即是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不是知識(shí)的消極的接收器，教師也不可能機(jī)械地把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)際活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。

1．充分落實(shí)學(xué)生的主體地位

第一，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體參與地位。教學(xué)中遵循“面向全體、因材施教、分類指導(dǎo)、全面提高”的教學(xué)原則，在歷次教學(xué)主題活動(dòng)中，要求全體學(xué)生參與教學(xué)過程，確立學(xué)生的整體意識(shí)，深化“全員教學(xué)”理念。

第二，在教學(xué)活動(dòng)中，任課教師科學(xué)分析教材內(nèi)容，挖掘適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素材，精心設(shè)計(jì)并加以科學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生充分展示才能的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢查、自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)方式”促進(jìn)其主體意識(shí)的增強(qiáng)。

第三，在完成“主題性創(chuàng)作”作業(yè)的過程中，學(xué)生通過自主選擇素材、自主選擇表現(xiàn)形式的自主性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，不僅充分展示了個(gè)人的才能和個(gè)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)。在“主題創(chuàng)作”教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生參與意識(shí)和自主選材、自主表現(xiàn)和決策能力的培養(yǎng)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索興趣和創(chuàng)造興趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德思想教育的積極性。在西安美術(shù)學(xué)院舉辦的網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng)中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》被評(píng)為最受歡迎的文化課之一。

3．學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》教學(xué)中“主體參與型”教學(xué)模式使教學(xué)過程由過去學(xué)生被動(dòng)接受、吸收、記憶知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程由知識(shí)的吸收，儲(chǔ)存延伸發(fā)展為探索、研究、創(chuàng)造的過程。逐步實(shí)現(xiàn)了“基礎(chǔ)課”教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

二、“寓教于樂”“寓教于藝”尋找到了思想政治教育和藝術(shù)專業(yè)教育的有效交匯點(diǎn)

“課堂理論知識(shí)——融入主題活動(dòng)——學(xué)生主體參與——藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)”這種新型的“主體參與型”教學(xué)模式，貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近生活、整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，抽象的理論、理性的思維、形象的表現(xiàn)。通過藝術(shù)作品的形象展示又使抽象的理論感性化、具體化、形象化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和探究由淺入深、深入淺出，教學(xué)過程中感性和理性相結(jié)合，形象與抽象相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合，教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)了道德思想教育的生動(dòng)性、形象性、趣味性、時(shí)代性、針對(duì)性，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德課的自主性和參與性，使學(xué)生由過去的“厭學(xué)”、“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸笇W(xué)”、“樂學(xué)”。

三、啟發(fā)思考、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的各種能力

1．提高了學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和認(rèn)識(shí)能力

在“主題創(chuàng)作藝術(shù)表現(xiàn)”教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生深入生活，挖掘各種素材、對(duì)社會(huì)的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行觀察和思考，有效地提高了學(xué)生的觀察、分析問題的能力和認(rèn)識(shí)能力。在總結(jié)評(píng)價(jià)中，一位同學(xué)寫道：在“和諧之光與藝術(shù)表現(xiàn)”教學(xué)活動(dòng)中我們?cè)诨钴S的氣氛中，理解道德、法律與榮辱觀，在多種價(jià)值觀并存的環(huán)境中清楚對(duì)與錯(cuò)，更深刻地認(rèn)識(shí)到和諧社會(huì)的重要性，同時(shí)要用正確的價(jià)值觀和榮辱觀指導(dǎo)自己的生活和藝術(shù)實(shí)踐。另一位同學(xué)寫道：在準(zhǔn)備作業(yè)的過程中，我們從不同角度挖掘素材、開拓思路，用獨(dú)特的方法去體會(huì)和理解藝術(shù)來源于生活，高于生活的真正內(nèi)涵。總之，在“主題創(chuàng)作”教學(xué)活動(dòng)中，不僅提高了學(xué)生辨別是非，樹立正確人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的認(rèn)識(shí)能力。

2．培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

“主體參與型”教學(xué)模式給學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作提供了一個(gè)很大的思維空間，在“主題創(chuàng)作”活動(dòng)中，學(xué)生可以從不同角度挖掘素材，如在《和諧之光與藝術(shù)表現(xiàn)》主題活動(dòng)中，學(xué)生多方面搜集素材，創(chuàng)作內(nèi)容十分廣泛，涉及人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與自然的關(guān)系、道德與法律的關(guān)系及中西文化價(jià)值觀的沖突與融合等。同時(shí)，學(xué)生以國(guó)畫、雕塑、設(shè)計(jì)等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)。在藝術(shù)表現(xiàn)中有的同學(xué)認(rèn)為一幅畫不能完全表達(dá)自己的想法，最多的用六幅畫來表達(dá)內(nèi)容。這給學(xué)生一個(gè)充分想象，判斷、理解、表現(xiàn)的思維空間，充分激發(fā)了學(xué)生的積極思維，激活了學(xué)生的思維靈性，發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（作者單位：西安美術(shù)學(xué)院）